- 相關(guān)推薦
教師優(yōu)秀先進個人主要事跡最新
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都有過寫事跡的經(jīng)歷，對事跡都不陌生吧，事跡可以起到宣揚特定的時代精神、引導(dǎo)讀者認識先進，學(xué)習(xí)先進的作用。我們該怎么擬定事跡呢？以下是小編為大家整理的教師優(yōu)秀先進個人主要事跡最新，歡迎閱讀與收藏。
教師優(yōu)秀先進個人主要事跡最新1
小雷，女，理學(xué)碩士，現(xiàn)任博園高中生物教師。自參加工作以來，多次獲得“教學(xué)質(zhì)量獎”，“承包質(zhì)量獎”，“優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。
愛學(xué)生，和他們心連心
她尊重學(xué)生個性發(fā)展 ，用心引領(lǐng)學(xué)生成長，和學(xué)生進行經(jīng)常性地溝通交談，志愿做孩子心中真正的良師益友。老師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙。濃濃的師愛，可以撞開學(xué)生的智慧，溫暖學(xué)生的。心靈。在愛的`教育下，她承包的學(xué)生在期末考試中有90%的學(xué)生有了或多或少的進步。魯迅先生說過，“教育是植根于愛的�！闭驗橛袗�，雷老師才擁有耐心；正因為有愛，雷老師才能和學(xué)生心連心。
愛教學(xué)，盡心盡力
她從教以來注重對教學(xué)方法的探索，對教育方式的研究。在教育教學(xué)中因材施教、勇于探索、敢于創(chuàng)新。本著“授之以魚不如授之以漁”的宗旨，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。不僅教學(xué)生學(xué)習(xí)知識 ， 而且讓他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。
每個孩子都是粒種子，她把自己的愛化作一縷陽光、一眼甘泉、一片沃土，讓每粒種子都生機勃勃地成長。
教師優(yōu)秀先進個人主要事跡最新2
小凌，中共黨員，一級教師，天臺平橋中學(xué)英語學(xué)科教師，曾獲縣優(yōu)秀班主任、縣課堂教學(xué)評比一等獎、縣班主任基本功和德育導(dǎo)師大賽二等獎等榮譽。參與編寫《高考作文新題型實踐指南》并任副主編，撰寫的論文多次獲獎并發(fā)表。
賡續(xù)教育初心 擔當育人使命
從教八年，小凌多年任教高三，多次評為校優(yōu)秀班主任。她的教育初心和使命，就是做一個有深度的學(xué)習(xí)者、有溫度的引導(dǎo)者和有高度的傳授者。
有深度的學(xué)習(xí)者
小凌非常喜歡德國哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說的：教育是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一顆心喚醒一顆心。她深知，要求學(xué)生做到的，自己要先做到。教育沒有捷徑，只有用心經(jīng)營、潛心鉆研，知不足而奮進，望遠山而力行，才能在這三尺講臺上為學(xué)生帶來更有營養(yǎng)的知識盛宴。
八年前，她初登講臺。教學(xué)經(jīng)驗不足，她就一邊跟著校內(nèi)的老教師隨堂聽課，一邊鉆研優(yōu)秀教師的課件案例，常常備課到深夜；管理經(jīng)驗缺乏，她主動跟老班主任學(xué)習(xí)取經(jīng)，并認真閱讀相關(guān)書籍，提升自己的教育管理機智……小凌抓住了新教師前三年的黃金成長時間，不放過每一次學(xué)習(xí)的機會。她參加各類課堂教學(xué)評比大賽磨煉自己；參加湯杰禮名師工作室獲得更多學(xué)習(xí)的機會；參加縣市級的教研交流會和省級疑難答疑會和國際英語教育大會不斷開拓眼界；平橋?qū)W校與杭州學(xué)軍中學(xué)開展山海合作，小凌加入學(xué)軍名師工作站，拜師省特級教師，跟著學(xué)軍中學(xué)的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，與名師的對話交流和教學(xué)探討極大地提升了核心素養(yǎng)。
近幾年，小凌多次受邀參加江蘇南京、云南官渡、山東濟寧、 河北邯鄲等地舉辦的教研活動，開出一節(jié)節(jié)的示范課和講座，分享自己在教學(xué)上的經(jīng)驗和感悟。她參加臺州市、臨海市、北四縣等教研活動，開出讀后續(xù)寫和概要寫作的公開課以及講座，受到同行的一致好評。
有高度的傳授者
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。小凌的課堂，是努力點燃學(xué)生心中希望之“火”的課堂。她相信：如果你想造一艘船，不要抓一批人來搜集材料，不要指揮他們做這個做那個，你只要教他們渴望大海就夠了。
她的課堂內(nèi)容充實，有新穎的話題導(dǎo)入，有形式多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；有深入的閱讀思考，還有精準有效的學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)；每天在課堂內(nèi)定時播放VOA、China Daily等的最新節(jié)目，創(chuàng)設(shè)更多的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生“磨耳朵”；每天下午課前五分鐘安排英文影視作品欣賞，培養(yǎng)跨文化意識；與學(xué)生一起有書共讀，感受英語語言的魅力。興趣是最好的老師，在她的精心設(shè)計和盡職教學(xué)下，班級同學(xué)積極認真地學(xué)習(xí)英語。
學(xué)習(xí)一門語言，不是單純的詞匯和語法規(guī)則的記憶，更是對這門語言文化的學(xué)習(xí)，對文化背后的思維模式的了解。小凌希望學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)，可以學(xué)到另一種人生態(tài)度，另一種思維模式，看到不一樣的世界以及更多的可能性。
面對辛勤工作換來的喜人成績，她總是謙虛地說是自己運氣比較好，還是要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，各位同事的幫助和支持，是平橋中學(xué)這個溫暖的大家庭，為她的成長提供很好的資源和機會。
有溫度的引導(dǎo)者
作為一名英語老師，小凌不僅著眼成績優(yōu)異的'學(xué)生，更舍得花時間給力求上進的學(xué)生開小灶。面對沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔的學(xué)生，小凌一遍一遍不厭其煩地找學(xué)生談話，進行心理疏導(dǎo)；面對不善交際獨來獨往的學(xué)生，她經(jīng)常與學(xué)生散步，聊聊自己高中時期的青澀，打開學(xué)生的心扉；面對性格孤僻的學(xué)生，她就及時進行家訪，進一步了解情況，給學(xué)生送去溫暖。
作為一名班主任，小凌想方設(shè)法增強班集體的向心力和凝聚力，讓學(xué)生有歸屬感：帶著學(xué)生制作班徽、放孔明燈、為班級做全家福、用相機為學(xué)生精彩瞬間留下了一串串的回憶……每逢重大節(jié)日，她也不忘給學(xué)生帶來小驚喜：兒童節(jié)的巧克力，運動會的零食派對，首考前的定制可樂等。十年樹木，百年樹人。小凌深知，育人做的是心靈的工作，澆灌的是心靈，沒有愛就沒有教育。當班主任的這幾年，小凌起早貪黑陪伴著學(xué)生走過一個又一個寒冬酷暑，用陪伴和愛心譜寫了一曲最長情的告白。
小凌愛著她的學(xué)生們，而學(xué)生們也回報以滿滿的愛。她無法忘記，高三假期前最后一節(jié)課，學(xué)生們送上圓滿祝福的卡片和書信，提前一天為她慶生；她無法忘掉，學(xué)生們在教師節(jié)為她折疊的99只紙鶴；她無法忘記，因為喜歡石榴，還有學(xué)生繪制了油畫石榴送給她“看圖解饞”……
有這樣的老師，有誰能說她的學(xué)生不是幸福的？有這樣和諧有愛的師生關(guān)系，又有誰能說這樣的老師不是幸福的？把愛灑向每一位學(xué)生，這是小凌不變的育人初心和使命！
教師優(yōu)秀先進個人主要事跡最新3
小愚，男，漢族，1986年07月，江蘇宜興人，中共黨員，材料工程學(xué)院教師，材料科學(xué)與工程專業(yè)，工學(xué)博士，講師。從事氣凝膠材料、磁介復(fù)合材料制備及其在5G通訊基站、微塑料處理等領(lǐng)域的應(yīng)用研究。工作期間獲省科技廳-科技副總高層次人才稱號，獲�！�20xx年學(xué)生心中的好老師”、“優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師”等榮譽稱號。
“干好班主任工作需要一份責任心和平常心，指引學(xué)生正確的發(fā)展方向，盡其所能�！碑斦勂鹱约簱螌W(xué)生班主任的工作經(jīng)歷時，材料工程學(xué)院小愚老師這樣說。剛來校工作，小愚就擔任了材料專業(yè)學(xué)生的班主任工作，張老師也完成了從學(xué)生向教師的。蛻變。正如他所說的，我們每位教師都是當過學(xué)生，都體會過學(xué)生時代的困惑和迷茫。所以，小愚在擔任班主任時，經(jīng)常設(shè)身處地為學(xué)生考慮，幫他們解決問題；在教書和科研過程中，張老師總是站在學(xué)科知識大廈的門口指引，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的潛能；平時和學(xué)生交談中我態(tài)度溫和，處事公正；繼而久之，學(xué)生也慢慢認可并由衷地尊敬張老師。
在小愚老師看來，成為一名與學(xué)生并肩前行的班主任老師，首先要了解學(xué)生的真實情況�！懊课粚W(xué)生的秉性各不相同，和他們談心需要因勢利導(dǎo)。”小愚說。這句話聽起來稀松平常，但背后卻需要多渠道調(diào)研學(xué)生情況。小愚這樣想，在班主任工作中也一直堅持這樣理念。他一直認為班主任工作不僅應(yīng)該從大局考慮，還需要從細微處入手，這樣才能切實地幫助到學(xué)生，在每位同學(xué)最無助的時候為他們遮風(fēng)擋雨�！俺錾⒉皇菒u辱，能屈能伸方為丈夫�！睆埨蠋熍c寒門學(xué)子談心時勸導(dǎo)說。大學(xué)的'青春時光寶貴而短暫，張老師經(jīng)常鼓勵學(xué)生嘗試不同的可能性，找到自己真正喜歡的事情和擅長的領(lǐng)域；努力嘗試過后，就算失敗，今后的人生也不會感到后悔和惋惜。張老師希望同學(xué)們每天過得充實，不要輸給這時代的浪潮。
整個20xx-20xx學(xué)年，張老師帶領(lǐng)的材料191班34位同學(xué)，沒有同學(xué)出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，課程達標率99%以上。12位同學(xué)獲得學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎；蔡志豪、陳宏輝、陳寧共計3位同學(xué)獲得校三好獎學(xué)金；蔡志豪同時獲得優(yōu)秀班干部稱號以及國家獎學(xué)金；多名同學(xué)在常熟理工學(xué)院獲得文明宿舍稱號。
張老師對班級管理工作有幾點心得體會。
(1)堅持以師生的可持續(xù)發(fā)展為本，實現(xiàn)德育工作與教學(xué)工作結(jié)合，以期不斷完善學(xué)生人格。
(2)鼓勵學(xué)生多去圖書館自習(xí)。班長和團支書相互配合，整體協(xié)調(diào)全班工作，做好督促我班副班長認真做好考勤工作，學(xué)習(xí)委員負責作業(yè)上交情況統(tǒng)計；抽空參與班級上課過程，并與授課老師溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(3)注重和學(xué)生溝通談話，及時了解學(xué)生的近況和精神狀態(tài)，對出現(xiàn)的問題，和學(xué)生談話督促改進，致力于幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，鍛煉自己。
憑借持之以恒的工作態(tài)度，設(shè)身處地地為學(xué)生長遠考慮，這份真誠和付出也獲得了學(xué)生的信任和贊譽，小愚多次被評為優(yōu)秀班主任。說起自己過往所做的這些工作，小愚淡淡一笑：這是一名班主任教師分內(nèi)之事，也是一名黨員教師職責所在。
教師優(yōu)秀先進個人主要事跡最新4
小強，男，大學(xué)本科，博園高中地理教師。自大學(xué)畢業(yè)以來，一直擔任高中地理教學(xué)工作。工作以來，王老師以飽滿的工作熱情、無私奉獻的精神、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、扎實過硬專業(yè)素養(yǎng)、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗、寬廣博大的愛心以及獨特的個人魅力，贏得了同事和學(xué)生們的廣泛贊譽，成為了學(xué)生和家長信任的老師。
不斷完善自我，與時俱進，扎實工作，以教學(xué)贏得信任
王老師深知“打鐵還需自身硬”，隨著教育形勢的`發(fā)展，教學(xué)理念的更新，新教材新知識的不斷增進，要求自己必須與時俱進，緊跟時代步伐，緊跟教育形勢，以先進的教學(xué)理念和過硬的本領(lǐng)教書育人。為此，他積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)，搜集教學(xué)資料，閱讀先進理念文章，與同事們一起研究教材，研究學(xué)生，更新教學(xué)方法，堅持一課一研，堅持導(dǎo)學(xué)案制作，堅持研究高考題，以認真的教學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)摹Ｕn堂教學(xué)贏得了同事和學(xué)生的贊譽。
用心耕耘，不求回報，愛心結(jié)出累累碩果
王老師一直在平凡的崗位上默默地工作著，默默地奉獻著，他從不向他人索取什么，他相信，自己的付出總有回報。當學(xué)校里有集體活動，學(xué)生們圍繞在他身邊，跟學(xué)生們講述關(guān)于地理的趣事兒，幸福的感覺溢滿全身；教師節(jié)、元旦，當學(xué)生將小賀卡或留言條送給他的時候，他心里有說不出的高興。當轉(zhuǎn)入其他班級的學(xué)生向他匯報自己取得的優(yōu)秀成績時，他比學(xué)生還要高興。
這就是王老師，他堅信“愛人者人恒愛之“，只要用真誠去呵護，用愛心去澆灌，把愛灑向每一個孩子的心底，就一定贏得桃李滿園。
教師優(yōu)秀先進個人主要事跡最新5
風(fēng)華流轉(zhuǎn)，日月輪回，轉(zhuǎn)眼從教已八年多了。初為人師的緊張羞澀取而代之的是落落大方，嫻熟自如�？粗鴮W(xué)生們個子不斷長高，懵懂的目光變得充滿智慧，才發(fā)現(xiàn)原來我的心已深深的根植在教育這方沃土上，不斷付出并收獲著。
作為教師，用語言播種，用筆墨耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤學(xué)生，這就是我們崇高勞動的合奏，我認為這種崇高勞動，即教師的行為處處要體現(xiàn)三個愛字。
一、愛事業(yè)永不疲倦
職業(yè)與事業(yè)，雖然只有一字之差，但后者反映了一個人認識的升華，抱負的遠大，可以鞭策一個人在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻。忠誠于人民的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心，這是我前進的動力。獻身于教育事業(yè)必須有動力、能力和精力，缺乏動力不愿干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能干。三者之中，首要的是動力問題，而動力就來自熱愛教育的事業(yè)心。我一直都這樣以為：只有不為名利所羈絆的人，才能真正成為獻身教育事業(yè)的人。2000年暑假，學(xué)校讓我擔任一年級新班的班主任工作。那時正值建校初期，生源較少，我便決定利用假期到當時的小天使附屬幼兒園熟悉學(xué)生，無論是烈日當頭還是大雨傾盆我都準時到園，一個月邊自學(xué)速算及快速閱讀課程，邊給孩子們上課并及時與家長溝通交流，迎得他們的信任。功夫不負有心人，9月份開學(xué)時，雖然我人黑了瘦了，嗓子啞了，但新入學(xué)了30多個孩子，使我深刻體會到一份耕耘，一份收獲的含義。
結(jié)婚生子人之常情，但對于教師所耽誤的就不僅僅是自己的工作。02年我懷孕了，那時單位人手緊，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，我不顧身體不適仍堅持帶班教課，坐不住就站著批作業(yè)，寫教案……直到女兒出生，我始終沒給學(xué)生缺過一節(jié)課，少批一次作業(yè)。新學(xué)期開學(xué)，女兒不滿兩個月，望著襁褓中幼小的孩子，我咬咬牙毅然返回學(xué)校繼續(xù)帶班。白天備課、授課，批改作業(yè)，夜里幾次起來照顧女兒，本來就虛弱的.身體更加疲憊不堪。為了提高學(xué)生成績，我盡量擠出時間給學(xué)生補課，臨近期末時我早來晚走領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，終于讓學(xué)生成績明顯提高，各項指標均達到要求。為了干好工作我疏于對家人的關(guān)心和照顧，他們有時也會不理解的抱怨說：你每天這么累值得嗎？我果斷地說：值！為了自己至愛的事業(yè)再累也值得！
二、愛學(xué)生甘心奉獻
愛是教育樂章中最悅耳動聽的旋律，這是我始終堅持的信念。教育家蘇霍姆林斯基說過真正的教育者要注意在自己的學(xué)生之間建立細膩的情態(tài)聯(lián)系。如果教師能把學(xué)生變成他創(chuàng)造善良事務(wù)的得力助手和親密朋友的話，他的精力就綽綽有余了。在實際教育過程中，作為一名老師，尤其是班主任，只有走進學(xué)生的心靈深處，和學(xué)生的心靈產(chǎn)生共振，才會發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出一個教育教學(xué)的新天地。
老師愛崗敬業(yè)，必須通過熱愛學(xué)生來體現(xiàn)。面對學(xué)生，是厭煩，還是喜愛，在三尺講臺上要時刻展示著教師的人格魅力，可以說是一個班主任是否具有師德的點金石。我愛好學(xué)生，但對那些家庭環(huán)境特殊的學(xué)生我付出了更多的愛：班級中父母離異的孩子為數(shù)不少，有的在單親環(huán)境中成長；有在和爺爺奶奶生活在一起。寄宿生孫北辰1周歲起就和母親一起生活，二年級時母親要到外地務(wù)工，盡管他是個男孩兒，但對母親也有很強的依戀性。母親的離開使他情緒低落，學(xué)習(xí)成績也一路下滑。我就在生活中多給予他一些關(guān)愛，午飯陪他在學(xué)校吃，下晚課后到寢室?guī)退侠韮?nèi)務(wù)與他談心，學(xué)習(xí)上耐心細致的講解輔導(dǎo)。一段時間后他又恢復(fù)了往日的活潑開朗，學(xué)習(xí)成績明顯提高，過年時他媽媽回來了，他流著淚告訴媽媽：你走了以后，要不是尹老師對我那么好，我早就變成‘野孩子’了。為此他媽媽對我非常感激；王聰是個頭腦聰明的孩子，但長年和姥姥生活，養(yǎng)成了散漫，貪玩的不良行為習(xí)慣。有時還去游戲廳，我多次與他談心給他講做人的哲理。當他犯錯誤時并不是一味的訓(xùn)斥，而是心平氣和的擺事實講道理，終于使他對自己有了重新的認識，逐漸改正了身上的缺點；吉亞楠是個有腿疾的女孩子，這使她自卑心理較重，而且家人因為這一特點總是遷就忍讓，促使她形成較怪異的性格，三年級時曾發(fā)現(xiàn)她悄悄拿別人的東西，經(jīng)過教育有所收斂，可六、一團體操訓(xùn)練期間，全班只留下她自己，她又拿了同學(xué)的故事書，原來她是想看看再送回去，可越看越愛不釋手就悄悄帶回了家。經(jīng)過談心后，她哭了，我用自己的手絹把她的小臉小手擦干凈，語重心長的說：一個人表面的污漬很容易擦掉，可心靈上的污點卻能害人無窮。老師相信你今后不會再拿別人的東西了，因為你一定想做個大家都喜歡的好女孩。她聽后用力點點頭。從那以后，她不但把偷拿別人的東西還了回去，還加緊學(xué)習(xí)并積極參加各項活動。我對待班中每一個學(xué)生都是一視同仁，盡量做到一碗水端平，包括新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的學(xué)生李琦在日記中寫道：真沒想到尹老師會讓我這個新生參加這次朗讀比賽，班里朗讀好的同學(xué)也不少，我一定珍惜這個機會，不辜負老師的信任。我們班中有十幾個孩子在學(xué)校住宿，為使他們在離開家庭后，仍能感到慈母般的溫暖，我就在生活中時時處處關(guān)心照顧他們。端午節(jié)，給每個孩子一個粽子，一個雞蛋；八月節(jié)我和愛人帶著西瓜、葡萄和孩子們一起分享。農(nóng)歷二月初二，我自己出錢帶男孩子到理發(fā)店理發(fā)。雖然都是些微不足道的小事，卻讓學(xué)生感到師愛的溫暖，家長也很感動，都說孩子在藝校上學(xué)放心。
三、愛鉆研敢于實踐
班主任是培養(yǎng)人才的園丁，必須具有如饑似渴的鉆研精神和高超的教學(xué)藝術(shù)�，F(xiàn)在的學(xué)生生活在一個巨大的信息流里，他們信息領(lǐng)域廣闊，求知動機強烈，思維狀態(tài)活躍。給我們的教育和教學(xué)帶來一些有利因素，也造成了一定的困難，尤其是對每一個教師的智能結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。幾年來我不斷積累總結(jié)自己的點滴工作經(jīng)驗，在實踐中逐步完善自己的教育方式，如：表揚激勵法情感牽引術(shù)活動教育化與家長溝通三不法……在班級管理上收到明顯的教育效果。在教學(xué)上結(jié)合課改要求不斷創(chuàng)新教學(xué)模式方法，探索總結(jié)出語文教學(xué)中自學(xué)——討論——匯報——自結(jié)的四步教學(xué)法。并不斷給自己充電，鉆研業(yè)務(wù)知識。曾在市語文教研會上出示《有禮貌》、《圓明園的毀滅》、《鳥的天堂》等公開課。幾年來撰寫多篇論文，其中《創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維》被中國教育學(xué)會評為十五課題二等獎，曾先后被授予牡市語文學(xué)科新秀，牡市優(yōu)秀班主任、穆市優(yōu)秀教師，優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員，師德先進個人等稱號，并參加了穆市骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在全市骨干教師綜合素質(zhì)競賽中獲一等獎。
不少認識我的人都說我身上似乎有一股用不完的勁�；叵肫饋砦矣X得這勁是來自我對事業(yè)、對學(xué)生，對班主任這一行的愛的激勵，是優(yōu)良的師德師風(fēng)對自己的行為鞭策。我就是這樣，用一顆至愛之心，一種至誠之情，以自身美的語言、美的風(fēng)范、美的情操，塑造美的靈魂。
教師優(yōu)秀先進個人主要事跡最新6
張同志，女，現(xiàn)年二十二歲，大專學(xué)歷，畢業(yè)于許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，于20xx年參加工作，現(xiàn)擔任魯山縣土門第二小學(xué)五年級的班主任。
剛參加工作的元蕊老師，年輕、充滿朝氣，將活力與愛心注入到學(xué)生中間。雖然是一名的普普通通的班主任，她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她說：“每天看著那一張張稚氣的笑臉，就感覺沒有理由不把他們教好，看著他們一點點的成長，就是一種無比的幸福。”是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘�，F(xiàn)將她的先進事跡概述如下：
1、細心關(guān)愛——讓學(xué)生體驗成功的樂趣
教師對學(xué)生的愛源于母愛，勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進。比如，剛接下四年級時，張xx班里有個男孩叫栗興龍，他學(xué)習(xí)不好，所以不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學(xué)們都替他著急，他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習(xí)膽量，元蕊老師經(jīng)常在課上提問他，都是些很容易的問題，怕他遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找他談心，鼓勵他。而且元蕊老師發(fā)現(xiàn)他的英語很好，在學(xué)校每周一句的英語學(xué)習(xí)中，元蕊老師就試著讓他帶著大家朗讀。他竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學(xué)們也很激動，在他的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，他也能夠大膽的走上臺來。有一位同學(xué)曾這樣評價他的演講發(fā)言。他說：“老師，今天栗興龍的演講雖然不是很流利，但是他終于可以大膽的走到前面來了。我覺得他今天是最棒的！我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)！”元蕊老師聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。老師的細心關(guān)愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人
在班級管理中，元蕊老師始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。
(1)班會活動學(xué)生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演，使每一個學(xué)生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的校園黑板報，從設(shè)計大樹造型開始，到以小組為單位設(shè)計，學(xué)生們的興致極高，每個同學(xué)紛紛為本組出謀獻策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫，有的寫。每個同學(xué)都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。
(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成，期末評選最佳小組板報，這樣既可以減輕宣傳委員的。工作，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。有的學(xué)生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報時，元蕊老師發(fā)現(xiàn)其中一名同學(xué)確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學(xué)服務(wù)，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子，元蕊老師看了很是感動。同學(xué)們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在“主動”中發(fā)展，在“合作”中成長，在“思索”中創(chuàng)新。
3、點燃學(xué)生心靈的火花
從經(jīng)驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任應(yīng)更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識，多掌握一些促進兒童發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對學(xué)生的關(guān)愛和贊賞，激勵每一位學(xué)生的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來�！痹锢蠋煱l(fā)現(xiàn)，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。她們班的鄭文廣同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是元蕊老師發(fā)現(xiàn)，他對班級衛(wèi)生工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是元蕊老師單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑�。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點，嚴格要求自己。于是元蕊老師征求了全班同學(xué)的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴和支持，最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。元蕊老師還及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于調(diào)換座位，鄭文廣所在的組缺少組長，元蕊老師決定讓他當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發(fā)作業(yè)。原來他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不用老師再催了。這學(xué)期初，輪到她們班升旗，要推選光榮升旗手，元蕊老師剛一詢問，升旗手選誰，同學(xué)們異口同聲地說：“鄭文廣進步最大選他�！编嵨膹V當時有些害羞，直說：“別選我，別選我�！钡强梢钥闯�，他的內(nèi)心是甜蜜的。面對孩子的進步，使元蕊老師感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。
4、作為教師，不僅要具有愛心，還應(yīng)具有捕捉教育契機的能力，它更能幫住我們?nèi)〉煤玫慕虒W(xué)效果。
記得，在課堂教學(xué)中，元蕊老師曾遇到過這樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語文課，一只蝙蝠飛進了課堂中，這可怎么辦呢？同學(xué)們開始下座位捉蝙蝠，全班一片混亂，經(jīng)過一番混戰(zhàn)，蝙蝠終于被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著她的發(fā)落。此時的元蕊老師剛想發(fā)作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？于是元蕊老師平靜地對同學(xué)們說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過一番發(fā)言后，她說：“同學(xué)們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準確�！� “因為今天我們認真觀察了�！薄坝杏H身體驗�！蓖瑢W(xué)們爭先恐后地回答，“對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的`作文來。下面請同學(xué)們把剛才的所見、所聞寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這么簡單，太有意思了�！蓖瑢W(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發(fā)事件，教師是不可能預(yù)料或防止它的，但教師如能及時發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對它，并靈活機智的處理它，就能使課堂教學(xué)順利進行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學(xué)生實施素質(zhì)教育，才不愧教師這個光榮的稱號。
人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。元蕊老師作為一名在普教系統(tǒng)剛參加工作的教師，在實施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神�！胺e極去工作，用愛去育人”是她教學(xué)工作上的座右銘。
教師優(yōu)秀先進個人主要事跡最新7
小郭老師，本科學(xué)歷，1992年參加工作，中學(xué)一級教師。他一參加工作，就扎根農(nóng)村，默默耕耘，忘我工作，無私奉獻。他三十二年如一日，一直工作在教學(xué)第一線，長期擔任語文教研組長。他師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學(xué)生，團結(jié)同志，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血。在平淡的生活中，他漸漸懂得了做一名人民教師的真諦。幾十年的教學(xué)生涯，他時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。
一、愛崗敬業(yè)、默默奉獻
當一名出色的語文教師是他最大的心愿，因此，在教學(xué)改革中，郭老師積極探索，勇于實踐，虛心向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常共同研究，主動聽課，認真參加學(xué)校的語文教研活動，不放過一次實踐機會。在教學(xué)過程中，他對活動的每一個環(huán)節(jié)，都是精心設(shè)計，力求使每一個教學(xué)活動都能體現(xiàn)新的教育理念，符合孩子的身心發(fā)展特點。在活動中，做到因材施教，堅持正面教育和面向全體教育，以生動、新穎的教學(xué)方式喚起每一個孩子活動的積極性與主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，使孩子們在輕松愉快的氣氛中獲取新知、發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。他在認認真真地做好本職工作的同時，還積極參加上級主管部門組織的各項教育教學(xué)活動，郭老師在堅持不懈的努力下，取得了不少成績。他曾多次被評為“先進教育工作者”，在南片的教學(xué)研討會上開設(shè)示范課獲得一致好評，在上級主管部門舉行的各種活動中多次獲獎。
二、關(guān)愛學(xué)生、傾注真情
多年來，他一如既往地保持著一顆童心、愛心，跟孩子們?nèi)诤显谝黄穑呛⒆觽兊牧紟�，更是益友。校園里有他和孩子們共同成長的花絮：操場上，有他跟孩子們刻苦訓(xùn)練，備戰(zhàn)各項比賽的身影；教室里，他跟孩子們的笑聲還在回蕩；他在娛樂中教授著知識，傳授做事的本領(lǐng)、做人的道理……俗話說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛才能教育孩子�！边@句話伴隨著他與學(xué)生們相處的一天又一天，慢慢地成為了他當教師的座右銘�！皭凼谴蜷_學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊�！彼沁@樣想的也是這樣做的。
他所帶的八（1）班學(xué)生中，有七八個學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績差，而且素質(zhì)也不高。針對這種情況，他不怕麻煩，經(jīng)常利用休息時間，對這幾名學(xué)生挨家走訪，及時了解他們在家中的生活和學(xué)習(xí)情況，然后對他們有針對性地做工作。他平時還經(jīng)常與家長溝通，形成家校教育合力。一份耕耘，一份收獲，現(xiàn)在這幾名學(xué)生，無論是在學(xué)習(xí)成績上，還是在思想素質(zhì)上，都有了明顯進步。作為人類靈魂的工程師的郭老師用他的實際行動踐行著霍姆林斯基的話：“要像呵護荷葉上的露珠那樣去保護孩子的心靈。”在教學(xué)的每一天，郭老師用他的愛心和耐心引領(lǐng)著每一位學(xué)生健康成長。在郭老師的精心指導(dǎo)下，他所教的學(xué)生有多人次在各種征文活動中獲獎，郭老師也多次獲得優(yōu)秀指導(dǎo)獎。
三、堅持學(xué)習(xí)、與時俱進
作為一名教師，他深知學(xué)習(xí)是終身的`事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的乃至優(yōu)秀的教師。在三十多年的工作中，他一貫認真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想，忠實于黨的教育事業(yè)。除此之外，他經(jīng)常利用工作之余，多方收集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解新課改的新動向。多年來，他持之以恒地主動學(xué)習(xí)新課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課標改革的理論書籍，使自己的教育觀念始終跟上時代的步伐，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索……”這是他追求的境界。作為一名教師，他將在教育這塊田園里繼續(xù)默默耕耘�！鞍V心一片終不悔，只為桃李競相開”。
教師優(yōu)秀先進個人主要事跡最新8
小覃老師在1997年成為一名光榮的人民教師，他十分熱愛教師這一職業(yè)，為了教好每一位學(xué)生，無愧于“教師”這一偉大的稱號，他勤勤懇懇，努力工作，力爭做到既教書又育人，申報縣級優(yōu)秀班主任主要事跡。擔任12年班主任的他，以學(xué)生為本，敬業(yè)修德，無私奉獻，不僅受到家長和學(xué)生的衷心愛戴，更受到領(lǐng)導(dǎo)，同事的一致好評。
關(guān)愛每一位學(xué)生。覃老師是個敢于挑重任而對學(xué)生極付出關(guān)愛的人。這幾年該同志都從初二接任班主任，而且這些班都是吵出名的班級，其他老師沒誰愿或敢去做該班的。班主任，他二話不說，就擔起了這些班的班主任。在—年秋學(xué)期，04—2學(xué)生比較吵，前面連換了兩個班主任，他接任04—2班的班主任后，立即投入了對學(xué)生的觀察和關(guān)心中，該班有一個叫陳杰的學(xué)生，常在班里課堂上吵鬧，覃老師常親自與耐心交談并到他家進行多次家訪，陳杰最終被覃老師成功轉(zhuǎn)化，覃老師以自己的愛轉(zhuǎn)化了許多2班像陳杰那樣的搗蛋學(xué)生，使2班班風(fēng)急劇扭轉(zhuǎn)。班級量化在—年到—年的四個學(xué)期中，該班量化衛(wèi)生評比總獲年級第一，期考中該班各科成績也總獲年級同類班級第一�！昵飳W(xué)期，覃老師擔任無人敢06—2班的班主任，該班學(xué)生不但吵鬧，而且多女生是單親子女，家庭比較困難，覃老師常到學(xué)生家里了解并默默資助本班學(xué)生上學(xué)，如韋美就無錢做生活費，覃老師親自掏出幾百塊錢讓其繼續(xù)堅持上學(xué)讀書，他為太平中學(xué)的保學(xué)控輟作出了很多的貢獻。
班主任工作極為負責且工作有成效。該同志工作能力強，所教班級的語文科目期考總名列年級前茅，—年其所教學(xué)生梁元秀以優(yōu)異的成績考取柳州高中。其班主任工作極為負責更為出色。他所任的班級在他的'任期內(nèi)，無學(xué)生曠課違紀現(xiàn)象。這跟他工作負責有極大關(guān)系，覃老師早晚跟班督促學(xué)生，校園里總看到他忙碌的身影。學(xué)校布置完成的任務(wù)，他辦事領(lǐng)導(dǎo)放心。由于他的努力和獨特的班主任工作藝術(shù)，換取了豐厚的回報，—年秋學(xué)期至—年春學(xué)期他的2班量化全年第一、期考成績各科年級同類班級第一；—年秋學(xué)期至20xx年春學(xué)期他的06—2班不但班風(fēng)年級最好而且量化衛(wèi)生評比也列年級第一，各科期考成績連續(xù)三個學(xué)期在同類班級名列第一，在20xx年中考中他所帶的06—2班36人中有31人考取了柳城縣公費高中，超額完成了學(xué)校下達給2班的指標。
小覃老師自學(xué)能力強，能自覺進行繼續(xù)教育，對于教學(xué)及班主任理論豐富，常指導(dǎo)其他老師進行教學(xué)教育，效果明顯；對于學(xué)校的工作較為積極、能任勞任怨，為人對榮譽較為低調(diào)，但對工作極端的負責任，是我校難得的優(yōu)秀班主任。
該同志由于這些年班主任工作成績突出，20xx年度被評為柳州市“優(yōu)秀春蕾園丁”，20xx年度被太平中學(xué)評為優(yōu)秀教師，現(xiàn)推薦其參加柳城縣優(yōu)秀班主任評比。
【教師優(yōu)秀先進個人主要事跡最新】相關(guān)文章：
優(yōu)秀教師先進個人主要事跡范文11-14
教師先進個人主要事跡11-09
教師先進個人主要事跡范文09-15
先進個人主要事跡02-07
優(yōu)秀班主任先進個人主要事跡10-11
教師先進個人主要事跡材料02-04
教師先進個人主要事跡范文通用09-25
學(xué)生先進個人主要事跡07-04
醫(yī)院先進個人主要事跡12-27