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《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-08 07:03:54 設(shè)計(jì) 我要投稿

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“〦、攵”。

　�。�、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀的過程中體會(huì)古詩的意思。

　　【過程與方法】

　�。�、課前主動(dòng)觀察和搜集有關(guān)星空的資料，學(xué)會(huì)觀察和搜集資料的方法，如用眼睛觀看、請(qǐng)教父母、閱讀有關(guān)書籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。

　�。�、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，在小組交流和全班交流時(shí)能認(rèn)真傾聽，大膽發(fā)言，并補(bǔ)充或修正他人的意見。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過《靜夜思》的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古詩的喜愛之情，對(duì)大詩人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂于誦讀古詩，主動(dòng)搜集與月有關(guān)的古詩并誦讀或背誦。

　　【策略與方法】

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，反復(fù)誦讀，小組合作交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文情景圖，寫有生字的小黑板，教師用的生字卡片，與寧靜夜空和諧的音樂；學(xué)生用的生字卡片，課前召開一次“神奇的星空”資料交流會(huì)。（詳細(xì)過程見單元綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)）

　　【教學(xué)過程】

　　一、由圖入境，激趣設(shè)疑

　�。�、出示“詩人李白遙望明月”的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：仔細(xì)看圖，從圖上你知道了什么？你還有什么疑問？

　　２、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩，你就會(huì)解決很多同學(xué)們提出的問題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月、一個(gè)人抬頭望明月、這是夜晚┅┅

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問）這個(gè)人是誰？是什么時(shí)候的人？這是什么季節(jié)的晚上？┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境，與詩意聯(lián)系，與詩作者及時(shí)代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩的意境，有助于理解詩的內(nèi)容和感情；同時(shí)，讓學(xué)生據(jù)圖提問，既能促使學(xué)生帶著疑問去讀書思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣和能力。

　　二、初讀古詩，感知大意

　�。�、同學(xué)們，誰會(huì)背這首詩？指名背，要求其他同學(xué)打開書聽讀。（生背后，教師要鼓勵(lì)其課外主動(dòng)學(xué)習(xí)）

　�。�、再次齊讀：提不同要求，會(huì)背的可背，不會(huì)背的，可以看書讀，不會(huì)讀的，可以邊聽邊隨讀。一生背詩，其他學(xué)生看書聽讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩的情況，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)背誦古詩的積極性。

　　三、再讀古詩，識(shí)記生字

　�。�、先讀一遍古詩，再對(duì)照生字表把生字在詩中圈出來，然后想辦法記一記這些生字。

　�。病z查學(xué)生識(shí)記生字的總體情況。出示生字表。

　�。�、出示字卡，用開火車的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。

　�。�、教師對(duì)一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時(shí)歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見的識(shí)字方法，對(duì)編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩，在詩中勾出生字，再讀生字，想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報(bào)哪些字想出了好辦法，就自由站起來說給大家聽。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)讀或不會(huì)讀的字，及時(shí)讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會(huì)認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報(bào)自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識(shí)記漢字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生識(shí)字后，及時(shí)反饋結(jié)果，學(xué)生從心理上會(huì)產(chǎn)生一種“我要全對(duì)”這樣一種適度的壓力。此時(shí)發(fā)揮同伴檢查評(píng)價(jià)的作用，促使學(xué)生積極投入識(shí)記生字的過程，提高識(shí)字的效率。教師在全班的反饋中，肯定學(xué)生的識(shí)字方法，有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律，形成識(shí)字能力。

　　〖教師活動(dòng)〗

　�。�、教師組織學(xué)生自己再讀古詩，想一想知道了什么？

　�。�、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)，與解決課初學(xué)生提出的問題要聯(lián)系起來。

　�。场㈦S學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點(diǎn)：本詩的作者是唐代著名詩人李白，他一生寫了約一千首詩歌。誰還會(huì)背李白的'其它古詩？課下查找一些李白的詩背一背。

　�。础槭裁丛娙税言鹿猱�(dāng)成了“霜”？你在什么季節(jié)見過“霜”？（秋天，進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問題）月光與霜有什么相似之處；

　　5、理解“舉”、“低”。

　　〖學(xué)生活動(dòng)〗

　�。薄W(xué)生自讀，匯報(bào)知道了什么。

　　２、小組互相交流：知道了什么。

　�。�、組織全班交流。

　�。�、學(xué)生與教師一起交流。

　�。�、學(xué)生背誦以前背過的其他古詩。

　�。丁W(xué)生思考、結(jié)合實(shí)際講解自己對(duì)霜的了解。

　　７、學(xué)生邊讀詩邊做“舉頭”和“低頭”的動(dòng)作�！拔抑朗裁础边@一極具開放性的問題，解答域?qū)捴寥恼Z句，問答距長至全詩內(nèi)容及情感，適合不同層次的學(xué)生，各類學(xué)生，都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大，學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時(shí)，教師從學(xué)生匯報(bào)的已知中，了解學(xué)生所未知的，進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸走向完善，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　五、感情朗讀、背誦，讀中悟情，背中積累

　　學(xué)生邊讀邊想象，邊加上動(dòng)作。

　　六、指導(dǎo)寫字讓學(xué)生觀察生字，描紅、臨寫

　　展示學(xué)生寫的字，評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察“目、耳、頭、米”４個(gè)字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書中生字，體會(huì)如何占位。寫字要讓學(xué)生自己觀察、體驗(yàn)漢字的書寫特點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

　　七、布置作業(yè)，將學(xué)習(xí)延伸至課外

　�。�、把《靜夜思》背給家人聽，并評(píng)價(jià)。

　�。病⒉檎遗c月亮有關(guān)的古詩或李白的詩背下來。語文學(xué)習(xí)的資源非常豐富，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語文的意識(shí)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

　　教材分析

　　《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

　　這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

　　2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確，有感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。

　　教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　教學(xué)過程

　　（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　1、猜謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

　　有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

　　2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

　　［設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

　　3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

　�。�1）指名試讀課題。

　　（2）師板書這三個(gè)字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

　�。�3）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？

　　（相機(jī)板書：安靜夜晚思念）

　�。�4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

　　（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。）

　�。ǘ┏踝x古詩，感情意境

　　提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識(shí)詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

　　1、聽錄音讀詩，要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn)。

　　2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

　　3、指名讀，評(píng)議。

　　4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

　　a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀

　�。�2）分塊識(shí)字：

　　a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜，夜”，帶讀。

　　b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）

　　c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。

　　d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

　�。�3）做“摘星星”的游戲。

　　師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了。”

　　a、做“摘星星”的游戲。

　　b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）

　　c、把字寶寶送回家。

　�。�4）出示詩句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。

　　［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)成功的快樂。］

　�。ㄈ├首x詩句，感悟詩韻

　　1、（課件出示課文插圖）

　　在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過，傷心……）

　　2、讀全詩，感悟詩韻

　�。�1）教師范讀，再現(xiàn)意境。

　�。�2）模仿練讀，想象意境。

　�。�3）配樂朗讀，深入意境。

　�。�4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

　�。ㄉp手合攏放在背后，深情吟誦）

　�。�5）指名表演讀古詩。

　　[設(shè)計(jì)意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)于一年級(jí)小朋友來說，

　　學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩意理解可以淡化。]

　�。ㄋ模┱n堂拓展，欣賞古詩

　　古朗月行（拼音注釋）

　　小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

　　1、出示詩歌，范讀。

　　2、自由練讀，指名讀，齊讀。

　　3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

　　4、寫月亮的.詩有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。

　　［設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲取新知。］

　　［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行，首先是識(shí)字教學(xué)。在這個(gè)過程中，我把要求識(shí)記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過的兩個(gè)字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁娫~往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)一年級(jí)小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解詩中的詞語。

　�。病⒗斫庠姷囊馑�，能用自己的話把詩的大意說出來，體會(huì)詩人的思想感情。

　　３、有感情地吟誦并背誦這首詩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒗斫庠娋涞囊馑�。

　�。病⒆掷碜R(shí)記5個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩人的思想感情。

　　【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)

　　【教具】多媒體電腦

　　【教學(xué)方法】字理識(shí)字（析詞）法

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個(gè)詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫。

　　（ＣＡＩ演示，師口述：冬天，李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟�。春去秋來，李白告別親人，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

　　（ＣＡＩ出示不帶課題的全詩，師念詩）

　　二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

　�。�、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知。

　�、抛宰x詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）

　�、茙煼蹲x，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

　�、巧垂�(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

　�。�、字理識(shí)字，賞析詞句。

　　同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

　�、沤虒W(xué)第一行詩。

　�、俳虒W(xué)“床”字。

　�。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個(gè)生字。

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）

　�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）

　　用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

　�、趲熓痉督忉屧娨猓捍仓改敬�，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來，就是這行詩的意思。

　　誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

　　小結(jié)：翻譯古詩時(shí)，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ出示詩意，齊讀）

　�、平虒W(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ出示第二行詩，齊讀）

　　①教學(xué)“疑”字

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書矛走）

　�。◣熤v字理：古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。

　�。R書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個(gè)）

　�、趯W(xué)“霜”字

　　“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時(shí)，雨了頭要寫得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個(gè)）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

　　誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）

　　③ 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

　�。ò鍟匆伤�

　�、墙虒W(xué)第三行詩：（ＣＡＩ出示第三行詩）師讀。

　　①舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）

　�。ǎ茫粒沙鍪九e頭望明月比較：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀€(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）

　　②這行詩是什么意思？（板書明月）（指名答）

　　⑷教學(xué)第四行詩：這時(shí)詩人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩）齊讀。

　�、俳虒W(xué)“思”字

　　“思”是本課生字。

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的`“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。

　　② “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？

　�、鄢怂寄罴亦l(xiāng)，還會(huì)思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點(diǎn)評(píng)：語調(diào)要低一些，慢一些）

　�、埽ǎ茫粒沙鍪竞笮性姡�

　　小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書望思鄉(xiāng)）

　�、蛇@首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）

　�。�、識(shí)內(nèi)化，給詩取名

　�、艑懺娙嗽诎察o的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

　�、平虒W(xué)“靜”字

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）

　�、菙U(kuò)展想象

　　（ＣＡＩ回到原圖，包括題目）詩人看著這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì)做什么？想什么？

　�、雀星榕錁纷x文

　�。础⒄n堂練習(xí)（隨機(jī)）

　�、盘顚懺娋�，說出帶點(diǎn)字的意思

　　———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。

　�、聘鶕�(jù)意思，很快說出詩句

　　①詩人看見床前地上一片銀白色的月光。（）

　�、诤孟竦厣辖Y(jié)了霜。（）

　�、厶ь^望高高掛在天空中的月亮。（）

　�、艿拖骂^思念起家鄉(xiāng)。（）

　�、驱R背這首詩

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。丁㈧o夜思

　�。ǹ矗┰鹿猢ぉつ�

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)范文4

　　《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課１０個(gè)生字，會(huì)寫目、耳、頭、米４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

　�。�、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

　�。�、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　一、導(dǎo)入激趣

　�。薄⒔涣饔^察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：

　　同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。

　�、判〗M交流。

　�、仆七x代表或自薦上臺(tái)說一說。

　�、浅鍪菊n文插圖我會(huì)說。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來。真美�。�

　　２、引入新課：靜夜思（板書）

　　二、初讀古詩

　�。�、看課文聽錄音或教師范讀。

　�。病⒆x課文，要求讀準(zhǔn)字音：

　　⑴自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

　　⑵指名讀，評(píng)議。

　　三、識(shí)記生字

　　１、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。

　�。�、認(rèn)讀生字：

　�、懦鍪綼n、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

　�、普J(rèn)讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）

　�、扔螒蜻\(yùn)西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

　　四、精讀古詩

　　１、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。

　�。�、全班交流。

　�。�、朗讀、背誦古詩、體會(huì)詩人的情感：

　�、胖该麑W(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

　　⑵配樂朗讀。

　　⑷師生共同朗讀：

　　教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。

　　過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動(dòng)作。

　　指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。

　　全班齊背。（配樂）

　　五、指導(dǎo)寫字

　�。薄⒂^察田字格里的字：

　�、庞^察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。

　�、浦笇W(xué)生說一說再書空。

　�、葘W(xué)生書寫后展示、評(píng)議。

　�。病W(xué)生觀察頭、來兩個(gè)字在田字格中的位置：

　�、沤處煼秾�，注意最后兩筆，寫時(shí)要注意。

　�、茣�、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　學(xué)生交流各自會(huì)背的詩。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　１、朗讀課文、背誦課文。

　�。病懗鰩в邢旅嫫缘淖指鲀蓚€(gè)：

　�。ǎǎ�

　　３、寫出詩句，選擇加粗字的意思：

　　⑴（），疑是地上霜。

　　疑：①好象（）；②不信（）

　　⑵舉頭望明月，（）。

　　舉：①向上抬（）；②全（）。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。丁㈧o夜思

　　窗前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“思、故、鄉(xiāng)、低”，認(rèn)識(shí)偏旁“攵”。

　　2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字，寫生字并朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法，講授法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們都積累了哪些古詩?用你最美的聲音背給大家聽，誰愿意展示?

　　2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩，今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩。《靜夜思》

　　二、了解作者，知詩題。

　　1、他是誰寫的古詩呢?（李白）你對(duì)李白有什么了解?（學(xué)生說，簡介李白）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩也是李白作的，題目是（板書課題，師板書學(xué)生說筆畫），齊讀課題（2遍）。

　　3、這三個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你能說說你用什么方法記住的嗎?（加一加，組詞）

　　4、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書。用詞語來記字也是一種識(shí)字方法。

　　5、大家看“思”字，不僅要求我們認(rèn)識(shí)，還是要求我們會(huì)寫的一個(gè)字（打開書43頁），仔細(xì)觀察占格，在筆畫上有什么地方是需要特別提示的（樣子、位置）用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn)。（橫中線、豎中線）特別的位置要特別注意。

　　6、范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)），心比平時(shí)扁一些，給田讓出位置。

　　7、練寫展示（2—3個(gè)，評(píng)議）

　　三、初讀古詩。

　　1、這是一首特別熟悉的古詩，就不自由讀了，開火車讀。注意讀音，學(xué)古詩第一件事情就是讀正確。（板書：正確）（開火車讀、齊讀）

　　2、詩讀得很正確，但如果把生字寶寶單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（床、光、望字卡貼黑板上）指名認(rèn)讀并組詞。

　　3、這三個(gè)生字是我們這課需要認(rèn)識(shí)的字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?關(guān)注音節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么?（都有ang）

　　4、再找找看，詩中哪些字還帶有韻母ang。

　　5、如果仔細(xì)觀察，在古詩中往往存在這樣的現(xiàn)象，尤其在句子的末尾一個(gè)字，它們往往都有相同的韻母，詩人這樣寫，就是為了讓這首詩讀起來能夠朗朗上口，不信，我們?cè)僮x讀看。（齊讀）

　　6、我們把這幾個(gè)字再放在這里（霜、鄉(xiāng)貼黑板上），“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識(shí)的，還是要寫會(huì)的生字。在本課中，鄉(xiāng)可以和哪個(gè)字組成詞語?（故，貼黑板上）

　　7、我們來寫一寫這組字，打開書，認(rèn)真觀察，這兩個(gè)字“故、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的?

　　8、范寫。強(qiáng)調(diào)“故”字部首。（攵，反文，一撇，二橫，第三筆撇起筆在橫的中間，要注意位置）

　　9、再觀察“鄉(xiāng)”，有什么要提醒同學(xué)的?（起筆位置）

　　10、范寫。（特別提醒大家，寫“鄉(xiāng)”字時(shí)，心里要有兩個(gè)豎道，兩條豎線起什么作用呢？幫你把鄉(xiāng)字立起來。寫時(shí)從豎中線上起筆，第二筆兩邊要齊平，要這個(gè)字立起來。）

　　11、練寫。（各寫一個(gè)字，評(píng)議2-3個(gè)）

　　四、再讀。

　　1、讀詩除了要讀正確，還要讀出（節(jié)奏板書），連詞成句。

　　2、自己照著書練習(xí)，讀出節(jié)奏。（自由讀兩遍）

　　3、指名讀，讀出節(jié)奏。（3個(gè)）

　　4、讓我們漸漸走近詩中，齊讀。

　　5、范讀（舉頭、低頭動(dòng)作）

　　6、有沒有隨老師的朗讀走進(jìn)詩中？指名讀，放慢一點(diǎn)。（3個(gè)）

　　7、有沒有注意老師讀的時(shí)候做了兩個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作？（出示舉、低）

　　8、出示圖片，猜分別代表那2個(gè)字？

　　9、不僅會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。范寫。（低）

　　10、練寫低，評(píng)議。（寫一個(gè)，評(píng)議2-3個(gè)）

　　11、想象動(dòng)作，再讀。（同桌互讀，齊讀）

　　12、學(xué)古詩，除了要讀正確，讀出節(jié)奏，還要讀懂詩的意思。

　　13、在安靜的夜晚，李白翻過來翻過去怎么也睡不著，他看到了什么？想到了什么？把目光放到前兩行，從前兩行看到了什么，想到了什么？

　　14、這一定是一個(gè)非常安靜的夜晚，李白翻來覆去睡不著，睜開眼睛一看，眼前白花花的一片，以為是那寒冷的冰霜，結(jié)果仔細(xì)一看，是月光。帶著這樣的想法，再讀前2句。（指名讀3個(gè)，齊讀）

　　15、他站起來往前走，看到了明月，這時(shí)他想到了什么？（故鄉(xiāng)）什么是故鄉(xiāng)？（老家）有親戚嗎？誰在那里？

　　16、李白正是這樣，看著這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴，多想再看看他們�。。R讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了父母，多想依偎在他們的懷里撒嬌啊�。R讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了自己的兄妹，他們會(huì)在做什么呢？（齊讀后2句）

　　17、再來看看課題，為什么起這個(gè)名字？

　�。ㄔ陟o靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人）

　　18、背詩。（齊背）

　　19、月是思念，月是故事，月是想象。帶著這節(jié)課學(xué)到的、體會(huì)到的。再背古詩。（齊背）

　　五、拓展。

　　1、讀李白其他寫月亮的古詩，學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩的方法:讀正確、讀出節(jié)奏、讀出意思。

　　2、指名讀，齊讀。（《古朗月行》前四句）

　　《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

　　2．朗讀古詩，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　3．、背誦這首古詩。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩句意思，感受詩歌描繪的美好意境。

　　三、教學(xué)時(shí)間：1.5課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┮�

　　1、孩子們喜歡古詩嗎？你知道哪些古詩，背給大家聽聽。

　　2、聽過《靜夜思》嗎？對(duì)這首古詩你有哪些了解呢？

　　過渡：看來很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)幾個(gè)詩歌中的生字寶寶，還要把詩讀得正確，有感情。有信心嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　1、翻開書74頁，自己讀詩句，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

　　2、指名讀，評(píng)議。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）讀字音：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

　　a、小老師帶讀

　　b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?

　　c、他能和誰交朋友？

　�。�2）記字形：

　　a、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個(gè)字？）、低（它的.反義詞知道嗎？）、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）。

　　b、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識(shí)部件“夜下角”）、舉（圖畫）、望（從前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。）。

　　c、半包圍結(jié)構(gòu)：床（會(huì)意記憶：房子下面放了木板，做成了床）。

　　d、獨(dú)體字：光（謎語記憶：小兒子是個(gè)大胖子）、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會(huì)意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）。

　�。�3）檢測。

　　小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只有把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，我才送給你�！�

　　4、寫字

　　過渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢，想和他見面嗎？它是？

　�。�1）“頭”可以和哪些字成為好朋友？

　�。�2）觀察幻燈，書空。

　　（3）觀察：寫好“頭”要注意什么？寫一個(gè)字

　�。�4）抽生上黑板寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。�5）注意再寫一個(gè)字

　�。ㄈ└形蛞饩常笇�(dǎo)朗讀

　　1．小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）

　　2．詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？

　　3．詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。）再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

　　4．老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭�！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動(dòng)作給我看。（師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫“舉”。）

　　5．李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀？齊讀后兩句。

　　6．李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地，他看到了什么，想到了什么？同桌討論一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。

　　7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚，天上只有一輪什么？（明月）地上只有一個(gè)誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z氣讀這首詩呢？學(xué)生感情朗讀全詩。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)范文5

　　教學(xué)理念：

　　本課是一首古詩的教學(xué)，對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的喜愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

　　2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

　　2、理解詩句的意思，體會(huì)意境。

　　教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂引入，感受情境美

　　（一）學(xué)生聽音樂，體會(huì)樂曲中描述的意境。

　　師：圖中的人在干什么，他在想些什么？

　�。ㄕn件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡介圖上的畫面內(nèi)容。）

　　師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。

　　[〖設(shè)計(jì)意圖：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。]

　　（二）板書課題，簡介李白，引入新課。

　　1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。

　　2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

　　教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚�，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

　　3、觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎？放音樂，讓學(xué)生背一背。

　　〖設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)

　�。�1）自己讀詩，隨文識(shí)字。

　　師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦？

　　生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。

　　師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。

　　師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)）

　　師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

　�。�2）檢查識(shí)字效果：

　　師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？

　　（課件投影生字靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)）

　　師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘�，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）

　　師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦！請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。

　　〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

　　師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢�。�

　　師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。

　　師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。

　　師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢！

　　（3）游戲鞏固。

　　師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來開火車�；疖�，火車，哪里開？

　　生：火車，火車這里開！

　　師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線��！

　　師：經(jīng)過努力，火車順利到站了�，F(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力！

　　師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人。看來大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來增加些難度，看誰還能認(rèn)出它。

　�。�4）出示去掉拼音的生字及詞

　　師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。

　　生：沒有了拼音。

　　師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢？

　　師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧！

　　師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起！

　　師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？

　�。�5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀

　　[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]

　　2、認(rèn)清字形。

　�。�1）交流方法

　　師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧！

　　生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。

　　生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。

　　生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

　　生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺。

　　生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。

　　生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

　　師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

　�。�2）猜謎語強(qiáng)化鞏固

　　師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。

　　謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

　　生：床。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

　　謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

　　生：低。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

　　謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

　　生：頭。（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

　　師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢！

　　〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谝黄�，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

　　三、朗讀古詩

　　1、體會(huì)詩意

　�、胖该x古詩

　�、啤斑@首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

　　⑶指名說說

　�、忍岢霾欢牡胤�

　　相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的'近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）

　　師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

　　〖設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

　　2、入境朗誦

　�、艑W(xué)生自由練讀

　�、浦该x，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)

　　導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

　�、菐煼蹲x

　�、扰錁纷x

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。

　　⑸學(xué)生練讀

　�、手该收b

　�、巳w起立，望月誦讀“靜夜思”

　　〖設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。

　　3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說什么呢？

　　〖設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　師：看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

　　課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

　　師：來，齊讀一遍。

　　師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？

　　生：先橫后豎，先撇后捺

　　生：從左到右，從上到下

　　生：先中間后兩邊

　　生：先里面后封口。

　　師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則�，F(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）

　　師：我們先來看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。

　　師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。