（經(jīng)典）設(shè)計(jì)作文8篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
我設(shè)計(jì)的汽車上水陸空三棲智能汽車，它是以太陽(yáng)為能源，所以不污染環(huán)境。
它的形狀是多變的，只要你按一下小烏龜形狀的按鈕，它就可以變成小烏龜?shù)男螤�，但是如果你有急事的話，千萬(wàn)不要讓它變成小烏龜形，因?yàn)樾觚斉赖煤苈赃@輛車也會(huì)跑得很慢。如果你想讓它變成小兔子的形狀，就按一下小兔子的按鈕，不過(guò)遇到紅燈的時(shí)候要早點(diǎn)剎車，要不然這輛“兔子車”的'主人就要被機(jī)器警察罰款的。
我設(shè)計(jì)的汽車還可以根據(jù)天氣變顏色，晴天可以變成紅色，雨天變成黑色，這樣就可以不看天氣預(yù)報(bào)了。
不管你想去哪里，只要輸入你想去的地方，它就會(huì)自動(dòng)把你送到，在陸地上行駛時(shí)，如果熱了，就按一下控制板上的藍(lán)色按鈕就可以噴出冷風(fēng)，如果你想吃東西就可以按一下食物按鈕，它就會(huì)自動(dòng)彈出一個(gè)食物來(lái)。
如果小偷來(lái)偷汽車，沒(méi)關(guān)系，汽車就會(huì)變成一個(gè)大鐵籠，把小偷困進(jìn)來(lái)，還會(huì)自動(dòng)報(bào)警，然后讓警察來(lái)慢慢收拾他。
你看，我設(shè)計(jì)的汽車上多么神奇��！
設(shè)計(jì)作文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體。
2.明確讀后感的基本要求，初步了解寫讀后感的方法。
3.通過(guò)寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀后感寫作方法
教學(xué)難點(diǎn)：如何寫出真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，每年的寒暑假學(xué)校都要組織同學(xué)們參加征文比賽，咱班有沒(méi)有同學(xué)參加過(guò)征文比賽？看來(lái)同學(xué)們都身經(jīng)百戰(zhàn)。陳老師班的李靜同學(xué)寒假里寫的征文《<狼來(lái)了>讀后感》得了一等獎(jiǎng)，正好咱們第四次習(xí)作就要來(lái)學(xué)寫讀后感，這節(jié)課，咱們就借助李靜同學(xué)的讀后感一起來(lái)研究研究怎樣才能寫好讀后感，好嗎？（板書：學(xué)寫讀后感）
二、閱讀范文，感悟?qū)懛?/p>
《狼來(lái)了》讀后感
寒假里，我讀了《狼來(lái)了》這個(gè)寓言故事。讓我明白了一個(gè)道理：做人要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很嚴(yán)重。
�。ń榻B題目，點(diǎn)名感受）
這個(gè)故事主要是講了一個(gè)小孩子放羊時(shí)覺(jué)得無(wú)聊，便大喊：“狼來(lái)了，救命呀！”在山下干農(nóng)活的村民聽(tīng)了他的喊叫，第一次，第二次都信以為真，發(fā)現(xiàn)小孩撒謊后都很生氣，第三次狼真的來(lái)了，小孩再喊狼來(lái)了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。(
�。ǜ爬▋�(nèi)容，緊扣感受）
讀了這個(gè)故事，我不禁一身冷汗，說(shuō)謊的后果是多么可怕啊！狼來(lái)了不可怕，可怕的是失去別人對(duì)你的信任。誠(chéng)實(shí)是多么重要。要是你多次欺騙別人，就會(huì)失去別人對(duì)你的信任。如果你失去別人的信任，那你還能干什么呢？
�。ㄔ斦勼w會(huì)，圍繞感受）
讀了這個(gè)故事，也讓我想起了我平時(shí)做過(guò)跟那小孩類似的事。記得有一次，寒假時(shí)我為了玩耍騙媽媽做完了作業(yè)，媽媽便相信了我的鬼話，說(shuō)：“做完了就去玩吧。”結(jié)果，等到放假最后幾天，媽媽檢查我的作業(yè)時(shí)，我才手腳忙亂地做起作業(yè)來(lái)，那幾天，媽媽怎么也不相信我的話。當(dāng)時(shí)我真后悔，為什么我要像那小孩一樣說(shuō)謊，害得連媽媽都不信我呢？想起來(lái)，我就覺(jué)得很慚愧。
�。�(lián)系生活，再談感受）
最后我奉勸大家：謊言只能蒙人一時(shí)，不能蒙人一世。說(shuō)謊會(huì)成習(xí)慣，讓你越來(lái)越失信于人。久而久之，不僅你的假話沒(méi)人信，就連真話也沒(méi)有人相信了。所以我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不能說(shuō)謊。
（首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受）
1.出示范文：
這就是李靜同學(xué)那篇文章，請(qǐng)大家輕聲讀一讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)， 邊讀邊思考每個(gè)段落主要寫了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下
2.讀完了，同桌兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)，每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？
3.班級(jí)內(nèi)交流讀后感的基本寫法：
來(lái)，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？第一段主要寫了什么？
�。�1）介紹篇目，點(diǎn)明感受：用一句凝練的話寫出自己最深的一點(diǎn)感受。我們來(lái)齊讀小作者的感受吧。
第二段主要寫了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）概括內(nèi)容，緊扣感受：介紹內(nèi)容不能過(guò)多的重復(fù)原文，要簡(jiǎn)練概括故事的主要情節(jié)，并且要緊扣感受。
點(diǎn)撥：怎樣緊扣感受呢？同學(xué)們看第一段的感受是做人要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很嚴(yán)重。嚴(yán)重到什么程度呢？概括內(nèi)容中提到了你找出來(lái)。（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。）這就是緊扣感受概括內(nèi)容。
�。�3）圍繞感受，詳談體會(huì)：
這一段主要寫了什么？對(duì)，是小作者在談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。你看，小作者是圍繞著什么來(lái)具體寫自己的體會(huì)和感想的？對(duì)，是誠(chéng)實(shí)的重要，這也正是文章開篇點(diǎn)明的感受。這個(gè)感受，多重要啊，我們每一步幾乎都離不開他。（板書：詳談體會(huì)，圍繞感受）
（4）聯(lián)系生活，再談感受：
這一段寫了什么？寫讀后感一定要聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象來(lái)談，這樣才能體現(xiàn)出讀書以后的深刻感悟。
�。�5）首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受：
寫作文要講究首尾呼應(yīng)，開頭點(diǎn)明了感受，結(jié)尾要與開頭呼應(yīng)，進(jìn)一步來(lái)強(qiáng)調(diào)總結(jié)感受。
4.總結(jié)齊讀讀后感的基本寫法：大家看，要寫好一篇讀后感，每一步都離不開文章留給你的深刻感受。這個(gè)感受就是貫穿整篇讀后感的靈魂。來(lái)，對(duì)照板書，我們齊讀讀后感的基本寫法。
5.有一位同學(xué)學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》后，寫了一篇讀后感被印到了語(yǔ)文書上，全省的同學(xué)都向他學(xué)習(xí)，打開語(yǔ)文課本78頁(yè)，大家快速默讀這篇讀后感，思考：這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的`感受？
讀完了，說(shuō)一說(shuō)這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？作者對(duì)八國(guó)聯(lián)軍憤怒與對(duì)圓明園毀滅的惋惜，貫穿了整個(gè)讀后感。再看看基本寫法是不是也是這樣呢？
三、按照提示，選材交流
亡羊補(bǔ)牢
從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
1.《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，我們耳熟能詳，快速默讀，說(shuō)說(shuō)給你的最深的感受是什么？（用一句話說(shuō)說(shuō)
2.對(duì)照讀后感的基本寫法，按照提示先自己說(shuō)說(shuō)怎樣寫？
3.按照提示同桌分段交流寫作內(nèi)容
指導(dǎo)詳談體會(huì)，圍繞感受：詳談體會(huì)是難點(diǎn)，怎樣才能寫好呢？我們可以從正面談他及早聽(tīng)取了別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果，從反面談如果他一直不聽(tīng)取別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果�？梢�(jiàn)__________.正反面談完后，再來(lái)總結(jié)一下你的感受。這樣的感受才是詳細(xì)的、具體的、全面的
4.按照提示整篇交流寫作內(nèi)容
咱們接下來(lái)男女比賽按照提示整篇交流寫作內(nèi)容，規(guī)則：
女同學(xué)交流的時(shí)候，女同學(xué)可以提示補(bǔ)充，男同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)記住哪一段，她有什么優(yōu)點(diǎn)？那一段有什么缺點(diǎn)？交流完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，反之也是這樣。
四、布置作業(yè)：課后完成讀后感的寫作
五、總結(jié)習(xí)作成果，鼓勵(lì)勤寫讀后感
同學(xué)們，中華民族的語(yǔ)言文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺(jué)余音繞梁，深受啟發(fā)。在今后讀書時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫一寫自己的感受，讓我們的感想之花處處綻放，成為一個(gè)有內(nèi)涵有思想的人吧
板書設(shè)計(jì)：
讀后感
介紹篇目 點(diǎn)明感受
概括內(nèi)容 緊扣感受
詳談體會(huì) 正、反 結(jié)合感受
總結(jié)
聯(lián)系生活 再談感受
首尾呼應(yīng) 總結(jié)感受
設(shè)計(jì)作文 篇3
7：30，學(xué)生已陸續(xù)進(jìn)校了，笑瞇瞇的。送考的老師也喜氣洋洋，紅衣服特別顯眼，開門紅嘛，穿“旗”袍的同事打趣我該穿“馬”褂了。彩旗招展，空氣里跳躍著隱形的音符，就連“中考某某考點(diǎn)”的紅色顯示屏，也像是節(jié)日。呵，功夫都沒(méi)少下啊�！爸锌季褪蔷劬珪�(huì)神下一個(gè)蛋”，昨天的講話把孩子們按摩得咯咯笑。哈，這些年的“臨終”講話，都要變著花樣設(shè)計(jì)，我也不容易啊。
手機(jī)響了，童音清亮地流過(guò)來(lái)，“爸爸，老師要交飯錢的，昨天媽媽忘記給我了，你能送來(lái)嗎？”這個(gè)小健忘！微皺了下眉頭，看看時(shí)間還夠，趕快去救她。她已等在門口了，小腦袋向日葵一樣四處轉(zhuǎn)動(dòng)著，看到我馬上漾開了笑渦。旁邊是她的同學(xué)，沖我調(diào)皮地吐了吐舌頭。她們校長(zhǎng)在門口迎孩子，“校長(zhǎng)好”“老師好”的招呼聲像嘩啦啦的浪花。有的孩子沒(méi)有得到回應(yīng)，小臉巴巴的，我趕緊替校長(zhǎng)說(shuō)一聲“同學(xué)好”，再摸摸他的小腦袋，一旁的家長(zhǎng)看著也樂(lè)了。這個(gè)小插曲，還不算賴呢！
信步走回來(lái)。陽(yáng)光真好，明媚而溫情，感覺(jué)過(guò)火了，就拉過(guò)朵白云遮擋一下。風(fēng)像外婆沉穩(wěn)而沁涼的扇子，葉子油油地亮著，鳥聲也如洗凈了一般。氣溫20—27℃，空氣質(zhì)量?jī)?yōu)。一周前的“桑拿”天讓家長(zhǎng)憂心如焚，誰(shuí)會(huì)想到是這樣？就在昨天還是暴雨傾盆，一幅幅“看�！闭赵谖⑿派蠞q潮。原來(lái)，高溫或暴雨，都是為了涮出個(gè)清涼溫馨的世界，這是怎樣一種鬼斧神工的設(shè)計(jì)？
考場(chǎng)窗明幾凈。走廊里，純凈水桶肅立，臉盆裝著清水，盆沿搭著毛巾。志愿者是八年級(jí)女生，統(tǒng)一白襯衫、紅格子短裙，青春照眼，如從電影里走下來(lái)的`。考生們正在埋頭疾書，這里每一顆心的跳動(dòng)牽動(dòng)著場(chǎng)外多少顆心？他們被親人擁抱著、祝福著一路走來(lái)，是時(shí)候做個(gè)了斷了，給屈辱一個(gè)葬禮，給奮斗一個(gè)慶典，給夢(mèng)想一個(gè)方向。中考，不就是為他們?nèi)松O(shè)計(jì)的一個(gè)程序么？
一位考生抬頭看到我，微笑了一下。孩子真是可愛(ài)�。∮蛛[隱地覺(jué)得心疼：我們做得真的夠好了么？收到李振村的微信，“帳篷·星空·童年”，為孩子而設(shè)計(jì)：青青草地，五彩的帳篷，舒展的小胳膊腿，興奮的眼神，還有童話一樣的文字。亦莊小學(xué)相信，教育是為了生活，本身就應(yīng)該是新鮮、圓融而飽滿的，不能用“語(yǔ)文”“數(shù)學(xué)”“體育”切割掉孩子的個(gè)性和快樂(lè)。所以他們?cè)O(shè)計(jì)了“春天”“海洋”“天空”等主題，如詩(shī)如歌地覆蓋了所有的學(xué)科，覆蓋了柔軟的童年。孩子在桃花和迎春花下找到了春天，“桃花仙子和迎春花仙子在聊天/聊著聊著/天空一半變成了粉色/一半變成了黃色”。至少在踏進(jìn)中考之前，把童話還給童年，把快樂(lè)還給孩子，就像把花朵還給枝頭，把藍(lán)天還給生活。我們的孩子，能夠享受到這樣的生活么？我們的學(xué)校，能夠做得更好么？
不管怎樣，時(shí)光在流水之上衣袂飄飄。麥子甫收，秧田已綠，第一聲蟬鳴準(zhǔn)備把夏至吵醒，淋漓的梅雨打濕了荷塘。等孩子們走過(guò)考場(chǎng)，街巷該飄來(lái)粽香，歲月包裹得如此綿長(zhǎng)，那一聲唿哨如此悠揚(yáng)……交卷的鈴聲響了，我放下筆。好像做了一個(gè)夢(mèng)：這段時(shí)光，是為我設(shè)計(jì)，還是設(shè)計(jì)了我？我是那只恍兮惚兮的蝴蝶，還是如假包換的濤哥呢？
這樣的溫馨，剛剛好。
設(shè)計(jì)作文 篇4
公元20xx年，一座現(xiàn)代化的辦公室，一臺(tái)功能強(qiáng)大的電腦，一個(gè)充滿智慧的設(shè)計(jì)師……
我是一個(gè)汽車設(shè)計(jì)師。每天上午，我的郵箱里就收集到許多數(shù)據(jù)。它們由每一輛汽車終端和路面檢測(cè)器自動(dòng)收集、匯總、發(fā)送。我的工作就是將收集到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行科學(xué)地分析處理，然后不斷地調(diào)整汽車設(shè)計(jì)。
“開機(jī)”，隨著我的一聲指令，電腦自動(dòng)打開。端著才沖好的咖啡，我坐在電腦前，根據(jù)收集到的最新數(shù)據(jù)，鼠標(biāo)飛快地點(diǎn)著屏幕。很快，一輛嶄新的汽車設(shè)計(jì)圖誕生了。
這輛車外形非常時(shí)尚，科學(xué)化的流線型設(shè)計(jì)，線條也很流暢，行駛起來(lái)阻力很小，加速極快。
這輛車是不用加油和加氣的，它的動(dòng)力全部來(lái)自太陽(yáng)能。車上有一套完整高效太陽(yáng)能接收和轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。不僅能把太陽(yáng)能變成電能，供汽車正常行駛之用，還可以把用不完的電儲(chǔ)存起來(lái)，以便陰雨天氣使用。最神奇的是，汽車行駛過(guò)程中還能自己發(fā)電。
遇到?jīng)]地方停車怎么辦？拿出汽車遙控器，輕輕一按，車子緩緩縮短，輪子自動(dòng)變向。你只要像推拉桿箱一樣，將車輕輕往里一推就行了。
我設(shè)計(jì)的汽車還擁有一個(gè)特異功能：變形。這樣，萬(wàn)一遇到什么危險(xiǎn)，汽車可以根據(jù)需要變形，自動(dòng)應(yīng)付即將出現(xiàn)的`各種危險(xiǎn)。司機(jī)不但過(guò)足了駕駛癮，還感受了一下變形金剛的魅力，更可以抵御危險(xiǎn)，真是一舉多得。
如果需要，我設(shè)計(jì)的汽車還可以收起輪子，靠壓縮空氣釋放的反沖力把車子撐起來(lái)，再靠另外的壓縮空氣在尾部排出，車子就可以像磁懸浮列車一樣在空中行駛。這樣就再也不怕堵車了。
“滴滴”，我的新汽車緩緩地從車間開出，停到我的身旁……
設(shè)計(jì)作文 篇5
一次，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在電視上看到一則新聞——航天局向中國(guó)征集“中國(guó)月球探測(cè)工程計(jì)劃”標(biāo)志。我想我的美術(shù)水平還不錯(cuò)，也想來(lái)設(shè)計(jì)一下，說(shuō)不定還能入選呢！
首先，我畫了一輪圓月，因?yàn)檫@是“中國(guó)月球探測(cè)計(jì)劃”標(biāo)志，當(dāng)然不能偏主題，而且中國(guó)人對(duì)“圓”是情有獨(dú)鐘，代表著團(tuán)圓，也預(yù)示著這次月球探測(cè)計(jì)劃能圓滿成功。
接著，我又用毛筆畫了一條騰飛的巨龍，昂首云霄。因?yàn)槲覀兌际驱埖膫魅�，代表這上月球事業(yè)能像巨龍一樣騰飛而起。
然后，我再畫了一雙腳印。因?yàn)樯显虑蚴侨藗冃闹忻篮玫脑竿�，嫦娥奔月的傳說(shuō)就流傳了幾千年。我希望中國(guó)人能早日登上月球，踏上這片神秘的.土地，實(shí)現(xiàn)人們的終極夢(mèng)想。
最后，我又畫了幾只和平鴿。和平鴿代表著和平，我們這次上月球并不是為了搞破壞，也不是為了搶占月球資源，而是為了和平開發(fā)土地，利用土地。
我為我能創(chuàng)造這幅作品而感到自豪，并給作品取了一個(gè)好聽(tīng)的名字——月亮之上。
各位評(píng)委，如果覺(jué)得我這幅作品有創(chuàng)意，就讓我入選吧！好讓我為中國(guó)航天局作出一份綿薄之力。
設(shè)計(jì)作文 篇6
【設(shè)計(jì)思路】
通過(guò)對(duì)廣告有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察日常生活現(xiàn)象的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛(ài)生活的情感，教育學(xué)生做生活的有心人。
【導(dǎo)寫過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天，我們這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)寫廣告語(yǔ)。廣告就是向公眾告知某一件事或勸告大眾遵守某一規(guī)定。它與我們的生活緊密相聯(lián)。但大家也許對(duì)廣告的有關(guān)知識(shí)還不夠了解，比方廣告的類型，怎么寫廣告語(yǔ)等等，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能對(duì)此有所了解，對(duì)生活有所感悟。
二、了解廣告的類型
用投影儀出示兩則廣告：
大寶，明天見(jiàn)；大寶呀，天天見(jiàn)。
同升一面旗，共愛(ài)一個(gè)家。
明確：廣告分營(yíng)利性廣告（推銷商品或勞務(wù)獲取利益）、非營(yíng)利性廣告（達(dá)到某種宣傳目的）。
三、了解廣告的'形式
如今早已不是酒好不怕巷子深、皇帝的孩子不愁嫁的時(shí)代了，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和各種媒體的出現(xiàn)，廣告的形式可謂多種多樣。
問(wèn)題一：同學(xué)們見(jiàn)得最多的是什么地方的廣告？
問(wèn)題二：除電視廣告外，還有哪些形式呢？
討論明確：報(bào)紙廣告、雜志廣告、電臺(tái)廣告、櫥窗廣告、路牌廣告、交通廣告、禮品廣告……
四、體會(huì)廣告語(yǔ)的寫作技巧
用投影儀出示一組廣告語(yǔ)，了解其包括的背景信息。
1.天天保齡參，越來(lái)越精神。（效用命名法）
2.好空調(diào)，格力造。（產(chǎn)地命名法）
3.我的眼中只有你，娃哈哈純潔水。（歌名點(diǎn)化法）
4.更多選擇，更多歡笑，就在麥當(dāng)勞。（好兆命名法）
5.胃（喂），你好嗎？（諧音命名法）
6.車到山前必有路，有路必有豐田車。（俗語(yǔ)點(diǎn)化法）
7.治中風(fēng)，華佗再造顯神功。（人物命名法）
在此基礎(chǔ)上，探究寫廣告語(yǔ)應(yīng)注意的問(wèn)題：重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明易懂，有趣，動(dòng)人，有號(hào)召力。
問(wèn)題：有沒(méi)有你認(rèn)為擬得不好的廣告語(yǔ)？
五、學(xué)寫廣告語(yǔ)
用投影儀出示要求：
1.給“英雄”墨水?dāng)M一條廣告語(yǔ)。
2.給校門外“陽(yáng)光書屋”擬一條廣告語(yǔ)。
3.近期，我校將申報(bào)市級(jí)教科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校，作為前川三中的一名學(xué)生，你將用怎樣的話語(yǔ)展示三中師生的風(fēng)采呢？
�。▍⒖迹�1.看《英雄》，不如用“英雄”。2.走進(jìn)“陽(yáng)光”，心中一片“陽(yáng)光”；書山有路勤為徑，購(gòu)書陽(yáng)光書屋請(qǐng)。3.今天，我為三中驕傲；明天，三中為我自豪。）
六、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲
學(xué)生總結(jié)，教師歸納：要言之有味。
設(shè)計(jì)作文 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)關(guān)注生活中細(xì)小的事物，積累作文素材。2、學(xué)習(xí)有效地設(shè)物為線寫人記事。
二、學(xué)與練：
�。ㄒ唬⿲の飭ⅰ笆隆薄案惺苌睿l(fā)現(xiàn)線索”
1、“那些難忘的物”——經(jīng)典回顧（至少兩個(gè)）
�。ǎ保┑� ，記錄了（“見(jiàn)證了”等） 。
�。ǎ玻� 的 ，記錄了（“見(jiàn)證了”等） 。
2、“那些難忘的物”——搜索生活：
（１） 的 ，記錄了（“見(jiàn)證了”等） 。（自己的）
�。ǎ玻� 的 ，記錄了（“見(jiàn)證了”等） 。（他人的）
�。ǘ按┽樢�，埋好線索”——閱讀四篇例文，就線索的設(shè)置簡(jiǎn)評(píng)。
習(xí)作１．我的第一款游戲
你問(wèn)我玩的第一款游戲是什么？我印象最深刻的就是《極品飛車》了。
那似乎顯得很遙遠(yuǎn)。記得在X年夏天，我家買了一臺(tái)電腦，剛開始我只就在里面摸索，后來(lái)覺(jué)得無(wú)聊，便到附近的軟件店里買了一款《極品飛車》。我那時(shí)幾乎沒(méi)有玩過(guò)什么電腦游戲，裝軟件費(fèi)了九牛二虎之力。終于，我初次嘗到了游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。賽車游戲操作比較簡(jiǎn)單，但游戲的界面是英文的，所以一半靠摸索一般靠感覺(jué)。
開始，游戲的畫面出現(xiàn)在一個(gè)海島小鎮(zhèn)，土黃色的路面中央是白色的馬路。在路邊，
有著青綠色的山丘，上面有著郁郁蔥蔥的綠樹、星星點(diǎn)點(diǎn)的綠草；在左下方，便是深藍(lán)色的大海，在蔚藍(lán)色的天空下顯得光彩奪目；藍(lán)天白云高高在上。整個(gè)畫面呈現(xiàn)出一副生機(jī)盎然、安靜諧和的景象，非常漂亮，讓人如同親臨大自然。
隨著倒計(jì)時(shí)的歸零，比賽正式開始。我的賽車便奔馳在這藍(lán)天白云下，雖然由于技術(shù)太差，不久就敗下陣來(lái)，但在這可以亂真的場(chǎng)景中駕車“奔馳”就已經(jīng)夠讓人“心馳神往”了。
那是我印象中最為美好的一款游戲，雖然現(xiàn)在我擁有的游戲軟件很多，但它仍是很不錯(cuò)的游戲。所以說(shuō)，經(jīng)典的魅力是永恒的��！
寫作思路：習(xí)作２．我的第一本成語(yǔ)詞典
放學(xué)回家，走進(jìn)房間，不經(jīng)意的看到了書櫥角落一本不起眼的小詞典。這是一本很普通的《漢語(yǔ)成語(yǔ)小詞典》，紫色的封面，微微泛黃的紙，讓我想起了得到這本詞典的前前后后。
大概是二年級(jí)時(shí)，我們的老師是一位十分和藹可親的女老師。她的教學(xué)方法很獨(dú)特，除了書本上必須學(xué)的之外，總是給我們積累一些成語(yǔ)啊、古詩(shī)一類的知識(shí)。平時(shí)作業(yè)中，有時(shí)會(huì)有有關(guān)成語(yǔ)的內(nèi)容。我有時(shí)不會(huì)做，就去問(wèn)爺爺，問(wèn)爸爸，有時(shí)得不到解答就無(wú)計(jì)可施。爸爸就萌發(fā)了給我買一本詞典的想法。
快到我的生日了。我和爸爸在去外婆家時(shí)路過(guò)一家“春秋”書店。爸爸便領(lǐng)我走了進(jìn)去。一進(jìn)門，一股書香撲面而來(lái)。爸爸看了看墻上的牌子，拉著我向書店最深處走去。到了最靠里的.一個(gè)柜臺(tái)，我們停下來(lái)。書柜里放滿了各種詞典。在櫥上還橫放著一些。爸爸和我便找了起來(lái)�！罢业搅�，”爸爸說(shuō)，“就剩一本了，怎么樣？”我說(shuō)：“太好了�！庇谑牵职志桶阉I了下來(lái)，當(dāng)作生日禮物送給了我。 這本詞典伴隨我六年多了。它的封面漸漸暗淡，紙張漸漸變黃了�？伤肋h(yuǎn)是我的朋友，是我成長(zhǎng)的見(jiàn)證。這便是我的第一本成語(yǔ)詞典。
寫作思路：
習(xí)作３．我家陽(yáng)臺(tái)上的那盆花
小時(shí)候去公園玩，看到了公園里種的菊花，姹紫嫣紅，我十分喜歡。回去后，便央求媽媽給我買了一盆。從此，我家的陽(yáng)臺(tái)上便多了一盆菊花。
那時(shí)，我剛上幼兒園，每次看到媽媽拿著噴壺澆花，就跟在后面，也拿著小水壺，學(xué)著媽媽的樣子澆灌著花。看著花兒在水的滋潤(rùn)下，在陽(yáng)光的照耀下，在和風(fēng)的吹拂下漸漸的長(zhǎng)大，我隱隱體驗(yàn)到了生命的概念。因?yàn)樗�，我在路上看到蝴蝶再也不亂抓了，看到小野花再也不亂踩了。
后來(lái)我上了小學(xué)。一次，我在大型的考試中失利了。天下著大雨，我望見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)上的那菊花，在大風(fēng)的猛烈攻擊下，在大雨的肆意沖刷下?lián)u晃著，但它仍然堅(jiān)持著，努力挺直它
設(shè)計(jì)作文 篇8
《令人感動(dòng)的一件事》是五年級(jí)下冊(cè)第四單元的作文，教學(xué)中，我主要從以下兩方面關(guān)注每個(gè)孩子，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。
抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展性
我們都知道作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，然而在我們的作文教學(xué)中，學(xué)生普遍存在寫作恐懼的心理，寫作時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”、“有話說(shuō)不出”、“不知從何寫起”。因此，根據(jù)作文現(xiàn)狀及學(xué)情、學(xué)段的特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)主要抓住了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1.借助多種方法通過(guò)情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味令自己感動(dòng)的事，解決“寫什么”的問(wèn)題。
2.抓住日常生活中的動(dòng)情點(diǎn)，圍繞人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，解決“怎么寫”的問(wèn)題。
●寫什么—— 讓學(xué)生“言之有物”。
生活中令我們感動(dòng)的東西很多，可是因?yàn)閷W(xué)生整天沐浴在愛(ài)的溫暖中，對(duì)“感動(dòng)”已經(jīng)很漠然，就像課堂導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)的：“每天我們都在愛(ài)的溫暖中快樂(lè)地生活著，可是隨著我們的成長(zhǎng)，有了屬于自己的天空之后，卻忽略了這些愛(ài)我們的人，忽視了他們?yōu)槲覀兏冻龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴……”
葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“訓(xùn)練學(xué)生寫作必須注重傾吐他們的積蓄。” 學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們已經(jīng)儲(chǔ)備了很多關(guān)于“寫什么”的積蓄，問(wèn)題是在我們的習(xí)作課堂里能否提供一個(gè)相對(duì)集中的話題，從而積極地喚起學(xué)生的儲(chǔ)備，于是這堂課，我就創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生“去回味那些讓我們感動(dòng)的事”，發(fā)掘他們內(nèi)心的情感積蓄，讓學(xué)生知道“寫什么”。圍繞這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了第一環(huán)節(jié)“回味愛(ài)”。這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：
第一層次是感受愛(ài)。這一層次首先讓學(xué)生“看看自己的身邊，有哪些人讓你感受到愛(ài)的溫暖?”學(xué)生自然想到最多的就是親人，為了激發(fā)他們內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，接著我和學(xué)生一起看著歌詞欣賞《母親》這首歌，歌詞中的“小事”給學(xué)生以啟發(fā)，在歌聲中，我給學(xué)生靜靜回味的空間，引領(lǐng)他們從日常平凡的小事中體驗(yàn)到親情之愛(ài)。
第二層次是拓展愛(ài)。通過(guò)欣賞一組照片，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“如何由被愛(ài)到愛(ài)人”的層次，像給親人洗腳、刷碗等，認(rèn)識(shí)到“付出是一種愛(ài)，回報(bào)更是一種愛(ài)”，從而由自己家庭中的親情之愛(ài)，到學(xué)校大家庭中的師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)，逐漸上升到社會(huì)上人與人之間的大愛(ài)，使學(xué)生愛(ài)的體驗(yàn)由小到大，拓展了學(xué)生的思路。
第三層次是分享愛(ài)。學(xué)生在前兩個(gè)層次中，對(duì)“愛(ài)”的體驗(yàn)和感動(dòng)逐層深入，學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)紛紛調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以在這一環(huán)節(jié)中傾吐的欲望很強(qiáng)烈。在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住感動(dòng)的瞬間來(lái)說(shuō)，為“怎么寫”做好鋪墊。
這三個(gè)層次實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展性，解決了“寫什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生“言之有物”的目的也達(dá)到了。
●怎么寫——讓學(xué)生“言之有法”。
解決了“寫什么”的問(wèn)題，下一步就是“怎么寫”了。根據(jù)學(xué)情和年齡段的特點(diǎn)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住日常生活中的動(dòng)情點(diǎn)，圍繞人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
第一步，抓事件中的動(dòng)情點(diǎn)。通過(guò)《拐彎處的回頭》兩個(gè)片段的對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最能打動(dòng)我們的心靈的地方，最讓我們感動(dòng)的瞬間，最能牽動(dòng)我們的情感之處，就是事件中的“動(dòng)情點(diǎn)”，從而認(rèn)識(shí)到“善于抓住動(dòng)情點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫”更能打動(dòng)人。
第二步，怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。通過(guò)閱讀片段，讓學(xué)生體會(huì)出“細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)突出人物形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等作具體生動(dòng)、細(xì)膩逼真的描寫”，只有抓住動(dòng)情點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，我們的文章才能感動(dòng)自己，打動(dòng)讀者。同時(shí)借鑒電影藝術(shù)中的“特寫鏡頭和慢鏡頭”，有效地和文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更容易。
第三步，在掌握了方法之后，我讓學(xué)生試著運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫一寫自己最感動(dòng)的一件事中的動(dòng)情點(diǎn)。這樣，學(xué)生能當(dāng)堂學(xué)以致用。片段寫好了，就為寫完整的一篇文章做了鋪墊。
關(guān)注每個(gè)孩子
在課堂上，力爭(zhēng)關(guān)注到每一位學(xué)生，讓他們能得到均衡發(fā)展：
1.課堂伊始，我首先由《母親》這首歌導(dǎo)入，而后欣賞一組照片，打開思路，這些方法，激發(fā)了學(xué)生的情感，有效地提高了學(xué)生談話的興趣。通過(guò)激發(fā)每一個(gè)孩子的`興趣，讓他們都參與到本節(jié)課當(dāng)中。
2.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，尊重每一位學(xué)生，給學(xué)生以充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。如：“讓我們一起深情地呼喚出心中的這個(gè)人”，“讓學(xué)生走到老師、同學(xué)身邊用喜歡的方式表達(dá)自己的感動(dòng)”，讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中;當(dāng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難時(shí)，就通過(guò)同桌或者小組合作幫助學(xué)。在這些過(guò)程中，教師在各個(gè)組內(nèi)巡視，及時(shí)給予不同的學(xué)生以不同的指導(dǎo)和要求。這樣的合作學(xué)習(xí)形式，不僅體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，而且能使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，弱勢(shì)得到填補(bǔ)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。
3.在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我始終圍繞著“提升學(xué)生的作文素養(yǎng)”這個(gè)中心，以學(xué)生為本，激發(fā)他們的寫作欲望，使之主動(dòng)發(fā)展，并讓不同層次的學(xué)生分別達(dá)到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解決“寫什么”的問(wèn)題時(shí)，主要從以下幾個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生回味：縱向?qū)哟斡杏H情之愛(ài)、師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)以及社會(huì)上人與人之間的愛(ài)。在親情之愛(ài)中又包含著付出和回報(bào)兩個(gè)層次。橫向的層次有自己親身經(jīng)歷的事情、看到的或者聽(tīng)到的事情。在這些事情當(dāng)中有像親情、師生、同學(xué)之愛(ài)這樣的小事，也有社會(huì)上人與人之間的愛(ài)這樣的大事。這樣不同層次的學(xué)生都有事可說(shuō)，有事可寫。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功與進(jìn)步之樂(lè)，用成功的快感去強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.從上課前表?yè)P(yáng)學(xué)生的坐姿，到課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)，再到寫作之前的姿勢(shì)準(zhǔn)備，我時(shí)刻注意學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的習(xí)慣給學(xué)生以肯定和引領(lǐng)，從而讓學(xué)生投入地、充滿信心地學(xué)習(xí)作文，有效地提高作文素養(yǎng)，這也是我永恒的追求。
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