坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)[合集15篇]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo):

　�。�1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

　�。�2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　�。�1）理解字詞的意思。

　�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)講故事《狐假虎威》

　　2、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽(tīng)故事，一邊想一想：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。

　　3、過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的.13課，板書(shū)課題，齊讀。

　　4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

　　二、感悟課文，理解三次對(duì)話。

　　1、范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫(huà)出來(lái)的生字再讀幾遍。

　　3、指生讀，指正字音。

　　4、再讀課文想一想，故事中的小鳥(niǎo)和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。

　　5、理解第一自然段。

　　過(guò)度：小鳥(niǎo)和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論，它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。

　　指生貼圖。

　　理解“井”“沿”

　　記“沿”字（加一加，換一換……）

　　生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

　　6、感悟第一次對(duì)話。

　　指生讀

　　它們都說(shuō)了什么？

　　青蛙看到小鳥(niǎo)什么感覺(jué)？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。

　　齊讀第一次對(duì)話。

　　7、感悟第二次對(duì)話。

　　同桌合作讀第二次對(duì)話。

　　青蛙相信了嗎？理解小鳥(niǎo)說(shuō)的大話。

　　對(duì)比句子。

　　天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。

　　天不過(guò)井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？

　　有感情朗讀青蛙的話。

　　談小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話。

　　分角色朗讀第二次對(duì)話。

　　8、感悟第三次對(duì)話。

　　師生合作讀第三次對(duì)話。

　　小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

　　小組匯報(bào)。

　　井底看天，談想法。

　　學(xué)習(xí)“信”字。

　　有感情讀第三次對(duì)話。

　　三、發(fā)散思維，續(xù)編對(duì)話。

　　1、課件演示：青蛙跳出井口。

　　2、同桌分角色演一演。

　　3、指生演，師評(píng)價(jià)。

　　4、續(xù)編第四次對(duì)話。

　　四、總結(jié)：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。

　　2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。

　　3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)揮想象，理解寓意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語(yǔ)言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　教師：準(zhǔn)備識(shí)字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫(huà)面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè)。

　　【教學(xué)步驟】

　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。

　　2、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信我們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。（板書(shū)課題）

　　（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛(ài)的故事入手，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。）

　　二、初讀感知，識(shí)記生字

　　1、用自己習(xí)慣的方式讀課文，你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求？

　　2、（課件出示生字）四人小組自主識(shí)字，探索識(shí)記方法，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查小組識(shí)字情況。

　　4、區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　5、再讀課文，讀通順流利。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。）

　　三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

　　1、出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥(niǎo)的合影。）

　　以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？陬^填空：青蛙坐在（)，小鳥(niǎo)落在(）。

　　板書(shū)理解“井沿”。

　　2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

　　3、看插圖練讀第一次對(duì)話。

　　（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）

　　4、感悟第二次對(duì)話。

　�。�1）指名讀青蛙的話，讀后回答:你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　�。ㄇ嗤転槭裁凑f(shuō)天不過(guò)井口那么大？）

　�。�2）理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪句話是大話？指名讀。

　　播放動(dòng)畫(huà)。（小鳥(niǎo)飛過(guò)田野，飛過(guò)高山，飛過(guò)山林，飛過(guò)城市……）理解”一百多里”。

　　你能把青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不相信，通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀，評(píng)議，齊讀。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

　�。�4）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

　　A、因?yàn)榍嗤苷�天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”�?/p>

　　B、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

　�。�5）理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”�！盁o(wú)邊無(wú)際”到底有多大？還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小鳥(niǎo)飛呀，飛呀，飛過(guò)田野，高山，山村，城市，飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊，天可真大��！

　�。�6）教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議，齊讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊無(wú)際。）

　�。�7）帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？（天，無(wú)邊無(wú)際。）

　　用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過(guò)紙筒口那么大。）

　　這是為什么呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。）

　�。�8）看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎

　�。ǘ嗝襟w畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）

　　得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰�被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

　　相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。

　�。�9）比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　5、感悟第三次對(duì)話。

　�。�1）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義？

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的'問(wèn)題。

　�。�3）朗讀對(duì)話并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　6、整體感悟，角色體驗(yàn)。

　�。�1）小組合作，分角色朗讀全文。

　�。�2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

　�。�3）師生合作，分角色朗讀表演。

　　（4）依據(jù)畫(huà)面，為自己喜歡的角色配音。（音樂(lè)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。）

　　四、讀后悟理，理解寓意

　　1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。

　　2、是啊，同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

　　3、舉一些生活中的例子，如：

　　（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

　�。�2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　�。�3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。

　�。�4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

　　4、所以，我們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）

　　五、拓展活動(dòng)，升華情感

　　1、同學(xué)們，今天我們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，但是我們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？

　　2、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙被你們救上來(lái)以后，它驚呆了，它會(huì)看到什么？它會(huì)說(shuō)些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面）

　　3、學(xué)生分小組續(xù)編第四次對(duì)話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力）

　　六、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？不懂就要問(wèn)！

　　可能有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn)：

　�。�1）青蛙是否愿意跳出來(lái)？(2)青蛙有沒(méi)有錯(cuò)？……

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷?duì)寓言來(lái)說(shuō)，故事不過(guò)是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）

　　2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，這正是──“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　【教學(xué)反思】

　　“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)，我希望自己能把知識(shí)當(dāng)成禮物送給學(xué)生！下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。

　　一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái)，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書(shū)。

　　二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么應(yīng)及時(shí)捕捉，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題，提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問(wèn)“你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？不懂就要問(wèn)！”也許有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn)：“青蛙是否愿意跳出來(lái)？青蛙有沒(méi)有錯(cuò)？”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認(rèn)識(shí)論的問(wèn)題，我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。

　　三、小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。

　　四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面，圍繞“青蛙跳出井口會(huì)怎么樣呢”等問(wèn)題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個(gè)共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出個(gè)性化的語(yǔ)言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個(gè)性魅力，將課堂上的知識(shí)內(nèi)化，并通過(guò)自己的再創(chuàng)造加深對(duì)寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過(guò)程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目，更上一層樓”？

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限

　　2、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

　　2、實(shí)物：青蛙、小鳥(niǎo)頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字詞。

　　二、 深入學(xué)文

　　1、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥(niǎo)）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥(niǎo)的舉手，（發(fā)頭飾道具）說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥(niǎo)飛。

　　2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書(shū)中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。（出示圖片）

　　3、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿？（床沿、河沿等）

　　4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)，他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話語(yǔ)，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍，體會(huì)一下。（課件出示自學(xué)要求）

　　5、學(xué)生讀書(shū)自學(xué)。

　　6、匯報(bào)交流，邊讀邊悟。

　�。�1） 誰(shuí)能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥(niǎo)和青蛙各自認(rèn)為天有多大？（師隨即板書(shū)“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”）

　�。�2） 青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）

　�。�3） 青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話。師生齊讀“朋友……”

　�。�4） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn)？（舉例：從學(xué)校到廣州火車(chē)站）想一想:小鳥(niǎo)飛這一百多里都會(huì)看見(jiàn)什么?（河流、山川等）

　　難怪小鳥(niǎo)說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的。

　�。�5） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，認(rèn)為小鳥(niǎo)是在……說(shuō)大話。說(shuō)大話什么意思?(吹牛)

　�。�6） 感情朗讀2、3、4、5自然段。

　�。�7） 小鳥(niǎo)誠(chéng)懇地對(duì)青蛙說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？

　�。ɡ湫�、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認(rèn)為小鳥(niǎo)無(wú)知）

　�。�8） 誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語(yǔ)氣讀）

　�。�9） 這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了，小鳥(niǎo)的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）

　�。�10）我們來(lái)看看這位友好的小鳥(niǎo)最后對(duì)青蛙說(shuō)的什么呢？（齊讀第7然段）。

　�。�11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？（屏顯：青蛙看見(jiàn)了——）青蛙看著一眼望不到邊的`稻田，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍(lán)的天空，它會(huì)說(shuō)什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）

　�。�12） 青蛙就是因?yàn)樘焯熳�在井底，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書(shū)：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥(niǎo)整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見(jiàn)多識(shí)廣（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng)，也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系，把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

　　屏顯：我想對(duì)（青蛙、小鳥(niǎo)、同學(xué)）說(shuō)：“——�！�

　　三、檢測(cè)反饋

　　1、感情朗誦

　�。�1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的各一名，其他的讀旁白。）

　　（2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的分角色起立齊讀。

　　2、選詞填空 無(wú)邊無(wú)際 相信 井沿 青蛙 小鳥(niǎo)

　�。� ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），認(rèn)為（ ）說(shuō)錯(cuò)了。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13、坐井觀天

　　小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣

　　青蛙圖 井口那么大 目光短淺

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子。秋水》改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待事物，站得高才能看的全面�！白�井觀天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限；井底之蛙則比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）能借助拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)“觀、”1個(gè)字。

　　（2）知道什么是“對(duì)話”。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�2）鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：思維拓展，練習(xí)說(shuō)話，能展開(kāi)想象續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音頻、視頻、電子白板課件。

　　教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、音頻導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)一首歌《一只井底的小青蛙》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙）。這節(jié)課，我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。

　　2、出示課題《坐井觀天》。

　　3、學(xué)生觀察“觀”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線，下端過(guò)橫中線。右邊是“見(jiàn)”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)理解課題中“觀天”即為“看天”。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）

　　4、介紹寓言特點(diǎn)。

　　小結(jié)：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過(guò)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理�！蹲�井觀天》又是通過(guò)什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理�！�

　　二、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)

　　1、初讀課文，了解大意

　�。�1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，并標(biāo)出自然段；

　�。�2）檢查朗讀情況，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們?cè)跔?zhēng)論天有多大）

　　2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）理解“井沿”

　　小鳥(niǎo)和青蛙在哪里爭(zhēng)論？誰(shuí)能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）

　　井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。

　�。�2）理解“大話”

　　什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的.話是謊話）請(qǐng)你們判斷一下老師說(shuō)的哪一句是謊話？哪一句是大話？

　　例如：a、我的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)，卻給老師說(shuō)我沒(méi)有帶；（謊話）

　　B、我一只手就能把火車(chē)推動(dòng)；（大話）

　�。�3）理解“無(wú)邊無(wú)際”

　　小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的（貼圖），誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無(wú)邊無(wú)際的。，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？（出示草原、沙漠、大海的圖片）

　　3、了解什么是“對(duì)話”

　　它們之間的爭(zhēng)論非常激烈，請(qǐng)同學(xué)們默讀2—7自然段，用“＿＿”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話；用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對(duì)話？（有問(wèn)有答算一次對(duì)話，共有3次對(duì)話）誰(shuí)能給我們讀一讀它們之間的第一次對(duì)話？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）這是一個(gè)什么句？（問(wèn)句）問(wèn)句應(yīng)該怎么讀？

　　小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？（指名讀）聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話你知道了什么？

　　4、理解“一百多里”，感受天之大。

　�。�1）一百多里有多遠(yuǎn)啊？（一里等于100米，一百里就等于五萬(wàn)米，相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈）

　　試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀，評(píng)價(jià)）

　　請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評(píng)價(jià)，老師范讀，再指名讀）

　�。�2）飛了一百多里，你覺(jué)得小鳥(niǎo)飛過(guò)了什么地方呢？

　　用“小鳥(niǎo)可能飛過(guò)了……”這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）

　　小結(jié)：小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)的路，看見(jiàn)了這么多東西，所以它見(jiàn)多識(shí)廣！可是，青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對(duì)話）誰(shuí)能讀讀青蛙的話。

　　過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)都堅(jiān)持自己是對(duì)的，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，于是，就有了接下來(lái)的第三次對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？（因?yàn)樾▲B(niǎo)飛過(guò)了……還沒(méi)有看到天的邊）青蛙錯(cuò)在哪里？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧！看到底是不是這么回事？

　　請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，對(duì)著黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以它只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大。

　　揭示寓意：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看的全面，不然就會(huì)像這只青蛙一樣，犯了錯(cuò)誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）

　　6、分角色朗讀。

　　讓我們?cè)倩仡櫼幌虑嗤芎托▲B(niǎo)之間的3次對(duì)話。

　　（1）同桌之間互相讀一讀；

　　（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴上頭飾分角色朗讀。

　三、拓展

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如有一天，青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，跳出了水井，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？（注意把話說(shuō)完整）

　　青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，看見(jiàn)了，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“_____________�！�

　　四、布置作業(yè)：

　　請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　坐井觀天

　　青蛙：天——井口大

　　小鳥(niǎo)：天——無(wú)邊無(wú)際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

　　3、角色朗讀，以讀促悟。

　　4、想象說(shuō)話，續(xù)編故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。

　　2、難點(diǎn)：理解寓意。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　20xx、4

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　1、初讀課文；2、識(shí)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引題，提出要求。

　　《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。

　　二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。

　　理解：坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說(shuō)話理解和結(jié)合生活理解）

　　三、默讀課文：

　�。ㄒ唬┫胍幌耄�

　　1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？

　　2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書(shū)）

　　3、你們是從課文的哪里知道的？（對(duì)話）

　�。ǘ�）找一找，說(shuō)一說(shuō)：

　　青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話？分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。

　　四、分角色讀一讀。

　　1、小組讀。

　　2、指名表演讀。

　　五、思考、交流：

　�。ń處熛鄼C(jī)板書(shū)）

　　1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認(rèn)為天有多大？

　　2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

　　3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？

　　4、你覺(jué)得天有多大呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)�，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）

　　5、總結(jié)寓意：（略）

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥(niǎo)來(lái)到了天空，看到了田野、草原、大�！�…（課件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講，好嗎？

　　六、想象說(shuō)話、續(xù)編故事：

　　青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的.話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。

　　1、它們來(lái)到（天空、田野、草原、大�！�…）看到了（植物、小動(dòng)物……）

　　2、青蛙想什么？青蛙說(shuō)什么？小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)？

　　（小組討論交流、全班交流。）

　　七、課外作業(yè)：

　　把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　學(xué)生分析：

　　班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。

　　教學(xué)思路：

　　復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫(xiě)字——收集積累語(yǔ)言

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂(lè)，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　4、在自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥(niǎo)，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥(niǎo)圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上）

　　是啊，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫(xiě)在卡片上？（指名填寫(xiě)卡片，其余同學(xué)寫(xiě)在同桌手心里。）

　�。ㄙN圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的`注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字，寫(xiě)字滲透在這一過(guò)程之中，便全員參與寫(xiě)字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）

　　二、朗讀感悟、實(shí)踐

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

　　青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？

　�。▎�發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）

　　請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫(huà)。）

　�。ǔ浞致鋵�(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

　　總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫(huà)，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書(shū)姿勢(shì)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。

　�。�總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）

　　青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見(jiàn)。）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞，鞏固識(shí)字。）

　　為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書(shū)回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。）

　�。▽W(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。）

　　通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲？

　�。ㄗ杂山涣魇斋@，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）

　　留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。

　　老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。

　　（無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥(niǎo)，我自我推薦來(lái)讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）

　　先別著急，怎樣才能讀好？

　�。ā靶▲B(niǎo)”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出了讀好的好建議。）

　　（師生合作讀。）

　　大家合作得可真愉快，我們成功了。

　　看老師為你們準(zhǔn)備了什么？（出示小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

　�。ㄔ诔踝x課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。）

　�。ㄐ〗M內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）

　　他們演得怎樣/

　　（組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。）

　　青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)怎么做？誰(shuí)能接著往下演一演？

　�。�激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）

　　學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)什么？

　�。▽W(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）

　　三、鞏固識(shí)字，寫(xiě)字。

　　1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對(duì)我說(shuō)：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞，評(píng)選擴(kuò)詞大王。）

　�。�激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂(lè)。）

　　2、我們書(shū)后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫(xiě)呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀生字）

　　你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）

　　看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？（學(xué)生：洼、娃、哇……）

　　（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識(shí)。）

　　你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？

　�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫(huà)應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）

　�。ㄍ�桌互評(píng)）

　　四、你有什么收獲？

　　（學(xué)生各抒已見(jiàn)，展示收獲，體驗(yàn)成功）

　　五、作業(yè)

　　收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事！

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。

　　2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的.對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)生字。

　　2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┓e累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

　　《坐井觀天》整體識(shí)字課

　　1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　　2、男女生對(duì)對(duì)讀。

　　3、成語(yǔ)釋義讀。

　　4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井、觀”2個(gè)字。

　�。ǘ�）初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。

　　《坐井觀天》整體識(shí)字課

　　2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。

　　3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）

　　（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

　　1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話內(nèi)容。

　　2、分角色朗讀對(duì)話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。

　　3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。

　�。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。

　　1、多種形式讀成語(yǔ)。

　　2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的'道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書(shū)課題。

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬┏踝x課文：

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)生字：

　　1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

　　2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：

　　井沿、回答、口渴、喝水、別說(shuō)、弄錯(cuò)

　　3、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）

　�。ㄈ�）再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

　�。ㄋ模┱�體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）

　　板書(shū)：有多大？

　　青蛙在什么地方？（井底）

　　小鳥(niǎo)在什么地方？（井沿）

　�。ㄎ澹┘�(xì)讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥(niǎo)非常自然。

　　4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

　　課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　　讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

　　6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

　�。�六）整體綜合：

　　1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）

　�。▽�(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）

　　2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　附件1：板書(shū)：

　　13坐井觀天

　　青蛙（有多大？）小鳥(niǎo)

　　井口那么大，無(wú)邊無(wú)際

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒛軌蛘�確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3、讀文鞏固識(shí)字，理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ㄒ唬┬∏嗤堋⑿▲B(niǎo)圖片及課件。

　　（二）預(yù)習(xí)：

　　1、給加點(diǎn)的字注音

　　井沿 邊際 不信 弄錯(cuò)

　　2、解釋加點(diǎn)的字 坐井觀天

　　3、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。

　　預(yù)習(xí)課（20分鐘）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課。

　　從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們開(kāi)火車(chē)讀課文（教師或?qū)W生隨機(jī)叫停，正音）。

　　2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。

　　精讀課（40分鐘）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)讀了生字，知道青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，兩只小動(dòng)物見(jiàn)面說(shuō)了些什么呢？打開(kāi)書(shū)

　　二、細(xì)讀課文 ，理解寓意

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

　　1、認(rèn)真讀一讀課文的2、3自然段。

　　2、兩只小動(dòng)物說(shuō)了些什么呢？(指讀課文2、3自然段。）

　　3、誰(shuí)想做小青蛙來(lái)問(wèn)一問(wèn)小鳥(niǎo)？聯(lián)系問(wèn)號(hào)指導(dǎo)和讀好小青蛙的問(wèn)話。

　　4、那誰(shuí)來(lái)替小鳥(niǎo)回答？指讀小鳥(niǎo)答話，說(shuō)說(shuō)一百多里有多遠(yuǎn)。

　　5、一百多里一定很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，飛了這么遠(yuǎn)，一路上小鳥(niǎo)都飛過(guò)了哪些地方呢？想知道嗎？我們一起跟隨小鳥(niǎo)去看看吧！（播放課件）小鳥(niǎo)飛過(guò)了山野，飛過(guò)了平原，飛過(guò)了街道，飛過(guò)了稻田，飛了這么遠(yuǎn)，你能讀出來(lái)嗎？“一百多里”、“口渴了”指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的答話。

　　6、想分角色來(lái)讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話嗎？指男生讀青蛙的話，女生讀小鳥(niǎo)的話，老師讀旁白。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

　　1、聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里那么遠(yuǎn)，青蛙是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀第4自然段青蛙說(shuō)的話。

　　2、青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)“別說(shuō)大話了”，“說(shuō)大話”什么意思？青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)什么大話，吹什么牛了？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)飛了一百多里是在說(shuō)大話呀？（板書(shū) 井口大）

　　3、原來(lái)小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，是呀！這么大的天還用飛一百多里那么遠(yuǎn)嗎？小青蛙根本不相信小鳥(niǎo)的話，小青蛙的話該怎么讀好呢？（聯(lián)系“說(shuō)大話”和第二個(gè)“那么”及嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)指導(dǎo)讀好青蛙的話）

　　4、聽(tīng)了青蛙說(shuō)的話，小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第5自然段小鳥(niǎo)說(shuō)的話。了解“無(wú)邊無(wú)際”意思(板書(shū) 無(wú)邊無(wú)際)。

　　5、天大得都看不到邊際了，誰(shuí)能替小鳥(niǎo)告訴小青蛙？指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的話并分角色朗讀。

　�。ㄈ�）間休

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

　　1、通過(guò)剛才的'學(xué)習(xí)我們知道，青蛙覺(jué)得天就井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，他們倆個(gè)爭(zhēng)論不休，倒底誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)呢？我們繼續(xù)讀讀課文的第6自然段。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話？小青蛙相信小鳥(niǎo)的話了嗎？從哪兒知道的？

　　3、小青蛙為什么這樣堅(jiān)持自己不會(huì)弄錯(cuò)呢？我們和小青蛙到井底去看個(gè)究竟吧！大家看書(shū)上61頁(yè)插圖。青蛙坐在井底，他抬頭看見(jiàn)的天空有多大呀？

　　4、因?yàn)樾∏嗤芴焯熳�在井里，從沒(méi)有出去過(guò)，所以他堅(jiān)信自己不會(huì)弄錯(cuò)的。第6自然段，我們要讀出小青蛙的自信。指導(dǎo)讀小青蛙的話。

　　5、小青蛙說(shuō)這句話時(shí)有怎樣表情？小青蛙為什么笑著說(shuō)？

　　6、聽(tīng)了小青蛙的話，小鳥(niǎo)也笑，倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無(wú)邊無(wú)際的呢？想知道小鳥(niǎo)有什么好辦法嗎？自己讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧！

　　7、誰(shuí)來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)小青蛙弄錯(cuò)了呀？我們來(lái)比較一下小鳥(niǎo)兩次說(shuō)青蛙“弄錯(cuò)了”有什么不同（出示課件：1、你弄錯(cuò)了。2、你是弄錯(cuò)了。）。讀一讀。

　　8、多了一個(gè)“是”，就更加在語(yǔ)氣上肯定小青蛙弄錯(cuò)了。誰(shuí)再讀讀小鳥(niǎo)的話？多聰明的小鳥(niǎo)呀！讓我們也來(lái)幫小鳥(niǎo)勸勸小青蛙吧！

　　9、老師也想加入你們，想和你們分角色讀他們的對(duì)話，好嗎？老師讀第6自然段小青蛙的話，你們齊讀第7自然段小鳥(niǎo)的話。

　�。ㄎ澹┩卣瓜胂�，領(lǐng)悟寓意。

　　1、聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，小青蛙終于跳出了井口，我們想像一下，小青蛙跳出井口后會(huì)看到什么？

　　2、看到這些，小青蛙會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　（六）理解“坐井觀天”

　　1、是呀！如果只是坐在井里看天，那就只能看到井口那么大的天，只能做一只井底之蛙。我們要不要學(xué)習(xí)小青蛙呀。

　　2、只有跳出井口來(lái)，才能看到無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。才會(huì)知道自己真的錯(cuò)了。對(duì)嗎？

　�。ㄆ撸┮�讀全文，回歸整體。

　　讓我們把《坐井觀天》這個(gè)寓言故事完整地讀一讀吧！

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　1、故事講完了，故事里的字詞你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)：井沿 邊際 不信 弄錯(cuò)）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，至少兩遍。

　　2、去掉熟字，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字：沿 際 信 錯(cuò)）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，至少兩遍。

　　四、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、（出示生字：沿 際 信 錯(cuò) ）看這四個(gè)生字，結(jié)合字形說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　2、跟老師學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)。學(xué)寫(xiě)“沿”字行不行？看老師寫(xiě)，寫(xiě)三點(diǎn)水要注意什么？（范寫(xiě)三點(diǎn)水）右上角這個(gè)字要注意什么？這個(gè)“幾”字不帶勾，看老師寫(xiě)（寫(xiě)完“沿”字），其他字自己能寫(xiě)好嗎？在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

　　板書(shū)：

　　13、坐井觀天

　�。ㄐ▲B(niǎo)圖片） 無(wú)邊無(wú)際

　�。ā熬�”的簡(jiǎn)筆畫(huà)）

　　井口大 （青蛙圖片）

　　練習(xí)課（20分鐘）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、繼續(xù)練習(xí)分角色朗讀課文（深化朗讀）。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課其它生字，讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。（寫(xiě)字教學(xué)）

　　三、聽(tīng)寫(xiě)上一篇課文生字并評(píng)改（異步教學(xué)）。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

一、揭題(）解題

　　（一）談話導(dǎo)題：

　　今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）

　�。ǘ�）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）

　　二、初讀課文，了解大意

　　（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文分為幾個(gè)自然段。

　　（二）提問(wèn)：

　　青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

　　三、分段學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）

　�。ǘ�）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）

　　1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

　�。�1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

　�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

　�。�3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）

　　2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　　（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

　�。�2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

　　（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

　�。�4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）

　　3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

　�。�2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　　（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

　　（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

　�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）

　　4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

　　在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　5、小結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的'正確意見(jiàn)。）

　　6、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　四、布置作業(yè)

　　（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書(shū)：觀guān）

　　1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

　　3、用“觀”字組詞。

　　（二）學(xué)習(xí)“沿”字。

　�。ń處煱鍟�(shū)：沿yán）

　　1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

　　2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書(shū)：別bié）

　　1、“別說(shuō)大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

　　2、怎樣記住“別”字的字形？

　　3、用“別”字組兩個(gè)詞。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書(shū)：際jì）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的？

　　2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

　　3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書(shū)：抬tái）

　　1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

　　3、用“抬”字組詞。

　�。�六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書(shū)：信xìn）

　　1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫(xiě)的？

　　2、“信”字在本課是什么意思？

　　3、用“信”字還可以組成哪些詞？

　�。ㄆ撸�學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書(shū)：答dá）

　　1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）

　　3、用“答”字組詞。

　�。ò耍�學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書(shū)：百bāi）

　　1、仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？

　　2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？

　　（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書(shū)：弄nòng）

　　1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

　　2、“弄”字在本課是什么意思？

　　三、鞏固

　�。ㄒ唬┳霾伦钟螒�。

　�。ǘ�）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字，用投影儀映出。）

　�。ㄒ唬�“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。

　�。ǘ�）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。

　�。ㄈ�）“答”字上面是竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭，寫(xiě)時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

　�。ㄋ模�“弄”字的下半部“廾”，不要寫(xiě)成“開(kāi)”，第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫(xiě)在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

　　五、綜合練習(xí)

　�。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

　�。ǘ�）寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，組一個(gè)詞。

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引題 就題質(zhì)疑

　　談話導(dǎo)入：孩子們，我們都喜歡聽(tīng)故事講故事，特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)課本P60(師板書(shū)課題)，我們來(lái)齊讀課題。

　　1、觀：誰(shuí)知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天：那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)

　　2、讀完課題你有什么想問(wèn)的么?(1、誰(shuí)坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)

　　3、師范讀：帶著你們的疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師朗讀課文。

　　4、生自由讀：多么有趣的故事啊，大家一定喜歡，趕快拿起課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來(lái))注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通全文，不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。

　　5、(課件2)學(xué)習(xí)生字：同學(xué)們念得都很認(rèn)真，看，這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的三個(gè)字，請(qǐng)你試著念一念，看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)的字，“左窄右寬”。沿：右上方和幾不同;際：雙耳旁是兩筆完成;信：三橫長(zhǎng)短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信：前鼻音)剩下的兩個(gè)誰(shuí)來(lái)讀?大家都想讀，讓我們一起來(lái)讀讀。(聲音非常響亮)

　　二、自主識(shí)字，通讀課文

　　1、(課件3出示：帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音：錯(cuò)平舌音)

　　2、(課件出示4：沒(méi)有拼音的生子)誰(shuí)想來(lái)和這些生字寶寶打打招呼呢?

　　3、(講解板書(shū)上會(huì)寫(xiě)的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰(shuí)要提醒大家怎么樣才能寫(xiě)好這些生字，哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙VS洼地：左窄右寬) 小結(jié)：同學(xué)們的識(shí)字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。

　　剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，讓我們坐上小火車(chē)也來(lái)和它們打打招呼把!火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi)，火車(chē)開(kāi)到這組來(lái)(生字卡片)

　　3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語(yǔ)朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒，讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書(shū)上)

　　4、這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧，我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文)，如果有不認(rèn)識(shí)的，就請(qǐng)教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師

　　思考：故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤剑瑺?zhēng)論什么事情?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　過(guò)度：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事，齊讀課題。

　　觀：誰(shuí)知道題目中觀的意思? 坐井觀天：那坐井觀天呢?

　　1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，真棒，說(shuō)的很清楚說(shuō)明你有認(rèn)真的聽(tīng)課)

　　2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥(niǎo)又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?聽(tīng)老師讀讀課文，邊聽(tīng)邊找找有沒(méi)有你想要的答案。(配樂(lè)朗讀13)

　　3、多么有趣的故事，趕快拿起你的課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來(lái)，注意讀書(shū)姿勢(shì))注意老師的要求，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考她們是在什么地方爭(zhēng)論的?

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、師：你已經(jīng)有答案了，請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)

　　2、生字教學(xué)：(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，前鼻音你讀的真到位，同學(xué)們，請(qǐng)你們伸出手和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字，它的部首是?除去部首有幾畫(huà)?沿的右上方是“幾”嗎，第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分，生寫(xiě)師巡視。(評(píng)：老師看看你們寫(xiě)得怎么樣，真棒，咱們寫(xiě)字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫(xiě))

　　3、貼圖：你們看，老師這里就有一口井，老師還把這只可愛(ài)的小青蛙和這只美麗的小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到我們的教室來(lái)，根據(jù)課文講的，你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥(niǎo)呢?(你不夠高老師幫你，是這兒?jiǎn)?是這兒?jiǎn)?)大家同意嗎?都同意，

　　4、齊讀：所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢?(齊讀：第一自然段)

　　5、井沿：嗯，小鳥(niǎo)落在井沿上，剛才你們都同意XX同學(xué)把小鳥(niǎo)貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書(shū)：井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿：邊。

　　(1)井口的邊沿叫做井沿，指著講臺(tái)桌的邊，那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿

　　(2)凳子的邊就叫做凳沿

　　(3)我的手表示一個(gè)杯子，杯沿

　　(4)窗戶的邊就叫做床沿。

　　三、學(xué)習(xí)課件第一次對(duì)話

　　過(guò)度：我們知道，青蛙坐在…小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在..(課件展示圖畫(huà))看，青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，于是他們聊了起來(lái)

　　1、(課件段二青蛙說(shuō)的話)誰(shuí)能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥(niǎo)打個(gè)招呼，我聽(tīng)出來(lái)了，你把青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，讓我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧

　　2、小鳥(niǎo)快回答它吧，誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(niǎo)(課件段三小鳥(niǎo)說(shuō)的話)嗯~小鳥(niǎo)原來(lái)你飛了100多里，飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎，應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)你再試試，100多里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)還想試試看?

　　四、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

　　過(guò)度：飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能經(jīng)過(guò)哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀，學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀�？粗�提示說(shuō)：飛啊飛，飛到東，飛到西，飛過(guò)雄偉的()，飛過(guò)寬闊的()，飛過(guò)美麗的(草原)，飛過(guò)無(wú)垠的(沙漠)。

　　1、無(wú)邊無(wú)際：小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒(méi)有，所以小鳥(niǎo)她認(rèn)為天有多大?(板：天無(wú)邊無(wú)際)你知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思嗎?(課件顯示天無(wú)邊無(wú)際的畫(huà)面)你看見(jiàn)的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè)：是呀，天很大很大，看也看不到邊，這么大的天就可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際。課件：無(wú)邊無(wú)際的天空)

　　2、個(gè)別讀1：(課件段5)誰(shuí)能學(xué)著小鳥(niǎo)來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。

　　要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來(lái)表示大?)

　　你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。

　　讀2：嗯，我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰(shuí)還想來(lái)試一試)

　　讀3：天真的是大得望也望不到頭啊!(也請(qǐng)你來(lái)讀一讀)

　　齊讀：讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)

　　過(guò)度：小鳥(niǎo)說(shuō)她飛了一百多里，你們覺(jué)得青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話了嗎?(不相信)

　　3、大話：青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，認(rèn)為它在說(shuō)大話，知道“大話”什么意思嗎?

　　(吹牛，空話，撒謊不是真話)為什么會(huì)認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)假話呢?青蛙覺(jué)得天有多大呢?(板書(shū)：天：井口大)青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，可小鳥(niǎo)卻說(shuō)天很大。所以青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話，認(rèn)為他在說(shuō)大話。

　　4、個(gè)別讀1：(課件段4)那么誰(shuí)有信心讀好青蛙說(shuō)的話呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯，讀的非常出色，大家掌聲表?yè)P(yáng)一下)

　　讀2誰(shuí)也能加上動(dòng)作，讀一讀，讀出不相信的語(yǔ)氣。我聽(tīng)到青蛙自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。

　　5、同桌練一練：(課件第二次對(duì)話)就這樣，青蛙和小鳥(niǎo)開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo)，也來(lái)爭(zhēng)論一下讀一讀這兩句對(duì)話。同桌之間先讀一讀，等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽(tīng)，老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真，哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來(lái)演演。誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙?你來(lái)當(dāng)..讀段4

　　6、男女生分角色朗讀：老師想請(qǐng)我們班的男生來(lái)當(dāng)青蛙，女生來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多，但是女生的表現(xiàn)也很出色)

　　五、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　過(guò)度：孩子們，學(xué)到這兒，我們知道(指著板書(shū))小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論..小鳥(niǎo)認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天，他們看到的卻不一樣，這是為什么?

　　1、分組讀：組1、2讀段6;組3、4讀段7.開(kāi)始吧

　　過(guò)度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，這是為什么呢?

　　2、體驗(yàn)：讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，像老師這樣，把練習(xí)本卷成圓筒，卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀察。大家都看到了，我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的`視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)

　　現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木�壁擋住了青蛙的視線，所以…)(評(píng)：你真聰明)

　　3、齊讀：(課件段7)正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　分組讀：多么自信的青蛙啊，讓我們一組一組的讀，第一組先來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)

　　4、說(shuō)話練習(xí)：青蛙一抬頭就看見(jiàn)天，你們也能用“一…就…”說(shuō)話嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快

　　5、所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō)，小青蛙還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話，那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢?讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�

　　5、分角色朗讀：讓我們來(lái)扮一扮青蛙和小鳥(niǎo)讀一讀這個(gè)對(duì)話。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話，愿意扮演小鳥(niǎo)的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?

　　6、討論：這時(shí)，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，她們?cè)谛κ裁?

　　交流：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥(niǎo)說(shuō)大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)竟然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

　　小鳥(niǎo)笑小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。 笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不見(jiàn)別人的正確意見(jiàn)。(看來(lái)同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)的笑理解的非常深刻)

　　7、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了;小鳥(niǎo)小青蛙錯(cuò)了，還自以為是。到底誰(shuí)錯(cuò)了，錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來(lái))所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些)

　　六、揭示寓意 悟出道理

　　揭示道理：坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀)：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要遠(yuǎn)，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。

　　師：這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。 師：讀了這個(gè)故事，你喜歡誰(shuí)?為什么?(是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲(chóng)，是我們的朋友，我們也應(yīng)該喜歡青蛙，不過(guò)，大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界走一走看一看聽(tīng)一聽(tīng)，要多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這樣你將會(huì)成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

　　七、拓展延伸

　　過(guò)度：假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，大家看(PLASH動(dòng)畫(huà))小鳥(niǎo)帶著青蛙飛過(guò)了…，飛過(guò)了..這下子小青蛙驚呆了。展開(kāi)你們的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么?又會(huì)說(shuō)些什么?想好了可以跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　你可以按照這樣的句式來(lái)說(shuō)(課件)

　　青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，跳出井口，看見(jiàn)了()的天空，飄著()的云朵，()田野種著()。青蛙害羞地說(shuō)：“()�！�

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、掌握本課的生字、詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　教師相關(guān)的課件與頭飾。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、板書(shū)課題：坐井觀天（師：今天我們學(xué)“坐井觀天”�！熬�”是生字，跟老師寫(xiě)空，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。誰(shuí)坐在井里看天呢？

　　2、課件出示坐井觀天的圖片。看誰(shuí)坐井觀天——青蛙。板書(shū)：觀。講解字形、字義。

　　3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4、提出問(wèn)題：在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。在聽(tīng)到時(shí)候我有兩個(gè)要求。

　　二、范讀課文

　　要求：

　　1、一邊聽(tīng)，一邊想上面的個(gè)問(wèn)題。

　　2、聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。

　　2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

　　讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

　　四、教學(xué)生字、詞

　　1、出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信

　　2、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　3、用生字練習(xí)組詞。

　　4、、比一比，再組成詞語(yǔ)：

　　井（）觀（）沿（）百（）

　　開(kāi)（）現(xiàn)（）沒(méi)（）白（）

　　五、課堂練習(xí)

　　1）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

　　2）、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。（指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）

　　3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不過(guò)（）那么大。小鳥(niǎo)站在（）看天，看到的天（）。

　　第二課時(shí)

　　一、引入課題

　　課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，完成這個(gè)填空：（）和（）爭(zhēng)論（）。

　　生：配讀課文，完成填空。

　�。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B(niǎo)）爭(zhēng)論（天有多大）。（板書(shū)：天有多大？）

　　師：那么，青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片）請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課文自己讀懂它，行嗎？

　　師：青蛙認(rèn)為天有多大呢？

　　生：井口那么大（板書(shū)：井口大）

　　師：在哪一節(jié)課文里說(shuō)的？用手勢(shì)表示。

　　生：（舉4個(gè)手指）

　　師：對(duì)了，第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。

　　生：（讀第四節(jié)）

　　師：課件出示——青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“說(shuō)大話”是什么意思——

　　生：（大話是指夸張的話）“說(shuō)大話”就是我們說(shuō)的吹牛。

　　師：我們來(lái)當(dāng)青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì)跟小鳥(niǎo)自信地說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（指名讀）；

　　師：課件出示——“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——

　　生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。

　　師：很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。（課件出示問(wèn)句和陳述句）還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。生：（練習(xí)說(shuō)話）

　　師：比較一下哪一句好，第一句語(yǔ)氣更肯定！我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀好這句話——

　　師：是啊，在青蛙的'眼里天很狹小，根本不用飛那么遠(yuǎn)，所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。

　　生：青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話。

　　師：“一百多里”說(shuō)明了什么？

　　生：路程很長(zhǎng)，小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)了，天空很大。

　　師：是啊，小鳥(niǎo)在遼闊的天空中飛啊飛，飛過(guò)高樓，飛過(guò)大廈，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，可以說(shuō)是飛過(guò)了很遠(yuǎn)的路了，所以小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從——”開(kāi)小火車(chē)讀

　　師：路有這么遠(yuǎn)，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？

　　生：信。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。

　　師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們來(lái)對(duì)讀。好嗎？（課件出示讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥(niǎo)）對(duì)讀，讀出語(yǔ)氣）

　　師：課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？

　　生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。

　　師：還有什么無(wú)邊無(wú)際？課件出示練習(xí)：選詞說(shuō)話：大海、草原、沙漠、操場(chǎng)（）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　　誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”。

　　師：你這么耐心地勸說(shuō)，可是青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！闭l(shuí)來(lái)讀好這句話——他讀得怎么樣？（好有自信的青蛙�。。�

　　師：青蛙太自以為是了，我們?cè)賮?lái)勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái)，我讀旁白。

　　生：課件出示這句話：小鳥(niǎo)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　師：青蛙啊，小鳥(niǎo)都在笑你呢！你還信不信？

　　生：不信！

　　師：那么男女同學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說(shuō)——課件出示：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”“我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。”、

　　師：可是，我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了？你明白嗎？

　　請(qǐng)完成這個(gè)填空：

　　青蛙認(rèn)為天（），是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　小鳥(niǎo)認(rèn)為天（），是因?yàn)椋ǎ��?/p>

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià)）【根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師小結(jié)板書(shū)青蛙（目光狹小、不聽(tīng)勸說(shuō)；小鳥(niǎo)（見(jiàn)多識(shí)廣、耐心、聰明））】

　　師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎？（青蛙應(yīng)該怎么做呢？）

　　生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，（板書(shū)：目光狹�。┻@是可以原諒的�？墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。（板書(shū)：不聽(tīng)勸說(shuō)）

　　生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。

　　師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)些什么？你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？

　　生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

　　生：呀！天原來(lái)有這么大。

　　生：阿！小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。

　　生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

　　生：��！外面的世界太精彩了！

　　師：是啊，青蛙知道自己錯(cuò)了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了，因?yàn)樗�的眼界就�?huì)變得開(kāi)闊了，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，不再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了！

　　二、鞏固練習(xí)

　　師：我們把青蛙說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)！課件出示：想象寫(xiě)話：

　　聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙會(huì)跳出了井口，一看，。

　　師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行配音表演。希望同學(xué)們積極嘗試！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課：

　　1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入：

　�、艓煟盒∨笥�，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天江老師帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（播放動(dòng)畫(huà)片）

　�、茙煟耗銈兛炊�了什么？（這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是講誰(shuí)？做了什么事？）（板書(shū)：青蛙、小鳥(niǎo)、爭(zhēng)論天有多大）

　　2、揭題解題：

　　師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書(shū)：坐井觀天）

　�、艓煟涸谶@個(gè)成語(yǔ)中“觀”是什么意思？（看）

　　⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。

　�、菐煟耗氵�會(huì)給“觀”組個(gè)詞嗎？（你們說(shuō)的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國(guó)漢字的神奇，有一詞多義的現(xiàn)象，所以我們要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）

　　3、積累成語(yǔ)：

　　師：坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，我們把它記在積累本上。（生寫(xiě)成語(yǔ)）

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：

　　（一）認(rèn)讀生字：

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文的生字新詞。

　　2、學(xué)習(xí)生字：師：你們找到了哪些生字詞？

　　課件出示：⑴師：生說(shuō)一個(gè)，師出示一個(gè)。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

　　課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什么嗎？（一、二組讀）

　　課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結(jié)構(gòu)來(lái)分你會(huì)怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）

　　課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語(yǔ)有這些，我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。

　　（二）學(xué)寫(xiě)“沿”字：

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥(niǎo)分別在哪里？

　　2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥(niǎo)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼，說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣貼？（生回答，師板書(shū)：坐在井里、落在井沿）（師邊寫(xiě)邊說(shuō)：小鳥(niǎo)從高高的天上飛下來(lái)，所以用“落”）

　　3、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿？（生指黑板）

　　4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說(shuō)桌沿、床邊可以說(shuō)床沿。

　　5、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格，看看寫(xiě)“沿”字時(shí)要注意什么？（生說(shuō)觀察的結(jié)果）

　　6、師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（注意提醒坐姿）

　　7、師：請(qǐng)同桌互相評(píng)一評(píng)。

　　8、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的插圖上找到井沿，然后寫(xiě)上“井沿”。

　　9、同桌再互相看一看，寫(xiě)對(duì)了沒(méi)有。

　　二、 理解課文，指導(dǎo)朗讀：

　　（一）學(xué)習(xí)青蛙的話：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x書(shū)，邊讀邊用不同的記號(hào)畫(huà)出青蛙說(shuō)的話和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

　　2、青蛙說(shuō)了哪些話？

　　課件出示：⑴青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”師：誰(shuí)會(huì)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣？（開(kāi)火車(chē)讀）

　　課件出示：⑵師：青蛙還說(shuō)了什么話？青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　�、賻煟呵嗤苷J(rèn)為天有多大？生答師板書(shū)：井口大

　　②師：青蛙為什么會(huì)這么說(shuō)呢？誰(shuí)會(huì)用因?yàn)椤�…所以……�?lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�、蹘煟菏前。�因?yàn)榍嗤芴焯熳�在井底，所看到的多么有限，所以它認(rèn)為天只有井口把么大。

　�、軒煟核�以它認(rèn)為小鳥(niǎo)是說(shuō)大話，“大話”換一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。（吹牛）

　�、輲煟耗阕⒁獾�?jīng)]有，這里的標(biāo)點(diǎn)是“！”誰(shuí)會(huì)讀？（生練習(xí)讀）（開(kāi)火車(chē)讀）

　�、迬煟呵嗤苷f(shuō)天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？“還用飛那么遠(yuǎn)”的意思就是說(shuō)天只有井口那么大，不用怎樣？

　　⑦課件出示：師：“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”的意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)�！爆F(xiàn)在老師想把課文的句子改一改，聽(tīng)老師讀，你喜歡哪一句？為什么？

　�、鄮煟菏堑腵，這里用上“？”就更加強(qiáng)了語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了青蛙它自己對(duì)天的看法。

　�、嵛覀円黄饋�(lái)讀讀這句話。

　　⑶師：課件出示：青蛙說(shuō)的第三句話是什么？青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　①師：這句話該怎么讀？（肯定的語(yǔ)氣）

　�、趲煟呵嗤芏嗝醋砸詾槭前。�

　�、圻@里有一個(gè)句式：一……就……，當(dāng)兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候，可以用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰(shuí)還會(huì)自己說(shuō)說(shuō)？

　�、日n件出示：請(qǐng)大家自己讀一讀青蛙說(shuō)的三句話，要注意讀出語(yǔ)氣。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的話：

　　1、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，那小鳥(niǎo)怎么認(rèn)為的呢？

　　⑴師：板書(shū)無(wú)邊無(wú)際：課件出示：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　�、傩▲B(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際。

　�、凇盁o(wú)邊無(wú)際”也是一個(gè)成語(yǔ)，我們也把它記在積累本上。

　�、坌▲B(niǎo)為什么這樣說(shuō)呢？誰(shuí)也能用“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)說(shuō)。

　�、軒煟菏前�，小鳥(niǎo)天天在無(wú)邊無(wú)際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠(yuǎn)大

　�、菩▲B(niǎo)說(shuō)了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無(wú)邊無(wú)際的？

　　課件出示：小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�

　�、佟昂取焙汀翱省边@兩個(gè)字容易混淆，誰(shuí)有好辦法記住它們？

　　②小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)，它可能飛過(guò)哪些地方？（看動(dòng)畫(huà)課件）

　　③小鳥(niǎo)飛過(guò)了——的——（生練習(xí)說(shuō)話）

　�、軒煟菏前。�所以小鳥(niǎo)笑著勸青蛙，課件出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�

　�、菡l(shuí)會(huì)讀這一句話（她讀出了勸告的語(yǔ)氣）

　　⑥課件出示：師：青蛙笑著說(shuō)，小鳥(niǎo)也是笑著說(shuō)，你們覺(jué)得它們?cè)谛κ裁�？（青蛙嘲笑，小鳥(niǎo)善意地笑）

　　2、看課件：師：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？這是寓言故事，它要通過(guò)故事告訴我們什么道理呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。

　　三、教具：

　　教學(xué)軟件、頭飾。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知。

　　二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。

　　三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫(huà)—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥(niǎo)和青蛙的第二和第三次對(duì)話。

　　二、讀讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　自讀課文，勾畫(huà)出不懂的'問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ)，提出解決。

　　三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。

　　2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。

　　3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。

　　4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同。

　　5、比較句子。

　　四、帶問(wèn)題讀，理解寓意。

　　1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？替它倆找找原因，引出寓意。

　　2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

　　五、品讀課文，角色體驗(yàn)。

　　1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。

　　2、指名表演。

　　六、展開(kāi)想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？

　　把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　12、坐井觀天

　　小鳥(niǎo)（圖）無(wú)邊無(wú)際

　　天有多大？

　　青蛙（圖）像井口大

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。

　�。病⒛芊纸巧�朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、規(guī)范書(shū)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字。

　�。病⒎纸巧�有感情地朗讀對(duì)話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〖課前預(yù)習(xí)

　�。�、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的３個(gè)生字。

　�。病⒆x熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。

　�。场⑼ㄟ^(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。）

　�。�、用“？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。

　　第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�。薄⒃谧R(shí)字４這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）

　�。�、談話：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書(shū)課題）

　�。场⒆x題，釋題。（板畫(huà)一口井）

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　１、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀天。

　�。�、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

　�。场⒊鍪旧�字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。

　�。础⑻釂�(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）

　　指名分段讀課文，糾正字音。

　　５、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。）

　　你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。

　　三、朗讀感悟，初解寓意

　�。�、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭(zhēng)論或?qū)υ�、談話。�?/p>

　　口頭填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。（板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。）

　�。�、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話。

　�。场⒅该�分角色讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）

　�。�、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)？分組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

　�。�、集體交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤�…所以……”談�(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

　　指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的.第二次對(duì)話。

　　“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）

　　“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）

　�。�、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）

　�。�、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話：

　�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）

　　自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。

　　分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話。

　　四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)

　�。�、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）

　�。�、老師歸納小結(jié)寓意。

　�。�、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

　　談話：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！

　　第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�。�、學(xué)生講“坐井觀天”的故事。

　�。病⒊鍪旧�字卡片，認(rèn)讀生字。

　　二、續(xù)編對(duì)話，拓展思維

　�。�、回憶：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)的看法對(duì)？青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？

　�。病⒙�(tīng)了小朋友的話，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

　�、艑W(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色表演。

　　⑵全班交流續(xù)編的對(duì)話。

　　三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　１、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的８?jìng)�(gè)生字，認(rèn)讀。

　�。�、觀察字形，書(shū)空筆順。重點(diǎn)提醒：雙耳旁是兩筆完成的，要寫(xiě)得高而窄；“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。

　　３、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字。

　　４、在書(shū)上描紅，再臨寫(xiě)兩個(gè)字，老師巡視糾正。

　　四、課堂練習(xí)，鞏固新知

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)生字，同桌訂正。

　�。�、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。

　�。场⒃谧鳂I(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字，并組詞。

　�。�、完成課后“讀讀抄抄”，鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

　　五、課外閱讀指導(dǎo)

　　１、讀識(shí)字４，想一想，課文還與哪些詞語(yǔ)的意思相同或相近。（如：一葉障目，不見(jiàn)泰山。）

　　２、你們讀了哪些成語(yǔ)故事，和小伙伴交流交流。

　　【板書(shū)】

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