上課了教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的上課了教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、知識與技能
⑴、復(fù)習(xí)認(rèn)知本課的生字和新詞。
⑵、初讀課文，知道課文共有幾句話；講讀理解課文第1—5句話，了解認(rèn)知陳老師站在教室門口時的形象。
2、過程與方法
�、�、借助課文的文本和插圖，通過個別讀、認(rèn)讀和指讀理解課文第1—5句話，了解認(rèn)知陳老師站在教室門口時的形象。
⑵、練習(xí)有表情地、流暢地朗讀課文中的句子，以便更好的理解課文內(nèi)容。
⑶情感、態(tài)度和價值觀
通過講讀理解課文第1—5句話的內(nèi)容，感知陳老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備，體現(xiàn)陳老師對同學(xué)們是很有感情的。從而教育學(xué)生也要像陳老師一樣做好課前準(zhǔn)備，只有這樣才能習(xí)得知識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初讀課文，知道課文共有幾句話；講讀理解課文第1—5句話，了解認(rèn)知陳老師站在教室門口時的形象。
難點(diǎn)：感知陳老師在上課前做了怎樣充分的準(zhǔn)備，感悟陳老師對待上課的態(tài)度和對同學(xué)們的負(fù)責(zé)情感。教具準(zhǔn)備：
眼鏡；語文課本；備課本；小黑板；PPT課件
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
1、做舌體操
�、�、前后運(yùn)動6次；⑵、上下運(yùn)動6次；⑶、左右運(yùn)動6次；⑷、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動6次；⑸、抖動舌頭放松。
2、嗓音練習(xí)
�、拧l(fā)a??長音3聲。 ⑵、發(fā)a??短音3聲。
二、復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀上一節(jié)課所學(xué)的生字和新詞。
dùnshímòl(fā)ǜsayaxiàjiànbùh?ǎijiǎnchá頓時
墨綠色
腋下
健步
和藹
檢查
二、新授。
1、初讀課文，說說課文有幾句話？（8句話）
2、明確教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第1—5句話。
3、學(xué)習(xí)第
1、2句。（1）、指名讀第
1、2句話。
�。�2）、設(shè)問：什么時間？在哪里？都有哪些人？
kāishǐ
始
開
�。�3）思考：這一層主要講什么？
第1、2句講：上課鈴響了，老師和同學(xué)們都來到教室里。（同學(xué)們“靜靜地坐在教室里”，“陳老師也站在教室門口”，表明同學(xué)和老師都自覺遵守上課規(guī)則。）
5、學(xué)習(xí)第3—5句。（1）、老師讀3—5句。（2）、分組讀。
�。▋扇艘唤M，其中一位同學(xué)指圖上細(xì)節(jié)，一位同學(xué)讀文中與圖有聯(lián)系的句子。）
（3）、指名讓學(xué)生演示課文第3—5句話的內(nèi)容。
�。�4）、情感體會：①、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)第3—5句話，你感覺陳老師對待上課的態(tài)度是怎樣的？
�、�、上課前，我們應(yīng)該做好哪些課前準(zhǔn)備呢？
三、拓展練習(xí)
◆、填空，并說一說填的是什么詞。
陳老師四十多歲，戴著一副（
），穿著一件墨綠色的（
�。�。她腋下夾著（
�。┖停�
），手里提著一塊（
）。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)了課文的`第1—第5句話。認(rèn)知到陳老師在課前做了充分的準(zhǔn)備，對同學(xué)們很有感情。我們一定要像陳老師那樣做好上課前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真對待每一堂課。從我做起，從現(xiàn)在做起去尊重老師的勞動。同學(xué)們能做到嗎？
3
五、作業(yè)
1、嘗試著背誦課文第1——5句話，看誰背誦的快又好。
2、預(yù)習(xí)課文第6——8句。通讀全文，想一想：課文中那幾句話是講同一個意思的？
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認(rèn)識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解“上課”“小鳥”等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
課時安排：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。
2、學(xué)習(xí)“課、了”2個生字，認(rèn)識言字旁及基本筆畫“”（橫折提），理解詞語“上課”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shu bu yao ke le chao kou dai qiu shui xiao jiao niao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。
二、揭示課題。
讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。
三、指導(dǎo)看圖說話。
1、圖上畫的是什么時候？在什么地方？
2、丁丁在干什么？
3、丁丁上課專心嗎？你從什么地方看出來？
四、拼拼讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。
3、重點(diǎn)正音。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀，領(lǐng)讀。
五、教學(xué)生字詞。
1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。
2、教學(xué)新筆畫和新偏旁。（用拼音出示）
---heng zhe ti ---yan zi pang ---bai zi pang
3、鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識學(xué)習(xí)新知識，哪些字自己學(xué)會了，誰來學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫；“要”是“西”“女”的組合……
4、指導(dǎo)書寫。（先自學(xué)書上的筆順分析。）
課：利用熟字“果”學(xué)習(xí)，注意“”（橫折提）與“”（橫折彎鉤）的區(qū)別。
5、 口頭組詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)專心聽講，不做小動作。
2、學(xué)習(xí)“的、不、要、里、皮”5個生字，認(rèn)識白字旁，理解詞語“小鳥”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片指名認(rèn)讀生字和詞語。
2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個新筆畫。
3、指名四人分句讀課文。
二、講讀課文。
1、朗讀理解課文第一、二句話。
�、僦该x第一段。這兩句話說了一件什么事？
②這里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”？（這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達(dá)“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學(xué)習(xí)的心情。）
�、蹫槭裁从谩罢垺�？（表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專心學(xué)習(xí)。）
④朗讀指導(dǎo)：
a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連貫。
b.“請你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。
2、朗讀理解第三、四句話。
�、僦该x第二段，想想這兒有幾句話？
②這兩個句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣？
�、蹫槭裁匆埰で蛩X，怎么讓皮球睡覺？（“我們”要專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不去摸皮球，不做小動作。可指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤闭f話。）
�、茉~句訓(xùn)練：
好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。
我們上課了：這是個“什么人干什么”的`句子�？勺寣W(xué)生口頭說說這樣的句子。
�、堇首x指導(dǎo)�！昂煤谩笨勺x得慢些，以示強(qiáng)調(diào)。
這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
要：上下結(jié)構(gòu)，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點(diǎn)的地方起筆，略往上翹些。
皮：第一筆橫鉤，第二筆長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
正確朗讀課文，用“我們”練習(xí)說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴(kuò)詞。
2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
二、行為指導(dǎo)。
1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？
2、讀課后第五題。
評評讀讀，搞清上課應(yīng)做到兩條，即：
①上課專心聽講。②積極舉手發(fā)言。
讓學(xué)生逐條自我評定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。
提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。
三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。
1、讀題，搞清題目的要求。
讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說一句話。
指名試說，共同評議、糾正。
第一幅圖：上課了，我們趕快走進(jìn)教室。
第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。
再用“上課了，我們�！本毩�(xí)說話。（可將說話內(nèi)容擴(kuò)展到其他學(xué)習(xí)、學(xué)校課余活動等。）
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：進(jìn)一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。
過程與方法：
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問題，深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到活動中來，感受到與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問題，深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
課前準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識。
2、課件。
教學(xué)過程 ：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
小朋友們，今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到森林中的動物學(xué)校去看一看�，F(xiàn)在那里可熱鬧了，小動物們剛剛放學(xué)，正走在回家的`路上。小朋友們想見到它們嗎？
�。ㄕn件出示：“回家路上”主題圖）
二、合作探究解決問題。
1、看一看，說一說。
（1） 觀察畫面。
引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么，誰在干什么？把看到的情景講給大家聽。同桌互相說一說。
（2）組織全班匯報交流。
2、提出問題。
�。�1）小朋友們觀察得真仔細(xì)！從一幅圖中居然了解到這么多多信息，現(xiàn)在，老師請小朋友根據(jù)圖中信息提數(shù)學(xué)問題。最近我們學(xué)習(xí)了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？
�。�2）組織全班匯報交流。
3、解決問題。
�。�1）組織學(xué)生以小組為單位，合作解決問題，比一比，看哪個小組解決的多。
�。�2）匯報學(xué)習(xí)過程。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)
三、教學(xué)效果測評。
1、比一比，算一算。
剛才在提問題解決問題的學(xué)習(xí)中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進(jìn)行口算嗎？
（1）出示第一張卡片，指出算式，說出答案并說明用了哪句乘法口訣。
�。�2）依次出示卡片，開火車形式讀算式，說答案與口訣。
�。�3）做書中練習(xí)第一題。（讓學(xué)生直接用口訣說出答案）
2、完成書中第2題。
（1）了解題目要求：看圖填空。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。
3、送信游戲（找新家）。
小朋友們都十分聰明，會用所學(xué)的知識解決這么多問題。下面我們就運(yùn)用自己的智慧幫助小動物們找一找它們的新家，好嗎？
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？（學(xué)生談收獲）
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1、我們來說說下面兩種物體的特點(diǎn)？板書：水石
2、學(xué)生組詞：滴水穿石水落石出（板書：滴穿）
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么話要說？（水非常柔軟，沒有什么硬度，怎么能把堅(jiān)硬的石頭滴穿？）
二、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀課文，思考：水滴要把石頭滴穿需要什么條件？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流：①水滴接連不斷地滴；②滴在同一個地方③很長的時間
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解第三個條件的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾百年過去了，幾千年過去了……”體會時間長，同時理解“鍥而不舍、日雕月琢”意思體會水滴的堅(jiān)持不懈。
3、總結(jié)歸納所需條件。
4、填空：滴水穿石，真是�。。ㄉ衿�、不可思議）
5、引導(dǎo)點(diǎn)透“一大奇觀”
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：帶著感受練讀、指名讀（點(diǎn)撥引導(dǎo)）再指名讀、齊讀
7、出示：“這個小洞是怎么形成的呢？原來……”體會這是設(shè)問句以及這樣寫的好處（引起讀者興趣。）
三、學(xué)習(xí)第二段
1、從“滴水穿石”這個故事中我們懂得什么道理？（板書：目標(biāo)專一持之以恒）
2、這句話“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”是什么意思？”
比較異同：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都做得成。
如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
�。ㄒ馑家粯�，但后一句語氣更強(qiáng)烈。）
3、齊讀第二節(jié)
4、總結(jié)板書：啟示
四、學(xué)習(xí)課文最后兩段
1、自由讀4、5段，每一段講什么意思？
2、比較：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
雨水的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但卻能把石塊滴穿，這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
（從正、反兩方面來闡述這個道理。）
3、出示文言警句：鍥而不舍，金石可鏤。
鍥而舍之，朽木不折。
這兩句話表達(dá)的各是上面哪句話的`意思？
3、比較：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
第二教時：
一、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、默讀課文，講了幾個故事？仿照“滴水穿石”用精當(dāng)?shù)膸讉�字來概括小故事的主要意思？
2、交流，板書：立志學(xué)醫(yī)
迷戀電學(xué)
不懈創(chuàng)作
3、思考：三個人物與“滴水穿石”中的“滴水”有什么相同之處？
4、劃句子，劃相關(guān)詞語，小組長組織小組交流。
5、全班交流，教師引導(dǎo)歸納：
李時珍①水滴李時珍
目標(biāo)專一立志學(xué)醫(yī)
持之以恒翻山越嶺、走遍、二十幾年、不懈努力
滴穿石頭寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》點(diǎn)透“巨著”的含義
�、诮涣髡n前搜集到的小故事，進(jìn)一步地理解“不懈努力、持之以恒”（板書：終于）
③大聲讀：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
愛迪生①水滴愛迪生
目標(biāo)專一迷戀電學(xué)
持之以恒畢生孜孜不倦
滴穿石頭擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利
�、诮涣髡n前搜集到的小故事，進(jìn)一步地理解“不懈努力、持之以恒”（板書：竟）
�、坌÷�、用心地記讀：
如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
齊白石①水滴齊白石
目標(biāo)專一不懈創(chuàng)作
持之以恒始終沒有停止過揮毫、不教一日閑過、堅(jiān)持每天作畫三幅
滴穿石頭技藝達(dá)到了爐火純青的地步
�、诮涣髡n前搜集到的小故事，教師補(bǔ)充“生日那天沒作畫、第二天補(bǔ)畫”的小故事進(jìn)一步地理解“不懈努力、持之以恒”（板書：才）
�、厶羁兆x：如果我們？
目標(biāo)專一而，持之以恒而，就一定能夠.
6、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿
石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
理解加引號的幾個詞語的意思
7、小結(jié)第三段的學(xué)習(xí)，并屏幕出現(xiàn)空白，引導(dǎo)學(xué)生背誦
如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
二、激勵學(xué)生閱讀“中華名人故事”，從中受到啟發(fā)。
三、總結(jié)全文，引導(dǎo)說話
學(xué)了《滴水穿石的啟示》這篇課文，我想……
出現(xiàn)詞語：
鍥而不舍接連不斷微不足道目標(biāo)專一
持之以恒不懈努力孜孜不倦（實(shí)在太多，沒有記，想不出來了啦）
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)5
1．教學(xué)目標(biāo)：
通過錯題調(diào)研集中糾正錯誤題目，提高學(xué)生的解題能力。 綜合復(fù)習(xí)高考重點(diǎn)題型，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。 綜合提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。
2．教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
通過錯題調(diào)研集中錯誤知識點(diǎn)，重點(diǎn)回顧評講知識重難點(diǎn)。 通過錯題展現(xiàn)展開微專題訓(xùn)練 利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練，
3．重點(diǎn)難點(diǎn)知識的突破：
例1：
有關(guān)導(dǎo)數(shù)的講解：試卷中錯誤比較的題目：
有關(guān)三角函數(shù)的例題評講：
例2：
本題旨在提高學(xué)生的三角恒等變換上，加強(qiáng)該類題型的訓(xùn)練。
例3：
本題復(fù)習(xí)回顧三角函數(shù)圖象及性子的復(fù)習(xí)。
4．課堂小結(jié)
通過線上布置作業(yè)的訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的解決問題的能力，本節(jié)課主要復(fù)習(xí)了三角函數(shù)的求值化簡及三角函數(shù)的`圖象和性質(zhì)的運(yùn)用，另外作為導(dǎo)數(shù)壓軸題目的訓(xùn)練是解決的難點(diǎn)問題。
5．教學(xué)反思
通過線上布置作業(yè)，調(diào)研錯題形式，收集學(xué)生集中錯誤題目，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中知識存在的問題，教師在備課過程中，主要力量進(jìn)行問題突破。 通過線上直播講解，使得學(xué)生能夠接受和消化，認(rèn)真思考如何提高線上上課的效率及在特殊時期讓學(xué)生高效復(fù)習(xí)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、投影顯示以下材料
閱讀下面材料，然后按要求作文：
一個青年老是埋怨自己時運(yùn)不濟(jì)，發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展。有一天，來了一位老人，問他：“年輕人，你干嘛不高興？”青年回答：“我不明白自己為什么總是這么窮？”“窮？我看你很富有嘛！”“這從何說起？”青年問。老人沒有直接回答，而是說：“假如我今天折斷你的一根手指，給你一千元，你干不干？”“不干！”“假如斬?cái)嗄愕氖�，給你一萬元，你干不干？”“不干！”“假如讓你變成八十歲的老翁，給你一百萬元，你干不干？”“不干！”“假如讓你馬上死掉，給你一千萬元，你干不干？”“不干！”“這就對了，你身上的錢已經(jīng)超過一千萬了，你還不高興嗎？”老人笑吟吟地走了，留下青年在思考。
閱讀以上材料，請以“生命的價值”為話題，或發(fā)表議論，或講述故事，或暢談感想與體驗(yàn)，或抒發(fā)對人生的感情與情懷。文題自定，體裁、題材自選，寫一篇不少于800字的文章（詩歌則不限字?jǐn)?shù)）。
二、學(xué)生思考材料所表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，討論
三、指導(dǎo)學(xué)生審題，確定主題
明確：所寫的文章不管用什么體裁，主題均應(yīng)定為：“人的生命只有一次，生命是寶貴的財(cái)產(chǎn)，青春更是寶貴的財(cái)產(chǎn)，因此，每一個人要珍惜生命，珍惜青春，努力拼搏，創(chuàng)造不朽業(yè)績，實(shí)現(xiàn)生命的'價值。”
四、指導(dǎo)幾種常見體裁的構(gòu)思
1、議論文（列舉兩種構(gòu)思）
第一、比較典型的議論文
①中心論點(diǎn)（見主題）
�、诜终擖c(diǎn)
（一）身處逆境的青年不要悲觀失望，要珍惜青春，創(chuàng)造業(yè)績，實(shí)現(xiàn)生命的價值；
�。ǘ┯兄镜那嗄耆藨�(yīng)放棄個人享受，抓住青春年華，努力拼搏，實(shí)現(xiàn)生命的價值；
（三）有志的青年人應(yīng)放棄個人利益，無私奉獻(xiàn)，把自己的人生與人民的事業(yè)聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)生命的最高價值。
�、劢Y(jié)論：聯(lián)系自身實(shí)際（作為二十一世紀(jì)初的青年學(xué)生），談?wù)勛约簯?yīng)負(fù)的責(zé)任。
�、軈⒖颊摀�(jù)：高爾基、童第周、徐悲鴻、德蘭修女、周恩來、葉欣、鐘南山、一些著名的學(xué)者、企業(yè)家（以年輕人為主）的事例。
�、輩⒖碱}目：如《珍惜生命，創(chuàng)造人生價值》、《當(dāng)代青年如何創(chuàng)造生命的價值》等。
第二、范圍較小的議論文
以上述三個分論點(diǎn)中的一個為中心論點(diǎn)來寫
參考題目：如：《珍惜青春，譜寫生命贊歌》
2、記敘文、編故事
寫一件或幾件事，表現(xiàn)一個人或一個集體珍惜時間，不懈拼搏，創(chuàng)造出巨大業(yè)績。
注意：主次分明，詳略得當(dāng)，應(yīng)注意環(huán)境描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等，可有必要的外貌描寫。
3、散文
用生動、簡練的語言列舉古今中外、各行各業(yè)的珍惜青春時光、創(chuàng)造業(yè)績的事例
闡述其不凡意義，抒發(fā)自己的欽佩、贊美之情，并聯(lián)系自己，表明志向。
參考題目：如：《偉大的心靈》、《高貴的心靈》、《生命的贊歌》等。
五、提出幾個要注意避免的問題
�。ㄒ唬┩耆x題，拋開話題另起爐灶；
（二）誤解題意，造成立意偏差；
�。ㄈ﹥�(nèi)容空洞，論據(jù)無力，感情蒼白，文章平淡無味；
�。ㄋ模┱瞻嵩掝}材料，把話題展開；
（五）議論文論據(jù)不足或使用不當(dāng)，任意堆砌羅列論據(jù)；
�。┘兇鈩�(chuàng)新而光追求形式。
六、學(xué)生寫作
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第40-41頁《回家路上》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合小動物回家的具體情境，發(fā)展提取信息、提出問題和解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的.應(yīng)用意識。 重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
鞏固學(xué)過的乘法口訣。
難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用知識解決問題。
課 型：
新授課（計(jì)算教學(xué)）
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
(一)問題情境
師：同學(xué)們，我們每天都放學(xué)回家，你注意過自己回家路上的情境嗎？其中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，你瞧，老師把動物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來了。
課件出示：教材第40頁情景圖。
師：說說你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生可能會說：
樹上有3組小鳥，每組有5只。
地上有2組花，每組有5朵。
橋上有2組小狐貍，每組有6只。
有6組小猴子，每組有2只。
……
師：只要你細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活周圍存在著許多數(shù)學(xué)信息。
(二)自主探究
1.提出問題，解決問題。
師：從這些數(shù)學(xué)信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們再匯報每個小組的問題，讓不同小組的同學(xué)進(jìn)行解答。
學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的問題，在同組內(nèi)解決問題。教師巡視，了解情況。 組織交流，梳理有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決。
學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題有：
一共有多少朵花？2x5=10（朵）
一共有多少只小鳥？3x5=15（只）
船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）
……
在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時，關(guān)注學(xué)生的思維過程。如：船上一共有多少只小貓？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個4，用乘法計(jì)算4X4=16（只）。
2.說一說，算式2x6=12可以解決什么問題？
師：誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢？
生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個算式解決。
生2：橋上每隊(duì)有6只小狐貍，2隊(duì)一共有多少只小狐貍？可以用這個算式解決。 ……
只要學(xué)生說得合情合理就給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
（三）總結(jié)提升
師：通過這節(jié)課的練習(xí)，你覺得自己在哪方面進(jìn)步了？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
回家路上 數(shù)學(xué)信息 提出問題 解決問題
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合小動物回家的具體情境，發(fā)展提前信息、提出問題和解決
問題的能力。
2、 在解決問題的過程中，進(jìn)一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較
熟練地用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、 在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的
應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
回顧、鞏固本單元學(xué)過的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關(guān)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何構(gòu)建用乘法口訣解決問題的這一數(shù)學(xué)模型（即數(shù)量關(guān)系）
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
師：秋天是個收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都在地里忙著收獲豐收的果實(shí)，蘋果樹上紅彤彤的大蘋果也在等著采摘，你愿意幫忙嗎？（愿意）真好，咱們班同學(xué)都是樂于助人愛勞動的好孩子，只要你能算對蘋果上算式的得數(shù)并說出算這個得數(shù)要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋果采摘下來，準(zhǔn)備好了嗎？
課件出示口算練習(xí)，指名生回答。
二、 新課探討
1、 出示課件（響起鈴聲）師：動物學(xué)校放學(xué)了，小動物們有序的
走出學(xué)校準(zhǔn)備回家去，看它們多高興��！咱們今天就在動物學(xué)校的動物們放學(xué)回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書課題：回家路上)
師：你能仔細(xì)有順序的觀察這幅“放學(xué)圖”用簡潔的語言把圖中的數(shù)學(xué)信息描述出來嗎？（指名兩人說后同桌兩人互相說一說）
2、 好多數(shù)學(xué)信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？
�。埽┮蟆耙还灿卸嗌僦恍∝垺毙枰玫綀D中的.那個數(shù)學(xué)信息？（指名生回答）你能列出算式嗎？（指名生回答）【學(xué)生列出乘法算式后追問用那句口訣計(jì)算，這句口訣是什么意思】
3、 根據(jù)這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？（1、
指名一生回答2、同桌兩人互相問答3、問答后請兩名同學(xué)全班展示交流）
4、 師：大家都提了能用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，我有個問題也想請
你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問題呢？（每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊(duì)有6只狐貍，兩隊(duì)一共有12只狐貍）
師：生活中有沒有什么問題也可以用算式2×6=12解決呢？
三、 練習(xí)鞏固
1、 師：大家都學(xué)得好認(rèn)真啊，咱們玩?zhèn)�跳格子游戲，休息下吧（課
件出示數(shù)線圖）這個圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數(shù)字幾的？
第二個數(shù)線先讓學(xué)生在課本上獨(dú)立完成后全班交流
2、 課件出示課本p41頁練習(xí)題。
�。�1）請一名學(xué)生讀題
（2）要求7輛索道車可以坐多少人其實(shí)就是求“7個2是多少” 2×7=14（人） 7×2=14（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）
3、 生獨(dú)立完成課本p41頁第4題第一幅圖后全班展示交流
4、 第三題拓展：生列出算式后追問：為什么這樣列，你是怎么想
的？
四、 小結(jié)：
本節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實(shí)際問題。請你在生活中細(xì)心感受，看看生活中有哪些問題都可以用乘法來解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。
板書設(shè)計(jì)：
回家路上
一共有多少只小貓？
4 ×4=16（只）
答：一共有16只小貓。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解列數(shù)字的說明方法
2、理解總起句和過渡句的形式和作用
3、感受勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感
4、學(xué)會用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用
教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的建筑特點(diǎn)，體會的表達(dá)方式;
教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)過程：
一、情景引入。
1、利用學(xué)生固有的對橋的熟悉，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：同學(xué)們，你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建筑的?
2、介紹中外現(xiàn)代比擬出名的橋。
(ppt, 圖片，簡潔介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)
3、設(shè)疑，引入文本學(xué)習(xí)。
師：我們今日學(xué)習(xí)的是《趙州橋》，一座建筑在中國古代的石拱橋。
同學(xué)們想一想，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去查找答案吧!
二、初讀課文，了解文章大意。
1、初讀課文，了解課文大意。
師：請同學(xué)們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋給你留下了什么印象?用幾個詞語概括一下。 (歷史悠久、世界著名、宏偉、結(jié)實(shí)、美觀)
師：我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界著名的是石拱橋，究竟是什么緣由使它世界著名呢?都寫了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文。
(總結(jié)：宏偉、結(jié)實(shí)、美觀)
師：哪些自然段詳細(xì)寫趙州橋這三個特征呢?(2、3自然段)
2.指名讀第一個自然段，你讀懂了什么?
(1)趙州橋又叫安濟(jì)橋，是一座世界著名的是石拱橋。
(2)趙州橋的位置。
(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)。
(4)趙州橋歷史悠久……
三、教學(xué)其次、三自然段
1. 自由讀其次自然段，找出這段的'中心句。(“趙州橋特別宏偉。”)
2. 課文中哪些句子寫出了趙州橋的“宏偉”?
(1)小組爭論。
(2)代表匯報。
生A：橋長五十多米，寬九米多。
生B：這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。
(針對列數(shù)字的說明方法，實(shí)行與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋的宏偉。)
師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬，就是也許三樓那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下，趙州橋的宏偉。
生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計(jì)兩個拱形的小橋洞。
師引導(dǎo)：這種設(shè)計(jì)有什么特殊的地方嗎?
生D：這樣，平常河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。
師：那李春為何要這樣設(shè)計(jì)?
生E：這種設(shè)計(jì)既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很結(jié)實(shí)，又減輕橋身的重量，節(jié)約石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。
(3) 師引導(dǎo)：用“既……又……”很清楚地告知我們這種設(shè)計(jì)的好處多多呀。所以文中說這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
你知道創(chuàng)舉的意思嗎?
(從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的意義)
3、體會“結(jié)實(shí)”。
是的，趙州橋的設(shè)計(jì)有這樣的優(yōu)點(diǎn)，它才能存在至今一千四百多年，它才能經(jīng)受很多次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。此時，你又體會到趙州橋的什么特點(diǎn)呢?
4、你們認(rèn)為朗讀時該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來，來顯示趙州橋的宏偉呢?
(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)
5、 指導(dǎo)有感情地朗讀其次自然段。
四、連續(xù)品讀，初步熟悉過渡句。
趙州橋除了有宏偉、結(jié)實(shí)的特點(diǎn)，還有美觀的特點(diǎn)。 又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點(diǎn)?
① 自由朗讀，感悟“美觀”。
�、� 理解“美觀”。
出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員仿照龍的不同姿勢，做動作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。)用“有的·······有的·······”造句。
�、� 朗讀競賽。讀出美、好玩、讀出贊美之情。
全部的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了?
(采納師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)
④ 初步了解過渡句。
我們學(xué)習(xí)了趙州橋的結(jié)實(shí)和美觀的特點(diǎn)，課文有一句話，很奇妙地把這兩個特點(diǎn)連在了一起，哪位同學(xué)能夠把它找出來?
(這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。)
點(diǎn)撥：用一句話把前后兩個自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但······而且······”這兩個關(guān)聯(lián)詞把結(jié)實(shí)和美觀連在一起。
齊讀這句話，再體會體會它的用法。 造句：“不但······而且······”
5、 師引導(dǎo)：這宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的趙州橋是出自誰的手呢?
6. 師引導(dǎo)：此時，你想對他說些什么?
(驕傲、佩服……)
7. 帶有驕傲的感情齊讀全文。
五、總結(jié)全文，升華感情。
1、學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會說一說嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應(yīng)當(dāng)贊美誰呢?(勞動人民)
拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點(diǎn)，同樣表達(dá)了勞動人民的才智和才能。
2、齊讀最終一段，讀出驕傲之情，由衷的贊美之情。
六、課外作業(yè)。
讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
幫助學(xué)生初步認(rèn)識小學(xué)學(xué)習(xí)活動的規(guī)則、方式，引導(dǎo)他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
聽到上課鈴聲立即進(jìn)教室。上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；不影響別人學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生的道德認(rèn)識，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀(jì)律的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學(xué)思路；做好教具準(zhǔn)備，如課件、多媒體設(shè)備等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時
一課時。
教學(xué)過程
一、說一說
1、小組交流：
�。�1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？
�。�2）教室里的同學(xué)聽到上課鈴聲后是怎么做的？
2、小結(jié)：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：
�。�1）停止一切活動。
�。�2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。
（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時間，不耽誤聽課或做作業(yè)。
過渡語：在座位上坐好后，我們該怎樣上課呢？
二、想一想
1、小組交流：
�。�1）上課時，同學(xué)們是怎么做的.呢？窗外飛來幾只小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，同學(xué)們沒有一個人看，這是為什么呢？
�。�2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什么后果呢？
�。�3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎么想的？
2、小結(jié)：
上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時還影響其他同學(xué)聽課。當(dāng)自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
過渡語：課上除了要專心聽講外，還應(yīng)該怎樣做呢？
三、比一比
1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時要先舉手？
�。�2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時，應(yīng)該怎么做？
2、小結(jié)：
想發(fā)言時要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學(xué)習(xí)好。
過渡語：現(xiàn)在咱們知道應(yīng)該怎樣上課了，下面老師想請你們當(dāng)小老師，來看看下面這些同學(xué)做得怎么樣，怎樣幫助他們？
四、做一做（使學(xué)生鞏固課堂常規(guī)的基本要求并進(jìn)行具體訓(xùn)練和指導(dǎo)。）
1、學(xué)生四人一組，在組里做。
�。�1）聽到上課的鈴聲……
�。�2）聽老師講課……
�。�3）想發(fā)言……
2、請同學(xué)們到前邊做。
現(xiàn)場采訪：你為什么要這樣做？
對做不到的同學(xué)你會怎樣幫他？（對做得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。）
五、兒歌總結(jié)
1、學(xué)兒歌。聽到鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學(xué)生邊讀兒歌邊表演。
3、小結(jié)：同學(xué)們，遵守課堂紀(jì)律很重要，只有上課守紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口訣解決問題的練習(xí)課。教材從“小動物們放學(xué)回家”這一生動活潑的情境入手，展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。采用“你問我答”的教學(xué)游戲方式，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
在數(shù)學(xué)游戲的方式下會主動提出問題，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：
提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)分析：
面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問題。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1、情景導(dǎo)入。
教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動物放學(xué)回家的主題圖。 師：隨著一陣清脆的鈴聲，動物學(xué)校放學(xué)了。瞧，誰背著書包從學(xué)校里走來？它們在回家的路上都看到了什么？
板書課題：回家的路上
2、觀察畫面
引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么？誰在干什么？
二、生生互動，合作探究
1、編故事、收集信息
師：請同學(xué)們看圖，編一個故事。
學(xué)生展示他們編的故事。
生：丁玲玲??下課鈴聲響了，動物們高高興興地背著書包走出校園，有的步行回家，有的劃著船回家，一群小鳥飛來，紛紛落到樹上﹑草坪上。湖里的小魚看到這，也快活地游來游去，動物校園真熱鬧呀！
師：你們從他編的故事中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
2、提出問題
師：同學(xué)們說得真好，那你能根據(jù)這幅圖提出乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？你都會解答嗎？
3、你問我答
同桌兩人一組進(jìn)行“數(shù)學(xué)游戲”——你問我答
教師注意調(diào)控游戲中的“全面有序”和“角色互換”
3、活動反饋
通過搶問搶答的形式檢驗(yàn)活動效果。在反饋時要注意訓(xùn)練學(xué)生觀察思考和表述的條理性。
師：下面我們一起來比賽，比一比哪一個小組提出的問題多，哪一個小組解決的問題多？學(xué)生提出的問題可能會有以下幾種：
�、俦持鴷�'小動物一共有幾只？3×3=9（只）
②一共有幾朵花？6×2=12（朵）或4×3=12（朵）
�、垡还灿袔字恍▲B？3×5=15（只）
�、艿厣嫌袔字恍▲B？5×2=10（只）
�、菀还矌讞l魚？3×4=12（只）
??
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、比一比、算一算
看書P23第一題：看誰算得又對又快。
集體訂正
2、課件出示P23第2題的圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，列出算式，再集體交流。
3、找新家
課件出示P23的第3題，情境創(chuàng)設(shè)幫小動物找家，用線連一連。
四、課堂小結(jié)
課堂練習(xí)：
1、選擇。
�。ǎ。┬〖t每天看5頁書，看了3天，（ ）？
A、共看多少天？ B、共看多少頁？ C、還要看多少天？
�。�2）振興小學(xué)舉辦書法展，（ ），每班交5張，二年級一共要展出多少張書法作品？
A、全校有5個班 B、二年級有70人 C、二年級有6個班
�。�3）有3盒月餅，（ ），一共有多少塊？
A、又買來8塊 B、吃了8塊 C、每盒8塊
（題有一定的難度，要讓學(xué)生先弄清題中的數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行選擇）
2、同學(xué)們植樹，每隔4米種一棵，從第1棵到第5棵相隔多少米？ （5棵樹，有4個間隔，每個間隔是4米，用乘法口訣四四十六）
3、王師傅家住六樓，他從一樓到三樓要走40級臺階，那么他從一樓到六樓要走多少級臺階？
�。ㄒ粯堑饺龢�，有兩個樓層，共40級臺階，每個樓層是20級，從一樓到六樓，共5個樓層，要走5個20級，一共是100級）
4、生活中的應(yīng)用。
我們已經(jīng)學(xué)會2、3、4、5的口訣，你覺得學(xué)口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的例子嗎？
�。ㄗ裱岸鄻有�、靈活性、開放性”原則，給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展）
作業(yè)安排：
找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決
自我問答：
《回家路上》的主題圖蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題非常多，因?yàn)榻滩睦锲渌麘?yīng)完成的內(nèi)容都完成了，所以整節(jié)課的時間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊(yùn)涵的知識點(diǎn)。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)4’
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuaelechandaiqiushuixiaia
二、揭示課題：5’
今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了
1、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認(rèn)識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’
1、圖上畫的是什么時候？什么地方？你從哪里看出來？他們上課專心嗎？你是怎么知道的？
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學(xué)生自學(xué)：1）、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學(xué)習(xí)第一段12’
1、看圖說話：
1）、仔細(xì)看圖，說說上課時，飛來了什么？小朋友是怎么做的？請你聽一聽，（播放鳥叫），說說小朋友這時候想對小鳥說什么呢？
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學(xué)習(xí)生字“的、不、要”學(xué)生分析字形認(rèn)識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說“吵”什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用“請”，說明什么？
5、指導(dǎo)朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復(fù)習(xí)鞏固4’
1、卡片認(rèn)讀字、詞。
2、認(rèn)讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導(dǎo)4’
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議
3、抄寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字、詞。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)5’
1、認(rèn)讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)12’
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞
3、齊讀
3、4句話，后出示，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的`“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導(dǎo)朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習(xí)說話：12’
1、自己讀全文，想想：為什么
3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學(xué)生：因?yàn)檎n文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習(xí)說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準(zhǔn)備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導(dǎo)11’
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
（）（）（）（）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結(jié)課文，指導(dǎo)行為10’
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學(xué)生逐條評定后，同桌互評。
3）小結(jié)
三、指導(dǎo)看圖用“我們”說一句話10’
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴(kuò)展練習(xí)
下課了，我們（）。
放學(xué)后，我們（）。
我們都是（）。
我們一起（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’
五、指導(dǎo)作業(yè)：7’
1、卡片開火車認(rèn)讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）�。ǎ├铮ǎ�
了（）水（）果（）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題
2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書：5我們上課了
小鳥請不要吵
我們上課了
皮球請睡一覺
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、學(xué)會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。
3、會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、 啟發(fā)談話。
小朋友，你們天天背上書包到學(xué)校里來學(xué)習(xí)，老師天天教你們學(xué)本領(lǐng)，教你們識字、寫字、讀書、做數(shù)學(xué)題、唱歌、畫畫�？墒怯械男∨笥褜W(xué)得很好，有的學(xué)得不太好，這是為什么？
小結(jié)：對！主要是上課的時候，要專心聽講。
二、 上課要專心聽講。
1、指導(dǎo)看圖。說說小朋友們在做什么。
丁丁在干什么？這樣做對嗎？
冬冬看見了，她是怎么說的？（仔細(xì)看圖，看出冬冬的動作，想象會說什么話）
2、學(xué)習(xí)說話。
上課的時候，我們要怎樣？（上課的時候，我們要專心聽講。）這句話要大面積訓(xùn)練，做到人人會講。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
請小朋友說說怎么樣才叫專心聽講呢？（鼓勵小朋友大膽、自由地說）
專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽，不做小動作，不東張西望。
4、 我們班上哪些同學(xué)做到了上課專心聽講？（表揚(yáng)好學(xué)生，可發(fā)小紅花）
三、 學(xué)習(xí)正確的'讀寫姿勢。
1、看圖，學(xué)習(xí)坐、立、舉手的姿勢。
�。�1）坐。
看圖學(xué)習(xí)坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）
請一個小朋友上來坐給大家看看。
�。�2）立。
上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動作要輕快。
練習(xí)上課鈴響：學(xué)生起立，師生問好，坐下的動作。
（3）發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來說話。聽懂老師話的請舉手。（檢查舉手動作）
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了。
坐端正，專心聽。
要發(fā)言，先舉手。
課堂紀(jì)律要遵守。
3、看圖，學(xué)習(xí)讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。
�。�1） 讀書。
讀書的時候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書的動作，教師巡視檢查。
�。�2） 寫字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說，邊說邊檢查自己動作）
�。�3） 執(zhí)筆。
教師示范執(zhí)筆姿勢，邊說邊和圖對照。
仔細(xì)講解，邊講邊帶學(xué)生執(zhí)筆。結(jié)合執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個糾正）
四、帶學(xué)生參觀高年級同學(xué)是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀(jì)律以及正確的讀寫姿勢。
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析：
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊（人教版）第七單元中的一篇略讀課文。本文主要講述了一位只有十四歲的德國小姑娘烏塔，利用暑假獨(dú)自一人游歐洲的事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)讀本課的生字詞，理解不懂的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)文章，懂得中國孩子要增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識。
3、讀懂課文內(nèi)容，并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
4、能對文中的人或事進(jìn)行評價，發(fā)表自己獨(dú)特的看法，提高語言表達(dá)能力。
三、重點(diǎn),難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，體會烏塔獨(dú)自游歷歐洲所具備的獨(dú)立生活的能力，進(jìn)而充分發(fā)表自己對這件事的見解和看法。這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法
為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還發(fā)展了智力，培養(yǎng)了思維能力。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で檎勗�，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第二十七課《烏塔》。
�。ò鍟n題）
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生認(rèn)識烏塔，學(xué)習(xí)課文的熱情，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。]
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、畫出不懂的詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
3．思考：課文寫了一件什么事？
4．交流初讀感受，提出疑難之處。
[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生不僅能掌握字詞，整體感知課文，還能較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。]
（三）再讀感悟，研討釋疑
1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，匯報展示。
�。�1）烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對此有何看法？
�。ü膭顚W(xué)生暢所欲言，各抒己見。如有的'同學(xué)會認(rèn)為烏塔不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險，爸爸、媽媽會擔(dān)心；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長有好處……）
（2）你認(rèn)為烏塔是一個怎樣的孩子？完成填空，說明理由。
烏塔是個（ ）的孩子。
�。ǹ紤]問題周全，自立，有主見，有交往能力，自理能力強(qiáng)，有自我保護(hù)意識，做事有計(jì)劃性，勇敢……）
理由是（ ）。
�。ㄌ崾荆嚎梢宰约焊爬�，也可以用文中語句說明）
�。�3）烏塔為什么要獨(dú)自游歐洲？你對此有何見解？（“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美�！保�
�。�4）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。]
�。ㄋ模�、聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識
1、談?wù)勚袊⒆优c外國孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國孩子哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習(xí)？中國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的？
2、小練筆：如果烏塔轉(zhuǎn)學(xué)到中國來，作為他的班主任，你會為他寫怎樣的評語？
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際去體會、去感悟，更有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。]
�。ㄎ澹�、辯論會，積累運(yùn)用。
1、論題：一個未成年的孩子應(yīng)不應(yīng)該獨(dú)自遠(yuǎn)行？
2、辯論明理。
3、明確觀點(diǎn)，正確引導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作交流意識讓學(xué)生通過辯論會的形式，通過自主閱讀，合作探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維、語言表達(dá)以及合作探究意識和能力等得到綜合訓(xùn)練。]
�。⒆鳂I(yè)：
如果烏塔真的到中國來旅游，你和她會說些什么，做些什么？請寫下來。
六、板書設(shè)計(jì)：
[設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡單明了，既能使學(xué)生掌握課文內(nèi)容，又能體現(xiàn)文章的主題，使學(xué)生學(xué)有所獲。]
上課了教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能看清圖意(或人物動作)，把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，注意語句通順連貫。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊師守紀(jì)的良好品德。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：看懂圖中人物的一系列動作訓(xùn)練說一句話。
2、難點(diǎn)：把觀察到的一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后想象聯(lián)系。
三、教學(xué)時間：
1課時
四、教學(xué)過程：
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當(dāng)老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。
2.引導(dǎo)看圖，思考問題。
(1)學(xué)生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個問題答案連起來自己說一說。
(2)分小組，討論。
(3)教師指名在課堂上說。要求以中下學(xué)生說為主。教師及時講評。(讓學(xué)生說說這些同學(xué)哪些方面說得較好，不夠的地方可以怎么說)
3.師生共同表演，邊演邊說。
(1)模擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準(zhǔn)備。“鈴鈴鈴……”隨著一聲鈴響，老師快步走進(jìn)教室，隨手輕輕地關(guān)上門，走上講臺，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向同學(xué)們問好。(教師的動作演示盡量要將動作、表情外化，使學(xué)生便于觀察到。)
(2)說話練習(xí)。(按下列提示說話)
�、倮蠋熓窃鯓诱驹陂T口等候上課的?(動作、神態(tài))
②同學(xué)們是怎樣等待老師上課的?(做什么，表情又怎樣?)
�、劾蠋熥哌M(jìn)教室時怎么做的?老師和同學(xué)是怎么互相問候的?
�、芾蠋�、同學(xué)互相問候后，老師又說了做了些什么??(按要求自已說一說，再集體討論，并連貫他說一說)
4.寫作練習(xí)。
(1)提出目標(biāo)：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動作、語言、種態(tài)進(jìn)行具體描寫;一般同學(xué)要求把過程能較完整地寫下來。
(2)學(xué)生練習(xí)，教師巡查。
5.講評。
學(xué)生寫作時，教師要根據(jù)巡查時發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進(jìn)講評。例如：①某一動作描寫寫得精彩的`;②神態(tài)描寫較為入神的;③語言、對話寫得好的等。特別要鼓勵有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。
6.小結(jié)：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細(xì)致，寫起來就越具體。寫作時，要把事情過程寫明白，寫連貫。(表揚(yáng)達(dá)到寫作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)起寫作興趣)
7.課后鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生回家觀察，寫一個生活片斷。
以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。
(1)媽媽看電視。
(2)奶奶洗碗。
(3)爸爸上班去。
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