設(shè)計(jì)作文7篇(合集)
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)作文 篇1
【自學(xué)指導(dǎo)】
�。�，獨(dú)立分析小說(shuō)人物、情節(jié)。
２，正確理解小說(shuō)的主題思想。
�。�，擺正情與法的位置，不能因情廢法，充分感受平凡人的心靈美。
【正音正字】
黑黢黢qū
【積累詞語(yǔ)】
威風(fēng)凜凜 人高馬大 氣派非凡 迫不及待 目光炯炯 古里古怪 埋頭苦干
墨守成規(guī) 惶惶不可終日不聲不響 悶悶不樂(lè) 千真萬(wàn)確 自高自大 津津有味
【朗讀課文】
【課文簡(jiǎn)析】
小說(shuō)敘述了一位巡邏警察在五金店門(mén)口遇到一個(gè)來(lái)自西部的男子。這個(gè)男子為了實(shí)現(xiàn)二十年前與朋友的約定而等在路邊。二十分鐘后，分離二十年的“朋友”終于見(jiàn)面了。這個(gè)男子發(fā)現(xiàn)“朋友”已經(jīng)不是二十年前的那位朋友——他是一名便衣警察。這個(gè)男子被捕了。
原來(lái)，那個(gè)巡警才是當(dāng)年的朋友。他按時(shí)來(lái)實(shí)踐諾言時(shí)，發(fā)現(xiàn)約見(jiàn)的朋友竟然是一個(gè)通緝犯。他自己不能下手，就通知了便衣警察。
小說(shuō)中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有力地抓住了讀者，如鮑勃外貌的特寫(xiě)、赴約者的衣領(lǐng)和動(dòng)作，讓簡(jiǎn)單的人物躍然紙上。結(jié)尾揭示故事的意義和人物的性格，讓人感嘆。
【思維訓(xùn)練】
�。�，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言寫(xiě)出故事的內(nèi)容。
�。� 一位巡警在五金店門(mén)口遇到一個(gè)來(lái)自西部的男子。這個(gè)男子因二十年前與朋友約定而來(lái)。二十分鐘后，分離二十年的“朋友”終于出現(xiàn)了——這個(gè)男子被捕了。因?yàn)檫@位“朋友”是一名便衣警察。原來(lái)，那個(gè)巡警才是當(dāng)年的.朋友。他按時(shí)來(lái)赴約，發(fā)現(xiàn)自己的朋友竟然是一個(gè)通緝犯。他自己下不了手，就通知了便衣警察。 ）
�。玻≌f(shuō)中的主人公是誰(shuí)？這是一個(gè)怎樣的形象？
（ 巡警。
這是一個(gè)信守諾言、忠于友情、忠于職守、公私分明的警察形象。 ）
�。�，舉例說(shuō)說(shuō)，這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？
�。� 這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有：鮑勃外貌的特寫(xiě)、赴約者的衣領(lǐng)和動(dòng)作等。
小說(shuō)中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓簡(jiǎn)單的人物躍然紙上，有力地抓住讀者，引人入勝。 ）
４，這篇小說(shuō)，“意料之外”的情節(jié)表現(xiàn)在哪里？
�。� 信守諾言前來(lái)赴約的鮑勃是個(gè)通緝犯。與他攀談的巡警其實(shí)就是當(dāng)年的好朋友。 ）
�。担@篇小說(shuō)，哪些情節(jié)是伏筆？
�。� 站在門(mén)口的人擦了根火柴……一塊雪白的傷疤。 ）
�。叮@篇小說(shuō)的社會(huì)意義是什么？
（ 要正確處理情與法的關(guān)系，不能因情廢法，要樹(shù)立正確的友情觀。 ）
�。�，你是如何看待杰米和鮑勃的？請(qǐng)你用80字左右，就其中一個(gè)人物發(fā)表自己的看法。
８，當(dāng)你的朋友犯錯(cuò)或犯罪時(shí)，你如何對(duì)待？
�。�，把這篇小說(shuō)縮寫(xiě)為600字左右。
【課外作業(yè)】
１，完成“學(xué)習(xí)建議”。
２，通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
設(shè)計(jì)作文 篇2
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)作文就是把自己的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)，把自己所想的寫(xiě)下來(lái)。
2、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過(guò)程寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把接待客人這件事寫(xiě)下來(lái)。
難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫(xiě)下來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
�、崩牡匿浺�。
�、部晒⿲W(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。
�、硿�(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來(lái)，推開(kāi)窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹(shù)好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥(niǎo)悅耳叫聲，非常有趣。
2．老師在說(shuō)什么呀？
3．對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說(shuō)的一樣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了！想試試嗎？
二、讀懂例文
1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫(xiě)了什么？
�。�1）小小組討論討論。
�。�2）大組交流，指名回答。
2再讀例文《好阿姨》，討論寫(xiě)法。
�。�1）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小作者是怎樣介紹自己買(mǎi)牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音）
（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？
（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）小結(jié)：對(duì)，原來(lái)小作者只是把自己說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，就是作文啦！
3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。
�。�1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非常可愛(ài)，他很喜歡想象，常常把自己想的寫(xiě)下來(lái)，變成一篇篇小作文，我們來(lái)讀一讀吧！
�。�2）指導(dǎo)模仿說(shuō)話：
如果你也有一支神筆，你想干什么？
小小組交流。
大組交流，指名說(shuō)。
(3)小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫(xiě)出的作文一定回出色！
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、明確寫(xiě)作要求。
下面我們就來(lái)試試，輕輕松松地寫(xiě)出我們的第一篇精彩的作文！寫(xiě)什么呢？
2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的.順序進(jìn)行表演。
�。�2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語(yǔ)言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。
（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。
1、學(xué)生寫(xiě)草稿。
現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。
4、點(diǎn)評(píng)。
�。�1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。
�。�2）推薦你認(rèn)為寫(xiě)得好的習(xí)作讀給大家聽(tīng).
（3）交流評(píng)議.
5、學(xué)生修改。
6謄寫(xiě)作文。
設(shè)計(jì)作文 篇3
星期天我和媽媽去了科技館。參觀了一個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)展覽。
那里可好玩了，展品很多。有兩樣?xùn)|西很特別，都是用回收的口香糖做的，一個(gè)是可以隨身帶的小垃圾桶，另一個(gè)是靠背墊。
還有一個(gè)東西更希奇，是無(wú)釘訂書(shū)機(jī)，奇怪吧，告訴你吧，它用的是紙釘。
還有一個(gè)燈，燈罩是用紙板做的，樣子漂亮可愛(ài)，看上去特別有創(chuàng)意。
還有隨身帶的手搖充電器，自己起電的，是磨擦的原理。
還有一種用廢紙制作的碗，怎么看都像是木頭做的。
有種“超級(jí)軟木椅”介紹說(shuō)是用軟木作的，可是我偷偷地摸了一下，一點(diǎn)都不軟。是用軟木塞作的吧，我聞了一下，好像聞到酒的味道，再聞?dòng)譀](méi)有了。
還有種椅子，是用舊箱子的瓦楞紙制作的，有好多片，都數(shù)不過(guò)來(lái)。
另一種椅子是好多卷的報(bào)紙卷用兩個(gè)打包帶綁在一起，再綁上一個(gè)旅行箱的把手當(dāng)靠背。
還有落地?zé)簦瑹魲U是汽水瓶，捏扁了，皺皺的，都看不出是汽水瓶了。
還有個(gè)叫“安妮”的椅子，你猜是用什么作的`？壞的購(gòu)物車(chē)，沒(méi)有了轱轆，拆了小孩座，再單邊開(kāi)口就變成椅子了，還很穩(wěn)當(dāng)呢。
還有用玉米、馬鈴薯淀粉制作的幾乎全套的餐具，我都想吃一口嘗嘗了。
還有用廢報(bào)紙條作的垃圾桶，一眼看去都是花花綠綠的報(bào)紙條。
我真喜歡這個(gè)展覽，還自己動(dòng)手做了一個(gè)小房子存錢(qián)罐。
這個(gè)展覽25日是最后一天，還有好幾天呢，有空可要去看看哦。
設(shè)計(jì)作文 篇4
我背起沉重的書(shū)包或找不到書(shū)包中的某一個(gè)本子的時(shí)候，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)未來(lái)的書(shū)包。
它有三個(gè)特點(diǎn)：第一，語(yǔ)音控制。我不用背書(shū)包，只要說(shuō)句話，書(shū)包就像影子一樣緊緊地跟著我。第二，自動(dòng)功能。當(dāng)我需要取出書(shū)包中的某個(gè)本子時(shí)，我只要像指揮官一樣下達(dá)命令，本子就會(huì)自動(dòng)浮出來(lái)。第三，放縮功能。書(shū)包的容量可大可小，隨著我的需要而變化。
大家喜歡我設(shè)計(jì)出來(lái)的`未來(lái)的書(shū)包嗎？
設(shè)計(jì)作文 篇5
秋天，是豐收的季節(jié)，瓜果糧食都成熟了，所以我想設(shè)計(jì)一個(gè)“豐收節(jié)”。
在這一天，大家要敲鑼打鼓慶祝豐收。還要舉行收糧食比賽，誰(shuí)的糧食收的又多又快又好，誰(shuí)就勝利了。
在比賽后，大家肚子一定都餓了，這時(shí)大家可以現(xiàn)摘現(xiàn)炒蔬菜，城里人可以到農(nóng)家去品嘗地地道道的農(nóng)家菜。
吃完飯，可以搭建一個(gè)“農(nóng)家豐收寫(xiě)生賽”。大家要挑一個(gè)好的角度，用你的畫(huà)筆，描繪出美麗的田野。小朋友可以學(xué)習(xí)收糧食，以后幫助住在鄉(xiāng)下的親人收糧食。
然后大家比賽“糧食分類(lèi)裝袋比賽”，看誰(shuí)首先裝完一袋并沒(méi)有混淆其他谷物，誰(shuí)就勝利了。還要比拼收水果，誰(shuí)收的.多誰(shuí)贏。
農(nóng)村的自然氣息很濃，大家可以隨著某個(gè)農(nóng)民的帶領(lǐng)參觀原汁原味的農(nóng)村農(nóng)田和果園。
最后在晚上舉行篝火晚會(huì)，在皎潔的月光下品嘗著水果，觀賞著表演，真愜意��！
農(nóng)民伯伯辛苦種出來(lái)的糧食，大家一定要珍惜��！
設(shè)計(jì)作文 篇6
假如我是一名服裝設(shè)計(jì)師，我會(huì)設(shè)計(jì)出許多有保暖和防曬的衣服，把我最為自豪的衣服帶給人們。下面，請(qǐng)看“林大師”設(shè)計(jì)的衣服吧。
保暖衣服和防曬衣服。如果你覺(jué)得非常冷的時(shí)候，自動(dòng)調(diào)最合適的溫度，就像變色龍一樣，可以隨著周?chē)淖兓兓?/p>
如果你覺(jué)得炎熱的太陽(yáng)在你頭頂上，很熱，而又不能脫衣服，那樣我的防曬衣就派上用場(chǎng)了。防曬衣是一種防曬布料造成的'，里面還含有北極的雪、南極的冰和冷空氣，令人感到一陣陣涼快。不過(guò)，它最大的作用是——可以節(jié)省用電量。又省電、又方便。你們一定期待著這樣的衣服“誕生”吧？
你知道嗎，明星是最害怕和別人“撞”衣服的。所以，我這件衣服是專(zhuān)門(mén)為明星設(shè)計(jì)的。
如果你是明星，一定會(huì)想要一件可以分析全世界的人們正在穿什么衣服、什么顏色，什么格式。然后，就根據(jù)他（她）們穿什么衣服、制造出一件獨(dú)一無(wú)二的“不怕撞衣服”。我說(shuō)的是吧。
下面，就讓明星們“夢(mèng)想成真”吧！我根據(jù)了電腦的百科全書(shū)，制造一件“不怕撞衣服”
它有這兩樣功能：1、假如你看到有人和你穿同樣的衣服，你可以按紅色的按鈕，它立刻進(jìn)行全世界的穿衣服的情況來(lái)變一件獨(dú)一無(wú)二的衣服。2、如果有人弄臟你的衣服，你一定很生氣吧？不過(guò)，只要你按黑色的按鈕，不用一秒鐘，再臟的污垢，馬上就會(huì)消失到“九霄云外”。
我真希望自己是個(gè)服裝設(shè)計(jì)師，為人們?cè)O(shè)計(jì)出他們喜歡的服裝。
設(shè)計(jì)作文 篇7
總體構(gòu)思
以本單元的課文作為主要依托，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究狀物類(lèi)的寫(xiě)作方法；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思，編寫(xiě)提綱，獨(dú)立寫(xiě)出有真情實(shí)感而又富于創(chuàng)意的；最后讓學(xué)生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
過(guò)程設(shè)計(jì)
教法學(xué)法
利用對(duì)本單元已經(jīng)學(xué)過(guò)的狀物類(lèi)的討論和探究激發(fā)起學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造從寫(xiě)作到評(píng)改到美文交流，可以全程參與、親身體驗(yàn)和感悟、討論和交流的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能夠自由表達(dá)。
教學(xué)流程
�。ㄒ唬┟鞔_本單元寫(xiě)作重點(diǎn)
1描摹事物的特征。
2學(xué)習(xí)在狀物中托物言志或借物抒情。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的課文談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，從中總結(jié)一些狀物類(lèi)的寫(xiě)作方法。
先讓學(xué)生分組討論、探究，然后師生一起整理歸納，如：（1）要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。（2）仔細(xì)觀察，必須對(duì)事物的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、習(xí)性等有較深入的了解。（3）要抓住事物的某些特征加以細(xì)致描繪，注意由形入神，通過(guò)寫(xiě)物，逐步揭示其象征意義，把自己的思想與所寫(xiě)事物的特點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。（4）適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性……（一邊總結(jié)，一邊引導(dǎo)學(xué)生舉些實(shí)例進(jìn)行分析說(shuō)明）
（三）美文欣賞（用展示）
再往遠(yuǎn)處看，荷花像傾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是別具一格。吟誦著那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句，頓覺(jué)心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲著一只青蛙，它披著碧綠的.衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在為荷花湖演奏動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤(pán)滾珠，皎潔無(wú)暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個(gè)個(gè)披著輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語(yǔ)；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風(fēng)雨，還可以遮驕陽(yáng)。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動(dòng)著，閃爍著晶瑩的光輝，像翡翠盆里托著珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一盞盞紅燈，陪襯著那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生嘗試選材構(gòu)思（讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后叫個(gè)別學(xué)生發(fā)言）
點(diǎn)撥：提醒學(xué)生要寫(xiě)出讓人耳目一新之作，要注意突破常規(guī)思維定勢(shì)，選擇最佳的切入角度。作文要獨(dú)辟蹊徑，展開(kāi)聯(lián)想和想像，可反習(xí)慣、反常規(guī)、反一般思維，細(xì)細(xì)挖掘文題的深層意蘊(yùn)，拓展寫(xiě)作思路。如“小草”，多是贊美其“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”和默默無(wú)聞作貢獻(xiàn)等品質(zhì)；反常規(guī)思維：立場(chǎng)、意志不堅(jiān)定，只要長(zhǎng)高一點(diǎn)，風(fēng)一吹，雨一打就倒下了。又如《牽�；ā罚Ｒ�(guī)思路：勇于攀登，奮發(fā)向上；逆向思維：借助別人來(lái)抬高自身，攀附權(quán)勢(shì)等。抓住事物的特點(diǎn)，只有多思考，打破常規(guī)思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實(shí)。切忌脫離客觀現(xiàn)實(shí)，一味地去求新求異。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思編寫(xiě)提綱，然后獨(dú)立完成作文
�。┲笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互改作文，并由學(xué)生推薦優(yōu)秀的或有待探討的作品在班上展示交流。
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