亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解語言的主要內(nèi)容，體會(huì)寓意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》。(板書課文題目)
二、解題，引出主要內(nèi)容
1、請(qǐng)同學(xué)們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思�！尽巴觥痹诠糯竵G失�！袄巍痹谖闹兄秆蛉�。】
2、你能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈。)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認(rèn)讀。
亡羊補(bǔ)牢 羊圈 窟窿
叼走 街坊 勸告 后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因?yàn)檠蛉ζ屏恕?
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，把羊叼走了。)
(2)請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說丟羊的'事。(因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因?yàn)樾←惿×�，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏�，那么第二次丟羊是因?yàn)槭裁茨?(不聽街坊的勸告。)
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對(duì)話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對(duì)嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對(duì)。因?yàn)樗恍扪蛉�，羊還會(huì)再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會(huì)再丟羊。)
同學(xué)們分析得對(duì)，養(yǎng)羊人沒有認(rèn)真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)
由此可見，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比如做作業(yè)，如果錯(cuò)了，一定要好好分析原因，及時(shí)改正錯(cuò)誤，下次不再錯(cuò)。)
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯(cuò)誤的。說明養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己以前的想法和做法都是錯(cuò)誤的。)
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會(huì)再丟養(yǎng)了。)
這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進(jìn)步，想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)
(5)投影出示插圖。
請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴本涫秸f說圖上的內(nèi)容。(因?yàn)轲B(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以趕快修補(bǔ)好了羊圈。)
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)
“再也”一詞說明什么?(強(qiáng)調(diào)從此以后他的羊一直沒有丟過。)
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么?(做錯(cuò)了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對(duì)了：吸取自己不聽勸告的教訓(xùn)，及時(shí)改正錯(cuò)誤修補(bǔ)羊圈。)
2、你讀完了這個(gè)故事后懂得了什么?(一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。)
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到知識(shí)，越讀越聰明。
六、齊讀課文
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教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
1、今天學(xué)習(xí)第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補(bǔ)牢。
二、默讀課文，梳理事情的`起因和結(jié)果
1、默讀課文，提出要求
(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。
(2)哪一句話在講“補(bǔ)牢”，用波浪線畫出來。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請(qǐng)生朗讀。哪個(gè)詞語最難記��？抓重點(diǎn)詞語
跟讀“窟窿”，根據(jù)字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因?yàn)?.....所以.......說話
相機(jī)板書：窟窿、叼走或丟了（寫時(shí)要注意什么）
(5)在田字格上寫一寫。
(6)聯(lián)系課文，現(xiàn)在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）
交流“補(bǔ)牢”
交流，出示句子。關(guān)注“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”，請(qǐng)生再讀。
因?yàn)樗律狭丝吡�，羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，所以——
板書：堵上、再也沒丟
聯(lián)系課文，你知道了“補(bǔ)牢”的意思是——（板書：羊圈）
2小結(jié)：
(1)現(xiàn)在你能把“亡羊補(bǔ)牢”連起來說了嗎？（請(qǐng)兩人說）
所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結(jié)果。
過渡：羊丟了之后，養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補(bǔ)好了呢？中間發(fā)生了什么，我們?nèi)?-4自然段讀一讀。
�。ò鍟浩鹨�、結(jié)果、經(jīng)過）
三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過”，提煉關(guān)鍵詞
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什么時(shí)候需要?jiǎng)瘢?/p>
2、分角色朗讀
(1)出示句子。作為街坊，你會(huì)用什么語氣來勸他呢？板書：勸說
再著急一些。（請(qǐng)兩三人讀）
(2)但是這個(gè)人卻說——出示句子。用你的理解來讀。
就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽
(3)同桌合作，分角色朗讀。
3、結(jié)果如何，用上因?yàn)?......所以......說話 板書：又丟了
4、回到結(jié)果，體會(huì)含義
(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線的句子換個(gè)說法嗎？換個(gè)說法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補(bǔ)好。從此他的羊再也沒丟。
從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？
寫一寫：我想對(duì)養(yǎng)羊人說——交流
(3)通過一個(gè)簡短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。
1、小結(jié)方法：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)先用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬舜笠�，再從這句話中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚嗎？自己試一試。
2、請(qǐng)兩人說，再四人小組里說
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一、教案背景：
1．面向?qū)W生： □中學(xué) □小學(xué)
2、學(xué)科：語文
3、課時(shí)：1課時(shí)
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文，認(rèn)讀生字。
二、 教學(xué)課題：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
三、教材分析：
亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無論做錯(cuò)什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時(shí)改正還不算晚。
這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
四、教學(xué)方法：
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1．以情境導(dǎo)入，課前采用多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。
2．通過多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，體會(huì)寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）
2、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）
4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）
5、這也是一則寓言故事
�。ǘ�、初讀課文，掃除障礙《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語文教案
出示學(xué)習(xí)方法：
�。ㄈ�、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
�。ㄋ模�、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的`人？
2、全班交流評(píng)價(jià)
�。�1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：
a、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）
指名嘗試讀
分角色來讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
�。�2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點(diǎn)什么？大家自由交流。
小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚�！锻鲅蜓a(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《信》教案《微笑著承受一切》教學(xué)案例《失蹤的森林王國》教案《三袋麥子》說課稿美麗的南沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)《放飛蜻蜓》第一教時(shí)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語文教案
聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）
3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）
�。ㄎ澹�、聯(lián)系實(shí)際，說話訓(xùn)練
師：讀了這則寓言，你有什么想說？
生：小組說——全班匯報(bào)——寫在書本p35中間空白地方
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
亡 第一次丟羊 毫不在意 未
羊 第二次丟羊 后悔——修羊圈 為
補(bǔ) 結(jié)果 再也沒丟 遲
牢 （聽勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正） 也
七、教學(xué)反思：
《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡明有趣，但寓意深刻。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗讀，借助多媒體教學(xué)，特別是揭示課題時(shí)，利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫片，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時(shí)，注重多種形式的朗讀，通過讀故事，悟出道理，同時(shí)，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，辨析多音字和形近字，反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說說“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會(huì)說些什么？”使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)語言故事的寓意，我叫學(xué)生談一談，你在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事，你能說說這個(gè)道理嗎？由于學(xué)生理解了寓意，舉得例子既完整又生動(dòng)。我重視書寫指導(dǎo)。先把要寫的生字出示在課件上，叫學(xué)生說說容易寫錯(cuò)的字，把難寫的字，老師在黑板上范寫，難寫的字叫學(xué)生多寫幾遍。從學(xué)生聽寫中知道，這些生字學(xué)生掌握得很好。
經(jīng)過這次上課，我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)越做越好的。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材簡析
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國策》 。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒有聽從街坊的勸告, 于是趕快動(dòng)手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn) 4個(gè)生字, 學(xué)寫 8個(gè)字。 正確讀寫 “亡羊補(bǔ)牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí) 讀懂寓言的方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解故事內(nèi)容,體會(huì)寓意,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們今天我們來做一個(gè)看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀
天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴)
2、這些故事都有什么特點(diǎn)呢?對(duì),這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個(gè)深刻的道理,
3、同學(xué)們知道的可真多!今天,老師就和大家走進(jìn)寓言兩則。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學(xué)習(xí)第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補(bǔ)牢》 。 (注意補(bǔ)是衣補(bǔ)旁,左邊最后兩筆是撇點(diǎn) ) (齊讀。 )
4、理解題目。
亡:丟失;牢:關(guān)牲口的圈。在這里指羊圈。
你是怎么知道這兩個(gè)字的意思的? (查字典和聯(lián)系課文都是理 解詞語的好方法。 )
這兩字個(gè)的意思都清楚了, 誰能完整的解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意 思?
養(yǎng)羊人丟失了羊, 把羊圈補(bǔ)好了。 這也是這個(gè)故事的主要內(nèi)容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內(nèi)容。 (板書:讀 題目 知內(nèi)容)
(二)檢查字詞
咱們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信字詞你一定能讀準(zhǔn)確。
1、字詞學(xué)習(xí)
(1)第一行,誰來試一試?
叼走 勸告 后悔 羊圈
注意圈的讀音。齊讀這一行。
(2)第二行,可是有點(diǎn)難了。誰想試試?
街坊 窟窿 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)(實(shí)在這里讀作二聲的)
理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說的鄰居。
(4)指導(dǎo)“窟窿”大家看這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個(gè)洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關(guān)的字大多帶有穴字頭。
這兩個(gè)字在書寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么?
(字形特點(diǎn):蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)
下面把窟窿這個(gè)詞在你的本子上工工整整的寫一遍。
(三) 、精讀課文,理解內(nèi)容
1、結(jié)合預(yù)習(xí)卡:課文的哪幾個(gè)自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?
2、作者為什么會(huì)兩次丟羊呢?讓我們趕快走進(jìn)課文, 先請(qǐng)大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。
師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學(xué)習(xí)第一次丟羊
過渡:“窟窿”這個(gè)詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊 叼走了)
此時(shí), 這個(gè)人丟失羊, 心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一 讀。
(二)研讀第二次丟羊
養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請(qǐng)大家默讀 3-5段, 畫出有關(guān)句子。 1、指名讀。此時(shí),街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪里知道的? 師:哪個(gè)詞看出他著急? (趕快)
師:街坊應(yīng)該用什么語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。 (二個(gè)孩子)
一起來勸勸我吧。 (齊讀)
(出示 PPT :趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧)
2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng) 羊人?
(出示 PPT :羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)
此時(shí), 養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢? (誰能試著填一填) 出示:他 說:“羊已經(jīng)丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無所謂, 毫不在乎)
3、分角色朗讀。街坊著急,他無所謂。下面同位倆合作練習(xí)讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢?
總結(jié)方法:大家看體會(huì)這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對(duì)話。 4、所以,結(jié)果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn) 羊又少了一只。 )
5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)句子中讀出來的?兩個(gè)又
6、師:你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。這句話中有兩個(gè)“又”字,我覺得 有點(diǎn)啰嗦,去掉可以嗎?
自己讀讀看。
指名說。 (兩個(gè)又字看出因?yàn)樗宦犩従拥膭窀?再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )
讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。
(三) 理解寓意。 養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯(cuò)誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個(gè)自然段。
1、指名讀。 (PPT )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修 還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
(抓住,后悔,趕快體會(huì)他及時(shí)改正錯(cuò)誤的`做法)
(1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?
這句話還可以怎么說?他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。 對(duì)比句子,體會(huì)原句的好處。 (原句更能體會(huì)他決心徹底改掉自己的 錯(cuò)誤。帶著這樣的體會(huì)再來讀。從趕快一詞中,你又體會(huì)到什么(要 及時(shí)改正錯(cuò)誤。 )
再讀這段話。
2、理解寓意。 Ppt 出示課文插圖:
同學(xué)們想一想:這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí), 原來勸告過他的街坊剛巧 路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
師總結(jié):是啊,有了錯(cuò)誤及時(shí)改正,就不算晚。正如這個(gè)故事的出處 《三國志,戰(zhàn)國策》中記錄的出示:亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。 ,請(qǐng)大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。 (四) 、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言
師:其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?
生:看書姿勢,寫字姿勢,學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。
師:犯錯(cuò)不怕, 只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就 還不晚,所以,人們經(jīng)常說, “亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚” 。
你看,我們通過聯(lián)系生活實(shí)際更深入地理解了寓言。板書:聯(lián)系生活 師總結(jié):和學(xué)生一起理順學(xué)習(xí)寓言的方法:
(五)復(fù)述故事:
1、同學(xué)們,寓言故事讀明白內(nèi)容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來。 你試著根據(jù)老師的提示為大家講講這個(gè)故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手。
2、沒有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?
3、同位互相試一試。
誰能來講。
為什么沒有了提示, 你們也這么快就講下來嗎?因?yàn)槟銈冏プ」适碌?的一些重點(diǎn)詞句, 按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學(xué) 習(xí)講故事的好方法。
(七) 、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2、收集、閱讀其他寓言故事,班會(huì)上與大家交流。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等6個(gè)生字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過程：
一、談話激趣
1.同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2.今天，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢。
3.指名讀，齊讀。
二、理解題意
1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5.再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.開火車讀生字詞，評(píng)選出讀得最好的同學(xué)。
2.用自己的.話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4.小結(jié)：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容
1.課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2.自由讀1~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3.同桌互議。
4.集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——（洞）。
�。�2）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。
�。ǘ┙址粍窀�，他不聽。
�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。�3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評(píng)議。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
�。�1）指名讀第4自然段，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4自然段。
�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。
6.指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。
7.第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。
8.討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�。�2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）
�。�3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
�。�4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
�。�6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
五、體會(huì)寓意
1.再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
2.同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4.揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文，書寫生字。
1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2.所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
4.老師范寫生字，注意提示學(xué)生難寫字和易錯(cuò)字，學(xué)生書空并在課本中描紅臨寫。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
⑴ 認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語。
�、� 理解寓言的寓意。
�、� 能正確流利的讀課文。
⑷ 通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。
２、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。
�。�、情感目標(biāo)：
�、� 從寓意中得到教育。
�、� 激發(fā)學(xué)生的求知欲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒗斫庠⒀园牡览�。
２、對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
【教學(xué)分析】
�。�、突破難點(diǎn)，解決問題：
在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
２、出示名言，突出重點(diǎn)：
學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
３、開闊視野，擴(kuò)展課外：
在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問題。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識(shí)了�？吹竭@個(gè)題你有問題嗎？學(xué)生自由提問�？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來，大家共同研究。
同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問題？（“牢”字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。）
二、體會(huì)、理解文中寓意
（說到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？
你還解決了哪些有價(jià)值的問題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的'解決對(duì)于我們來說都是一個(gè)收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎？
��！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。
【評(píng)析】
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。
【板書設(shè)計(jì)】
有思必有疑 有疑必有得
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。
3．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的`道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣：
1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？
2.今天，老師也給你們帶來了一則寓言故事。讓我們先來聽聽吧！
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看黑板，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開書34頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.全班交流易錯(cuò)、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節(jié)“窟窿”“街坊”。
3.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考課文主要講了一件什么事？
4.誰能說說課文主要講了一件什么事？
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
3.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出街坊的擔(dān)心、著急以及養(yǎng)羊人的滿不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習(xí)用“又”字說話。
5.有了第二次的丟羊，養(yǎng)羊人有沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“后悔”和“接受”。
6.養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)后，接著做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的句子。指導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)“趕快”和“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的好處，并試著跟“趕快”換詞，練習(xí)寫幾個(gè)像“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這樣的詞。
7.討論交流養(yǎng)羊人現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？
五、體會(huì)寓意。
1.出示畫面，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊這次會(huì)說什么？
2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。
六、總結(jié)全文。
1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2．所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊(yùn)含的道理。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，體會(huì)其中寓意：懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動(dòng)畫課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)部分
1、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內(nèi)容?
2、《揠苗助長》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理?
二、引入部分
導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，(出示課題)老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問題：這個(gè)養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖)，他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人?請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問題……
三、講讀悟理部分
1、聽課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個(gè)問題：寓言先講了什么?接著講什么，最后結(jié)果怎樣?)──目的：培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”。
2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。
(過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。)
3、自學(xué)課文，通過“出問題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊(1～3段)
第二部分：丟第二只羊(4～5段)
4、第一部分，估計(jì)學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
�、� 從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)
�、� 羊圈(juàn)另外一個(gè)讀音組詞
�、� 窟;窿(尤其注意除部首外有幾畫)
⑷ 街坊是什么意思?(鄰居)
⑸ 與“叼”最相似的字哪個(gè)?(叨)
內(nèi)容理解方面：
�、� 羊?yàn)槭裁磿?huì)被叼走?
⑵ 街坊是怎樣勸他的?
�、� 養(yǎng)羊人怎樣回答的?
⑷ 他的回答對(duì)嗎?(注意：這個(gè)問題不必多講，留下懸念后面解決)
第二部分，學(xué)生可能提的問題有：
字詞方面：
⑴ 后悔是什么意思?
�、� 勸告意思或近義詞?
�、� 從此是什么意思?你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字?
�、� “從此”造句。
內(nèi)容理解方面：
�、� 羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢?
⑵ 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的?結(jié)果怎樣?
�、� 到回第一部分的那個(gè)問題(第4小題)接：他對(duì)街坊的回答對(duì)嗎?(展開討論)
老師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的'意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。(師生齊歸納，并板書)
5、到回老師上課前所提的問題：
他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)
�、� 糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻�(gè)破窟窿，他沒有去修，真糊涂!
�、� 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯(cuò)了，還能及時(shí)改正，羊再?zèng)]丟過，他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理，他應(yīng)該是聰明人!
教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見嗎?(學(xué)生一定齊聲回答：對(duì)，同意。)
四、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際，請(qǐng)你舉舉例子
正面：亡羊補(bǔ)牢。
反面：亡羊不補(bǔ)。
五、教師再次簡短小結(jié)
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽。
2、小練筆：請(qǐng)你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
3、準(zhǔn)備開一個(gè)故事會(huì)，把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設(shè)計(jì)】
亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補(bǔ)
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補(bǔ) 現(xiàn)在修還不晚
牢 從此沒丟過
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學(xué)過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)寓言兩則中的第一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》(板書課題，齊讀)
二、理解題目
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語。通過預(yù)習(xí)，你知道這個(gè)成語中的“亡”和“牢”分別是什么意思嗎?(亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，課文中指羊圈)
2、能用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?
三、初讀課文
1、這則寓言到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語：羊圈后悔勸告
窟窿街坊寓言
(1)自由讀詞
(2)第一行誰來讀?(指名讀)
請(qǐng)同學(xué)們看第一行的詞，有一個(gè)字的讀音比較特殊，找到了嗎?(圈：多音字)
(3)第二行誰來帶讀?(指名讀)
同學(xué)們?cè)谧x的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字的讀音需要我們注意?(坊和窿讀輕聲)
(4)一起把這幾個(gè)要注意的詞再讀一讀。
(5)齊讀這些詞。
3、指導(dǎo)書寫
過渡：窟窿這個(gè)詞不僅讀音特殊，字形也比較復(fù)雜。這兩個(gè)字是同偏旁同結(jié)構(gòu)的字，它們的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的.“隆”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“窿”字在書寫時(shí)需要注意什么?
(1)生觀察。
(2)師范寫，
(3)生練寫并展示。
四、再讀課文
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?(5個(gè))請(qǐng)5位同學(xué)站起來讀一讀，其他同學(xué)注意聽他們讀的怎么樣，并且邊聽邊想，這篇課文主要講了一件什么事?
(1)指名讀課文，
(2)生評(píng)價(jià)。
2、誰能用自己的話說說這個(gè)故事的內(nèi)容。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊呢?(2次)
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段，找出養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因�？梢詣�(dòng)筆在書上劃一劃。
匯報(bào)：原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
齊讀這句話。板書：圈破丟羊
(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏�，那么第二次丟羊又是因?yàn)槭裁茨?(不聽街坊的勸告)
(3)街坊知道了這件事，對(duì)養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀?
指導(dǎo)朗讀：想一想街坊會(huì)用什么語氣對(duì)養(yǎng)羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。同學(xué)們學(xué)著他的樣子在下面練一練。請(qǐng)女同學(xué)一起來勸一勸養(yǎng)羊人。
(4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?
指導(dǎo)朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(1-3)
(5)句式練習(xí)
(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會(huì)重演。
5、學(xué)習(xí)第5自然段
(1)二次丟羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第5自然段，劃出有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：第二次丟羊，使養(yǎng)羊人感到(非常后悔)，誰能讀出他的后悔之情。
(2)他是怎樣做的呢?一起讀(他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)(板書：修補(bǔ)羊圈)從這里能夠看出養(yǎng)羊人(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并及時(shí)的改正了錯(cuò)誤)(板書：知錯(cuò)就改)
6、拓展
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，這個(gè)人在修羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊又會(huì)怎么說呢?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答呢?
五、體會(huì)寓意
1、想一想，在丟羊，修羊圈這件事中，養(yǎng)羊人做錯(cuò)了什么，又做對(duì)了什么呢?
2、生活中也常常發(fā)生類似的事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來說一說嗎?
3、從亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事中你明白了什么道理呢?
總結(jié)：這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一則寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。
這句話是一個(gè)什么句?(反問句)你能不改變句子的意思，把這句話換一種說法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)
(6)同桌練讀。
(7)演一演。
4、鄰居的好心勸告，養(yǎng)羊人當(dāng)作了耳邊風(fēng)，讓我們來看看不聽勸告的結(jié)果吧!
請(qǐng)1位同學(xué)讀一讀第4自然段，其他人找一找養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?(羊又少了一只)(板書：再次丟羊)這里的“又”說明了什么?(這次丟羊的過程跟上次一樣)
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2.朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過程：
一、問答導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請(qǐng)齊讀課題。 （寓言兩則 《亡羊補(bǔ)牢》）
師：今天學(xué)習(xí)第一則《 亡羊補(bǔ)牢》
師：你們知道什么是寓言嗎？ （很有道理的故事）
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。
（它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）
寓：寄托，包含的意思； 言：講道理 則：相當(dāng)于篇
師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理 ） 板書：道理
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？ （要知道故事 ） 板書：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢 滅亡死亡） (板書：死亡)
師：請(qǐng)給“牢”組詞。 （坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ） （板書：監(jiān)牢）
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的`“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查下的情況告訴老師？
�。ㄗ值渲小巴觥庇�3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失）
�。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋 1.養(yǎng)牲畜的圈 2.監(jiān)牢 3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）
師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？ 讓學(xué)生猜想。
�。ā袄巍� 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思）
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文
師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。
師：小黑板出示三句話：（ 目的在于鞏固字音）
原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。
師： 抽生讀這三句話
師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。
三、研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來。
師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
生：匯報(bào)：
�。ā巴觥笔莵G失的意思：我是從“原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。”找到證據(jù)的。）
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。
師：“亡”不是“死亡”嗎？
匯報(bào)：
（是羊被叼走，他丟失了羊。）
�。ā把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子
（“第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！保�
�。ā八s快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過。”）
�。ㄒ恢倍际钦f羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）
師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過�！保�
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？ （齊回答：丟失 板書在題目“亡”下面）
師：“牢”是什么意思？
�。ā八s緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。” （ “牢”是“羊圈”意思。）
師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
�。ń址粍袼f：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”）
師：街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容
師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：
師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問題。
�。ㄉx課文，思考）
匯報(bào)：
�。ㄎ抑姥蛉ζ屏藗�(gè)窟窿�！霸瓉硌蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：請(qǐng)齊讀這句話。 （看黑板）
�。ㄎ疫�知道街坊勸告，他不聽。）
�。ń址粍袼f：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”）
師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
�。ㄖ该x，讀出勸告的語氣。）
師：他讀得怎么樣？
�。ㄟ�應(yīng)該讀出勸告的語氣。）
�。☉�(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。）
師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？
�。ㄋf“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。
�。ㄖ该x，評(píng)議。）
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）
師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？ （板書 想法 已經(jīng)丟）
�。B(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）
�。B(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)。 （板書 做法 不補(bǔ)）
師：請(qǐng)同桌分角色朗讀。
�。ㄖ该x，評(píng)議。）
師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
�。ㄋ宦爠窀娴慕Y(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）
（養(yǎng)羊人又少了一只羊。） 板書 （ 結(jié)果 又少）
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。
師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
�。ㄍ烙懻摻涣鳎�
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？ （請(qǐng)看圖說說。）
�。ㄋs快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
�。ú荒埽�?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。）
（加上趕快說明他不想再丟羊了。）
師： 養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師： 引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）
師：讀出他的后悔之情。 （板書 后悔）
�。ㄖ该x）
師：將這句話換一種說法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……）
�。ㄋ芎蠡�，要是我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）
�。ㄋ芎蠡冢绻医邮芙址坏膭窀�，就不會(huì)丟羊了。-）
師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�。ㄒ�?yàn)樾藓昧搜蛉�，就不�?huì)再丟羊了。）
�。ㄒ�?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。）
師：他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？
�。◤拇耍难蛟僖矝]丟過。） （板書 再?zèng)]丟）
師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
�。ㄉR讀最后一個(gè)自然段）
五：明理
師：我們說過，學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道“亡羊補(bǔ)牢”的意思就是丟羊補(bǔ)羊圈，那么，你明白了什么道理？
�。▉G失了東西要找出原因。）
師：僅僅是丟失東西嗎？
（如果……）
師：養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。
�。ㄒ獦酚诼爠e人的意見）
師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。
�。ú灰葨|西丟失了才懂得珍惜。）
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？
�。ㄗ鲥e(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。）
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ㄎ业淖鳂I(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。）
�。ㄟ@幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）
師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
�。R讀）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。 （板書 為時(shí)不晚）
六：復(fù)述故事
1.師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀妫蛟僖矝]有丟過，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會(huì)對(duì)街坊做什么？
�。ㄖx謝、道謝）
2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
�。ㄉ嗷ヒ曌鹘址唬狼福�
七：作業(yè)
�。ǔ鍪旧衷~）
1.單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？ 自由讀、齊讀
2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來講故事。
3.、回家向家長講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。
板書設(shè)計(jì)： 想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （為時(shí)不晚）
結(jié)果 又少 再?zèng)]丟
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì)寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事大意。
4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書“寓言”，學(xué)生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補(bǔ)牢
二、自讀課文，生字過關(guān)
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過關(guān)：羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔
�。�1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開火車過關(guān)
�。�3）全班齊讀
三、概括大意，總結(jié)寓意
能力遷移，運(yùn)用學(xué)習(xí)《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話概括課文大意
1、起因：
（1）指生讀第1自然段
板書關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導(dǎo)書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）
�。�2）用因?yàn)?.....所以.......說話。板書關(guān)鍵詞2：“叼走”
�。�3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過：
�。�1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導(dǎo)朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的`？（勸說）
板書關(guān)鍵詞:：“勸說” 是怎樣勸說的？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧。”指生朗讀（有一點(diǎn)點(diǎn)著急，你比她更著急）齊讀。
PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了） 補(bǔ)充板書“不聽”
�。�2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因?yàn)樗园呀?jīng)過說清楚（因?yàn)椴宦爠裾f，所以羊又被叼走了）
3、結(jié)果：
�。�1）結(jié)果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個(gè)說法嗎？
出示：他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話，相同句型練習(xí)。
�。�2）填空：他很后悔，是因?yàn)?。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。
（3）關(guān)鍵詞：“堵上” 關(guān)鍵詞：“沒丟”
�。�4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們?cè)谖闹惺鞘裁匆馑紗幔窟B起來說一說。
5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個(gè)人有錯(cuò)并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、講讀第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，體會(huì)其中寓意：懂得做錯(cuò)了事只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚。
�。病⒗首x課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
�。�、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集古代的寓言故事。
２、制作動(dòng)畫課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)部分
�。�、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內(nèi)容？
�。�、《揠苗助長》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理？
二、引入部分
導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問題：這個(gè)養(yǎng)羊人（示意學(xué)生看插圖），他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人？請(qǐng)同學(xué)們和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問題……
三、講讀悟理部分
１、聽課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容（幻燈出示本課第一個(gè)問題：寓言先講了什么？接著講什么，最后結(jié)果怎樣？）──目的：培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”。
�。病⒖磳W(xué)生表演的啞劇《亡羊補(bǔ)牢》。
�。ㄟ^渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）
�。�、自學(xué)課文，通過“出問題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊（１～３段）
第二部分：丟第二只羊（４～５段）
�。�、第一部分，估計(jì)學(xué)生所提的'總是如下：
字詞方面：
�、� 從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）
⑵ 羊圈（juàn）另外一個(gè)讀音組詞
�、� 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫）
�、� 街坊是什么意思？（鄰居）
�、� 與“叼”最相似的字哪個(gè)？（叨）
內(nèi)容理解方面：
�、� 羊?yàn)槭裁磿?huì)被叼走？
�、� 街坊是怎樣勸他的？
�、� 養(yǎng)羊人怎樣回答的？
�、� 他的回答對(duì)嗎？（注意：這個(gè)問題不必多講，留下懸念后面解決）
第二部分，學(xué)生可能提的問題有：
字詞方面：
⑴ 后悔是什么意思？
�、� 勸告意思或近義詞？
�、� 從此是什么意思？你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字？
⑷ “從此”造句。
內(nèi)容理解方面：
�、� 羊?yàn)槭裁从稚倭艘恢唬?/p>
⑵ 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？
�、� 到回第一部分的那個(gè)問題（第４小題）接：他對(duì)街坊的回答對(duì)嗎？（展開討論）
老師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補(bǔ)牢”的道理：做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。（師生齊歸納，并板書）
�。怠⒌交乩蠋熒险n前所提的問題：
他是聰明人還是糊涂人？（學(xué)生回答可能有兩種情況）
�、� 糊涂人──因?yàn)樗麃G了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因?yàn)槟莻�(gè)破窟窿，他沒有去修，真糊涂！
⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯(cuò)了，還能及時(shí)改正，羊再?zèng)]丟過，他知道“亡羊補(bǔ)牢”的道理，他應(yīng)該是聰明人！
教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補(bǔ)牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見嗎？（學(xué)生一定齊聲回答：對(duì)，同意。）
四、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際，請(qǐng)你舉舉例子
正面：亡羊補(bǔ)牢。
反面：亡羊不補(bǔ)。
五、教師再次簡短小結(jié)
六、課外作業(yè)
１、背誦《亡羊補(bǔ)牢》并把故事講給家人聽。
�。病⑿【毠P：請(qǐng)你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)故事。
３、準(zhǔn)備開一個(gè)故事會(huì)，把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設(shè)計(jì)】
亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補(bǔ)
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補(bǔ) 現(xiàn)在修還不晚
牢 從此沒丟過
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過程：
一、關(guān)注單元導(dǎo)讀，引入新知
1.今天我們就要進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家打開課本33頁讀讀單元導(dǎo)讀，說說這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問題，怎樣想問題)
2.那現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請(qǐng)同學(xué)們書空，和老師一起寫題目。 （板書：寓言兩則）
3.二年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過兩則寓言故事，誰還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長）那么，寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個(gè)道理。
4.首先我們來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，看看這則寓言會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？ （板書課題：亡羊補(bǔ)牢）
二、解題，引出主要內(nèi)容
1請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，提出問題：“亡”“牢”分別是什么意思。
2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請(qǐng)學(xué)生讀課文或查字典解決。
3（匯報(bào)交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對(duì)，通過查字典，再聯(lián)系課文內(nèi)容，就能找到詞語更準(zhǔn)確的意思了。（板書：丟失 羊圈）
4誰能用一句話說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補(bǔ)羊圈）
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1.課前大家預(yù)習(xí)了課文，都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢？同桌互相檢查。
2.小黑板出示本課生字詞，學(xué)生齊讀。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔
3交流討論，記憶字形
窟：上面是穴寶蓋，下面是屈
窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫
街：中間的最后一筆是“提” ……
4口頭組詞。
四 深入學(xué)習(xí)，理解寓意
（一）關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。
1.學(xué)完了生字，請(qǐng)同學(xué)們默讀一下課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）
2.課文哪個(gè)自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。（因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。）課文沒有用這個(gè)句式，而是用了“原來”這個(gè)詞。我們?cè)賮碜x讀這句話，注意讀好這里的“原來”。
聯(lián)系課文，理解“窟窿”。
(二)揣摩人物內(nèi)心，分角色朗讀人物對(duì)話。
1.看到窟窿，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)注意聽，想想他們當(dāng)時(shí)心里想的是什么。
2.街坊關(guān)心的、想的是什么？他會(huì)怎么做?（羊圈里還沒有丟的那些羊）養(yǎng)羊人想到的'是什么，他又是怎么做的呢？（已經(jīng)丟了的那只羊）看來，面對(duì)同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對(duì)待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。
�。ㄈ┰俅侮P(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。
1.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒有聽街坊的勸告，沒有把羊圈修好）
（四）學(xué)習(xí)事情結(jié)果部分，感知寓意。
1面對(duì)這樣的結(jié)果，養(yǎng)羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯(cuò)的）現(xiàn)在他心里是怎么想的?（現(xiàn)在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的）
2那他現(xiàn)在修補(bǔ)羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的？（從此，他的養(yǎng)再也沒丟過）
3請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文插圖，哪個(gè)是養(yǎng)羊人？他在做什么？他心里會(huì)怎么想？站在他旁邊的是誰？他們會(huì)怎么說呢?
四、深入理解寓意
1那么，《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯(cuò)誤，只要及時(shí) ，就 。
2所以“亡羊補(bǔ)牢”的后面還經(jīng)常連著一句話，那就是“為時(shí)未晚”。（板書：為時(shí)未晚）
2誰能用一個(gè)四字詞語來概括一下這句話的意思？（知錯(cuò)就改）
五、拓展延伸
在我們的生活中也常常會(huì)發(fā)生“亡羊補(bǔ)牢”這樣的事，你們能舉例說一說嗎？
六、布置作業(yè)
把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。
六、板書設(shè)計(jì)：
9 寓言故事
丟失 羊圈
亡 羊 補(bǔ) 牢——————為時(shí)未晚
寓意：有了 ，就要及時(shí) 。
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教法學(xué)法:談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)
教具學(xué)具:課件、收集的寓言故事。
教學(xué)過程:
一、課前幸�；貞�2分鐘。(學(xué)生主持)
生:大家好，今天的幸�；貞�2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學(xué)以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?(學(xué)生回答)，大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)幫助。
師:帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學(xué)習(xí)，好嗎?
二、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?你都知道哪些寓言故事?
(學(xué)生回答:井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)
2、看來同學(xué)們都是喜歡讀書的孩子!這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎?寓言有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生回答:蘊(yùn)含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……)
3、同學(xué)們知道的可真多!今天，老師就和大家再來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題:《亡羊補(bǔ)牢》。(指名讀后齊讀。)
二、質(zhì)疑課題，理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞語中，你有不理解的字嗎?(亡、牢)
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
生:亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
生:我是通過查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……
3、請(qǐng)你用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
(生:羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。)
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、說的真清楚，課前的預(yù)習(xí)很全面!首先，請(qǐng)大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。(課件播放)
2、下面，請(qǐng)你自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查字詞:(開火車讀)
寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告
多音字:圈 近義詞:街坊-鄰居
4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的.“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
5、指導(dǎo)寫字。
四、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。
字詞掌握的不錯(cuò)，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個(gè)怎樣的故事?(5名學(xué)生讀課文)
同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩!下面，以小組學(xué)習(xí)的方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開小組討論。
出示自學(xué)提示:(課件)
1、齊讀1-4自然段，思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)
2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:
(1)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
(2)街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀，評(píng)議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。(指名分角色朗讀。)
3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)
剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是?(亡羊)。
句式變換(一、二)
4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
5、討論交流。
6、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽。
五、體會(huì)寓意。
1、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果?
2、揭示寓意:由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要( )，就( )。
3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語來概括?(“亡羊補(bǔ)牢”)
六、總結(jié)全文。
1、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢?再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流，師總結(jié):
是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說:亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。(板書:為時(shí)不晚)
3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意-了解內(nèi)容-聯(lián)系實(shí)際-體會(huì)寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
寓言兩則:亡羊補(bǔ)牢
第一次丟羊 毫不在意
第二次丟羊 后悔--修羊圈
結(jié) 果 再也沒丟
亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚
亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)：
�、攀煜け菊n生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語。
⑵理解寓言的寓意。
⑶能正確流利的讀課文。
�、韧ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的學(xué)問。
２、力量目標(biāo)：連續(xù)培育學(xué)生敢于提問，解決問題的力量。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培育學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求學(xué)問的力量。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
�、艔脑⒁庵械玫浇逃�
�、萍ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、理解寓言包含的道理。
�。病�(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。
【教學(xué)分析】
�。�、突破難點(diǎn)，解決問題：
在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演化并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清楚的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
�。�、出示名言，突出重點(diǎn)：
學(xué)生提醒寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩局部。通過名言進(jìn)一步堅(jiān)固把握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。
�。�、開闊視野，擴(kuò)展課外：
在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言學(xué)問的很多問題。于是我就把學(xué)問延長課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的學(xué)問。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
今日來了很多聽課的教師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：專心讀書，情愿思索，敢于提出問題。是嗎？今日，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)出來好嗎？今日我們來學(xué)習(xí)一則小寓言（板書：亡羊補(bǔ)牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來你們都熟悉了�？吹竭@個(gè)題你有問題嗎？學(xué)生自由提問�？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的'方法解決這些問題。假如在讀書過程中又遇到了新的問題請(qǐng)你和平常一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，假如實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來，大家共同討論。
同學(xué)們通過剛剛的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問題？（“牢”字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。課件出示：“牢”字字義演化。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。）
二、體會(huì)、理解文中寓意
（說到寓意）在這兒，教師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清晰了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩局部。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展現(xiàn)給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么？
你還解決了哪些有價(jià)值的問題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對(duì)于我們來說都是一個(gè)收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也肯定又會(huì)想到許多許多，會(huì)產(chǎn)生很多的疑問。你想問什么嗎？
��！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的寬闊世界。
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