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小學體育評課稿

時間：2023-12-05 07:58:53 其他我要投稿

小學體育評課稿14篇【優(yōu)】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行評課稿編寫工作，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的小學體育評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學體育評課稿篇1

　　實驗小學沈技峰老師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側向投擲”的投擲教學。整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學方法上采用了學生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時的課堂教學評價，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

　　1.積極避免和預防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性

　　體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環(huán)境的多邊性與學生技術的不穩(wěn)定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。而沈老師在這個環(huán)節(jié)上處理的非常的細致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學生了解了基本的交通知識與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學生練習的前提，將安全教育貫穿了課堂教學的始終。營造了一個令人安心、放心的學習氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

　　2.教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

　　隊列調動是體育課堂的`一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，沈老師的課堂調控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！

　　3.設置問題，讓學生的探索有明確的目的性

　　現(xiàn)今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創(chuàng)新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為�？墒�，沈老師通過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個難題，他將“原地側向投擲”的技術重點設置成“秘籍”的內容，通過學習“武功”的過程，使學生有目的性地研究、探索問題，避免了學生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導學生“走”向正確的尋求答案之路。

　　在這里借助浙江師范大學的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮�！倍v觀這堂課，學生的學習節(jié)奏平和，技術難度一般，練習密度偏低，很難設定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學過程對于學生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成，卻無法通過更高刺激的調節(jié)順利地過渡到“第二興奮點”，使學生的學習興趣停留在被動學習與主動學習之間，對于技術技能的強化很難達到預期的教學效果，這將成為本課的一個小遺憾。

　　再者，沈老師在本次課中出現(xiàn)了一個我們一直在研究探討的教學課題，即：“投擲教學中的擲遠與擲準技術能不能同時在一個課時中進行教學？這種同步教學會不會造成技術的負遷移現(xiàn)象？”

　　借此機會，謝謝寧波市實驗小學沈技峰等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個這樣難得的學習機會，也希望通過這個平臺能給我們的疑問尋求一個合理的答案。

　　小學體育評課稿篇2

　　小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。

　　張老師的課體現(xiàn)了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的'主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

　　一、教師主導地位發(fā)揮得當

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發(fā)學生的興趣。最后進行接龍游戲發(fā)展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用

　　二、學生的主體地位充分體現(xiàn)

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，一步一步地完成本節(jié)課所要傳授的內容，學生學得認真接受的快，興趣濃厚。在游戲環(huán)節(jié)老師有創(chuàng)造性的用各種方式來玩，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。

　　小學體育評課稿篇3

　　大家好！社會實踐剛剛結束，我?guī)е洃洩q新的欣喜、感動和震憾站在這里，我演講的題目是《讓青春在實踐中飛翔》。

　　上周，我們初二年級八個班的學生到新鄭參加市教育局組織的社會實踐活動。全方位軍事化管理使我們充分體驗了團隊生活的嚴謹、艱辛、樂趣與感動。

　　在活動過程中，翻越逃生墻的項目是整個團隊所面臨的最大挑戰(zhàn)了。同學們自動搭起人梯，奮力向上攀越，雖一次次跌落和失敗，但同學們卻永不放棄。不少同學的雙肩被踩破了皮，卻一聲不響，低著頭，繼續(xù)用自己的臂膀支撐起同伴的生命，背后只是留下一塊塊傷痕和一個個腳印……他們把生的希望留給了別人，使在場的.許多同學都流下了感動的淚水。那個場面，我畢生都將無法忘記。同學們團結、友愛、互助的精神，使我們度過了一道道難關，克服了一個個困難。若沒有同伴的付出，就不會有整個團隊的勝利！

　　我想，這就是團隊的力量！一根筷子易折斷，十根筷子堅如鐵！團隊的力量是偉大的，偉大的背后更隱藏著艱辛與磨礪。一個人經(jīng)歷風雨，不如大家一起抵擋風雨！

　　也許命運給了你不公平的待遇，也許生活給了你太多的磨難，也許你的天空在下雨，也許你的世界總是黑暗……但是，請不要悲觀失望，不要消沉灰心，讓大家和你一起面對吧！生命的過程是需要雕琢和磨礪的，大家一起承受，讓友愛撒滿內心，讓力量驅走荊棘。那樣，你的生命將不會褪色，團結的力量將陪伴著你，感動將一直圍繞著你，精神之火將永不熄滅！

　　單絲不成線，獨木不成林；一塊塊磚只有堆砌在一起才能成就萬丈高樓；一滴水只有融入大海才能獲得永存。是的，生活中可以沒有轟轟烈烈的英雄，但是生活中不能沒有團結、友愛的精神。一個人是社會的一個細胞，只有大家團結在一起，才能構成一個堅強的整體。

　　保爾曾經(jīng)說過：“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次�！痹谌松穆猛局�，讓我們背上團結、合作、超越自我的勇氣，把它們裝進我們飄灑活力的行囊，讓青春在實踐中飛翔！

　　小學體育評課稿篇4

　　老師的課體現(xiàn)了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。

一、教師主導地位發(fā)揮得當

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行接龍游戲發(fā)展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用

　　二、學生的主體地位充分體現(xiàn)

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的協(xié)作能力。

　　大家認為整個教學過程有以下幾個亮點：

　　1.教學組織層次清晰、重難點突出。

　　老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側向投擲練習，改進了引臂與最后用力動作,隨后學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據(jù)學生投擲的.情況，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習師生討論學生比賽等方式進行練習，從而調動學生的積極性及主動參與的能力。

　　2.器材選用新穎

　　本課《原地側向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

　　隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調控能力相當出色這應該源于日常的教學。

　　4.寓教于樂

　　這堂課的輔助教學游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學生進行跑步，通過教學不僅鍛煉了跑步而且還讓學生進一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.

　　5.學生反饋情況良好，基本能達到預期的教學目標。

　　建議：

　　這堂中如果能更好地采用分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。

　　小學體育評課稿篇5

　　很榮幸能聽到梁教師上了這么一節(jié)優(yōu)質量的課，也很感激馬嶼、陶山、飛云片區(qū)給我一個這么好的評課機會。自從寧波學習回來后讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育教師不得要會聽課，也要會評課，經(jīng)過評課就能夠把遇到的問題，經(jīng)過同仁們一齊討論，不斷探索，不斷提高。經(jīng)過評課把別的教師的精華吸收、消化，為己所用。

　　本堂課主要資料是

　　1、運送果實：接力跑

　　2、大老鼠：投擲紙球

　　教學重點：投擲用力順序正確，動作協(xié)調難點：出手快速完成動作，上下肢配合用力

　　“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據(jù)二年級學生活潑好動、好強的心理特征，課中孫教師采用了主題為“秋天大豐收”情景教學模式。設計了“摘果實——搶收果實——運果實——保護果實”的情節(jié)發(fā)展完成了教學過程，使學生主動、始終樂于沉浸在故事主角中；很好地到達了學中玩、玩中學的學習效果。從而到達

　　了這堂課的教學目標。

　　“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作本事”是新課程標準的又兩大基本理念。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學生身心表現(xiàn)欲望強的'特點，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學生自覺、進取地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與團體練習中得到加強，對社會適應本事在體驗與他人一齊活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

　　整節(jié)課上，孫教師教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展。

　　提議：

　　1、準備摘果實部分：孫教師采用了開火車和兔子舞兩個資料。開火車感覺有點單一，單單手臂在活動，天氣比較冷，假如加上腿上動作對學生熱身是否更好些呢，或者開火車和兔子舞兩選一當準備部分。

　　2、課堂上細節(jié)講解不夠。

　　（1）學生在投準時（羽毛球），孫教師對學生持球方法沒有講解，正確的方法應當手持球托部位，有的學生手拿羽毛部位，導致部分學生在練習時沒有到達必須的效果�。�

　　2）學生成兩列橫隊相對站立，排頭和排尾相隔必須距離，教師在喊口令時，“預備”“投”，可否把“投”改成“哨聲”，這樣學生會聽的更清楚些呢！

　　3、教師的言語如何帶動學生的積極性！師：有哪位同學投的異常好的有沒有。生：沒有！因為沒有一位學生感覺自我非常優(yōu)秀的，學生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來，教師請位同學來出來展示下或表演下你是怎樣投的，怎樣瞄準的！可否告訴教師和同學們呢，和大家一齊分享下呢？這樣學生的積極性可能會高些！

　　4、學生在練習投準時，可否增加點比賽形式，或者趣味性游戲來提高學生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。

　　由于本人評課經(jīng)驗尚淺，還有很多的不足，還望吳教師多多指教！

　　小學體育評課稿篇6

　　這節(jié)課的主要內容是快速跑，每一個年段都有快速跑的教學內容，對于快速跑的教學，李老師采用了與眾不同的教學手段。

　　一、培養(yǎng)學生的學習興趣

　　新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導者，一個引領者，通過教師的組織教學和語言，調動學生對這節(jié)課內容的興趣，讓他們愿意去學，愿意去練，這點很重要，調動了學生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學生的運動興趣，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。

　　二、主、輔教材完美的結合

　　主體教材為快速跑動作練習和學生個體學習能力很好的結合，其中穿插的練習及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說主、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。

　　三、有效開展小組合作學習活動。

　　這節(jié)課例，李老師根據(jù)學生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學生組成一隊，為學生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。小組內的學生為完成共同任務而承擔個人責任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學習中的問題。在合作的氛圍中，發(fā)展學生的交往能力，培養(yǎng)合作精神。

　　幾點不足及建議：

　　一是在課堂教學中，李老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。建議在教學過程中設置一個教學情景，激起學生學習的`欲望。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育。

　　二是為了提高學生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應”，尋找一段視頻，內容是某運動員在練習短跑，比如美國著名短跑名將劉易斯，當學生看到他那嫻熟的技術，那優(yōu)美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。

　　小學體育評課稿篇7

　　本節(jié)課教師的教學思路清晰，過程流暢。教學內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的'傳授知識。

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來學安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學生有選擇的權利，讓學生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目，最大限度地調動學生的積極性，但是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生對安全知識全面認識的教學目標。

　　小學體育評課稿篇8

　　小學生正在處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢，最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點。木老師的課以“春游”為主題，融入環(huán)保意識，創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍來激發(fā)學生興趣。同時利用音樂作為游戲背景，與課堂有效的融合，同樣創(chuàng)造了良好的氛圍。

　　在宣布本課內容時，請同學們跟老師一起念“單腳跳”，使學生記住本課上的是什么內容。木老師善于運用抑揚頓挫的`口令，如1,、2、3、4、5，快快排隊伍；小眼睛，看老師；小耳朵，聽老師等口令，提高學生的注意力，無形中起到對學生的提示作用。

　　幾點建議：

　　1、我們可以先原地雙腳跳，如模仿兔子跳，過渡到單腳跳，直接單腳跳對學生腿的要求是否有點大。

　　2、跳圖案這一環(huán)節(jié)講解不夠仔細，分三組跳圖案時隊伍安排有點不明確，前后圖案距離擺放太小。

　　3、跳接力這一環(huán)節(jié)老師可以幫助學生起隊名，粉筆有點短，在后面的時候學生都不夠畫。

　　4、建議同等距離接力跳，第一次課學生對自己的能力認識不夠，會盲目選擇，會有點混亂。

　　以上是我個人的見解，不妥之處，還請各位老師批評指正。

　　小學體育評課稿篇9

　　x月7日，深圳麒麟山莊迎來一隊意氣風發(fā)的拓展團體——我們德威勝潛水工程有限公司和德潤青華水下工程科技股份有限公司的精兵強將，這一天大家的角色迅速轉變，個個化身為身手矯健的參賽選手，一場趣味橫生的秋季運動會拉開帷幕。

　　這場運動會，公司本以加強企業(yè)內部凝聚力、增進同事之間的工作友誼、豐富員工的業(yè)余生活為初衷，不過小小的破冰游戲后，員工們的表現(xiàn)就像小宇宙爆發(fā)一般不可阻擋，活動意義也早已超越了預期的設想。

　　是什么樣的破冰游戲有如此威力？當然是“桃花朵朵開”了。150人手拉手圍成直徑30余米的超大圓圈，在或順時針或逆時針小跑進行中等待指令，當教練喊出下一個組隊人數(shù)的數(shù)字時，每個人都顧及不了內心的羞澀，抓緊時間擁抱其他隊友。誰都不想被孤立，更不愿受到當眾表演節(jié)目的懲罰，積極商討和主動求助的模式很快就打破了起初的安靜。幾輪下來，平時一些疏于交流的同事變得熟悉起來，略顯嚴肅的上下級關系也輕松舒緩不少。

　　懲罰環(huán)節(jié)的無厘頭男模表演令人捧腹大笑，以壓倒性優(yōu)勢取代一切開幕形式，成為最好的賽事開端。

　　當天的比賽分為六個部分，分別是飛龍在天、擊鼓顛球、豬八戒背媳婦、龜兔賽跑、超級接力賽和拔河比賽。這些運動考驗的不僅是體力，還有“現(xiàn)學現(xiàn)用”的領悟能力、行動能力以及組織能力。

　　這里不得不提的是公司里的“一老一少”，他們的表現(xiàn)就連教練都拍手稱絕�！耙焕稀笔蔷S修部部門經(jīng)理梁乃平，他雖年過半百但精力充沛，號子喊得響，隊伍帶的棒。第六組參賽隊伍在他的組織部署下屢屢獲勝，并且在多半項目中創(chuàng)下驚人的高分，不愧“辣姜”一枚�！耙簧佟笔侨耸滦姓块T的“90后”文員蘇春芳，她在超級接力賽中身輕如燕，熟練地飛躍過重重跨欄，速度領先于其他所有男女選手，現(xiàn)場爆出“女劉翔”的陣陣吶喊聲，為了小組的榮譽，小姑娘也是蠻拼的.。

　　這也是一場戰(zhàn)友情的演繹，一些隊伍女選手比例高，其他隊伍不計得失紛紛慷慨解囊奉上外援，而外援選手不論是青年還是中老年，換了隊服就上場，不遺余力地幫助戰(zhàn)友取得拔河小組賽的勝利。這種真摯的情誼，無人不為之感動。

　　場外還有一位穿著熒光綠色隊服的拉拉隊員兼超級粉絲，整場笑意盈盈地為大家攝錄、拍照，來自他的加油鼓勁才是團隊發(fā)動機最深層的動力。能發(fā)揮這般強大作用的人當然是我們的徐總，他能在繁忙中同員工們一起互動游戲，大家伙都特別興奮。

　　全情投入的時間總是顯得那么短暫，百余人High翻天的熱情如火一般擊退深秋的寒意，熱烈的頒獎環(huán)節(jié)將活動推向高潮，大家心中早已忘記排名先后，心中留下的是全體員工的勝利。

　　小學體育評課稿篇10

　　四年級是一個從水平二到水平三的過渡年級。這個年級的學生已經(jīng)初步養(yǎng)成了主動，積極參與體育活動的意識，在學習上能樂于學習和積極表現(xiàn)對體育活動的濃厚興趣，在活動中能通過積極展示自己，表現(xiàn)自己。在本堂課上，學生就這一特征得到了良好的體現(xiàn)。

　　在小學階段，體育教師通過繩子來積極提高學生的協(xié)調性和彈跳能力,繩子是提高學生綜合體育素質一個很好的教學工具。本堂課，陳燕老師用繩子創(chuàng)設教學意境，簡單而又使教學充滿多樣性。在教學的開始部分，采用曲線跑的形式來活動開學生的四肢，充分調動了學生的學習的積極性，變枯燥的跑為有性質的跑，減輕了學生對耐力跑的心理負擔，達到活動四肢的目的。在教學的'開始本分，采用“同舟共濟、左右逢源”的教學新名稱，使學生對活動充滿了好奇，對于課的展開，有了很好的鋪墊。在繩子的利用上，由兩個人配合下完成，同舟共濟的練習，提高了學生的配合和團結互助的能力。使學生在開心學的同時，也無形中提高了他們互助配合能力。接下來，利用繩子進行的各項練習，使學生的跑跳能力有一定的增強，在教學密度和強度上，本課達到了一定的曲線，學生表現(xiàn)為積極向上、富有活力。

　　小學體育評課稿篇11

尊敬的各位老師：

　　今天我說課的內容是直線快速跑，選自省編教材《體育與健康》

　　直線快速跑這個運動項目，能有效發(fā)展速度，協(xié)調，力量等身體素質，改善神經(jīng)系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學生不畏困難，勇敢，果斷，頑強的優(yōu)良品質，并具有健身性，競爭性，娛樂性的鍛煉價值，對增強學生體質，提高學生體能都能起到良好的作用。所以在小學體育教學中占有重要的地位。

　　本課教學對象是三年級學生，班級男女比例相當，40人左右。學生各方面素質一般，但也存在個別差異，男生基礎較好，女生素質普遍較差。且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習時需要多鼓勵。評價標準要根據(jù)實際情況而定。但班風很好，同學間團結互助，有較強凝聚力。

　　根據(jù)教材要求本節(jié)課的教學目標是：

　　1，認知目標：學生初步體會直線快速跑作要領。

　　2，技能目標：85%以上學生能夠初步掌握直線快速跑技術。

　　3，情感目標：培養(yǎng)學生團結協(xié)作，積極進取的'精神，以及勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質。

　　根據(jù)本課教學目標及學生實際情況，本節(jié)課教學重點是跑得快速且成直線，前后擺臂積極。教學難點是擺臂不但積極快速，同時還要做到自然放松，不緊張。根據(jù)人體動作技能形成的規(guī)律，結合學生實際情況，遵循直觀性，自覺性，積極性和循序漸進性原則，我主要采用：

　　1，啟發(fā)式教學：通過語言，動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力。

　　2，講解示范法：通過精簡適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念，優(yōu)美的示范有利于學生模仿正確技術動作。

　　3，循序漸進法：在教學過程中，做到由淺入深，由易到難，使學生更容易掌握動作。

　　4，評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

　　小學體育評課稿篇12

　　參加這次縣中小學體育教師素養(yǎng)培訓期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課，期中有包模云老師上的上崗課。這節(jié)課的教學對象是六年級水平三的教材內容《雙手前拋實心球》。其教學技能目標主要是通過雙手前拋實心球的學習，使學生能基本掌握雙手前拋實心球的動作方法，并積極開展練習，提高學生的力量和身體協(xié)調能力。

　　下面，我就對本課教學的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：

　　課的開始，包老師采取慢跑來進行熱身練習，接下來的徒手操設計合理，即起到了舒展身體各個關節(jié)、韌帶的作用，又通過教師良好的展示給了學生直觀的動作體驗，使他們對本課的實心球學習充滿好奇和決心。

　　課的基本部分是雙手前拋實心球。教師采用了講解、示范教學方法，清晰的把雙手前拋實心球的技術動作展示給學生，學生練習的隊形組織合理，最后環(huán)節(jié)運輸球接力比賽，教師組織學生進行了一次運球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質，在跑中體驗小組合作，增進小組合作意識，在跑中將本課推向高潮。

　　最后，教師通過放松練習讓學生在老師的語言指導下放松身心。

　　縱觀整堂課，教學流程流暢，教學思路比較清晰，各環(huán)節(jié)設計的合理、層次清晰，教學策略符合六年級學生的身心特點。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學目標達成而服務的，學生的主體地位和教師的主導作用都得到了較好的發(fā)揮。

　　當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸可以探討的地方。

　　1、教師的教態(tài)過于隨意，語言比較生硬，不夠生動，教師的示范、講解也不夠到位，我認為，我們教師的教態(tài)在整個課堂中要給學生起到模范作用。同時在進行課堂教學時是需要有幽默感的，語言要抑揚頓挫，貼近學生的生理特點。在最后接力比賽中，教師應講解后可以采取示范一次，那樣學生就很容易的明白練習的方法了，而教師只做了講解。

　　2、教師在安全意識上做的不夠到位，很多學生在撿球的.時候教師開始都沒有提示學生方法和安全意識教育，任何老師上課學生的安全是首要的。

　　3、缺乏對教學難點突破的多樣教學手段。在本課的教學過程中，教學的重、難點比較模糊，教師應該在練習過程中對教學的重、難點要有針對性的練習內容。讓學生更好的理解、掌握其教學重、難點。

　　4、教學效果不夠突出，學生的練習次數(shù)過少，就是說教師在教學過程中要做到精講學生多練，要以突出學生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學生的練習密度達不到，就算不上好課，因為教學的最終目的都是為學生而服務。

　　以上只是我個人的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

　　小學體育評課稿篇13

　　今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質量的課，也很感謝進修院給我一個這么好的評課機會。自從學習回來后讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　本堂課主要內容是1.投擲、投遠2.舞龍

　　教學重點：投擲用力順序正確，動作協(xié)調難點：出手快速完成動作，上下肢配合用力

　　“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據(jù)二年級學生活潑好動、好強的心理特征，設計了使學生主動、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達到了學中玩、玩中學的學習效果。從而達到了這堂課的教學目標。

　　“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協(xié)作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學生身心表現(xiàn)欲望強的特點，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學生自覺、積極地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強，對社會適應能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。

　　整節(jié)課上，陳老師教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展。

　　建議：

　　1、課堂上細節(jié)講解不夠。學生在投準時（毛巾），陳老師對學生持球方法沒有講解，正確的方法應該手持球托部位，有的學生手拿毛巾部位，導致部分學生在練習時沒有達到一定的效果！

　　2、教師的言語如何帶動學生的積極性！師：有哪位同學投的`特別好的有沒有。生：沒有！因為沒有一位學生感覺自己特別優(yōu)秀的，學生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來，老師請位同學來出來展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準的！可否告訴老師和同學們呢，和大家一起分享下呢？這樣學生的積極性可能會高些！

　　3、學生在練習投準時，可否增加點比賽形式，或者趣味性游戲來提高學生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。

　　由于本人評課經(jīng)驗尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！