品才網(wǎng)>設(shè)計>設(shè)計方案

設(shè)計方案

時間：2023-11-28 13:01:57 設(shè)計我要投稿

實驗設(shè)計方案推薦度：
推門聽課設(shè)計方案推薦度：
愛牙日活動設(shè)計方案推薦度：
語文活動設(shè)計方案推薦度：
施工設(shè)計方案推薦度：
相關(guān)推薦

設(shè)計方案10篇[通用]

　　為了確保我們的努力取得實效，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么應(yīng)當如何制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計方案10篇[通用]

設(shè)計方案篇1

　　一、實習(xí)目標

　　1.轉(zhuǎn)變態(tài)度

　　作為一個學(xué)生的態(tài)度和作為一個老師的態(tài)度是不一樣的，學(xué)生的態(tài)度或多或少帶有一定的隨意性，而作為老師，嚴肅、嚴謹、認真的態(tài)度是必須的。實習(xí)正是由學(xué)生態(tài)度向老師態(tài)度轉(zhuǎn)變的重要過程，

　　2.豐富知識

　　在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，課外閱讀的.名著、讀物，這些都是理論性的知識。實習(xí)是理論聯(lián)系實踐的橋梁，更是一個鞏固所學(xué)知識、延伸已有知識和從生活中汲取新知識的過程。

　　3.鍛煉能力

　　實習(xí)是與老師和學(xué)生接觸的過程，適應(yīng)站在老師的立場上與老師相處，鍛煉與學(xué)生相處、交流的能力。

　　4.培養(yǎng)技能

　　實習(xí)過程中聽課、講課可以培養(yǎng)各種技能，例如：導(dǎo)入技能、板書技能、語言技能、講解技能等等。

　　5.角色轉(zhuǎn)換

　　實習(xí)中的自己扮演著雙重角色，即是老師又是學(xué)生。要想成為一個真正的老師，實習(xí)是一個實現(xiàn)由學(xué)生向老師角色轉(zhuǎn)換的過程。

　　二、實習(xí)內(nèi)容

　　1.聽課

　　聽十節(jié)課，書寫十節(jié)課的聽課記錄。分別聽馬老師、任老師、郭老師、李老師和王老師各兩節(jié)課，或聽其他實習(xí)同學(xué)的課。

　　2.課堂教學(xué)

　　書寫八個教案，講八節(jié)課。

　　3.實習(xí)交流

　　和其它的實習(xí)同學(xué)之間互相聽課，課后參加教學(xué)評議，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和長處，彌補自己的不足。提高自己的教學(xué)水平。

　　三、實習(xí)期待

　　希望藉這次實習(xí)的機會，與中學(xué)生充分的接觸，了解他們的學(xué)習(xí)活動規(guī)律，學(xué)習(xí)和體會新課程改革給學(xué)校及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的變化，掌握中學(xué)教學(xué)的技能和方法。希望能將理論與實務(wù)相結(jié)合，從中學(xué)到更直接的專業(yè)知識。

設(shè)計方案篇2

　　一、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：楊建

　　副組長：李紹珍李同紹

　　成員：黃麗芹金尚慶王雙成石鶯歌

　　各年級長各班主任及美術(shù)教師

　　二、具體實施

　　課堂上，教師根據(jù)當月繪畫的具體內(nèi)容，講授繪畫內(nèi)容和色彩的搭配，巡視指導(dǎo)，挑選同學(xué)組成美術(shù)小組，利用課余時間做專項輔導(dǎo)，將作品完成后，由班主任帶領(lǐng)小組成員，完成本班的涂鴉墻。有什么技術(shù)問題及時請教美術(shù)教師，各美術(shù)教師應(yīng)耐心細致做好指導(dǎo)，不得以任何理由推諉。

　　三、活動安排

　　二月：

　　春季是各種流行性疾病的多發(fā)季節(jié)，為了及時預(yù)防春季流行疾病的發(fā)生，學(xué)校多舉措對學(xué)生開展“預(yù)防疾病、加強防護”健康教育，開展“早宣傳、早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早治療”的教育活動。通過此活動，既培養(yǎng)了孩子們良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高了自我保健意識，又營造一個健康、陽光的校園環(huán)境，讓每個孩子能健康快樂的成長。

　　三月：

　　3月5日，是毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家向雷鋒同志學(xué)習(xí)題詞的紀念日，47年來，雷鋒精神鼓舞和激勵著一代又一代的青少年不斷進步，茁壯成材。為了進一步學(xué)習(xí)和弘揚雷鋒精神，將組織此次活動，在校園中形成“人人學(xué)雷鋒、天天學(xué)雷鋒、時時有雷鋒”的良好氛圍，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，進一步推動我校的文明禮儀教育。

　　以3月12日植樹節(jié)為契機，號召全體老師和學(xué)生開展形式多樣的護綠行動和植物種植實踐體驗活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結(jié)合。從而令孩子們在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環(huán)保意識，生態(tài)意識，使校園美化、凈化、和諧、文明。

　　四月：

　　清明節(jié)是我國的重要傳統(tǒng)節(jié)日，是進行革命傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)美德教育的極好時機，為紀念這個有著深遠意義的日子，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，開展豐富多彩的節(jié)日活動，旨在緬懷革命先烈，弘揚愛國主義精神，加強愛國主義教育，引導(dǎo)廣大少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使我們的少先隊員從中受到濃郁的文化氣息的熏陶并從中受到深刻的思想教育，以促進我校精神文明建設(shè)。

　　4月7日是世界衛(wèi)生日，為規(guī)范班級管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)校組織開展衛(wèi)生行為習(xí)慣活動，以進一步提高學(xué)校管理水平，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、校風(fēng)。從身邊的小事做起，讓每一位同學(xué)懂得保護環(huán)境的'重要性，倡議大家愛護環(huán)境，摒

　　棄各種不良的生活惡習(xí)，用實際行動美化校園。

　　在“母親節(jié)”到來之時，對學(xué)生進行“愛母”“敬母、孝母”教育，是母親帶我們來到這個美麗可愛的世界。也可以春暖花開之際，畫出春之風(fēng)、春之雨、春之花、春之樹、春之綠。

　　五月：

　　在“五一”勞動節(jié)到來之際，幫助學(xué)生樹立“勞動最光榮”的觀念，使學(xué)生認識到?jīng)]有勞動，人類就無法生存，社會就不能發(fā)展的道理，針對此節(jié)日，畫出專題畫，繪出山川河流等都可以。

　　陽光哺育萬物生長，母親哺育孩子長大，母親是孩子生命中永恒的太陽。五月的第二個星期日是母親節(jié)，在“母親節(jié)”到來之時，對學(xué)生進行“愛母”“敬母、孝母”教育，是母親帶我們來到這個美麗可愛的世界。也可以春暖花開之際，畫出春之風(fēng)、春之雨、春之花、春之樹、春之綠。

　　六月：

　　“六一”用繪畫暢說新時代，積極創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓每個孩子都能找到自己的亮點，以點帶面，使每個孩子的個性得到飛揚，潛能得到充分的發(fā)揮，讓孩子在活動中獲得更多的樂趣。

　　6月6日是世界“愛眼日”。眼睛是心靈的窗戶，是人體中最寶貴的感覺器官，如果沒有眼睛，我們的面前將會是一片黑暗。讓學(xué)生通過涂鴉墻的形式了解眼睛的重要性，培養(yǎng)學(xué)生保護眼睛的好習(xí)慣，從我做起，從現(xiàn)在做起，同時也要關(guān)注別人的眼睛健康，做好宣傳，讓每個人都學(xué)會保護眼睛的措施，共同關(guān)注心靈的窗戶。

　　九月：

　　金秋的九月，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來，老師，是最值得我們尊重和感恩的人，他們雖然生活清苦，卻情系祖國的未來，心連學(xué)子之心。利用教師節(jié)，描繪出尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)或教師們無私奉獻的精神。

　　十月：

　　為慶�！皣鴳c節(jié)”，通過涂鴉請畫出“我心中的國旗”使學(xué)生了解新中國建立的艱辛歷程和祖國建設(shè)取得的偉大成就，理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民走社會主義道路是歷史的必然選擇，增強對偉大祖國、黨和人民的熱愛，進一步把愛國情感化為具體行動，立志為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出貢獻。

　　十一月：

　　11月7日是世界消防日，通過繪畫給學(xué)生普及消防安全知識，增強師生消防安全意識，提高學(xué)校抵御火災(zāi)能力和師生自防自救能力，切實保障廣大師生的生命財產(chǎn)安全，預(yù)防和減少校園火災(zāi)事故的發(fā)生。

　　利用“少先隊活動月”，我校將開展"走進科技月、走近科學(xué)家”、“用科學(xué)守護生命”、“科學(xué)育人，讓孩子在快樂中成長”，并展示相關(guān)繪畫作品。

　　十二月：

　　以“慶元旦·迎新年”活動為契機，以豐富校園文化生活，營造文明健康的校園活動氛圍為基準，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛學(xué)校,熱愛集體的情感,給學(xué)生搭建一個展示自己的舞臺，在元旦來臨之際，給老師和好友送上微笑，送上祝福。

　　二十四節(jié)的冬至是中國一個傳統(tǒng)的節(jié)日。在古代，中國人都十分重視冬至日，甚至有“冬至大如年”之說。用繪畫展示我們祖先長期總結(jié)天文、氣象與農(nóng)業(yè)之間的相互關(guān)系。

設(shè)計方案篇3

　　根據(jù)省環(huán)保廳《關(guān)于加強全省國控企業(yè)自行監(jiān)測技術(shù)人員培訓(xùn)工作的通知》、市環(huán)保局《關(guān)于督促國家重點監(jiān)控企業(yè)開展自行監(jiān)測工作的通知》的要求，為盡快提高全市國控企業(yè)自行監(jiān)測技術(shù)人員的理論水平和操作技能，滿足國控企業(yè)自行監(jiān)測需要，特制定20xx年國控企業(yè)自行監(jiān)測技術(shù)人員培訓(xùn)計劃。

　　一、培訓(xùn)對象

　　20xx年市轄區(qū)內(nèi)42家國家重點污染源廢水、廢氣、污水處理廠、規(guī)�；笄蒺B(yǎng)殖廠等具備自行監(jiān)測條件的企業(yè)自測技術(shù)人員2名以上。

　　請各國控企業(yè)于20xx年9月30日之前，將企業(yè)參訓(xùn)人員名單（見附件）上報至電子郵箱。

　　二、培訓(xùn)范圍

　　企業(yè)自行監(jiān)測技術(shù)培訓(xùn)的范圍為污染源監(jiān)測。污染源監(jiān)測項目包括廢水中的化學(xué)需氧量、氨氮、廢氣中的二氧化硫、氮氧化物以及企業(yè)環(huán)評報告書及其批復(fù)中要求開展的其它特征污染物。

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容

　　1．監(jiān)測方案的編制（包括監(jiān)測點位、監(jiān)測范圍、監(jiān)測項目、監(jiān)測頻次等）；

　　2．水質(zhì)及廢氣中二氧化硫、氮氧化物、顆粒物樣品的.采集與保存；

　　3．水中化學(xué)需氧量、氨氮及廢氣中二氧化硫、氮氧化物、顆粒物分析方法及其原理、干擾及消除、儀器和試劑的選擇與使用、操作步驟及計算方法；

　　4．實驗室管理制度以及監(jiān)測質(zhì)量保證與質(zhì)量控制;

　　5．其它需要培訓(xùn)的內(nèi)容。

　　四、培訓(xùn)方式

　　本次培訓(xùn)采取理論授課與實際操作相結(jié)合的方式進行。理論授課采取集中授課方式，實際操作采取化驗室現(xiàn)場操作培訓(xùn)與大氣現(xiàn)場采樣操作及現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn)方式進行。

　　五、培訓(xùn)時間

　　具體培訓(xùn)時間另行通知。

設(shè)計方案篇4

　　【教材簡析】

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

　　這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

　　【設(shè)計理念】

　　讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，促進學(xué)生的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　【教學(xué)重點】

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　【教學(xué)難點】

　　明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

　　2、有關(guān)生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，交流資料

　　師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)

　　課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

　　(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報準備。)

　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

　　好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

　　二、初讀課文，抓住要點

　　1、同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

　　(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

　　剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

　　2、交流：

　　課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

　　相機板書：

　　大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

　　引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

　　通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。

　　3、提出不懂的問題：

　　詞語理解難點：胎生哺乳動物。

　　4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機指導(dǎo)點撥讀通，讀出特點。

　　三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點

　　1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。

　　2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

　　在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課的生字組成的新詞。

　　2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

　　〖板書設(shè)計〗

　　9、鯨

　　大小

　　種類

　　演變

　　胎生

　　呼吸

　　吃食

　　睡覺

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走進“鯨”的世界

　　上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點，這節(jié)課，我們就來召開“科學(xué)新聞發(fā)布會”。老師來當主持人，每個學(xué)習(xí)就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。

　　二、召開“新聞發(fā)布會”，研究“鯨”的特點

　　主持人：在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學(xué)新聞發(fā)布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。

　　在座的既是現(xiàn)場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，并評價其匯報成績。

　　1、“鯨”的大�。�

　�、� 主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大?下面我們請“專家”介紹一下鯨的大小。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點。

　　⑶ 主持人：你們覺得“專家”匯報得怎么樣?請“評論員”發(fā)表評論。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

　　(板書：舉例子列數(shù)字作對比)

　�、� 指名讀：

　　朗讀點撥預(yù)設(shè)：

　　──聽出來了，你強調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大!

　　──通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。

　　──比一比，看誰能讀得更大一些!

　　──不錯，你邊讀邊做動作，讀出了鯨的大!

　　全班齊讀體會鯨的大。

　　對于理性的說明文，采用生動的形式，引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)枯燥的說明方法。能過激勵性的評價語言，點燃學(xué)生的朗讀熱情。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn) 中學(xué)習(xí)，在朗讀中深入體會。

　　2、鯨是哺乳動物：

　　課件出示下列文字資料：

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　⑴ 請“專家”解答：鯨想靠什么混進去拿大獎的?蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?想象鯨和蟹將軍爭吵時的情景。相機學(xué)習(xí)第 2、5、7自然段。

　�、� 認真讀第2段課文，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽�！蚌L”，明明不是“魚”，是“哺乳動物”，為什么還是“魚”字旁?用自己的話來敘述。

　　小結(jié)：人類對鯨的'認識，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當?shù)�。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。

　　通過轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)換語言，積累語言。

　�、� 從鯨的演變，我們可以知道鯨是哺乳動物。還有其他理由嗎?(鯨用肺呼吸，鯨是胎生的)你想用什么方式向大家介紹研究成果?

　�、� 從“專家”的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。

　　這一訓(xùn)練將學(xué)生讀情境創(chuàng)設(shè)和課文有機地融合，讓學(xué)生在有趣的情境中，結(jié)合課文，解開心中的疑團。同時，又依托這塊訓(xùn)練材料，引導(dǎo)學(xué) 生展開想象，將讀、想、辯巧妙地融為一爐，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提高語文的素養(yǎng)。

　　3、鯨的生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺：

　　⑴ 鯨的生活習(xí)性有什么特點?請采用你喜歡的方式來介紹：

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　　看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來辨別鯨的大小和種類。

　　鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

　　齒鯨和須鯨異同點可采用比一比的方式介紹：

　　種類項目

　　有無牙齒

　　食物

　　呼吸

　　睡覺須鯨齒鯨

　　⑵ 作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?

　　列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方。

　　⑶ 通過語氣、速度的變化，朗讀體會，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

　　創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會的有趣情境，促進學(xué)生消化吸收課文的內(nèi)容和語言，有意識地把認識事物、學(xué)習(xí)語言、發(fā)展能力和訓(xùn)練思維有機結(jié)合起來。還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹，激發(fā)其愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。

　　三、研讀文本，領(lǐng)悟說明方法

　　1、剛才我們美美地當了一回研究員，我們知道了鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習(xí)性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導(dǎo)學(xué)生看板書說出說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。

　　2、結(jié)合文中一處內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說明方法有什么好處或者告訴我們什么?

　　(課件出示。)

　　列數(shù)字：

　　目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　這句話的意思是什么?(鯨很大很重。)這樣寫有什么好處?有無加點的詞句子意思有什么變化?朗讀體會說明文用詞要講究準確，科學(xué)。

　　像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習(xí)。

　　(課件出示。)

　　讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)?

　�、� 須鯨主要吃蝦和小魚。

　�、� 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

　�、� 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

　　作比較：

　　不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(和象作比較有什么好處?)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　舉例子、列數(shù)字：

　　它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

　　長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。

　　打比方：

　　鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

　　師：同學(xué)樣讀書真仔細，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。

　　3、鏈接閱讀課后“資料袋”：

　　交流：讀了這段資料，你有什么感受?作者是采用哪些說明方法寫的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。)

　　四、拓展延伸，靈活運用表達方法

　　1、學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

　　(課件出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。)

　　2、下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢?請大家先聽聽藍鯨的自我介紹。

　　(出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當于 33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?)

　　3、交流：

　　聽了藍鯨的自我介紹，你們覺得他講得怎么樣?

　　4、看來同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。

　　重視讀寫有機結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫中練習(xí)運用，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。

　　5、全班交流。

　　五、練筆小超市

　　通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。請同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項作業(yè)中任選一項，進行練筆。

　　1、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

　　2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

　　3、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書：

　　學(xué)生練筆時，教師提示學(xué)生注意運用學(xué)到的表達方法。完成練筆后，先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進行交流評議。

　　4、根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的小報。

　　〖板書設(shè)計〗

　　體形特點像魚、大、長作比較

　　舉例子

　　列數(shù)字

　　打比方哺乳動物演變過程用肺呼吸胎生種類須鯨齒鯨生活習(xí)性吃食呼吸睡覺

　　【練習(xí)設(shè)計】

　　1、抄寫下列詞語，并選擇其中的三個以上詞語寫一段話：

　　哺乳魚鰭過濾須鯨齒鯨肺部鼻孔噴泉水柱胎生壽命

　　______________________________________________________________________。

　　2、按課文內(nèi)容填空：

　　鯨是一種很大的動物，目前已知最大的鯨約有__萬公斤重，最小的也有__公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭__公斤重的鯨，約有__米長，一條舌頭就有__頭大肥豬重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手還摸不到它的上腭，__個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨一頓就可以吃__多公斤。長須鯨剛生下來就有__長，__公斤重，一天能長__公斤到__公斤。兩三年就可以長成大鯨。

　　鯨不是魚，而是__。因為，鯨的祖先因環(huán)境變化而由__移向__，經(jīng)過很長很長的年代，它們的__和__漸漸變成了鰭，__完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。鯨跟牛羊一樣用__呼吸。鯨呼氣時浮出水面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。鯨跟牛羊一樣，是胎生的，幼鯨靠吃__長大。

　　上面兩段話采用__、__和__說明方法寫的。寫出了鯨的__、__、__和__等特點。

　　【教學(xué)建議】

　　1、要樹立拓展課程資源、加強學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面;另一方面要密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這篇課文寫于二十世紀八十年代。如今，隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經(jīng)愈來愈全面。因而，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應(yīng)準備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相

　　關(guān)課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展課程資源。

　　2、在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如一進入本組課文的學(xué)習(xí)，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結(jié)束時召開讀書交流會;在學(xué)習(xí)每篇課文時，要指導(dǎo)學(xué)生認真做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結(jié)做好準備。

　　3、不要把語文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語文課上不宜做過多過深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達方法上。

設(shè)計方案篇5

　　一、課題研究背景

　　1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實情來看

　　隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,我校許多學(xué)生家長進城打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級幾名學(xué)困生為實驗樣本，運用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行有益的探討。

　　2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來看

　　從五年級期末的考試成績中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過程。

　　面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對于推進學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。

　　3、從數(shù)學(xué)觀的角度來看

　　數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認識，但對于小學(xué)生來說，他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認識到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系;看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的'人文性，學(xué)生的認識十分膚淺。一個人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動機和動力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認知體驗和情感體驗，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠意義的一項工作。

　　4、從新課標來看

　　新課標要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標精神，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　二、研究目標

　　1、課題研究目標

　　(1)在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類型及特點。

　　(2)根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

　　(3)爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

　　三、課題界定

　　學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進步比較慢，水平比較低的人或集體。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生(以下簡稱“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。

　　數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。

　　四、課題研究內(nèi)容

　　1.良好的師生關(guān)系的研究;

　　學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

　　2.因材施教的應(yīng)用;

　　為了實施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標、認真聽課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進，并及時反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標的完成情況，查清主要癥結(jié)，對癥下藥，避免再次分化。對于學(xué)習(xí)主動、積極進步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

　　3.學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究;

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異�；钴S、神經(jīng)細胞處于興奮狀態(tài)，必然會提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

　　對于學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該加強學(xué)法指導(dǎo)。當他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔，“開小灶”進行知識上的查漏補缺;當他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。

　　4.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究;

　　在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識，使每個學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。

　　5.家庭教育和社會文化對學(xué)困生的影響的研究;

　　家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學(xué)生一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠離不良風(fēng)氣的侵襲。

　　五、研究方法及對象

　　1.研究方法

　　(1)文獻研究法。從多學(xué)科角度開展對學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。

　　(2)調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。

　　(3)行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困的理論框架。

　　(4)個案研究法。主要是通過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。

　　2.研究對象：本班38名學(xué)生特別是本班3名學(xué)困生。

　　六、研究步驟

　　研究起止時間：20xx年9月—20xx年7月

　　1.準備與試點階段：(20xx年9月——20xx年10月)

　　A、確定課題。

　　B、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，篩選教學(xué)改進經(jīng)驗，做好理論準備。

　　C、制定研究方案。

　　2.實施階段：(20xx年10月——20xx年6月)

　　A、實施課題研究方案，進行個人情況分析，家庭情況分析。對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學(xué)困的主要原因。

　　B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。

　　C、對自我教學(xué)上進行反思，對教材難點進行深入分析，課堂上加以改進，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)。

　　D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。

　　3.總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)

　　A、系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗

　　B、成果交流與推廣。

設(shè)計方案篇6

　　根據(jù)××市規(guī)劃與建設(shè)局和××綠化有限公司簽訂的工程施工合同，甲方將××綠化工程1標段的綠化委托乙方養(yǎng)護，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，達成如下協(xié)議：

　　一、養(yǎng)護項目相關(guān)情況

　　養(yǎng)護項目名稱：××綠化工程1標段綠化養(yǎng)護

　　養(yǎng)護地點：公路收費站至五明路

　　養(yǎng)護面積：13000㎡。

　　二、養(yǎng)護期限

　　養(yǎng)護期限自××綠化工程1標段工程竣工后至該工程移交給××建設(shè)局止。

　　三、養(yǎng)護職責

　　1、承**護期限內(nèi)，乙方應(yīng)按照園林綠化養(yǎng)護操作規(guī)程及園林綠化養(yǎng)護質(zhì)量標準，合理組織，精心養(yǎng)護，保質(zhì)保量完成養(yǎng)護管理任務(wù)。

　　2、綠化設(shè)施及主要養(yǎng)護內(nèi)容

　�。�1）修剪：根據(jù)各類植物的生長特點、立地環(huán)境、景觀要求，按照操作規(guī)程適時進行。

　�。�2）施肥：根據(jù)各類植物的生長特點及植物對肥料的需要，要求年施肥不得少于2次以上，新種植物視生長情況，適時適量進行施肥，以保持各類植物的生長旺盛達到一定景觀效果。

　�。�3）除草：各類綠地、樹穴、綠帶要結(jié)合松土及時清理各類雜草。

　　（4）抹芽：主要用于喬木、大型灌木，對不定芽要及時清除，以保持樹木骨架清晰，促使生長形態(tài)美觀，營養(yǎng)集中。

　�。�5）病蟲害防治：病蟲害防治是園林植物養(yǎng)護中較為重要的.手段和內(nèi)容，要根據(jù)各類植物的寄生對象及時做好預(yù)測預(yù)報，及時采取措施防治。

　　（6）抗旱、抗臺、抗?jié)常汉导炯靶路N植物要及時進行灌溉，防止植物因脫水而造成枯死。臺汛期間要做好加固、排澇搶險工作，防止植物受損。

　　3、對本合同養(yǎng)護項目實施養(yǎng)護管理所用的一切勞動力、材料設(shè)備和服務(wù)由乙方自行組織，由此產(chǎn)生的一切費用由乙方承擔。

　　4、承包期限內(nèi)，本合同養(yǎng)護項目設(shè)施量發(fā)生減少及毀損的，乙方應(yīng)及時補齊或修復(fù)，并自行承擔所需費用。合同期限屆滿時，乙方應(yīng)保證本合同養(yǎng)護項目設(shè)施量完好無損。未完好的，由乙方負責補齊或修復(fù)。屆時，未補齊或修復(fù)的，甲方可自行或委托他人補齊或修復(fù)，費用由乙方負責。

　　5、乙方應(yīng)定期向甲方匯報養(yǎng)護管理計劃及有關(guān)措施。

　　6、乙方必須重視安全生產(chǎn)，確保全年不出安全責任事故。養(yǎng)護期間，養(yǎng)護工人由于操作不規(guī)范等因素造成的安全責任事故，由乙方承擔一切責任及損失。

　　7、根據(jù)合同的養(yǎng)護項目，三年養(yǎng)護經(jīng)費為××綠化工程1標段竣工后工程量（即759863.00元）的5%，合計養(yǎng)護費大寫叁萬柒仟玖佰玖拾叁元整，小寫37993元，承包方式為全額經(jīng)濟責任制承包。

　　8、三年養(yǎng)護經(jīng)費待養(yǎng)護期滿后一次性付給乙方，由業(yè)主方××建設(shè)局將原扣留的5%工程質(zhì)量保證金通過移交驗收后直接拔交給乙方。

　　四、考核驗收

　　1、甲方每月不定期采取普查與隨機抽查相結(jié)合的辦法，對乙方養(yǎng)護質(zhì)量進行考核驗收。

　　六、附則

　　1、所有經(jīng)費，甲方不再對乙方進行取費。

　　3、未盡事宜，甲乙雙方協(xié)商解決，并作書面補充協(xié)議，補充協(xié)議與本合同具有同等效力。

　　七、本合同一式四份，甲乙雙方各執(zhí)二份，經(jīng)雙方簽章后生效。

設(shè)計方案篇7

　　一、編制依據(jù)：

　　本施工指導(dǎo)作業(yè)書是依據(jù)《納黔高速公路工程項目招標文件》中有關(guān)條文和技術(shù)要求編制的，并遵照如下標準和規(guī)范：

　　1、交通部發(fā)布《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》（JTJ041-20xx）；

　　2、交通部發(fā)布《公路工程質(zhì)量檢驗評定標準（土建工程）》（JTGF80/1-20xx）；

　　3、《鋼筋混凝土用熱軋光圓鋼筋》(GB13013-91)；

　　4、《鋼筋機械連接通用技術(shù)規(guī)程》（JGJ107-20xx）；

　　5、《滾軋直螺紋鋼筋連接接頭》（JG163-20xx）；

　　6、《鋼筋混凝土用鋼第2部分：熱軋帶肋鋼筋》(GB1499.2-20xx)；

　　7、《鋼筋焊接及驗收規(guī)程》(JGJ18-20xx)。

　　二、工程概況

　　本合同段中的大田坡大橋（除3#、4#橋墩）、主線上跨A匝道中橋、高橋大橋、魚洞溝大橋、石匠溝1號大橋采用人工挖孔樁施工；大田坡大橋3#、4#橋墩樁基采用沖孔樁施工。

　　1.1大田坡大橋

　　大田坡大橋樁基樁徑1�！�2＃、6#～8#、11#墩為φ1.5m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為φ10mm和20mm；3�！�4＃墩為φ2.2m，樁基主筋為28mm,加強箍筋為Ф12mm和20mm；5#、9#～10#墩為φ2.0m，樁基主筋為28mm,加強箍筋為Ф12mm和20mm；0＃、12＃橋臺樁徑為φ1.5m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為φ10mm和20mm。

　　1.2主線上跨A匝道中橋

　　主線上跨A匝道中橋樁基樁徑1＃～2＃墩為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm；0#、3＃橋臺樁徑為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm。

　　1.3高橋大橋高橋大橋樁基樁徑1�！�6＃墩為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm；7＃橋臺樁徑為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm。

　　1.4魚洞溝大橋

　　魚洞溝大橋樁基樁徑1�！�6＃墩為φ1.5m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm；0#、7＃橋臺樁徑為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm。

　　1.5石匠溝1號大橋

　　石匠溝1號大橋樁基樁徑1�！�2＃、6�！�9＃墩為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm；3＃～5＃墩為φ1.8m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm；0＃、10＃橋臺樁徑為φ1.3m，樁基主筋為22mm,加強箍筋為10mm和20mm。

　　1.6本合同段的樁基工程數(shù)量匯總見下表：（見附表1）

　　三、施工方案及工藝流程

　　1、主要施工方案

　　本合同段的各種直徑鋼筋籠共有198個，全部采用長線法在臺座胎具上統(tǒng)一制作。鋼筋籠分3～6節(jié)加工制作，基本節(jié)長9m，最后一節(jié)為調(diào)整節(jié)。鋼筋籠主筋連接接頭采用滾軋直螺紋鋼筋連接接頭，主筋與箍筋連接宜點焊。鋼筋籠制作成型后分節(jié)倒運至樁孔旁，吊機吊裝入孔，在孔口進行對接，直至全部安裝完畢。孔口采用定位型鋼與樁基鋼筋籠四根加長主筋焊接精確定位。

　　2、鋼筋籠施工工藝流程圖：（見附圖1）

　　四、施工工藝

　　1、施工準備

　　1.1、技術(shù)資料準備

　　認真研讀施工圖紙,熟悉每根樁的鋼筋籠尺寸、主筋規(guī)格、強度等級及加強箍筋規(guī)格等參數(shù)，仔細閱讀鋼筋制作與安裝作業(yè)指導(dǎo)書，同時熟讀鋼筋加工各種施工規(guī)范和施工工藝，了解鋼筋籠施工要點及質(zhì)量檢驗標準。

　　1.2、場地及臺座設(shè)置

　　根據(jù)鋼筋籠長度長，節(jié)數(shù)多的特點，鋼筋籠采用長線法在臺座胎具上統(tǒng)一制作。臺座胎具設(shè)計為：設(shè)置4組鋼筋籠臺座胎具，在每組臺座胎具上根據(jù)施工進度要求調(diào)整安裝鋼筋籠主筋的定位模具。定位模具是根據(jù)鋼筋籠的主筋規(guī)格、數(shù)量進行設(shè)計制作的，其中兩根一束布置是，鋼筋之間預(yù)留10mm空隙。

　　對場地及臺座情況進行記錄，為保證鋼筋籠的線型質(zhì)量，對胎具標高應(yīng)定期進行檢查，發(fā)現(xiàn)有下沉及變形情況，及時糾正調(diào)整。

　　1.3、機具配置（見附表2）

　　1.4、人員培訓(xùn)

　　在進行鋼筋籠制作及安裝前，對鋼筋籠制作、安裝人員進行培訓(xùn)，并對技術(shù)管理人員、操作人員進行技術(shù)交底和安全交底。

　　2、原材料

　　2.1、鋼筋

　　（1）鋼筋進場應(yīng)按《金屬拉伸實驗方法》（GB/T228—20xx）、《鋼及鋼產(chǎn)品力學(xué)性能試驗取樣位置及試樣制備》（GB/T2975—20xx）、《金屬材料彎曲試驗方法》（GB/T232—20xx）、《焊接接頭沖擊實驗方法》（GB/T2650—89）、《焊接接頭拉伸實驗方法》（GB/T2651—89）的規(guī)定進行屈服點、抗拉強度、延伸量和冷彎試驗及焊接實驗。鋼筋必須按不同鋼種、等級、牌號、規(guī)格及生產(chǎn)廠分批驗收，分別堆存，且應(yīng)立牌便于識別。

　�。�2）鋼筋應(yīng)貯存于地面以上0.5m的平臺、枕木或其他支承上，應(yīng)保護它不受機械損傷及由于暴露于大氣而產(chǎn)生銹蝕和表面破損；鋼筋應(yīng)無灰塵、有害的銹蝕、松散銹皮、油漆、油脂、油或其他雜志；鋼筋原材料應(yīng)無有害的缺陷，例如裂紋及剝離層。

　�。�3）各種類型鋼筋，應(yīng)按規(guī)格、型號、品種堆放整齊，掛好標志牌，堆放場所應(yīng)有遮蓋，避免銹蝕和污染。

　　（4）轉(zhuǎn)運鋼筋時應(yīng)小心裝卸，不應(yīng)隨意拋擲，避免鋼筋變形。

　　2.2、連接套筒

　　（1）、鋼筋機械連接套筒性能應(yīng)符合《鋼筋機械連接通用技術(shù)規(guī)程》(JTJ107-96)。

　�。�2）、鋼筋機械連接套筒在運輸和儲存中，應(yīng)防止銹蝕和油污。套筒應(yīng)有保護蓋，保護蓋上應(yīng)注明規(guī)格。

　　3、鋼筋籠制作

　　3.1、鋼筋下料

　�。�1）鋼筋下料前，應(yīng)經(jīng)過認真的研究，計算出各種不同直徑的鋼筋最優(yōu)的下料長度，下料過程中要考慮到鋼筋接頭位置應(yīng)錯開，以及墩身鋼筋的預(yù)埋長度，并要求在保證滿足規(guī)范要求的基礎(chǔ)上，做到充分利用原材料，降低損耗。

　�。�2）為保證絲頭加工的要求，鋼筋下料應(yīng)采用砂輪切割機切割，不宜用普通切筋機或電焊方法切斷。

　　（3）鋼筋端面宜平整并與鋼筋軸線垂直，不得有馬蹄形或扭曲，如有不平，應(yīng)重新進行切割。

　�。�4）鋼筋端部不得有彎曲，出現(xiàn)彎曲應(yīng)調(diào)直。

　　（5）用低碳鋼熱軋圓盤條制成的箍筋，制作前應(yīng)首先用調(diào)直機進行調(diào)直。

　　（6）鋼筋下料注意事項：

　�、侔匆�(guī)范要求鋼筋接頭位置應(yīng)錯開，以保證接頭長度區(qū)段內(nèi)的鋼筋接頭數(shù)量不大于50%；在同一根鋼筋上應(yīng)盡量少設(shè)接頭。

　�、谠凇敖宇^長度區(qū)段”內(nèi)，同一根鋼筋上不得超過一個接頭。

　　注：兩焊（連）接接頭在鋼筋直徑的35倍范圍內(nèi)且不小于500mm以內(nèi)，均視為“接頭長度區(qū)段”。

　　3.2、鋼筋絲頭加工、質(zhì)量檢驗與控制

　�。�1）鋼筋絲頭加工

　�、偌庸と藛T必須由廠家進行技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后方可上崗操作。

　�、谡郊庸で�，設(shè)備由廠家人員進行調(diào)試及成型試驗，還須進行鋼筋連接接頭工藝試驗，符合要求后開始加工。廠家必須配備人員進行現(xiàn)場指導(dǎo)。

　�、奂庸そz頭前，應(yīng)調(diào)直鋼筋和把鋼筋接頭錯平。

　�。�2）鋼筋絲頭質(zhì)量檢驗

　　剝肋滾軋直螺紋現(xiàn)場質(zhì)量控制的核心是絲頭加工質(zhì)量的控制，因此加工絲頭的檢驗至關(guān)重要。絲頭檢驗有四個要素：剝肋光圓尺寸、螺紋中徑尺寸、螺紋加工長度、螺紋牙型。每項檢驗用的量具、檢驗方法及要求詳見下表：（見附表3）

　�、賹庸さ匿摻盥菁y絲頭，必須逐個進行目測檢查，加工人員每加工10個用檢具檢查一次。

　　②經(jīng)自檢合格的.絲頭，應(yīng)由質(zhì)檢員隨機抽樣檢驗，以一個工班內(nèi)生產(chǎn)的絲頭為一個檢驗批，隨機抽檢10％，且不得少于10個。當合格率小于95％應(yīng)加倍抽檢，復(fù)檢中合格率仍小于95％，應(yīng)對該班生產(chǎn)的鋼筋絲頭逐個進行檢驗，并剔除不合格的絲頭，查明原因解決后重新加工絲頭。

　�、劢z頭加工完畢經(jīng)檢驗合格后，立即將標準絲戴好保護帽，加長絲擰上連接套，防止絲頭損壞及銹蝕。按規(guī)格分類堆碼整齊，設(shè)置標識。

　�。�3）絲頭加工的質(zhì)量控制要點絲頭的加工質(zhì)量直接影響鋼筋籠接頭質(zhì)量，絲頭加工質(zhì)量控制要點如下：

　�、佘埥z機內(nèi)設(shè)有控制絲頭長度的限位器，軋絲時將鋼筋端布置于該限位器處，但應(yīng)經(jīng)常檢查鋼筋端部位置，一旦有所滑動及時進行調(diào)整。

　�、诳刂平z頭直徑方法：經(jīng)常調(diào)節(jié)絲頭車絲刀片，若調(diào)節(jié)過緊則螺紋直徑過小，若調(diào)節(jié)過松則螺紋直徑過大，故用環(huán)通規(guī)和環(huán)止規(guī)檢查調(diào)整好的刀片位置，合格后方進行車絲，并對加工后的每個絲頭進行直徑大小檢查，對不合格的接頭切掉重新車絲。

　　③控制不完整螺紋長度方法：及時更換車絲刀片。

　�、芙z頭加工完畢后，在加長絲中點處用油漆做好標記，方便進行安裝質(zhì)量檢驗。

　　3.3、鋼筋籠制作成型

　　（1）先安放定位模具上的主筋，確保接頭處不得有空隙。連接步驟及方法見下圖:（見附圖2）

　　（2）在已經(jīng)安放好的主筋上按設(shè)計尺寸均用石筆畫好位置，安放加強筋，這樣能保證加強筋與主筋垂直。主筋與加強筋逐點進行部分點焊，以固定位置；

　　（3）安放其余主筋時，則先在加強筋上用石筆按設(shè)計尺寸畫好位置，再逐根安裝，這樣能較好的保證主筋位置準確并順直；

　�。�4）每節(jié)鋼筋籠主筋安裝完畢后，檢查主筋順直與否，合格后方再進行主筋與加強筋之間的補焊。

　　（5）箍筋安裝之前，先用石筆在部分主筋上按設(shè)計圖紙尺寸畫好位置，復(fù)核無誤后再進行安裝，箍筋與主筋之間選用部分點焊，點焊過程中控制電流大小，使點焊既要牢固又要不燒傷主筋；

　�。�6）聲測管的安裝

　　①檢測管的安裝，除在底節(jié)鋼筋籠加工時，焊接或綁扎在鋼筋籠上外，其余各節(jié)均預(yù)先綁扎在鋼筋籠內(nèi)，待墩位上每節(jié)鋼筋籠對接完后，檢測管用連接頭連接，固定牢靠，要求位置準確、間距均勻、軸線順直，保證成樁后的檢測管互相平行。

　�、跒榉乐构嘧⑺禄炷�?xí)r水泥漿進入檢測管，影響檢測探頭的下放，檢測管底部、頂部用鋼板焊接密封好，在鋼筋籠時安裝聲測管時，需向管內(nèi)注滿清水以減小孔內(nèi)、外壓力，增加聲測管安全。

　　（7）主筋接頭采用套筒直螺紋連接接頭拼裝時，要求兩個絲頭之間沒有間隙，制作完成后并在相對應(yīng)部位用油漆做好標記，以方便在墩位上的對應(yīng)拼裝。

　�。�8）鋼筋籠制作時，現(xiàn)場技術(shù)員應(yīng)進行技術(shù)指導(dǎo)及質(zhì)量監(jiān)控，制作完畢并自檢合格后由質(zhì)檢員現(xiàn)場驗收，質(zhì)檢員現(xiàn)場驗收合格后填寫相關(guān)資料后向監(jiān)理方報檢。監(jiān)理現(xiàn)場檢驗合格后方可分節(jié)段拆開并吊裝運輸至儲存地存放及覆蓋。鋼筋籠各項加工允許偏差見下表：(見圖表4)

　　（9）鋼筋籠制作檢驗完畢后，籠身應(yīng)有分墩臺、分孔號及檢查狀態(tài)的標牌。

　　4、鋼筋籠的安裝

　　4.1、鋼筋籠運輸時配備專用托架，平板車或汽車運至現(xiàn)場，在孔口利用吊機吊放。

　　4.2、為保證鋼筋籠在起吊過程中不變形，鋼筋主筋與加強箍筋必須全部焊接，加強箍筋內(nèi)加焊十字撐（下放時拆除），對稱設(shè)置吊點。

　　4.3、底節(jié)鋼筋籠下放時，先割除鋼筋籠內(nèi)支撐，吊機緩慢下放，直至底節(jié)鋼筋籠懸掛至孔口上。懸掛好底節(jié)鋼筋籠后,解除吊具,起吊第二節(jié)鋼筋籠。第二節(jié)鋼筋籠底起吊至底節(jié)鋼筋籠頂1m處,然后開始緩慢下放,在下放過程中,人工調(diào)整第二節(jié)鋼筋籠位置,使第二節(jié)鋼筋籠與底節(jié)鋼筋籠接頭、聲測管大致對齊，當下放至有一個對接接頭接觸之后，即停止下落，通過吊機擺動和人工擺動，使每個接頭接觸，頂緊，然后擰上連接套筒。如果在安裝過程中兩節(jié)鋼筋籠出現(xiàn)一邊對齊，一邊有間隙的情況，應(yīng)用葫蘆把有間隙的一邊用力收緊，直到接頭對齊，中間沒有間隙為止，然后將套筒擰緊。確保接頭位于連接套中央。完成其余節(jié)段的鋼筋籠對接工作。下放時應(yīng)檢查鋼筋籠垂直度，確保上、下節(jié)鋼筋籠對接時中心線保持一致。

　　4.4、鋼筋現(xiàn)場連接施工工藝要求

　�。�1）鋼筋連接前，先將鋼筋絲頭上的塑料保護帽或連接套筒上的塑料密封蓋取下并回收，檢查鋼筋和套筒規(guī)格是否一致、等級是否符合要求以及鋼筋、套筒的螺紋絲扣是否干凈而且完好無損，如有雜物需用鐵刷清理干凈。

　　（2）鋼筋接頭擰緊后應(yīng)用力矩扳手按下表中的擰緊力矩檢查。

　　滾軋直螺紋鋼筋接頭擰緊力矩值（見附表4）

　　注：當不同直徑的鋼筋連接時，擰緊力矩值按較小直徑鋼筋的相應(yīng)值取用。

　　4.5、接頭質(zhì)量檢驗與控制

　�。�1）技術(shù)提供單位應(yīng)向使用單位提交有效的型式檢驗報告。

　�。�2）鋼筋連接工程開始前及施工過程中，應(yīng)對每批進場鋼筋進行接頭工藝試驗，工藝試驗應(yīng)符合下列要求：

　�、倜糠N規(guī)格鋼筋接頭試件不應(yīng)少于三根。

　　②對接頭試件的鋼筋母材應(yīng)進行抗拉強度試驗。

　�、廴宇^試件的抗拉強度除均不小于該級別鋼筋抗拉強度標準值，尚應(yīng)大于或等于0.9倍鋼筋母材的實際抗拉強度。

　�。�3）現(xiàn)場檢驗應(yīng)進行外觀質(zhì)量檢查和單向拉伸強度試驗。對接頭有特殊要求的結(jié)構(gòu)，應(yīng)在設(shè)計圖紙中另行注明相應(yīng)的檢驗項目。

　　（4）鋼筋連接接頭的現(xiàn)場力學(xué)檢驗按檢驗批進行。同一施工條件下采用同一材料的同等級同型式同規(guī)格接頭，以連續(xù)生產(chǎn)的200個為一個檢驗批進行檢驗和驗收，不足200個的也按一個檢驗批計算。

　　（5）對接頭的每一個檢驗批，必須在工程結(jié)構(gòu)中隨機截取3個試件做單向拉伸強度試驗。當3個試件單向拉伸強度試驗結(jié)果均滿足性能等級要求達到的強度值時，該檢驗批評為合格。如有一個試件的強度不符合要求，應(yīng)再取6個試件進行復(fù)檢。復(fù)檢中全部試件合格，則該檢驗批合格；復(fù)檢中如仍有一個試件試驗結(jié)果不符合要求，則該檢驗批評為不合格。

　�。�6）在現(xiàn)場連續(xù)檢驗10個檢驗批，其全部單向拉伸試件一次抽樣均合格時，檢驗批接頭數(shù)量可擴大一倍。

　�。�7）隨機抽取同規(guī)格接頭數(shù)的10％進行外觀質(zhì)量檢查，接頭套筒每側(cè)無一扣以上的完整絲扣外露。

　　4.6、下放鋼筋籠應(yīng)輕放、慢放，若遇阻礙，應(yīng)查明原因，進行處理。嚴禁高起猛落，強行下放，以防碰撞而引起坍塌，下放過程中，要注意觀察孔內(nèi)水位情況，如發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象馬上停放，檢查是否坍孔。

　　4.7、鋼筋籠安裝時，所有聲測管內(nèi)應(yīng)充滿清水，以防因個別管接頭不密封導(dǎo)致泥漿進入孔內(nèi)堵塞管路；有利于清除鋼筋浮力；有利于抵消管外泥漿或砼對管壁的壓力作用，以防鋼筋變形。

　　4.8、鋼筋籠下放過程中安裝加強保護層。鋼筋籠下放至設(shè)計標高后，應(yīng)放出設(shè)計樁中心位置十字線（可利用護樁拉線）、鋼筋籠平面中心位置，再調(diào)整鋼筋籠使二心在同一垂直線上。

　　4.9、鋼筋籠安裝就位后，立即將鋼筋籠吊筋與分配梁、分配梁與鋼護筒焊接固定，防止混凝土澆筑過程中鋼筋骨架上浮。

　　4.10、鋼筋籠入孔后，定位要準確，固定要牢固，其中平面位置偏差不大于20mm，骨架頂端高程±20mm。鋼筋籠安裝允許誤差見下表：（見附表5）

　　五、安全注意事項：

　　1、凡從事剝肋滾軋直螺紋鋼筋加工、連接工作的工人必須經(jīng)過安全、質(zhì)量、技術(shù)培訓(xùn)，成績合格后放能持證上崗，班組成員應(yīng)相對固定。

　　2、用電應(yīng)嚴格按照《施工現(xiàn)場臨時用電安全技術(shù)規(guī)范》JGJ46-20xx的要求進行，并按照“一機、一閘、一箱、一漏、一接地”和“三相五線”制要求。

　　3、設(shè)備必須有防雨措施，施工前檢查電源、電器是否安全正常。并檢查滾絲機的轉(zhuǎn)向。

　　4、鋼筋的軸線與滾絲機的軸線保持一致。

　　5、嚴禁用機油作切削液或不加切削液加工鋼筋絲頭。

　　6、將鋼筋放在滾絲機鉗槽中夾緊，鎖定，以防止在加工鋼筋過程中松動傷人。

　　7、開始滾軋時，操作用力要輕，緩慢進給。

　　8、特殊工種（如電工、起重工、機械工、電焊工等）必須持證上崗。

　　9、各種施工人員必須嚴格遵照安全操作過程的有關(guān)規(guī)定進行作業(yè)。

　　10、其它未詳盡事宜見項目隊安全管理體系及相應(yīng)機具操作手冊。

設(shè)計方案篇8

　　1工程設(shè)計

　　1.1工藝設(shè)計及主要工藝設(shè)備

　　1.1.1調(diào)節(jié)曝氣池

　　調(diào)節(jié)曝氣目的：一方面曝氣充氧可以去除水中部分CO2，提高進水的pH，減少進水氫氧化鈉的投加量，另一方面可使進水富氧，為后續(xù)重金屬的氧化去除做準備�？墒拐{(diào)節(jié)池內(nèi)來水混合均勻，保證水質(zhì)的相對穩(wěn)定。本工藝選擇鼓風(fēng)曝氣方法，調(diào)節(jié)池內(nèi)停留時間為30分鐘，保證水中富氧≥0.2mg/L。

　　1.1.2絮凝沉淀池

　　通過加入絮凝劑，使生化沉淀工藝殘留的膠體、菌團等雜質(zhì)在混凝沉淀池內(nèi)形成大顆粒固體沉淀，降低出水濁度、SS。同時，這部分有機物質(zhì)所攜帶的COD也得以去除。沉淀池排泥：沉淀池內(nèi)的混凝膠體、沉泥定期通過底部的排泥管排出，并通過排泥泵打回流至好氧沉淀池，重新沉淀去除。絮凝為折板絮凝池，沉淀為斜管沉淀形式。

　　1.1.3V型錳砂濾池

　　沉淀池上清液進入后續(xù)的過濾工藝，濾池內(nèi)填裝的組合濾料，不但是過濾的介質(zhì)，同時具有催化氧化作用，使原水所攜帶溶解態(tài)Co、Mn轉(zhuǎn)化為不溶性的Co、Mn微細顆粒，并被截留在濾料表面。濾池同時截留輕質(zhì)的菌團、污泥等，截除部分原水COD。濾池定期通過反洗，將截留的Co、Mn膠體、污泥等沖洗出濾料，并將該部分沖洗水重新返回好氧沉淀池，重新沉淀除去。來水經(jīng)過曝氣，絮凝沉淀過濾后，原水COD可去除約20%~50%，鈷錳可降至≤0.5mg/L，濁度≤5NTU。錳砂濾池單元采用4座，濾速6m/h。錳砂濾池濾料選用天然錳砂，其粒徑一般為0.5~1.5mm，濾層厚度為1000mm。錳砂濾池反洗水集中收集到反沖水收集池，再回流到前期污水處理單元，這樣節(jié)約了用水，提高了整個系統(tǒng)的水回收利用率。

　　1.1.4超濾系統(tǒng)

　　超濾膜處理系統(tǒng)利用進水泵將廢水從濾池產(chǎn)水池抽入，超濾系統(tǒng)入膜前設(shè)置自清洗保安過濾器，以截留前處理可能殘余的大塊浮渣、穿透的濾料等雜質(zhì)，防止這些雜質(zhì)損傷膜層。廢水在提升泵的壓力作用下，分別進入6組超濾膜組，來水由中空膜絲外側(cè)進入膜絲內(nèi)側(cè)，廢水中含有的微細膠體污染物被截留在膜絲外表面，產(chǎn)水全部進入超濾產(chǎn)水箱。由于來水的水質(zhì)較為復(fù)雜，為確保系統(tǒng)能夠在3年內(nèi)，保持產(chǎn)水量穩(wěn)定、清洗頻率正常，減少操作量，本方案建議將超濾的.參數(shù)加以保守設(shè)計。本超濾系統(tǒng)設(shè)計通量為45LMH，設(shè)計水收率為＞85%。本系統(tǒng)共設(shè)計為6套UF，每套處理量為183m3/h。

　　1.1.5反滲透系統(tǒng)

　　反滲透膜是在壓力驅(qū)動下，允許溶劑分子透過而不允許溶質(zhì)分子透過的一種功能性的半透膜。反滲透是最精密的膜法液體分離技術(shù)，它能阻擋幾乎所有溶解性鹽及分子量大于200的有機物，但允許水和部分鹽分透過。本系統(tǒng)共設(shè)計為5套RO。每套處理量為137m3/h，反滲透的設(shè)計回收率按70%的考慮，采用兩段的膜組件配置方式。根據(jù)設(shè)計軟件計算，本次方案按28∶14設(shè)置膜組件的排列方式，平均設(shè)計膜通量為14.65LMH，壓力容器長度按6米長考慮。3本方案設(shè)計中注意事項及其說明3.1RO回收率及段間增壓泵的設(shè)置考慮進水水質(zhì)復(fù)雜，鹽濃度及COD含量較高，RO系統(tǒng)采用70%的回收率，同時設(shè)計通量取低值14.6LMH，如果按照常規(guī)配置，設(shè)計通量過低，則濃水側(cè)流速低，水力紊流不夠，易形成結(jié)垢沉淀，所以反滲透設(shè)計時在一二段之間設(shè)置增壓泵，提高二段壓力及流速，降低結(jié)垢風(fēng)險。

　　2超濾選用外壓式的因素

　　外壓式超濾膜具有如下優(yōu)點：

　　(1)超濾膜內(nèi)孔為產(chǎn)水側(cè)，適用于SS含量高的原水。

　　(2)可以進行空氣擦洗、水氣聯(lián)合反洗等高強度的再生過程。

　　(3)濾膜材料采用PVDF，抗氧化能力強。

　　(4)多孔均相支撐層與皮層形成一體化的結(jié)構(gòu)，機械強度極好，能耐受很高的應(yīng)力和進水壓力。

　　3關(guān)于降低原水污染(COD較高)應(yīng)對措施的幾點考慮如下

　　結(jié)合相近水質(zhì)特點的工程經(jīng)驗，主要從以下幾個方面進行考慮。

　　(1)加藥點的位置選擇

　　殺菌劑選擇NaClO時，NaClO加入后對凝聚劑((PAC)有負作用，造成凝聚效果較差，且出水COD增加，因此考慮將加NaClO點前移。

　　(2)藥品的選擇

　　選用何種分子量的凝聚劑應(yīng)進行比較試驗；阻垢劑建議選用不帶電荷的阻垢劑，一旦凝聚劑(PAC)加藥量控制不好，PAC很容易與阻垢劑反應(yīng)，造成反滲透膜的污堵。

　　(3)選用超濾處理

　　超濾膜推薦選用截留分子量為150000以內(nèi)的進口超濾膜。基于原水COD較高，且有可能遭受污染，本次方案反滲透選擇了寬流道抗污染反滲透膜，該膜具有表面光滑抗有機物污染等優(yōu)點，另外考慮以下幾點：

　　(1)反滲透停運時低壓沖洗后加保護液；

　　(2)使超濾水池在停運時處于低低液位，以免水箱污染；

　　4關(guān)于反滲透加藥的考慮

　　(1)可將還原劑加藥點設(shè)置在RO保安過濾器出口，這樣可以保證超濾產(chǎn)水中多余的次氯酸鈉可以作用在RO保安過濾器上，有效遏制細菌滋生。

　　(2)可交替使用非氧化性殺菌劑種類，防止細菌對殺菌劑產(chǎn)生抗藥性。

　　5結(jié)語

　　雙膜法在國內(nèi)已有非常成熟的應(yīng)用，特別在工業(yè)水處理當中，隨著近幾年國家對水資源的嚴格控制，中水回用趨勢更明顯。在PTA中水中應(yīng)用雙膜法工藝，科學(xué)合法的預(yù)處理是必要條件，細節(jié)處的處理也是不可或缺。本方案在系統(tǒng)設(shè)計以及預(yù)處理的流程上給予較多的關(guān)注，逐步消除或減弱對膜使用當中的不利因素，以實現(xiàn)最終回用的目的。

設(shè)計方案篇9

　　活動目的：利用小品、游戲、競賽等學(xué)生喜聞樂見的形式使學(xué)生感悟成長：悅納自己，尊重他人，相互幫助、相互關(guān)懷，遇到矛盾的時候?qū)W會換位思考，冷靜、理性地考慮問題、解決問題，同時培養(yǎng)獨立精神，培養(yǎng)一定的動手能力，努力成為一個自信自立、自尊自強、彬彬有禮、沉著冷靜的人。

　　活動形式：主題班會

　　指導(dǎo)教師：班主任張霄

　　活動主持人：班長江卉靖

　　各環(huán)節(jié)負責人（負責環(huán)節(jié)的過渡及環(huán)節(jié)小結(jié)）：“悅納自己”————徐蘭

　　“氣球天上飄”——馬思嘉

　　“解手鏈”————華景瑋

　　“買寵物”————江卉靖

　　“包餛飩”————蔣明臻

　　地點：本班教室

　　準備工作：1召開相關(guān)晨會及班干部會議，討論確定本次班會主題，動員全班圍繞主題獻計獻策；

　　2在班委會上經(jīng)過討論篩選出可行性較強的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)各方案負責人分頭準備；

　　3分別指導(dǎo)各環(huán)節(jié)，提醒可能出現(xiàn)的問題；班會所需氣球、餛飩餡、餛飩皮、電磁爐及鍋勺等由負責人準備到位；

　　4準備主題班會請柬，邀請兄弟班級派出代表觀摩；

　　5場地安排：黑板上書寫班會主題；桌椅順著墻壁排成大圓形，空出中間場地；

　　過程：

　　珍愛生命，體味成長

　　開場語（江卉靖）：光陰的流逝，讓我們走過了許許多多如歌的歲月，在這中間總免不了一些起起伏伏、斷斷續(xù)續(xù)，然而我們是否真正成長了呢？無論我們是否想要長大或是已經(jīng)長大，今天就讓我們在這溫暖的班集體中，共同體味一番成長的感受，共同感悟成長所帶給我們的收獲。下面我宣布，本次八（1）班“生命教育之珍愛生命，體味成長”主題活動現(xiàn)在開始。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎今天到場的各位班級代表們，感謝你們能夠準時來到我們的活動現(xiàn)場，參加本次的活動。

　　“悅納自己”

　　主持人（徐蘭）：下面請觀看由高治文等人為我們帶來的小品《魔鏡》。

　�。ㄐ∑繁硌荩�

　　小結(jié)（徐蘭）：感謝他們的精彩表演。其實每個人心中都有一面魔鏡。我們要正確地評價自己，既不能太高估自己，也不能太低估自己。面對成功與挫折，我們都要正確地對待，決不能陷入盲目的自大或自卑中。

　　“氣球天上飄”

　　主持人（馬思嘉）：其實在悅納自己的同時，我們也要學(xué)會關(guān)注身邊的人，給予他們關(guān)愛，下面我們來玩一個游戲“氣球天上飄”

　�。ㄓ螒颍�

　　小結(jié)（馬思嘉）：相信大家在游戲的過程中既得到了快樂，又懂得了不少道理：在成長的道路上，有時我們需要為了共同的目標去奮斗，這時的我們就要學(xué)會傾聽，學(xué)會團結(jié)合作、分工明確�，F(xiàn)在我們大家生活在班級這樣一個大家庭里，我們都不是孤立的，因為我們之間有愛聯(lián)系著我們，關(guān)起門來，我們就是35個兄弟姐妹，就是一家子。因此在家人遇到困難時，我們一定會互相幫助、互相關(guān)愛，團結(jié)協(xié)作。

　　希望我們在成長的道路上時刻有愛相伴，將來也能在社會這個大家庭中和諧的生活著。

　　“解手鏈”

　　主持人（華景瑋）：人生活在社會中，默契與團結(jié)自然是十分的重要，但是人與人之間的矛盾，也會像一顆定時炸彈一樣一觸即發(fā)，首先我們來玩一個小游戲，游戲的名字叫“解手鏈”。

　�。ㄓ螒颍�

　　小結(jié)（華景瑋）：珍愛生命是每個人都應(yīng)該重視的。每一個人擁有各自不同而又五彩繽紛的生活，當我們沉浸在歡樂之中時，難免會有一些小的挫折和困難來搗亂。人與人之間的矛盾就這樣孕育而生了。通過解手鏈這個小游戲，我們也就知道了化解矛盾的主要方法：當我們遇到矛盾時，要沉著冷靜，客觀的分析問題，并且主動迎接挑戰(zhàn)，適當?shù)臅r候還要學(xué)會低一低頭，“退一步海闊天空”。只要我們相信“我能行”，矛盾還會來訪礙我們的成長嗎？

　　“買寵物”

　　主持人（江卉靖）：在我們的生活中，我們待的時間最長的兩個地方就是家庭和學(xué)校�？赡苡械耐瑢W(xué)現(xiàn)在會產(chǎn)生這樣一種心理：我在學(xué)校里有朋友、有知己，是如此的快樂、自由；而當我回到了家，面對的是爸爸和媽媽，面對的是他們的嘮叨與啰嗦，這又是如此的痛苦與悲哀��！于是便造成了現(xiàn)在家庭矛盾的日益增加，發(fā)生率甚至比學(xué)校矛盾、社會矛盾還要更勝一籌的情況。的確，生活在如今這樣一個環(huán)境中，無論是誰，無論在什么地方，總會與人發(fā)生矛盾、爭執(zhí)，但重要的是我們要學(xué)會如何去解決矛盾，如何去化解爭執(zhí)，而在人的一生中，對我們來說最珍貴的人莫過于我們的至情——父母，下面我們就來看看當一對母女為一件事發(fā)生爭執(zhí)時的情景。

　�。ㄇ榫澳M）

　　小結(jié)（江卉靖）：看了剛才兩位同學(xué)所模擬的情景，在場的同學(xué)們是否感覺到這樣的場面既有些陌生又如此的熟悉呢？面對矛盾與爭執(zhí)，我們應(yīng)該做的不是鼓足了勁與別人在發(fā)音分貝上一較高下，或是來一場重量級的拳王爭霸賽，我們更不應(yīng)該選擇逃避，永遠將問題留給明天，卻不懂得把握今天，主動與對手握手言和。隨著我們一天天的長大，許多幼稚的想法已經(jīng)不再充實我們的大腦，對于我們的長輩，也已經(jīng)從原來的百依百順漸漸成為了類似“我的地盤，聽我的”這樣的狀況，然而當這樣的問題真正發(fā)生時，我們更應(yīng)該懂得換位思考、從多面來考慮問題，或是站在對方的角度來思考同樣的問題，也許我們會得到與原來不同的結(jié)果。同樣的，對于家長我們應(yīng)該這樣做，而對于我們的師友，自然更加需要我們以正確的方式、正確的態(tài)度來面對出現(xiàn)在學(xué)校生活中的各種形形色色的矛盾與爭執(zhí)了。

　　“包餛飩”

　　主持人（蔣明臻）：在成長的過程中，我們不僅要學(xué)會換位思考，還要學(xué)會自強自立。這樣才能讓父母對我們放心。大家要知道，從我們剛出生起。父母就開始養(yǎng)育我們，就開始幫助我們。不過，現(xiàn)在我們漸漸長大了。我們的身體在成長，我們的思想在成長。那么我們的自理能力也應(yīng)該成長起來。心動不如行動，現(xiàn)在就讓我們一起來培養(yǎng)我們的.動手能力吧！下面進入下一個環(huán)節(jié)--包餛飩比賽。

　　比賽規(guī)則：每組選出兩名代表參加比賽，哪組包的餛飩又多又美觀大方即為獲勝小組。到底哪個隊會獲得勝利呢？讓我們拭目以待，比賽開始！

　　（包餛飩比賽）

　　小結(jié)（蔣明臻）：我宣布本次包餛飩比賽的結(jié)果：“速度最快獎”某某小組；“外觀最美獎”某某小組；“最有創(chuàng)意獎”某某小組；“最佳組合獎”某某小組；“進步最快獎”某某小組……希望同學(xué)們能在今后的生活中多做一些力所能及的事情，多多鍛煉我們的動手能力！

　　班會總結(jié)

　　結(jié)束語（江卉靖）：成長不是一朝一夕的，要在平時的一點一滴中慢慢積累經(jīng)驗，最終達到我們理想的彼岸，這是一條漫長而又艱辛的路，有的人懂得在艱苦的途中慢慢領(lǐng)悟出人生的真諦，而有的人荒廢了一生卻仍然不明白成長所給予我們的豐富閱歷，正如前蘇聯(lián)作家奧斯特羅夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中寫到的生命的意義，“人的一生應(yīng)當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧……”或許我們現(xiàn)在對于生命還只有一個模糊的想法，但我們不妨來真正感悟一下成長，在一個人逐漸長大的過程中，我們不僅要悅納自己，還要做到尊重他人、相互幫助、相互關(guān)懷，而在遇到矛盾的時候，我們更要學(xué)會運用理性的頭腦，做到從各個方面來考慮問題、解決問題，同時我們還要學(xué)會獨立，培養(yǎng)我們的動手能力，最終成為一個自立自強、彬彬有禮、沉著冷靜的人。本次的主題班會到此結(jié)束，再次感謝各位班級代表以及各位老師，希望大家經(jīng)過這一次的活動，能夠有所收獲，謝謝！

設(shè)計方案篇10

　　教學(xué)目標：

　�、弊⒅乩首x，感受兩首散文詩中的形象特點，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵，《組歌》教學(xué)設(shè)計。

　�、惨龑�(dǎo)學(xué)生進行積極的情感體驗，在欣賞品味中享受審美樂趣。

　�、衬７聦懽�，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地感受與表達的能力。

　　課時安排：一課時

　　課前準備：

　　教師：準備素材作好多媒體課件。

　　學(xué)生：查閱作者紀伯倫的有關(guān)資料，準備在課堂上作相關(guān)介紹。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　�、敝笇�(dǎo)朗讀，在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。

　　2.品讀欣賞，促使學(xué)生在積極的情感體驗中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點。

　　3．通過模仿寫作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對“散文詩”這種文學(xué)體裁的特點已經(jīng)有所認識，哪位同學(xué)能對此談?wù)劊?/p>

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。

　　我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？

　　如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花》，初中二年級語文教案《《組歌》教學(xué)設(shè)計》。）我們還學(xué)習(xí)過高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩的作者紀伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀伯倫的有關(guān)情況作些介紹？

　　學(xué)生介紹后教師可作適當補充（參考教師用書上的“有關(guān)資料”部分。）

　　二、聽讀，整體感知形象及作者情感

　　聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。

　　放朗讀錄音或教師配樂朗頌。

　　2．默讀思考：這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。

　　的浪的'雨

　　如：熱情洋溢的浪一往情深的浪無比忠誠的浪多情浪漫的浪溫柔善良的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪等

　　滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨

　　充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等

　　3．“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達。也就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)�？梢詤⒖肌督處熡脮分械摹罢w感知”部分內(nèi)容。

　　4．請兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀。