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蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-12-12 11:13:43 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝、談”等9個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)中談話(huà)：

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你可以找什么做你的向?qū)В?/p>

　　二、審題導(dǎo)入：

　　1、蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位新的小向?qū)�，它就是——蜜蜂�?/p>

　　看著這兩個(gè)字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細(xì)心的小朋友在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲(chóng)”字。

　　2、引路：你知道什么是引路嗎？

　　3、導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪�？讓我們隨著這只小蜜蜂走進(jìn)課文，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)119頁(yè)，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？

　　三、抓圖學(xué)文：

　　1、匯報(bào)：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書(shū)：列寧，養(yǎng)蜂人）

　　2、看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）

　　3、教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧，驚訝地說(shuō)∶“您好，列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū)�，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的�！�

　　看著插圖，你聽(tīng)到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說(shuō)什么？

　　“列寧”在說(shuō)什么？

　　我相信，有些細(xì)心的小朋友一定也注意到了他們此時(shí)的表情。

　　關(guān)注：驚訝、笑著。

　　什么情況下，你有過(guò)驚訝這種反映？

　　4、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)，為什么這樣驚訝？請(qǐng)大家讀一讀1、2自然段，心中有答案了再告訴我。

　　t：這篇課文一共有6個(gè)生字，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？

　　看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見(jiàn)面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)覺(jué)得驚訝呢？

　　5、回讀第4段：

　　把剛才同學(xué)們說(shuō)的，還有你自己所體會(huì)到的都送進(jìn)這個(gè)句子里，把驚訝的`語(yǔ)氣給讀出來(lái)。

　　四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)列寧觀察思考：

　　1、動(dòng)聽(tīng)的聲音加上生動(dòng)的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？

　　2、小朋友，我們?cè)偃タ纯�，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？

　　當(dāng)他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時(shí)，他會(huì)想些什么？

　　當(dāng)他看到蜜蜂飛進(jìn)園子時(shí)，看到園子旁邊的房子時(shí)，他又會(huì)想些什么呢？

　　3、學(xué)生自學(xué)感悟

　　4、匯報(bào)：在討論中，你想到了什么？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　五、共畫(huà)路線(xiàn)圖：

　　1、是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，其他人也不會(huì)走錯(cuò)了。咱們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)這幅路線(xiàn)圖。

　　2、快速地把文章看一遍，把表示地點(diǎn)的詞圈出來(lái)。再想一想這路線(xiàn)怎么安排。到課文里找到理由告訴大家。

　　3、介紹路線(xiàn)：如果你來(lái)當(dāng)向?qū)В阍趺聪虼蠹医榻B這幅路線(xiàn)圖呢？

　　沿著山路走，走著走著，你會(huì)看見(jiàn)路旁有花叢……

　　4、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　六、課堂小結(jié)：小朋友，看來(lái)只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，小蜜蜂就會(huì)成為我們的向?qū)АＦ鋵?shí)，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)兀〔还苁翘?yáng)、大樹(shù)、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭?xì)細(xì)觀察，多多去想。

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑�。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解蜜蜂會(huì)引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？

　　教學(xué)主要方法：

　　自主探究、小組合作、朗讀感悟。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1．猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)

　　2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，它怎么會(huì)給人領(lǐng)路呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　二、初讀識(shí)字。

　　1、我們預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下，你真的認(rèn)識(shí)它們了嗎？

　　出示生詞卡片：莫斯科附近派人聊天敲門(mén) 驚訝同志

　　自主歸類(lèi)識(shí)字：

　　上中下結(jié)構(gòu)的字：莫

　　熟字加、換偏旁識(shí)字：斯—期付—附敲—搞呀—訝志—士

　　聯(lián)系生活識(shí)字：聊派

　　指讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，并相機(jī)理解詞語(yǔ)。

　　2、生字寶寶真調(diào)皮啊，瞧，他們一下子躲到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　三、細(xì)讀感悟。

　　(一)課文主要講了一件什么事?

　　(二)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)思考：讀了這一自然段，你都知道了什么?

　　(2)老師小結(jié)：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)默讀課文：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

　　(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。

　　(3)老師小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

　　(2)小組匯報(bào)。列寧發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

　　(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。

　　(4)老師小結(jié)：由于列寧通過(guò)觀察，了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索，找到養(yǎng)蜂人。

　　4．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)出示投影，看圖：養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?

　　(2)列寧是怎樣回答的?

　　(3)為什么列寧說(shuō)“蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的?”

　　(4)老師小結(jié)：列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

　　(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的`語(yǔ)氣。

　　5．總結(jié)全文。

　　(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

　　課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。

　　(2)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

　　四、有感情地朗讀全文。

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　課題

　�。�1）課題：《蜜蜂引路》教學(xué)方案

　　項(xiàng)目概述

　�。�2）適用年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文；

　�。�3）課題簡(jiǎn)介：《蜜蜂引路》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第10課內(nèi)容，這是一篇傳統(tǒng)課文，怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，講出新意，就是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。因此，我在進(jìn)行傳統(tǒng)的認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上，突出了講話(huà)訓(xùn)練，著重進(jìn)行“因?yàn)椤浴钡挠?xùn)練。同時(shí)，我還通過(guò)對(duì)第三段的重點(diǎn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析判斷方面的訓(xùn)練。該課題設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)下述的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�4）學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)：

　　教師：許丹虹；

　　學(xué)生：峽山街道拱橋小學(xué)二年級(jí)；

　　前期分析

　�。�5）教學(xué)目標(biāo)分析：

　　（6）學(xué)習(xí)者特征分析：

　　本學(xué)校學(xué)生大部分來(lái)自于附近的村鎮(zhèn)，人員狀況參差不齊，有些學(xué)生因?yàn)榻佑|廣而思維活躍，而另一些則稍微遲鈍。學(xué)生的注意力總體來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，能跟得上老師的思維。

　　教學(xué)策略

　�。�7）教學(xué)策略采用：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)策略、情境教學(xué)策略、情境——陶冶教學(xué)策略。

　　活動(dòng)階段設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　時(shí)間（分）

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？

　　2、播放課件，現(xiàn)實(shí)蜜蜂可愛(ài)的畫(huà)面

　　3、指名回答：今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友是誰(shuí)？（對(duì)于回答正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)）

　　4、小蜜蜂除了會(huì)采蜜之外，今天它還會(huì)給列寧引路（播放課件里蜜蜂引路動(dòng)畫(huà)）

　　學(xué)生一起觀看課件圖片

　　利用圖片激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

　　3分鐘

　　（二）朗讀課文，注意生字

　　1、領(lǐng)讀課文（二遍）

　　2、指定四名學(xué)生，每人朗讀一段

　　3、學(xué)習(xí)本課生字，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。

　　4、書(shū)寫(xiě)生字，提示幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。（板書(shū)）

　　學(xué)生跟讀；

　　指定的學(xué)生依次朗讀；

　　學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)。

　　完成教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能目標(biāo)

　　10分鐘

　�。ㄈ├斫庹n文的基本情節(jié)，導(dǎo)出問(wèn)題

　　1、講讀第1自然段。指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？板書(shū)：莫斯科、小山、小房子。指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

　　2、講讀第2自然段。自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往�！钡囊馑�。板書(shū)：山路，遇到問(wèn)題。碰到問(wèn)題是不是就退縮了呢，是不是等養(yǎng)蜂人呢？

　　3、講讀第4自然段。

　�。�1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

　�。�2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的'意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？

　�。�3）讀列寧的話(huà)，理解“向?qū)А薄?/p>

　�。�4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段

　　過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話(huà)，怎么能當(dāng)向?qū)�，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。

　　1、根據(jù)老師提問(wèn)，回答問(wèn)題

　　2、朗讀

　　3、思考

　　1、理解課文內(nèi)容；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)，不畏縮，努力思考解決之道的良好作風(fēng)

　　10分鐘

　�。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn)，解決“引路”問(wèn)題

　　1、根據(jù)老師的提示，學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫剑徊讲椒治隽袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂人的

　�。�1）因?yàn)榱袑幰贿呑咭贿吙�，所以發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

　　（2）因?yàn)榱袑幇l(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，所以他想……。（學(xué)生補(bǔ)充）

　�。�3）因?yàn)榱袑幾屑?xì)觀察，所以看見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。

　�。�4）因?yàn)榱袑幙匆?jiàn)那些蜜蜂飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，所以他想……。（學(xué)生補(bǔ)充）

　�。�5）因?yàn)榱袑幙匆?jiàn)園子旁邊有一所小房子，所以他想……。（學(xué)生補(bǔ)充）

　　板書(shū)

　　2、質(zhì)疑：最后列寧找到了養(yǎng)蜂人了嗎？是依靠誰(shuí)呢？（提問(wèn)）

　　因?yàn)橛忻鄯渥鱿驅(qū)�，所以列寧找到了養(yǎng)蜂的人。

　　4、質(zhì)疑：由此可見(jiàn)，列寧是一位怎樣的人呢？（提問(wèn)）

　　列寧是一個(gè)喜歡仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的人，就是因?yàn)樗屑?xì)觀察、認(rèn)真思考，所以他找到了養(yǎng)蜂的人。

　　與老師互動(dòng)，根據(jù)老師指引，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　實(shí)現(xiàn)行為和方法教學(xué)目標(biāo)。

　　10分鐘

　�。ㄎ澹┻M(jìn)行討論，拓展思路

　　1、把如何找到養(yǎng)蜂人的整個(gè)過(guò)程用一張幻燈片展示出來(lái)。

　　2、讓同學(xué)根據(jù)這張幻燈片，復(fù)述整個(gè)過(guò)程。

　　3、改變課文情節(jié)，增加變數(shù)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。例如：蜜蜂不飛回去什么辦？還有沒(méi)有其他方法啊，比如問(wèn)路。

　　4、指名回答：讀了課文，對(duì)你有什么啟示？

　　觀看課件，積極思考；

　　和老師互動(dòng)

　　實(shí)現(xiàn)情感、價(jià)值觀目標(biāo)

　　5分鐘

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)，布置作業(yè)

　　1、老師總結(jié)：列寧以蜜蜂為向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。

　　2、齊讀一遍課文

　　3、布置作業(yè)：

　�。�1）寫(xiě)字詞各三遍

　�。�2）形近字組詞

　　引（）莫（）斯（）

　　張（）摸（）期（）

　　養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）

　　美（）淡（）異（）

　�。�3）正確、流利地朗讀課文。

　　學(xué)生齊讀課文

　　鞏固教學(xué)內(nèi)容

　　2分鐘

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來(lái)。

　　2、自由讀課文，了解大意。

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、小小蟲(chóng)，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛(ài)勞動(dòng)。

　　打一動(dòng)物（）

　　2、教師簡(jiǎn)介列寧生平

　　列寧（1870 ―１９２４）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說(shuō)的繼承人。

　�。�、教師板書(shū)課題

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍。

　�。�、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　好中差兼顧，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　�。�、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。

　　1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話(huà)介紹了這部分內(nèi)容？

　　２、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝？

　　3 、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語(yǔ)：莫斯科、附近、派人、談天。

　　認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰(shuí)坐在誰(shuí)的附近？你家附近有哪些建筑？）

　　指名朗讀第一自然段。

　　( 2）、看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人常常見(jiàn)面，可為什么養(yǎng)蜂的人見(jiàn)到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。

　　比較句子：分辨詞語(yǔ)：“常常”和“往�！�(小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))

　　列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

　　①分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。

　�、谶@兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎？

　　(3）、指名朗讀1、2自然段。

　　4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

　　“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫(xiě)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。

　　“敲”字的`右邊不是“支”，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　3、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，師生共同評(píng)議。

　　五、作業(yè)：

　　1、鞏固新詞，朗讀課文。

　　2、搜集列寧的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生讀詞。

　　二、精讀課文，理解體會(huì)。

　　1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ――畫(huà)出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。

　�。�、小組討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話(huà)和本組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以試著畫(huà)出列寧的路線(xiàn)圖。

　�。�、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)。

　�。ǎ保�、重點(diǎn)引導(dǎo)展開(kāi)合理想象。（出示小黑板）

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。

　　他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。

　�。ǎ玻�、他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。

　�。ǎ常W(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖并練習(xí)口頭表述。

　�。ǎ矗⒅该首x第三自然段。

　�。�、再次學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。ǎ保�、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

　　（２）、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)會(huì)說(shuō)些什么？列寧可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　三、總結(jié)全文

　　是啊，我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問(wèn)題。

　　四、拓展交流。

　　學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。

　　五、布置作業(yè)。

　　朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第四冊(cè)《蜜蜂引路》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　3、正確朗讀課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞，讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、從列寧利用蜜蜂引路的事例中領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，從中受到啟發(fā)和教育。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件等

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎語(yǔ)（出示投影片）

　　嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進(jìn)百花叢，傳播花粉又采蜜，個(gè)個(gè)都是愛(ài)勞動(dòng)的小英雄。

　　導(dǎo)：這個(gè)英雄是誰(shuí)？（小蜜蜂）

　　導(dǎo)：蜜蜂還有一個(gè)會(huì)引路的本領(lǐng)。

　　2、揭示課題。

　　3、解題：“引路”是什么意思？（帶路）

　　4、設(shè)置懸念。

　　蜜蜂還有一個(gè)本領(lǐng)就是會(huì)引路，大家知道嗎？（不知道）列寧讓蜜蜂引去哪兒？蜜蜂又是怎么引路的？請(qǐng)小朋友來(lái)看課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文：初讀全文，了解課文大意。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)、請(qǐng)第一小組讀第一自然段，在讀的同時(shí)，思考下面幾個(gè)問(wèn)題。

　　這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，故事中有哪些人？

　　(2)、比較句子。（出示投影片）

　　列寧住在莫斯科的一座小山上。

　　列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

　　兩句話(huà)有什么不同？

　　板書(shū)：

　　(3)、“附近”的意思。（離得很近）

　　用“附近”說(shuō)一句話(huà)。

　　(4)、齊讀第1自然段。

　　(5)、說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么？

　�。ü适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及列寧的住處、養(yǎng)蜂人在哪兒）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

　　過(guò)渡：列寧常常派人去找養(yǎng)蜂人，那么他們究竟談些什么？又是怎么去找他的，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，讀的時(shí)候劃出列寧為什么要自己找養(yǎng)蜂人的有關(guān)句子。

　　①列寧找養(yǎng)蜂人有什么事？

　�、跒槭裁催@一回要親自去？

　　第二段中的第二句前后有什么聯(lián)系？

　�。ㄇ鞍刖渲v列寧親自去找的.原因，后半句講找養(yǎng)蜂人的結(jié)果）。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡：列寧要親自去找，他是樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)、自由讀課文。

　　(2)、思考。

　　列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？邊讀邊把表示位置的詞用“△”畫(huà)出來(lái)。

　　(3)、同學(xué)之間分組交流。

　　根據(jù)自己的理解和想象，把列寧的住處和養(yǎng)蜂人沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子、小房子按書(shū)上講的方法畫(huà)出示意圖。

　　(4)、師：列寧住在小山上，他一邊走一邊看，看到了花叢、蜜蜂，由此引出了園子、房子，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)把老師的板書(shū)補(bǔ)充完整，其它同學(xué)做下面的填空題：

　　列寧的住處在，花叢在，園子在，小房子在。

　　老師修改一下板書(shū)：

　　(5)、①列寧跟著蜜蜂走，結(jié)果怎樣？

　�、跒槭裁戳袑幷J(rèn)為跟著蜜蜂就找得到養(yǎng)蜂人？

　　(6)、齊讀二、三句。

　　“果然”說(shuō)明了什么？

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

　　(1)、列寧終于找到了養(yǎng)蜂的人，他們見(jiàn)面后怎樣呢？指名讀課文。

　　(2)、看圖。（出示插圖）

　　圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們表情怎樣？

　　說(shuō)一說(shuō)，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么驚訝？

　�。B(yǎng)蜂人沒(méi)想到不知道他住處的列寧會(huì)自己來(lái)到他的家，所以非常驚訝。）

　　用“驚訝”的語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話(huà)。

　　(3)、列寧是怎樣回答的？

　　“向?qū)А笔鞘裁匆馑迹?/p>

　　請(qǐng)兩位同學(xué)表演來(lái)理解。

　　列寧為什么把蜜蜂稱(chēng)為向?qū)�？蜜蜂真能�?dāng)向?qū)幔?/p>

　　不能，是列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂來(lái)引路的。

　　用喜愛(ài)、風(fēng)趣的語(yǔ)氣讀列寧的話(huà)。

　　分角色讀。

　　（五）總結(jié)全文

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完《蜜蜂引路》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)中所學(xué)生字及詞語(yǔ)，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)“近”字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀全文，練習(xí)分角色朗讀第四自然段。

　　3．能區(qū)別“常常”和“往�！钡囊馑�，積累“附近、談天”等詞語(yǔ)，并練習(xí)運(yùn)用。

　　4．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　5．練習(xí)看圖說(shuō)話(huà)。

　　二、教材分析

　　這篇課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。文章講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)�，找到養(yǎng)蜂人的故事。無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)�，在陌生的地方找到了自己要找的人。表現(xiàn)出列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。

　　課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的'原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。

　　三、學(xué)生狀況分析

　　依照比賽要求這一課在八完小二年級(jí)四班完成教學(xué)。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極，課堂中注意力較集中，所以盡管是低年級(jí)的教學(xué)也沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行組織教學(xué)，這為課堂贏得了充足的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生識(shí)記生字的能力較強(qiáng)，在第二課時(shí)的生字檢測(cè)環(huán)節(jié)中可以看到聽(tīng)寫(xiě)的出錯(cuò)率較低，因此課堂中對(duì)生字的教學(xué)用時(shí)較少。從課堂閱讀教學(xué)中還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差，但口語(yǔ)表達(dá)能力欠佳，所以教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了多次針對(duì)提高口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。還有值得注意的是，該班男生發(fā)言較女生積極，課堂中雖進(jìn)行了調(diào)動(dòng)，但女生的發(fā)言狀況還是不理想。希望今后該班的小朋友們能在老師的培養(yǎng)下全面發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)！

　　四、教學(xué)過(guò)程（實(shí)錄）

　　師：今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》（板書(shū)課題）請(qǐng)大家來(lái)齊讀課題。

　　生：《蜜蜂引路》。

　　師：課題中有我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的兩個(gè)生字“蜂”“引”。請(qǐng)大家和我一起寫(xiě)一下這兩個(gè)字。

　　生：（空寫(xiě)“蜂”“引”兩個(gè)生字。）

　　師：“引”字的第三筆是“豎折折勾”，和我一起寫(xiě)。

　　生：豎――折――折――勾――（空寫(xiě)）

　　師：這兩個(gè)字記住了，其他生字記得怎么樣呢？我想考考你們，好不好？

　　生：好！

　　師：請(qǐng)一位同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)，好，你來(lái)。其他同學(xué)準(zhǔn)備在本上聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　師： 1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。列寧――附近――當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，常常派人請(qǐng)他來(lái)談天。派人――談天――

　　生：（聽(tīng)寫(xiě)生字）

　　師：寫(xiě)完了嗎？

　　生：寫(xiě)完了！

　　師：我們先看看在黑板上聽(tīng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)的怎么樣。

　　生：全對(duì)了！

　　師：她哪一個(gè)字寫(xiě)得好？

　　生：“列、派”。

　　師：是的，這兩個(gè)字寫(xiě)的不錯(cuò)，還有“談天”的“談”字也不錯(cuò)，她注意到把上邊的“火”字最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，你注意到了嗎？

　　生：注意到了。

　　師：和黑板上的生字對(duì)一對(duì)，看看你都寫(xiě)對(duì)了嗎？有錯(cuò)要改過(guò)來(lái)。

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖挛�，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：微課：列寧與養(yǎng)蜂人事件背景介紹。

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《蜜蜂引路》，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，板書(shū)：蜜蜂引路

　　同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書(shū)，可以默讀，可以自由讀，可以同桌合作讀，讀后想一想：本課寫(xiě)了一件什么事？

　　學(xué)生匯報(bào)。板書(shū)：人物事情

　　二、教學(xué)課文。

　　1.課文從哪里寫(xiě)明了列寧找到養(yǎng)蜂人？（最后一段）仔細(xì)看圖，觀察兩個(gè)人的表情，有什么不同？

　　“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么會(huì)感到驚訝？應(yīng)該怎么讀出驚訝的語(yǔ)氣？（指名讀，評(píng)議，）

　　列寧的話(huà)要讀的親切，風(fēng)趣，誰(shuí)來(lái)讀？

　　“向?qū)А敝傅牡氖鞘裁矗?/p>

　　師：雙方見(jiàn)面，列寧終于找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人，這是整個(gè)事情的結(jié)果。（板書(shū)：結(jié)果）

　　列寧是怎樣一步步的找到養(yǎng)蜂人的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。

　　2、（出示PPT自學(xué)提示）學(xué)生默讀第三自然段，想一想列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么位置？

　　（1）.學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)，教師貼圖。師生交流：為什么要這樣貼。

　�。�2）師：(板畫(huà)蜂箱)小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書(shū)，把這些地方搞清楚了�，F(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　過(guò)渡：師：說(shuō)得很好。下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話(huà)，請(qǐng)大家讀讀每句話(huà)，然后想一想，列寧看到了什么？又想到了什么？

　　3、學(xué)生同桌交流列寧邊走邊想，找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)。

　　學(xué)生在班級(jí)里說(shuō)。

　　課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?（果然）

　　(齊讀)列寧走到那所小房子跟前敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。

　　師：好，誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?（生：說(shuō)）

　　生：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧想，這些蜜蜂大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧?蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。要是我跟著蜜蜂走，不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎?于是列寧仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。他想，蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的，這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。列寧就是這樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。

　　師：小朋友，你們很聰明，不僅讀懂了課文，還像列寧一樣會(huì)觀察，會(huì)思考，列寧就是這樣一步一步的的找到了養(yǎng)蜂人。這是整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)）

　　列寧為什么要尋找養(yǎng)蜂人呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　�。≒PT出示）：默讀第一、二自然段，想一想列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？用波浪線(xiàn)劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的`原因。并用上“因?yàn)椤?所以…..”句式說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)。

　　師總結(jié)：

　　這就是整件事情的起因。板書(shū)：起因。像這種記人寫(xiě)事文章除了要寫(xiě)明事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果外，一般在開(kāi)頭還會(huì)交代時(shí)間和地點(diǎn)。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果就是記人寫(xiě)事文章的“六要素”。弄清了文章的六要素就弄明白了事情的來(lái)龍去脈。

　　師：同學(xué)們想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)�，能引路�?(點(diǎn)課題)

　　生：不能。

　　師：那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢?想一想再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　除了文章必須有“六要素”之外，這類(lèi)文章還有一個(gè)特點(diǎn)就是通過(guò)文中的人物或事情能夠讓我們明白什么或?qū)W到什么？師：一個(gè)是偉大的領(lǐng)袖，一個(gè)是平凡的養(yǎng)蜂人，是什么將他們聯(lián)系在一起了呢？請(qǐng)聽(tīng)老師介紹事情背景。（微課介紹列寧與養(yǎng)蜂人活動(dòng)背景）

　　聽(tīng)了介紹，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？

　　三、拓展遷移。

　　下面我們用這節(jié)課學(xué)到的提煉記敘文“六要素”方法來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的其他兩個(gè)故事。

　　附：《誰(shuí)打碎了花瓶》《按次序理發(fā)》

　　問(wèn)題：

　　1、請(qǐng)選擇一篇文章說(shuō)說(shuō)文章中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？

　　2、你從文章中列寧身上學(xué)到了什么？

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材分析：

　　無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜，它會(huì)給人指路嗎？然而善于觀察，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)�，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在�？磥�(lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、逯R(shí)和技能：

　　1、認(rèn)識(shí)課文中6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、正確讀寫(xiě)由這些生字組成的詞語(yǔ)，能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑�。

　�、孢^(guò)程與方法：

　　利用快樂(lè)識(shí)字法、自主識(shí)字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，邊看圖邊感知課文內(nèi)容，并借助插圖指導(dǎo)朗讀。

　　㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)；通過(guò)學(xué)文，了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。

　　難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，在生活中養(yǎng)成善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　四、教具準(zhǔn)備有關(guān)圖片多媒體課件

　　五、課時(shí)安排2課時(shí)

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　①、能正確、流利地朗讀課文。能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑�。

　�、�、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　�、邸⒛茴I(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。

　　2、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　1、談話(huà)激疑：

　　同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)�？今天我們就�?lái)共同讀一個(gè)故事：《蜜蜂引路》（板題）

　　2、談話(huà)激趣：

　　同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板書(shū)課題。（課件出示蜜蜂有關(guān)知識(shí)）

　　二、圖文結(jié)合，朗讀理解

　　1．講讀第1自然段。

　�。�1）指名讀這一段。讀了這一段，你都知道了什么？理解“附近”一詞的意思。（①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來(lái)，在相互交流中感悟理解。）

　　些（2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

　　2．講讀第2自然段。

　　（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往常”的意思。

　　（2）用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因：

　　因?yàn)榱袑幭耄?）可是（）所以列寧就（）。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　3.講讀第3自然段。

　�。�1）列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的？默讀第三自然段。

　�。�2）課件出示第一句話(huà)，在路邊發(fā)現(xiàn)了什么時(shí)候？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？

　�。�3）蜜蜂的家在哪兒呢？于是列寧仔細(xì)地觀察，（板書(shū)：觀察）什么叫觀察？

　�。�4）列寧在觀察什么呢？他是怎樣觀察的？請(qǐng)一位小朋友讀第二句話(huà)，課件出示圖和第二句話(huà)。

　�。�5）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢？這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�6）你們想這所房子會(huì)是誰(shuí)的？為什么？

　�。�7）只要找到小蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的`對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家請(qǐng)第三句話(huà)，這句話(huà)說(shuō)明什么？

　�。�8）觀察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。課文哪個(gè)詞能證明列寧想的跟看到的完全一樣？（果然）

　�。�9）指導(dǎo)朗讀。

　　4、講讀第4自然段

　　（1）出示課件圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?

　　（2）列寧是怎樣回答的?

　�。�3）為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的?

　�。�4）分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

　　（5）讀得真有感情，小朋友，什么叫向?qū)В吭诒菊n里，列寧的向?qū)钦l(shuí)？

　�。�6）大家想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)�，能引路嗎？（點(diǎn)課題）

　�。�7）老師小結(jié)：

　　列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

　　三、拓展讀。

　�。�1）課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識(shí)

　　（2）課件出示故事：《驚弓之鳥(niǎo)》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。

　　四、拓展寫(xiě)。

　　觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)它或者它的某一器官有什么功能和作用。

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑�。

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句。

　　有感情地朗讀課文，理解蜜蜂是如何給列寧引路的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字、詞語(yǔ)卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　1、揭示課題。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》。

　　2、復(fù)習(xí)生字。

　　出示生字卡片，學(xué)生讀字組詞。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀詞

　　4、蜜蜂給誰(shuí)引路？——列寧。（課件出示）

　　二、精讀課文，理解體會(huì)。

　�。ㄒ唬├首x第一、二段。

　　師：（出示列寧圖）列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。先來(lái)看一、二段。

　　1、指名朗讀1、2段

　　2、討論：

　　1）你讀出了什么？還有什么問(wèn)題？

　　小組交流，教師相機(jī)知道理解“附近”、“當(dāng)?shù)亍钡仍~。

　　2）列寧和養(yǎng)蜂人關(guān)系怎樣？你是怎么看出來(lái)的？（學(xué)生回答）

　　分辨詞語(yǔ)：“常常”和“往�！�。（課件出示練習(xí)）

　　3）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（學(xué)生回答）

　　3、集體朗讀1、2段。（男女同學(xué)各讀一段）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？他是怎么找到的？請(qǐng)同學(xué)們讀第三段。

　　1、默讀這一段

　　2、指名朗讀。

　　3、教師指導(dǎo)分句讀第三段。

　　4、課件出示：默讀第3小節(jié)，用“ ”畫(huà)出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)，獨(dú)立完成）

　　5、小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話(huà)和本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。其他同學(xué)送可以試著畫(huà)出列寧的路線(xiàn)圖。

　　（學(xué)生活動(dòng)，說(shuō)路線(xiàn)、畫(huà)路線(xiàn)圖。）

　　6、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)。

　　1）列寧發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

　　2）學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖并口述。

　　師：你能根據(jù)列寧的路線(xiàn)圖再敘述一下嗎？

　　7、課件出示路線(xiàn)圖，學(xué)生口述。

　　8、思考：列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人？（列寧“一邊走一邊看”，他看見(jiàn)了什么？他是怎么分析的？）

　　明確：因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的.人。

　　9、老師小結(jié)。

　　由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索，找到養(yǎng)蜂人。

　　8、齊讀第三段。（學(xué)生看大屏幕齊讀）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、出示投影，看圖，朗讀感悟。

　　1）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后有什么表現(xiàn)？（驚訝）為什么感到驚訝呢？

　�。▽W(xué)生回答）

　　2）那么誰(shuí)能用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話(huà)？

　�。▽W(xué)生感情朗讀養(yǎng)蜂人的話(huà)。）

　　3）列寧是怎樣回答的？（指名讀）

　　師：列寧的話(huà)要讀得很親切，很有風(fēng)趣，誰(shuí)來(lái)試一試？（生讀列寧的話(huà)，“我有向?qū)�，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”。邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢(shì)）

　　什么叫向?qū)�？那么在這課書(shū)里，列寧指的向?qū)钦l(shuí)呢？（生答）

　　4）請(qǐng)想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)�，能引路嗎？（點(diǎn)課題）

　　那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢？（學(xué)生交流）

　　2、老師小結(jié)。

　　列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

　　3、分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

　　4、擴(kuò)展想象。

　　想象養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋，他們將怎樣進(jìn)行交談？

　　（學(xué)生交流展示）

　　能把它和前面的對(duì)話(huà)演一演嗎？

　�。▽W(xué)生試演）

　　三、總結(jié)全文。

　　是啊，我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、朗讀課文，把故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、續(xù)寫(xiě)?zhàn)B蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)以后的故事。

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。

　　2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話(huà)的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　3．能有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　pái cǎi mì jīng yà

　　( ) ( ) ( )

　　2．根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　離得很近——(附近)

　　3．請(qǐng)用“附近”說(shuō)一句話(huà)。

　　4．字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路?——列寧

　　二、帶讀第二段(讀懂每一句話(huà)，以理解段意)。

　　列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)學(xué)生口答)

　　1．答案從課文的哪一段里面找?

　　2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)默讀課文第二段，回答問(wèn)題。

　�、倌木湓�(huà)是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?

　�、谀木湓�(huà)是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

　�、圩詈笠痪涫钦f(shuō)(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。

　　3．反饋。

　　(1)第一個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

　　①讀這句話(huà)�！澳莻€(gè)人”指誰(shuí)?

　　②這一句話(huà)在說(shuō)什么?(在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)

　　③讀句子，說(shuō)主要意思。

　　(2)第二個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?

　�、僮x第2句話(huà)�！敖�(jīng)�！笔鞘裁匆馑�?(過(guò)去的時(shí)間里)

　　②“他”指誰(shuí)?

　�、圻@一句話(huà)是說(shuō)什么?大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話(huà)寫(xiě)什么?

　　(3)最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀?

　�、龠@一句話(huà)是說(shuō)什么?(讓學(xué)生說(shuō))住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。

　�、谠诰渲杏谩啊卑阎饕~語(yǔ)劃下來(lái)。

　　(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

　　因?yàn)榱袑幭耄?）可是（）所以列寧就（）。

　　三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話(huà)的方法。)

　　1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫(xiě)了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

　　能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段?。

　　(1)第三段有幾句話(huà)?

　　(2)每一句話(huà)寫(xiě)什么?(用“——”劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō))

　　(3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

　　請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。

　　2．反饋。有幾句話(huà)?(口答)

　　(1)讀第一句，這句話(huà)是說(shuō)什么呢?

　　理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話(huà)該怎么讀?

　　(2)讀第三句話(huà)，這句話(huà)是說(shuō)什么呢?

　　列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。

　　把第三句話(huà)讀完，緊接著說(shuō)，這句話(huà)寫(xiě)了（）。

　　3．“開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人�！睘槭裁匆谩肮弧�?

　　4．列寧原來(lái)是怎么想的呢?(即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到)

　　四、作業(yè)。

　　1．完成《課堂作業(yè)》。

　　2．選做一個(gè)問(wèn)題：

　　用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)：

　　(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

　　(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?

　　(3)第2題用圖配文。

　　板書(shū)：

　　許多蜂蜜他想：

　　飛回園子他想：

　　園子旁邊有所房子他想：

　　果然

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。

　　2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，正確流利地朗讀課文。

　　3．學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、圖片、磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。

　　二、新授：

　　1、師：讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？（問(wèn)題先不解決）請(qǐng)同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？

　　2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）

　　3．理解第一自然段中的詞語(yǔ)：當(dāng)?shù)�，派人，聊天�?用“附近”說(shuō)一句話(huà)。

　　師：你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？

　　4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？

　　生：自讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？

　　5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問(wèn)題：

　　1.列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

　　2.結(jié)果怎樣？

　　3.請(qǐng)你試著畫(huà)一畫(huà)列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

　　學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說(shuō)、畫(huà)）

　　6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況：并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫(huà)出來(lái)，貼圖片。

　　7、分角色讀他們的對(duì)話(huà)。

　　8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？

　　9、用自己的話(huà)復(fù)述課文。

　　三、總結(jié)：生總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、讀詞語(yǔ)：電腦

　　引路養(yǎng)蜂花叢仔細(xì) 采蜜

　　加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

　　二、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

　　2、師：范寫(xiě)，強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評(píng)議。

　　3、組詞，擴(kuò)句。

　　4、課后習(xí)題第2題。

　　[教學(xué)要求]

　　知識(shí)與能力

　　1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　[課時(shí)安排] 兩課時(shí)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　生詞卡片、投影片。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1．猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)

　　2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)

　　3．蜜蜂給誰(shuí)引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

　　(二)自學(xué)生字

　　1．指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　2．認(rèn)清字形。

　　引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。

　　莫：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“艸”，中間是“日”，卜邊是“大”。

　　斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。

　　派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊共6筆。

　　談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。

　　敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“高”，右邊不要寫(xiě)成“支”。

　　訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。

　　導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳”，下邊是“寸”。

　　3．理解詞語(yǔ)的意思。

　　談天：聊天，閑談。

　　驚訝：感到很奇怪；驚異。

　　向?qū)В簬返娜恕?/p>

　　(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1．默讀課文：課文主要講了一件什么事?

　　課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。

　　2．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

　　3．按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題

　　(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　20 蜜蜂引路

　　yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

　　引路莫斯科派人談天敲門(mén) 驚訝向?qū)?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　投影片。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?

　　(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?

　　學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn)：莫斯科· ，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

　　(2)老師小結(jié)。

　　這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

　　(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

　　因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。

　　(3)老師小結(jié)。

　　這一自然段主要交代了事情的起因。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。

　　(2)小組匯報(bào)。

　　列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

　　(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?

　　因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。

　　(4)老師小結(jié)。

　　由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索，找到養(yǎng)蜂人。

　　4．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?

　　(2)列寧是怎樣回答的?

　　(3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的?

　　(4)老師小結(jié)。

　　列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人

　　(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

　　5．總結(jié)全文。

　　(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

　　課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

　　第二自然段：交代了事情的起因。

　　第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。

　　第四自然段：交代了事情的結(jié)果。

　　(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?

　　(3)老師小結(jié)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。

　　6．有感情地朗讀全文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　20 蜜蜂引路

　　列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

　　花叢(路邊) 認(rèn)真思考

　　園子(附近) 仔細(xì)觀察

　　小房子(旁邊) 做出判斷

　　(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　mò sī kē qiāo mén jīng yà pài rén xiàng dǎo

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2．組詞。

　　導(dǎo)( ) 蜜( ) 蜂( ) 采( ) 圓( )

　　異( ) 密( ) 峰( ) 彩( ) 園( )

　　3．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　驚奇—— 經(jīng)常—— 愉快—— 壯麗——

　　仔細(xì)—一聊天——一興奮—一洪亮———

　　4．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　——( )小山——( )房子一( )火車(chē)一( )草地

　　——( )園子一( )蜜蜂一( )飛機(jī)一—( )f絹

　　5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。他仔細(xì)( )，只見(jiàn)那些( )采了蜜, 就飛進(jìn)附近的—個(gè)( )里，( )旁邊有一所小( )。

　　參考答案

　　課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　2、導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪(fǎng)) 圓(圓形)

　　異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)

　　3．驚奇——驚訝經(jīng)�！３Ｓ淇臁吲d壯麗一一壯觀

　　仔細(xì)——認(rèn)真聊天——談天興奮——激動(dòng)洪亮——響亮

　　4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車(chē)一(片)草地

　　一(個(gè))園子一(群)蜜蜂一(架)飛機(jī)一(塊)手絹

　　5．列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(xì)(觀察)，只見(jiàn)那些(蜜蜂)采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“附近”“驚訝”造句。

　　2．能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子，并比較出每組兩句話(huà)有什么不同。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，能正確回答課后練習(xí)1的兩個(gè)問(wèn)題。

　　4．初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。

　　5．能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

　　2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　�。ǘ┠茌^正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┱莆毡菊n8個(gè)生字的音形義。

　�。ǘ┩ㄟ^(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，激發(fā)情趣。

　　板書(shū)課題10 蜜蜂引路

　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？

　　（就是領(lǐng)路、帶路。）

　　蜜蜂怎么會(huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。（只有四個(gè)自然段）。

　　2．指出四人每人讀一段課文，正音。

　　（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。

　　2．檢查自學(xué)效果。

　　（1）字音：

　　附：讀fù，不讀fú。引：讀yǐn，不要讀成yǐng。

　�。�2）字形：

　　談：談話(huà)就是說(shuō)話(huà)，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”，上邊的“火”，捺要寫(xiě)成點(diǎn)，要與“談”字區(qū)別。

　　和“爪”字區(qū)別。

　　導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫(xiě)成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

　　（3）由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：

　　引路：領(lǐng)路，帶路。

　　莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

　　附近：離得很近的意思。

　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話(huà)。

　　向?qū)В簬返娜恕?/p>

　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的字頭。

　　可提示以下幾個(gè)字：

　　引：左邊的“弓”字，三畫(huà)，右邊一條長(zhǎng)豎。

　　斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫(xiě)成“月”字。

　　莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。

　　導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

　　（四）再讀課文，理清思路。

　　要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。

　　討論后回答：

　�。ǖ谝�、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．各寫(xiě)生字一行。

　　2．熟讀課文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）能正確、流利地朗讀課文。

　�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私庥捎诹袑幾屑�(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖挛�，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲v讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．講讀第1自然段。

　�。�1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？

　　板書(shū)：莫斯科、小山、小房子。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

　　2．講讀第2自然段。

　�。�1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往�！钡囊馑�。

　�。�2）板書(shū)：山路，遇到問(wèn)題。

　　3．講讀第4自然段。

　�。�1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

　�。�2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的'意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？

　�。�3）讀列寧的話(huà)，理解“向?qū)А薄?/p>

　�。�4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。

　　板書(shū)：解決問(wèn)題。

　　4．講讀第3自然段。

　�。�1）默讀，看看這段有幾句話(huà)？（3句話(huà)）

　�。�2）指名讀第一句并說(shuō)句意。

　　板書(shū)：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

　�。�3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？

　　板書(shū)：仔細(xì)。

　　指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

　�。�4）讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。

　　列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？

　�。�5）同桌討論，然后指名回答。

　�。袑幇l(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線(xiàn)觀察到了花叢、園子、小房子，他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）

　�。�6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話(huà)。

　　投影

　　告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門(mén)。

　　板書(shū)：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。

　�。�7）指名讀第三句，思考回答：

　　為什么說(shuō)開(kāi)門(mén)的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的。）

　　（二）總結(jié)全文。

　　1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？

　　2．老師總結(jié)歸納：

　　列寧以蜜蜂為向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。

　�。ㄈR讀全文。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1．寫(xiě)字詞各三遍

　　2．形近字組詞

　　引（）莫（）斯（）

　　張（）摸（）期（）

　　養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）

　　美（）淡（）異（）

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。

　�。ǘ┩瓿烧n后填空和造句的練習(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　熟讀課文，完成課后填空練習(xí)；會(huì)用“附近”、“驚訝”造句。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬╈柟叹毩�(xí)。（出示小黑板或投影）

　　1．組詞，口頭組兩個(gè)詞語(yǔ)，然后抄下來(lái)。

　　2．填合適的詞，先口頭填空，再抄下來(lái)。

　　一只（）一所（）一位（）

　　一座（）一個(gè)（）一扇（）

　　3．用直線(xiàn)把意思相近的詞語(yǔ)連起來(lái)。

　　4．完成課后作業(yè)（2）填空，再讀一讀句子。（第一題填“談天”，第二題填“向?qū)А�。�?/p>

　　5．完成課后作業(yè)（3），比較每組兩句話(huà)有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句。

　�。�1）先讓學(xué)生讀句子，弄清句子的意思。

　　（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指名發(fā)言。

　�。拷M兩句話(huà)的意思基本相同。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動(dòng)了。）

　�。�3）指導(dǎo)造句。先弄清詞意再口頭造句�！案浇钡囊馑际请x得很近。

　�、傥壹腋浇性S多商店。

　�、谖覀儗W(xué)校的附近有一條小河。

　　③我家附近有一座街心公園。

　　“驚訝”的意思是驚奇。

　�、偻赓e參觀我國(guó)的工藝美術(shù)品時(shí)，驚訝地稱(chēng)贊，真是奇跡！

　�、谖殷@訝地問(wèn)：“你的腿怎么受傷了？”

　�、圻@次數(shù)學(xué)考試，他竟得了100分，我很驚訝。

　�。ǘR讀課文，要求正確、流利。

　　（三）抽讀生字詞卡片，再說(shuō)說(shuō)哪些字易錯(cuò)，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

　�。ㄋ模┞�(tīng)寫(xiě)生字新詞。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．糾正聽(tīng)寫(xiě)中寫(xiě)錯(cuò)的詞。

　　2．做組詞、造句和填空練習(xí)。

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　[教學(xué)要求]

　　知識(shí)與能力

　　1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　[課時(shí)安排] 兩課時(shí)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，初步感知課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　生詞卡片、投影片。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1．猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)

　　2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)

　　3．蜜蜂給誰(shuí)引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

　　(二)自學(xué)生字

　　1．指名讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　2．認(rèn)清字形。

　　引：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“弓”，右邊是“1”。

　　莫：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“艸”，中間是“日”，卜邊是“大”。

　　斯：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“其”，右邊是“斤”。

　　派：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊共6筆。

　　談：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“炎”。

　　敲：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“高”，右邊不要寫(xiě)成“支”。

　　訝：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“言”，右邊是“牙”。

　　導(dǎo)：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“巳”，下邊是“寸”。

　　3．理解詞語(yǔ)的意思。

　　談天：聊天，閑談。

　　驚訝：感到很奇怪；驚異。

　　向?qū)В簬返娜恕?/p>

　　(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1．默讀課文：課文主要講了一件什么事?

　　課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。

　　2．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

　　3．按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　(四)學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題

　　(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　20 蜜蜂引路

　　yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

　　引路莫斯科派人談天敲門(mén) 驚訝向?qū)?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　投影片。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?

　　(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?

　　學(xué)生甲：我知道這件事發(fā)生的時(shí)間1922年。地點(diǎn)：莫斯科· ，學(xué)生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

　　(2)老師小結(jié)。

　　這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

　　(2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

　　因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。

　　(3)老師小結(jié)。

　　這一自然段主要交代了事情的起因。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。

　　(2)小組匯報(bào)。

　　列寧：發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

　　(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?

　　因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養(yǎng)蜂的人。

　　(4)老師小結(jié)。

　　由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的`關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索，找到養(yǎng)蜂人。

　　4．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?

　　(2)列寧是怎樣回答的?

　　(3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的?

　　(4)老師小結(jié)。

　　列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

　　(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

　　5．總結(jié)全文。

　　(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

　　課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

　　第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

　　第二自然段：交代了事情的起因。

　　第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。

　　第四自然段：交代了事情的結(jié)果。

　　(2)學(xué)了這篇課文，你有什么感受?

　　(3)老師小結(jié)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。

　　6．有感情地朗讀全文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　20 蜜蜂引路

　　列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

　　花叢(路邊) 認(rèn)真思考

　　園子(附近) 仔細(xì)觀察

　　小房子(旁邊) 做出判斷

　　(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　mò sī kē qiāo mén jīng yà pài rén xiàng dǎo

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2．組詞。

　　導(dǎo)( ) 蜜( ) 蜂( ) 采( ) 圓( )

　　異( ) 密( ) 峰( ) 彩( ) 園( )

　　3．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　驚奇—— 經(jīng)�！� 愉快—— 壯麗——

　　仔細(xì)—一聊天——一興奮—一洪亮———

　　4．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　——( )小山——( )房子一( )火車(chē)一( )草地

　　——( )園子一( )蜜蜂一( )飛機(jī)一—( )f絹

　　5．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。他仔細(xì)( )，只見(jiàn)那些( )采了蜜, 就飛進(jìn)附近的—個(gè)( )里，( )旁邊有一所小( )。

　　參考答案

　　課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　2、導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪(fǎng)) 圓(圓形)

　　異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)

　　3．驚奇——驚訝經(jīng)�！３Ｓ淇臁吲d壯麗一一壯觀

　　仔細(xì)——認(rèn)真聊天——談天興奮——激動(dòng)洪亮——響亮

　　4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車(chē)一(片)草地

　　一(個(gè))園子一(群)蜜蜂一(架)飛機(jī)一(塊)手絹

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：

　　《蜜蜂引路》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的一篇課文。本單元圍繞“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選取了幾篇體裁不同的課文。《蜜蜂引路》處于本組教材的第二篇，雖篇幅短小，卻給人以很深的啟迪。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)�，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝、談”等９個(gè)字。

　　２、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑肌＃�、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　2.了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)氖挛铮朴趶氖挛镏械玫絾l(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作課件、圖片、生字卡片、練習(xí)紙

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“蜂”、“派”，注意左窄右寬的構(gòu)字特點(diǎn)，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)“附近“。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并積累詞語(yǔ)“附近、旁邊”“引導(dǎo)、引領(lǐng)”“看見(jiàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)”；會(huì)擺列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖。

　　3、初步領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)寫(xiě)余下的生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往�！钡囊馑�，并會(huì)用“常�！痹炀�。

　　3.深入領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。

　　1.師：小朋友們，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——（出示“蜜蜂”），誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字。生讀“蜜蜂”。師：對(duì)了，后鼻音真準(zhǔn)，你來(lái)，一起叫。

　　2.師：請(qǐng)拿出你的小手指和支老師一起把它請(qǐng)到黑板上來(lái)。（師寫(xiě)課題：蜜蜂）

　　“蜜”字呀，寶蓋頭寫(xiě)得大一點(diǎn)，然后最下面是一個(gè)“蟲(chóng)”，因?yàn)槊鄯涫抢ハx(chóng)�！胺洹弊盅揭獙�(xiě)好可不容易，我們要請(qǐng)?zhí)镒指駚?lái)幫幫忙（出示田字格），誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了“蜂”字要怎樣寫(xiě)好？你說(shuō)--（指名說(shuō)）師補(bǔ)充：這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字呀，左邊比較小，右邊比較大，這就叫左窄右寬。

　　在你們的提醒下，我就可以把它寫(xiě)好了。（師邊板書(shū)邊說(shuō)）我們一起來(lái)看一看，左邊呀蟲(chóng)字旁窄一點(diǎn)，右邊呀要注意啦，撇過(guò)來(lái)，捺捺在橫中線(xiàn)上，底下一豎是懸針豎，發(fā)現(xiàn)了嗎？一起再讀一下：生齊讀：蜜蜂。

　　二、初讀，感知故事內(nèi)容。

　　1.初讀課文。

　　今天的小蜜蜂呀，就在無(wú)意間和一個(gè)大人物交上了朋友，趕快翻開(kāi)課本P119，大聲地自由地讀幾遍課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順，難讀的可以多讀幾次。

　�。ㄉ杂勺x課文）

　　2、學(xué)習(xí)第一段，學(xué)習(xí)生字詞。

　　好，真的不忍心打斷同學(xué)們，同學(xué)們讀了一遍又一遍，但支老師真的很想聽(tīng)。誰(shuí)愿意站起來(lái)把第一段讀給大家聽(tīng)？（指名一生讀第一段）

　　你真能干，這段可不容易讀，有好多生字，還有誰(shuí)愿意讀。（指名讀）

　　真棒！發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話(huà)里紅色的全部是生字，這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。（生認(rèn)讀生字）

　　記住了，我指一個(gè)，你讀一個(gè)。（在句子中）

　　把它請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片）先不出聲，記一下。

　　能讀嗎？“莫”、“斯” “莫斯科”知道嗎？沒(méi)關(guān)系，沒(méi)教過(guò)當(dāng)然是老師的責(zé)任嘍，我來(lái)幫幫你。（出示課件：莫斯科是俄羅斯的首都。）誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（指名說(shuō)）會(huì)說(shuō)了，一起說(shuō)。

　　繼續(xù)來(lái)，“附”組個(gè)詞語(yǔ)：附近�！罢劇薄罢勌臁薄罢勌臁币f(shuō)很多話(huà)，所以談是言字旁。師板書(shū)：談天。

　　真聰明。讀：派，都從哪里見(jiàn)過(guò)“派”？生：派人。蛋黃派。生活中也可以識(shí)字�！芭伞币残枰∨笥褜�(xiě)好它，仔細(xì)看，怎樣才能寫(xiě)好，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))

　　師：小朋友注意了，它也是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候注意什么特點(diǎn)。拿出手指我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。師在田字格中范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊說(shuō)右邊筆順。注意“豎提”。

　　小朋友注意了，剛才2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，請(qǐng)拿起筆寫(xiě)，看誰(shuí)的速度最快。寫(xiě)2個(gè)“蜂”、2個(gè)“派”。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。（師巡視）我發(fā)現(xiàn)呀，小朋友寫(xiě)字漂亮�！芭伞弊挚刹蝗菀讓�(xiě)好，要注意筆順。

　　好，基本上都寫(xiě)好了，現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)清楚，把筆放下，看哪一位坐得最快，我們合作最棒。請(qǐng)把筆放下，來(lái)，拿起書(shū)，我們把生字送回到句子中去，你能把第一段讀得更好嗎？（齊讀第一段）

　　讀著讀著，你讀懂了什么？

　　生：我知道了列寧1922年住在莫斯科附近的小山上。

　　你讀懂了這一點(diǎn)。

　　還讀懂了什么，誰(shuí)繼續(xù)說(shuō)？

　　生：我還讀懂了當(dāng)?shù)赜幸粋€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人請(qǐng)他來(lái)談天。

　　這里有一個(gè)人你們知道嗎？列寧是誰(shuí)？不知道，沒(méi)關(guān)系。支老師來(lái)幫助你。

　�。ǔ鍪竞�(jiǎn)介，介紹列寧）他就是列寧。

　　列寧（1870—1924）

　　俄國(guó)社會(huì)主義革命勝利的領(lǐng)導(dǎo)者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖。

　　3、檢查讀2-4段，說(shuō)故事大意，補(bǔ)全板書(shū)。

　　可能這些話(huà)你一下子不懂，總之這是一個(gè)很偉大的人。這么一個(gè)偉大的人，他和我們的`小蜜蜂發(fā)生了什么事情呀？老師請(qǐng)孩子們一起讀課文的2—4段。注意了，這一次我們來(lái)自由讀，你想讀的就站起來(lái)，如果你讀完第2段不想讀了聽(tīng)一聽(tīng)可以坐下來(lái)，接下來(lái)也可以加入讀第4段。

　　想讀第2段的站起來(lái)。（生讀課文2-4段）

　　通過(guò)剛才的讀，你知道課文寫(xiě)了一件什么事呢？（生說(shuō)）

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，誰(shuí)利用蜜蜂干什么？（指名說(shuō)）

　　對(duì)呀，蜜蜂為列寧引路，找到了養(yǎng)蜂人。（補(bǔ)全課題：引路）“引”左邊是個(gè)弓，右邊是一豎。引路的人，我們叫他為“向?qū)А保ò鍟?shū)：向?qū)В?/p>

　　那課文的哪一句話(huà)直接寫(xiě)出了，列寧說(shuō)蜜蜂就是他的向?qū)�，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

　　指名說(shuō)。

　　出示：列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)�，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這里來(lái)的�！�

　　誰(shuí)還要讀？（指名3人）

　　真棒！這句話(huà)中有2個(gè)詞，它的意思和課文中的“引”差不多？誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？

　　生說(shuō)：“領(lǐng)”、“向?qū)А钡摹皩?dǎo)”。

　　“領(lǐng)”“導(dǎo)”都跟引的意思差不多。有個(gè)詞語(yǔ)叫引導(dǎo)，還有一個(gè)詞語(yǔ)叫引領(lǐng)。愿意積累嗎？（師貼）一起來(lái)讀。（生讀：引導(dǎo)、引領(lǐng)）

　　把這些詞語(yǔ)給積累下來(lái)，我們知道了列寧呀請(qǐng)蜜蜂來(lái)給他引路。

　　三、研讀課文3、4段，體悟文本內(nèi)蘊(yùn)。

　　1.就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景吧！（課件出示課文第三段話(huà)）讀。

　　2.現(xiàn)在你們就是列寧，來(lái)，走一走，看一看，好不好？

　　二四班的小列寧們，請(qǐng)站起來(lái)吧！

　　小列寧們，請(qǐng)跟著支老師的描述一起來(lái)走一走，做一做，好不好？（溫馨提示）

　　師描述第3小節(jié)內(nèi)容，生做動(dòng)作。

　　列寧一邊走一邊看，（怎么做）發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（他發(fā)現(xiàn)什么了）他仔細(xì)觀察，（你觀察得真仔細(xì)，看哪，蜜蜂飛起來(lái)了，孩子們，看哪）只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，（怎么做）開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。（老朋友見(jiàn)面了，好久不見(jiàn)了，怎么做？）

　　3.剛才小列寧們一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)了很多很多，發(fā)現(xiàn)了什么？別急，繼續(xù)到課文中找一找，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生說(shuō)，師出示道具。（花叢園子小房子）

　　生：我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（出示：花叢）這是你的發(fā)現(xiàn)。

　　還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。（出示：園子）這是她發(fā)現(xiàn)的。

　　還有嗎？

　　生：園子的旁邊有一所小房子。（出示：小房子）你會(huì)發(fā)現(xiàn)。

　　4.發(fā)現(xiàn)了這么多。這樣一發(fā)現(xiàn)，我相信孩子們你肯定能把列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖擺出來(lái)，我這兒有一條小路通向遠(yuǎn)方（師板畫(huà)），你要怎么擺園子、小房子、還有花叢。

　　別急，好好認(rèn)真地去讀書(shū)，就能擺出來(lái)了。如果還不會(huì)的抓緊時(shí)間去看書(shū)。

　　誰(shuí)會(huì)擺？你來(lái)擺一擺。（指名一生上臺(tái)擺）

　　這是花叢里有許多的蜜蜂，花叢擺在哪兒？園子擺在哪兒？房子呢？

　　發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？她是花叢和園子、園子和房子一樣遠(yuǎn)，誰(shuí)有意見(jiàn)？有發(fā)現(xiàn)嗎?（生說(shuō)，請(qǐng)他上來(lái)擺）課文里有兩個(gè)詞語(yǔ)告訴你了，擺好了，你要告訴大家你的依據(jù)。

　　你說(shuō)這里要遠(yuǎn)一點(diǎn)，為什么？（生說(shuō)）

　　你發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)詞：附近、旁邊。師邊板書(shū)邊說(shuō)：“附近”稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，“旁邊”就剛剛好在邊上。

　　師指板書(shū)說(shuō)：這樣一擺，你就明白了“附近”和“旁邊”意思差不多，但是有區(qū)別。附近稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)（用手勢(shì)比劃），旁邊稍微近一點(diǎn)。（用手勢(shì)比劃）。園子還在附近，房子還在旁邊。聯(lián)系實(shí)際：比如:走廊就在我們教室的旁邊，二樓會(huì)議室就在我們教室的附近。又比如：平陽(yáng)縣人民醫(yī)院就在我們學(xué)校的附近，門(mén)口的賣(mài)衣服的服裝市場(chǎng)就在我們學(xué)校的旁邊。明白了嗎?

　　5.列寧看到蜜蜂怎么想到請(qǐng)蜜蜂來(lái)帶路的？

　　出示：A、我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：—————————預(yù)設(shè)生：心里想，這些蜜蜂一定是養(yǎng)蜂人的蜜蜂

　　B、我看到蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，心想——————（這么多的蜜蜂采了蜜，都飛到附近的一個(gè)園子里了，這個(gè)園子很有可能就是蜜蜂的家。）

　　C、園子旁邊有一所小房子，心想——————

　�。▓@子旁邊有小房子，有房子的地方很有可能會(huì)有人，住著養(yǎng)蜂人）

　�。ㄍ谰氄f(shuō)，請(qǐng)2位同學(xué)說(shuō)）

　　原來(lái)蜜蜂和養(yǎng)蜂人是有聯(lián)系的，一聯(lián)系就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。結(jié)果和他想的一樣嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的？趕快去第3段中找出來(lái)。

　　指名說(shuō)：果然。

　　發(fā)現(xiàn)了嗎？果然。結(jié)果跟他想的是一樣的。

　　6.那，孩子們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這篇課文的第三段話(huà)中間有幾個(gè)詞語(yǔ)和“發(fā)現(xiàn)”意思差不多，都有看的意思。趕快認(rèn)認(rèn)真真去讀第3段，找找。你發(fā)現(xiàn)了嗎?認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，靜靜地看書(shū)。

　　指名說(shuō)：一邊走一邊看。（看）

　　仔細(xì)觀察（觀察）

　　只見(jiàn)。

　　師：看、觀察、發(fā)現(xiàn)、只見(jiàn)意思都差不多，都有看的意思。小朋友真能干。會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。列寧就是這樣善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，解決了生活中的難題。

　　讓我們通過(guò)我們的朗讀再來(lái)感受一下。（齊讀第3段）

　　7.養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧，驚訝地說(shuō)---拿起書(shū)，我們一起來(lái)讀讀。（師生讀第4小節(jié)）

　　8.要寫(xiě)好“附近”這兩個(gè)字，你有發(fā)現(xiàn)小秘密嗎？（指名生說(shuō)：附三部分要靠攏一點(diǎn)）

　　根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)認(rèn)真真在田字格中把“附近”這個(gè)詞寫(xiě)一遍。師講評(píng)學(xué)生的字。

　�。ㄕ古_(tái)出示）他的這兩個(gè)字，哪里值得你學(xué)習(xí)的，先說(shuō)。要學(xué)會(huì)欣賞別人。

　　謝謝你的評(píng)價(jià)。

　　哪里寫(xiě)得更好點(diǎn)就更棒了，誰(shuí)來(lái)提點(diǎn)小意見(jiàn)。

　　他給你提了中肯的意見(jiàn)。

　　謝謝小朋友善意的提醒。

　　根據(jù)同學(xué)們的提醒，學(xué)學(xué)他的長(zhǎng)處，改改你的短處，再寫(xiě)一遍“附近”。

　　四、識(shí)字鞏固。

　　多好的一篇文章呀，支老師讀著讀著，把它讀成了一首兒歌，送給聰明的你們。

　�。ㄕn件出示：小兒歌）

　　莫斯科，風(fēng)景好，朋友談天又說(shuō)笑。

　　養(yǎng)蜂人，真難(nán)找，還好發(fā)現(xiàn)小向?qū)А?/p>

　　附近蜜蜂回蜂巢(cháo)，跟著它們把人找。

　　仔細(xì)觀察，勤思考，小小問(wèn)題難不了（liǎ0），難不了！

　　自由讀——齊讀——邊讀邊拍手。

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)與能力

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：（本節(jié)課）

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　師：（猜一猜）有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?

　　（生答）

　　師：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就與這只可愛(ài)的昆蟲(chóng)有關(guān)系——（板書(shū)：蜜蜂引路），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（生答）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思?

　�。ㄉ穑�

　　師：那蜜蜂到底給誰(shuí)引路呢？這篇課文講了一件什么事呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的'方式有感情地自由朗讀課文（要求：遇到拿不準(zhǔn)的字，可以借助課后拼音將字詞讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順。）

　　（生讀課文）

　　二、評(píng)讀

　　師：蜜蜂給誰(shuí)引路啊？

　�。ㄉ穑�

　　師：課文講了一件什么事？

　�。ㄉ穑�

　　師：課文一共有幾個(gè)自然段？

　�。ㄉ穑�

　　師：老師想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這篇課文，誰(shuí)想讀？

　�。ㄖ该x課文）

　　課文讀完后，其他生進(jìn)行評(píng)議。

　　三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　師：剛才同學(xué)們讀得真好，胡老師也想來(lái)讀一讀了！你們想聽(tīng)嗎？認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？

　�。◣熥x第一自然段）（師讀完后生作答）

　　師：（小結(jié)）這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。思考：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?并用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄉx課文）

　　師：（小結(jié)）這一自然段主要交代了事情的起因。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段。

　　提綱：

　　（1）有感情地輪讀第三自然段。

　�。�2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

　　用圖表示：（）——（）——（）——（）

　　（3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?

　　因?yàn)榱袑幭耄骸?/p>

　�。ㄉ〗M交流后，反饋）

　　師：這說(shuō)明列寧是個(gè)什么樣的人？

　�。ㄉ穑�

　　4、學(xué)習(xí)第四段。

　　師：（走到一生面前）您好！列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？

　�。◣燑c(diǎn)兩生回答這個(gè)問(wèn)題）

　　師：你們覺(jué)得這兩位列寧怎么樣？

　�。ㄉ穑�

　　師：列寧所說(shuō)的向?qū)钦l(shuí)？

　�。ㄉ穑�

　　師：你們從列寧身上學(xué)習(xí)到了什么？

　�。ㄉ穑�

　　師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。

　　四、拓展（小練筆）

　　寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　20 蜜蜂引路

　　列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人

　�。ɑ▍玻▓@子）——（小房子）——（找到養(yǎng)蜂人）

　　認(rèn)真思考仔細(xì)觀察做出判斷

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑�，并會(huì)用“常常”造句。

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎？（蜜蜂）板書(shū)

　　2、順勢(shì)提問(wèn)：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會(huì)引路呢？（添加“引路”一詞）知道“引路”是什么意思嗎？（帶路）

　　3、看到這個(gè)題目，心中是不是有許多疑問(wèn)呢？（學(xué)生提問(wèn)：蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢？它為誰(shuí)引路呢？引向哪里？結(jié)果如何呢……）這些問(wèn)題很好，但是老師也不知道答案。平時(shí)老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來(lái)看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧！

　　二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。

　　3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

　　4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

　　5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

　　三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、默讀課文：課文主要講了一件什么事？課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。

　　2、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事？（第二、三、四自然段）

　　3、按自然段讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題

　　五、寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的`問(wèn)題。

　　3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　蜜蜂引路

　　yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

　　引路莫斯科派人談天敲門(mén)驚訝向?qū)?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。師板書(shū)課題。

　　請(qǐng)大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，“蜜”和“蜂”兩個(gè)字都有蟲(chóng)字旁。“引”是個(gè)前鼻音。

　　誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀課題。大家一起來(lái)讀一讀。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“引路”是什么意思？（領(lǐng)路、帶路）

　　讀了課題，你想知道些什么？

　　二、復(fù)習(xí)字詞

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

　　蜜蜂引路談天委派觀察果然驚訝附近莫斯科

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認(rèn)讀生字。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

　　2、指讀第一自然段。你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）

　　列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？你是怎么看出來(lái)的？

　　句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

　　“常�！笔鞘裁匆馑�？你能換個(gè)詞到句子中讀一讀嗎？

　　你能用“常�！闭f(shuō)句話(huà)嗎？

　　再齊讀此句。

　　3、通過(guò)讀第一自然段，我們發(fā)現(xiàn)，列寧常常派人去請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天�？墒�，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線(xiàn)劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。

　　指名說(shuō)。

　　你能用這樣的句式來(lái)表達(dá)嗎？“因?yàn)椤浴?/p>

　　句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　“往�！笔鞘裁匆馑�？（平常、過(guò)去、從前、以前）

　　你能區(qū)別開(kāi)這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　出示：

　　a、當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

　　b、可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　我們一起來(lái)做下面的練習(xí)：選詞填空

　　往常常常

　　a、班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。

　　b、我們學(xué)校的校車(chē)（）都是由一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。

　　我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話(huà)。

　　句子：

　　a、當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

　　b、可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在，別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個(gè)方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？

　　出示課文插圖

　　哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？你還從課文的什么地方知道的？

　　5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。

　　指名表演讀。相機(jī)指導(dǎo)：“驚訝”是什么意思？養(yǎng)蜂人驚訝什么？養(yǎng)蜂人的話(huà)應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話(huà)。

　　列寧是怎么回答的？

　　“向?qū)А笔歉墒裁吹�？課文中列寧說(shuō)的“向?qū)А敝傅氖钦l(shuí)？列寧說(shuō)話(huà)時(shí)的表情是什么樣的？指名讀，齊讀。

　　此時(shí)，你有什么想問(wèn)的或有什么不明白的嗎？

　　列寧這樣回答，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？

　　師生合作表演讀。

　　6、蜜蜂不會(huì)說(shuō)話(huà)，它們是怎么給列寧引路的呢？

　　默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。

　　齊讀本段，劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動(dòng)作。

　　“看”怎么看？

　　“一邊走一邊看”。列寧此時(shí)最想看見(jiàn)什么？結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。齊讀。

　　花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛，為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂？他是怎么想的？

　　“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線(xiàn)）

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蜜蜂的飛行路線(xiàn)？指讀。齊讀。

　　看到房子列寧會(huì)怎么想？他的判斷對(duì)嗎？你從哪里看出來(lái)的？指讀。齊讀。

　　“果然”是什么意思？齊讀體會(huì)。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧為什么說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)Я藛幔课覀冊(cè)賮?lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：列寧（），發(fā)現(xiàn)（）。他（），只見(jiàn)（）。列寧走到（），開(kāi)門(mén)的（）。

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。齊說(shuō)。

　　你能試試背誦這一段嗎？

　　練習(xí)背誦。齊背誦。

　　四、小結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？

　　2、相機(jī)板書(shū)：善于觀察、思考、判斷。

　　3、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

　　4、齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

　　五、拓展：課下搜集列寧名言。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　26、蜜蜂引路

　　列寧——蜜蜂（向?qū)ВB(yǎng)蜂人

　　花叢（路邊）認(rèn)真思考

　　園子（附近）仔細(xì)觀察

　　小房子（旁邊）做出判斷

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的道理。

　　2、能認(rèn)讀本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑�。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集有關(guān)“蜜蜂、莫斯科”的小資料。

　　2、制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子”的彩圖卡片。

　　3、出示句子的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、圍繞課題，談話(huà)導(dǎo)入

　　1、小朋友，你碰到過(guò)困難嗎？（板書(shū)：碰到困難）

　　2、是些什么困難呀？你是怎樣克服的？說(shuō)說(shuō)看。（板書(shū)：克服困難）

　　3、如果你不小心迷路了，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)給你引路呢？（板書(shū)：引路）

　　4、誰(shuí)了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢”）

　　5、當(dāng)你迷路時(shí)，蜜蜂還能給聰明的你引路呢。（板書(shū)：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）

　　二、緊扣課題，啟發(fā)提問(wèn)

　　1、齊讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問(wèn)題。

　　教師幫助學(xué)生整理成如下問(wèn)題：

　　1）蜜蜂給誰(shuí)引路？

　　2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人？

　　3）蜜蜂又是怎樣給他引路的？

　　4）他怎么會(huì)想到讓蜜蜂給自己引路的？

　　2、小朋友真了不起，從小就養(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)腦筋提問(wèn)題的好習(xí)慣！那么，我們一起來(lái)帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，并通過(guò)認(rèn)真思考然后把問(wèn)題圓滿(mǎn)解決。大家說(shuō)好嗎？

　　三、初讀課文，感知課文

　　1、仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊思考以上問(wèn)題。

　　、小朋友們，剛才你們一邊聽(tīng)一邊想，非常認(rèn)真！還有很多小朋友非常可愛(ài)地托著腮，皺著眉在認(rèn)真地思考呢。不過(guò)，要想很好地解決這些問(wèn)題，老師還得教給你們一個(gè)絕招，要不要？（要）那好，這絕招就是多讀！因?yàn)椤皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。現(xiàn)在，請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀課文，尤其要注意課文中的生字，爭(zhēng)取把課文讀得正確、流利。請(qǐng)問(wèn)你們喜歡怎樣讀呢？

　　老師適當(dāng)介紹讀書(shū)方法：

　　1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音；

　　2）一邊讀一邊想；

　　3）對(duì)讀；

　　4）討論讀等。

　　（三）學(xué)生自由讀，生生互動(dòng)。

　　四、精讀課文，展示讀書(shū)成果

　　（一）出示問(wèn)題1），整體把握全文內(nèi)容。

　　學(xué)生回答是列寧以后，追問(wèn)：列寧由蜜蜂引路找誰(shuí)呀？養(yǎng)蜂人找到了嗎？誰(shuí)能用一句話(huà)完整地把這篇課文寫(xiě)了一件什么事說(shuō)清楚？

　　（二）出示問(wèn)題2），講讀課文第一、二自然段。

　　a、課件出示句子：“1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上�！�

　　1、學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)“莫斯科”的小資料。介紹時(shí)可以相互補(bǔ)充。

　　2、講解“附近”一詞的意思。

　　教師點(diǎn)撥：讀準(zhǔn)“附近”的讀音，引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意思。

　　1）你的座位附近有哪些同學(xué)？你住的地方附近有些什么？

　　2）現(xiàn)在你們知道“附近”是什么意思嗎？（離得很近）

　　3）1922年列寧住在哪里？（莫斯科附近的一座小山上）

　　老師知道“莫斯科”的位置，（隨即在黑板上貼圖）。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置？學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。

　　b、課文還有一個(gè)地方出現(xiàn)了“附近”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能以最快的速度找出這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？

　　1）、課件出示句子：“列寧一邊走————————園子傍邊有一所小房子�！�

　　2）老師順著小山在黑板上簡(jiǎn)畫(huà)出一條小路，然后出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢、園子、小房子”，讓學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手貼圖。

　　3）看貼圖，練說(shuō)話(huà)。

　　請(qǐng)看黑板上的貼圖，用上“附近”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

　　c、辨析“常�！焙汀巴！�

　　1）游戲激趣，引發(fā)爭(zhēng)論。

　　小朋友，這里有件很有意思的事：“常常”這個(gè)詞語(yǔ)硬說(shuō)“往�！边@個(gè)詞和它的意思差不多，肯定是它的同胞兄弟；而“往�！庇炙啦幌胝J(rèn)。你們來(lái)當(dāng)一當(dāng)法官評(píng)判評(píng)判好嗎？

　　學(xué)生辯論。

　　2）出示句子，啟發(fā)辯析。

　　a、當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂人，列寧（常常）派人請(qǐng)他來(lái)談天。

　　b、可是（往常）派去找他的人到莫斯科去了。

　　3）練習(xí)鞏固。

　　設(shè)置情境：教師出示詞語(yǔ)卡片“往常、常常、經(jīng)常、時(shí)常、平�！保瑢W(xué)生把詞語(yǔ)卡片摘下來(lái)放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。

　�、俜艑W(xué)后，他（）到操場(chǎng)打球。

　�、诎嚅L(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。

　�、畚覀儗W(xué)校的校車(chē)（）都是一個(gè)男司機(jī)開(kāi)的，但最近卻（）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。

　�、芩ǎ┚秃軔�(ài)運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

　　d、掃清障礙，回歸問(wèn)題2。

　　1）默讀第一、二自然段，用上“因?yàn)椤浴眮?lái)回答問(wèn)題2。

　　2）師生小結(jié)：因?yàn)榱袑幭耄?），可是（），所以列寧就（）。

　　（三）講讀第四自然段。

　　1、列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？你是從哪里知道的？

　　教情服從學(xué)情：如果學(xué)生會(huì)提到“開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂人“這句時(shí)，隨機(jī)講解“果然”一詞的意思。

　　教師點(diǎn)撥：列寧敲門(mén)時(shí)會(huì)怎樣想呢？（這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀“開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人�！�

　　1）“果然”是什么意思？

　　2）生活當(dāng)中什么情況下能用上“果然”這個(gè)詞呢？

　　2、出示第四自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　1）教師點(diǎn)撥；“驚訝”一詞的.意思。先讓每個(gè)學(xué)生都做一做驚訝的表情；再問(wèn)“驚訝”的意思；最后指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)：誰(shuí)讀得越驚訝，笑著說(shuō)越自然就可以上臺(tái)來(lái)演。

　　2）學(xué)生練讀

　　3）分角色練讀

　　4）演一演

　　a、看插圖，想場(chǎng)景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會(huì)說(shuō)些什么？

　　b、模擬表演：一生演列寧站在教室門(mén)外；一生演養(yǎng)蜂人、

　　3、品讀列寧的話(huà)，問(wèn)”向?qū)А笔鞘裁匆馑�？蜜蜂真的�?huì)引路嗎？

　　（四）出示問(wèn)題3，精讀第三自然段。

　　1、出示句子“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂、”

　　a請(qǐng)問(wèn)，你們讀懂了什么？

　　b師生小結(jié)；列寧之所以能找到以前自己從未到過(guò)的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

　　c生字教學(xué)與說(shuō)話(huà)教學(xué)整合訓(xùn)練、

　　1）出示訓(xùn)練題1）我一邊仔細(xì)觀察課后的生字，一邊認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)了（）這個(gè)生字的特點(diǎn)是（）。

　　2）再用“一邊————一邊”說(shuō)一句話(huà)。

　　2、出示句子“他仔細(xì)觀察——————園子旁邊有一所小房子�！�

　　1）指名讀句子，出示課件，一邊指黑板上的貼圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

　　列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（），他想蜜蜂采了蜜要飛回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（），就能找到（）。

　　2）出示問(wèn)題4，用上“果然”一詞回答。

　　五、拓展延伸

　　1、蜜蜂為什么會(huì)引路？這跟列寧有什么關(guān)系？小朋友們以上這些問(wèn)題解決了嗎？學(xué)了課文，你的收獲一定不少吧？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、師生小結(jié)：在生活中遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就不難找到解決問(wèn)題的辦法。

　　3、同學(xué)們?cè)谏钪袝?huì)遇到哪些困難？你是怎樣細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)腦筋把事情辦好的？

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　二年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂引路》教學(xué)片斷

　　【片段設(shè)計(jì)】

　　一、提出問(wèn)題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

　　二、解決問(wèn)題：

　　1、默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。

　　2、交流自己的讀書(shū)心得。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)：“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。

　　3、小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書(shū)，把這些地方搞得這么清楚了�，F(xiàn)在誰(shuí)能看著老師畫(huà)的圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　4、下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話(huà)，請(qǐng)大家讀讀第一句：

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

　　1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

　　2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書(shū)：觀察)什么叫觀察?

　　生：觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。

　　3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話(huà)，我們大家看圖。

　　他仔細(xì)觀察……有一所小房子。

　　(生讀第二句話(huà)，師在圖上添畫(huà)蜜蜂)

　　1）列寧在觀察什么?

　　2）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?

　　3）這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4）你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?

　　小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話(huà)。

　　生讀第三句。

　　1）這句話(huà)說(shuō)什么?

　　2）觀察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?

　　生：果然

　　3）“果然是什么意思？你能用“果然”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　5、齊讀這段話(huà)。

　　1）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。

　　2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的`能當(dāng)向?qū)В芤穯幔?/p>

　　3）小結(jié)：列寧是靠動(dòng)筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的辦法。

　　三、拓展：

　　1、畫(huà)出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。

　　2、從這件事上你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　【教學(xué)反思】

　　《蜜蜂引路》是一篇大家都很熟悉的課文了。學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)是在識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察勤于思考。為了幫助學(xué)生體會(huì)列寧善于觀察和思考，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會(huì)列寧仔細(xì)觀察并進(jìn)行思考的過(guò)程，在身臨其境的體會(huì)中感悟。實(shí)際的課堂教學(xué)效果非常好。

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑肌�

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，“敲”的書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)主要方法：

　　自主探究、小組合作、朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師板畫(huà)“蜜蜂”，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫(xiě)“蜂”字。

　　2、板書(shū)“引路”二個(gè)字�！耙贰倍�，是什么意思?讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?

　　二、感知：

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?

　�、灿媚阆矚g的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　⒊合作學(xué)習(xí)

　�、磐篮献鲗W(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

　�、茋L試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

　　◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

　　◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

　　(3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

　　(4)全班交流。

　　4、檢查朗讀情況。

　　◎指名學(xué)生分段讀課文。正音

　　◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　三、感悟

　　1、交流：這件事的'起因在課文的哪些段落?

　　2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。

　　◎指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話(huà)告訴我們什么?用不同的線(xiàn)畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

　　◎用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。

　　◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來(lái)的?

　　理解“常�！保o它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。

　　◎理解因果關(guān)系的句子。

　　可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。

　　列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。

　　3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?

　　◎指名讀一讀最后一段話(huà)。

　　◎養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝?

　　給“驚訝”找近義詞。

　　◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎?

　　◎讀讀列寧的話(huà)，你有什么想法?你有什么感受啊?

　　4、懸念：

　　列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。

　　四、寫(xiě)字

　　1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

　　2、師：范寫(xiě)，強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，評(píng)議。

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。理解新詞，能區(qū)分“往常”和“常�！保盟鼈兊囊馑�。

　　3、讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察、善于思考的特點(diǎn)。

　　4、借助動(dòng)畫(huà)演示，抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過(guò)程，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字。

　　5、學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握生字，理解詞語(yǔ)的意思。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　2、會(huì)寫(xiě)“派”“敲”二字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣談話(huà)，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘

　　1、了解蜜蜂。

　　1）謎語(yǔ)：小小蟲(chóng)兒真可愛(ài)，飛到東來(lái)飛到西。飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸。（蜜蜂）

　　2）學(xué)生交流自己對(duì)蜜蜂的了解。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場(chǎng)的圖片）教師補(bǔ)充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過(guò)程。

　　2、了解列寧。大屏幕出示列寧圖片。學(xué)生交流列寧的資料。

　　3、導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個(gè)大忙呢！我們今天一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！（板書(shū)課題：蜜蜂引路）

　　1）質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰(shuí)引路，是怎樣引路的呢？

　　2）理解“引路”。

　　設(shè)計(jì)意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴(kuò)大知識(shí)面

　　二、初讀課文，會(huì)讀6個(gè)生字，大致了解課文內(nèi)容。

　　1、播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。

　　2、借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的生字互相問(wèn)問(wèn)。

　　3、認(rèn)讀生字。

　　1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識(shí)字方法。

　　2）指名認(rèn)讀生詞。（大屏幕出示詞語(yǔ)：莫斯科附近派出談天驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。

　　3）檢查識(shí)字情況。

　　大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來(lái)）

　　撕（）府（）淡（）漠（）芽（）

　　斯（）附（）談（）莫（）訝（）

　　指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。

　　4、學(xué)生再讀課文，了解課文大意。

　　大屏幕出示：

　　列寧住在（），他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模?）來(lái)談天。有一回，他往常派去的那個(gè)人到（）去了，他只好（）去找養(yǎng)蜂人。在（）的幫助下，列寧終于找到了（）。那個(gè)養(yǎng)蜂的人（）。

　　三、細(xì)讀課文，理解詞語(yǔ)，感悟列寧的思維過(guò)程。

　　1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1）指名讀課文，讀后正音，碰到長(zhǎng)句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。

　　2）讀了這兩段話(huà)，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人嗎？

　　a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。簡(jiǎn)圖畫(huà)出列寧的住處，理解“附近”的意思，說(shuō)說(shuō)自己的附近是誰(shuí)。

　　b.引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。

　　3）區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑�。

　　大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個(gè)詞）：

　　列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的`人來(lái)談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

　　師：這兩個(gè)詞語(yǔ)能互換嗎？

　　預(yù)設(shè)：不能。因?yàn)椤俺３！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往�！钡囊馑际瞧匠�。

　　有誰(shuí)能給紅顏色的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)嗎？

　　預(yù)設(shè)：常�！�(jīng)常往常——平常

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。）

　　1）指名讀課文，并糾正讀音。

　　2）思考：第三自然段有幾句話(huà)？從每句話(huà)中你知道了什么？

　　大屏幕出示：

　　列寧邊走邊看，發(fā)現(xiàn)（）。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)（

　�。�。列寧敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的（）就是（）。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂花叢

　　仔細(xì)觀察：蜜蜂園子房子

　　結(jié) 果：果然就是）

　　3）感悟列寧的思維過(guò)程。

　　a.師：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的簡(jiǎn)圖，列寧從家里出來(lái)，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢？（路邊。點(diǎn)擊大屏幕，顯示花叢和蜜蜂。）當(dāng)列寧看到路邊的花叢，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時(shí)候，他在想什么呢？

　　預(yù)設(shè)：這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定會(huì)飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎？

　　b.師：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的一個(gè)園子，旁邊還有一個(gè)小園子。（點(diǎn)擊大屏幕，顯示園子和小房子）看到這些，他又怎么想呢？

　　預(yù)設(shè)：小蜜蜂飛到這個(gè)園子里，蜜蜂和養(yǎng)蜂人總是住在一起的，這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人住的吧！

　　c.師：想到這里，列寧怎么做的呢？（走上前去，敲門(mén)）開(kāi)門(mén)的果然是哪個(gè)養(yǎng)蜂的人。理解“果然”的意思。

　　e.整體感知列寧找到養(yǎng)蜂人的過(guò)程，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　大屏幕出示：

　　列寧走出家門(mén)，邊走邊看，當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂，他想（）。他仔細(xì)觀察那些小蜜蜂，發(fā)現(xiàn)（），他想（）。列寧想到這里，走到房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的（）是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟列寧善于觀察，善于思考的特點(diǎn)。

　�。ù笃聊怀鍪菊n本插圖）過(guò)渡語(yǔ)：兩個(gè)人終于見(jiàn)面了，他們會(huì)說(shuō)什么呢？我們學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1）指名讀課文，注意正音。

　　2）分角色讀課文，注意讀出不同的語(yǔ)氣。

　　3）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么要驚訝呢？你能把“驚訝”換成另一個(gè)意思相近的詞嗎？

　　4）列寧的向?qū)钦l(shuí)？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎？（板書(shū)：善于觀察，善于思考）

　　四、總結(jié)全文。

　　學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受，或者說(shuō)說(shuō)想對(duì)列寧的心里話(huà)。

　　五、作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。柟套R(shí)記6個(gè)生字，口頭組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。具體過(guò)程略。）

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)19

　　教材分析

　　課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事。“引”是帶領(lǐng)的意思。

　　課文共有4個(gè)自然段，可分為兩部分。

　　第一部分（第1自然段），寫(xiě)往常列寧派人請(qǐng)養(yǎng)蜂人聊天。

　　第二部分（第2~4自然段），寫(xiě)這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。

　　第一層（第2自然段）寫(xiě)列寧決定自己去找養(yǎng)蜂人。

　　第二層（第3自然段）寫(xiě)列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。

　　第三層（第4自然段）寫(xiě)蜜蜂是列寧的向?qū)А?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)要求識(shí)的8個(gè)生字，培養(yǎng)自主增識(shí)漢字的意識(shí)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

　　3、通過(guò)閱讀“蜜蜂引路”的故事，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題辦法的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示課題，激發(fā)情趣

　　1、板書(shū)課題：《蜜蜂引路》。

　　2、說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”？（就是領(lǐng)路、帶路）

　　3、蜜蜂怎么會(huì)引路，它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、指名讀課文，師生正音。

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容

　　1、自讀課文。要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。

　�。ㄐ〗M討論后回答：第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。）

　　2、讀第1自然段。

　�。�1）指名讀第1自然段。讀了這段，你都知道了什么？

　　（學(xué)生自由反饋：莫斯科、小山、小房子）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。

　　3、讀第2自然段(讀懂每一句話(huà)，理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?

　　結(jié)合課文內(nèi)容，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。（因?yàn)榱袑幭耄?），可是（），所以列寧就（）。

　　4、列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?

　　理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話(huà)該怎么讀?

　　“開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人�！睘槭裁匆谩肮弧�?

　　（“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，表明結(jié)果和列寧所想的完全符合。因?yàn)榱袑幍呐袛嘁罁?jù)的是自然規(guī)律，合情合理。）

　　四、拓展想象，總結(jié)全文

　　1、指名讀全文，你覺(jué)得列寧是一個(gè)怎樣的`人？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？

　　（列寧以蜜蜂為向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。）

　　2、想想養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話(huà)會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋呢？

　�。▽W(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)）

　　五、鞏固本課生字詞

　　1、出示字卡，鞏固閱讀中已認(rèn)識(shí)了的生字。

　　2、組內(nèi)合作檢查識(shí)字情況。

　�。ㄒ鹤xyǐn；談：談話(huà)就是說(shuō)話(huà)，所以是言字旁；導(dǎo)：上邊是“巳”，要封口，不要寫(xiě)成“己”。重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法。）

　　3、由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：

　　引路：領(lǐng)路，帶路。

　　附近：離得很近的意思。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話(huà)。

　　向?qū)В簬返娜恕?/p>

　　六、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力

　　1、探究活動(dòng)，實(shí)踐創(chuàng)新。

　　仔細(xì)觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。

　�。ㄍ瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。）

　　2、用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)：

　　(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

　　(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。

　　(選做一個(gè)問(wèn)題)

　　板書(shū)：

　　蜜蜂引路

　　許多蜂蜜—————————————他想

　　飛回園子—————————————他想

　　園子旁邊有所房子—————他想

　　找到養(yǎng)蜂人———————————果然

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、今天呀，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，（出示蜜蜂圖）瞧，它是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)和蜜蜂打個(gè)招呼？蜜蜂的“蜂”是一個(gè)后鼻音，讓我們一起親切地叫它一聲吧。

　　2、現(xiàn)在呀，請(qǐng)同學(xué)們拿起你的手指，和老師一起把小蜜蜂請(qǐng)到黑板上，讓我們?cè)僖黄鸾兴宦暟伞?/p>

　　3、同學(xué)們，你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？

　　（1）跳圓圈舞。（2）能認(rèn)路。（3）喂養(yǎng)幼蟲(chóng)和蜂王。

　　（4）采花粉、釀蜜。

　　4、這么能干的小蜜蜂，今天還有新的本領(lǐng)呢，他會(huì)……板書(shū)：引路，什么叫引路？就是為人們帶路。課文中的小蜜蜂為誰(shuí)引路呢？那就讓我們隨著可愛(ài)的小蜜蜂飛進(jìn)課文吧！一起讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、明確學(xué)習(xí)要求：

　　請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀課文，把生字讀正確，盡量把課文讀通順。

　　2、檢查朗讀，隨文識(shí)字：

　　（１）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)讀得真認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書(shū)的姿勢(shì)也非常正確，現(xiàn)在啊，老師想聽(tīng)你們讀一讀，好嗎？誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)？你請(qǐng)吧。

　�。ǎ玻┏鍪镜谝欢危�

　　1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上……

　　a、你真能干，這段可不太容易讀，里面有好多生字寶寶，誰(shuí)能看著大屏幕再讀一讀？

　　b、發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話(huà)里紅色的全部是生字。這么多生字，趕快去讀讀，想辦法和它交上朋友。（自由讀）

　　c、誰(shuí)想讀？（自由讀）聲音真響亮！我們一起讀吧，老師指一個(gè)，你們讀一個(gè)。（齊讀）

　　d、把它請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　莫、斯、附、派、聊。生字障礙我們已經(jīng)清楚了,相信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。（齊讀第一自然段）

　　4、讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人物，他是……（列寧）你們知道列寧是誰(shuí)嗎？出示圖片。

　　5、誰(shuí)愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段？其他同學(xué)豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，他什么地方讀得好？學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處。我們繼續(xù)往下讀。第三自然段很長(zhǎng)，誰(shuí)想挑戰(zhàn)？最后一個(gè)自然段呢？

　　6、課文讀通順了，那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段講了列寧的一件什么事嗎？那簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是講了列寧利用蜜蜂來(lái)……（指著課題說(shuō)：引路的事）

　　三、細(xì)讀課文，研讀列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　1、課文中哪一句話(huà)的意思和題目的意思相近呢？誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了？找出來(lái)讀一讀。

　　2、出示句子：

　　列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)�，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。”

　�。�1）你很能干，找對(duì)了，誰(shuí)還想讀？

　�。�2）為人們帶路的人我們稱(chēng)為……（板書(shū)“向?qū)А辈R讀詞語(yǔ)）

　�。�3）這句話(huà)中有兩個(gè)詞，它的意思和我們課題中的“引”差不多，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛可真亮，一下子就找對(duì)了，一個(gè)是“導(dǎo)”，一個(gè)是“領(lǐng)”，它們都可以和“引“組成朋友，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？愿意積累嗎？一起讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)（板書(shū)：引導(dǎo)引領(lǐng)）

　　3、那真的'是蜜蜂帶的路？列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的？那就讓我們小朋友都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，讀讀課文的第三自然段，找一找，列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、小列寧們，你們一邊走一邊看，都發(fā)現(xiàn)了什么呀？（你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了其他的？還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？）

　　5、擺路線(xiàn)圖：

　�。�1）畫(huà)路：小列寧們，這是你們剛才走過(guò)的小路，那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢？是啊，就在路的邊上。（貼圖）那房子和園子在什么地方呢？好好地去讀讀第三自然段的前兩句話(huà)，相信你一定能有所收獲。

　�。�2）誰(shuí)讀懂了課文里的話(huà)？你來(lái)擺？

　　（3）交流

　　6、小列寧們，你們剛才觀察得可真夠仔細(xì)，（板書(shū)：仔細(xì)觀察）那誰(shuí)愿意再來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)呢？(誒，你就是小列寧啊，怎么說(shuō)？引導(dǎo)改成“我”。)（指名讀）讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，一邊走一邊仔細(xì)觀察吧。（齊讀）

　　7、小列寧們，你們剛才在觀察的時(shí)候，腦子里還在想寫(xiě)什么呢？

　　“我”一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：（）。

　　“我”仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，心想：（）

　　8、小朋友，你們真能干，不但進(jìn)行了仔細(xì)觀察，還開(kāi)動(dòng)了小腦筋，老師送你們一個(gè)詞（板書(shū)：認(rèn)真思考）那結(jié)果和你們想的是一樣嗎？你從哪里看出來(lái)？

　�。�、列寧走到那所房子跟前……那個(gè)養(yǎng)蜂的人。

　�。�1）哪個(gè)詞語(yǔ)證明結(jié)果和你們想的一樣？（果然）

　�。�2）是啊，當(dāng)你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時(shí)候，我們可以用“果然”來(lái)形容。

　　（3）找到了養(yǎng)蜂人，這是一件多么高興的事��！誰(shuí)來(lái)讀？你讀出了列寧的開(kāi)心，你讀出了列寧的高興。我們一起讀吧。

　　10、課文學(xué)到這里，小朋友，你們認(rèn)為僅僅是因?yàn)槊鄯湟�，�?dāng)了向?qū)В攀沽袑幷业金B(yǎng)蜂人的嗎？

　　四、拓展延伸，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心，老師編了一首兒歌送給大家，喜歡嗎？自己讀讀吧，讓我們一起打著節(jié)拍讀吧。

　�。ㄐ∶鄯湔媲趧�，飛到東來(lái)飛到西，采完花蜜把家回。列寧同志真聰明，仔細(xì)觀察善思考，尋得主人笑開(kāi)懷。小朋友，學(xué)列寧，身邊小事別錯(cuò)過(guò)，爭(zhēng)做生活有心人。）

　　2、結(jié)課：同學(xué)們真是聰明，老師真心地祝愿小朋友今后越來(lái)越聰明，好嗎？下課！

　　板書(shū)：

　　蜜蜂引路

　　向?qū)?/p>

　　仔細(xì)觀察，引領(lǐng)

　　善于思考，引導(dǎo)

　　（畫(huà)一條路）

　　小房子圖

　　園子圖（旁邊）

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)21

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常�！焙汀巴！钡牟煌梅ā�

　　3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。

　　教法、學(xué)法

　　讀一讀說(shuō)一說(shuō)

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　在綻美吐香的花叢中，總有幾只蜜蜂在飛舞，這些看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻成了向?qū)�，這是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《蜜蜂引路》，來(lái)了解這個(gè)故事�？戳诉@個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)到黑板上）

　　二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。

　　2、檢查生字情況：

　�。�1）課件出示帶拼音的生字：

　　大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。

　�。�2）課件出示不帶拼音的生字：

　　采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況

　�。�3）利用生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。�4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)：

　　采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況

　　3、解決同學(xué)們前面提到的幾個(gè)問(wèn)題。（比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時(shí)解決）

　　三、理解感悟課文內(nèi)容

　　1、通過(guò)剛才的讀課文，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？相機(jī)出示下面的問(wèn)題：

　�。�1）列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？

　�。�2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖嗎？

　　2、自讀課文，組內(nèi)討論上面的兩個(gè)問(wèn)題。

　　3、交流討論的結(jié)果：

　　（1）列寧和養(yǎng)蜂人的.關(guān)系怎樣？是怎么看出來(lái)的？

　�、冽R讀第一段，理解“常�！�，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。

　　②列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖嗎？

　�、僬彝瑢W(xué)上黑板畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的路線(xiàn)圖，提醒學(xué)生注意花叢，園子，小房子之間的關(guān)系。

　　②找同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢？（此處相機(jī)總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)）

　�、壑笇�(dǎo)讀這一段：

　　采用范讀、齊讀、個(gè)別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。

　�。�3）列寧找到養(yǎng)蜂人以后，養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)？

　�、佟　绑@訝”是什么意思？他為什么驚訝呢？

　　②指導(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對(duì)話(huà)，將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來(lái)。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、讀了課文，對(duì)你有什么啟示？你在日常生活中有沒(méi)有通過(guò)仔細(xì)地觀察和思考解決問(wèn)題的事例？

　　2、老師總結(jié)歸納：

　　列寧以蜜蜂為向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂人，所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　26蜜蜂引路

　　善于觀察與思考

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)22

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。

　　2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識(shí)記本課的生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　談話(huà)激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣。

　　你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)�？今天我們就�?lái)共同讀一個(gè)故事——《蜜蜂引路》

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、感知課文大意

　　1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2、邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？

　　3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

　　4、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。

　　5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

　　三、研讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

　　2、組織學(xué)生讀書(shū)，引導(dǎo)閱讀交流。

　�。�1）邊讀邊畫(huà)，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思。（可以語(yǔ)言敘述，可以畫(huà)畫(huà)表示。）

　�。�2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常�！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。

　　3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

　　思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話(huà)里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？

　　四、寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常�！焙汀巴！钡囊馑肌�

　　課前準(zhǔn)備：課文插圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫(xiě)。同桌互相檢查評(píng)議。

　　2、指讀課文�；仡櫳瞎�(jié)課學(xué)習(xí)的'內(nèi)容。

　　二、討論

　　1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書(shū)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

　　2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫(huà)路線(xiàn)圖、表演等方法。

　　3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　如：學(xué)生用畫(huà)畫(huà)加輔助語(yǔ)言的形式，畫(huà)出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如”因?yàn)椤浴啊毕取缓蟆詈蟆暗�，把�?huà)說(shuō)清楚。

　　4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　三、感悟

　　1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。

　　四、寫(xiě)字

　　1、出示”我會(huì)寫(xiě)“中的”訝、敲“，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

　　2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)。如：”敲“字應(yīng)左寬右窄。注意右邊”攴“不能寫(xiě)成”支“。

　　3、同桌互相評(píng)議。

　　伴教錦囊：

　　詞語(yǔ)解釋

　　附近：靠近某地的。

　　常常：時(shí)常

　　往常：過(guò)去的一般日子。

　　驚訝：驚異

　　觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。

　　相關(guān)鏈接

　　莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸，是世界特大都市之一。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長(zhǎng)為109公里。莫斯科面積為10萬(wàn)平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通運(yùn)輸樞紐。莫斯科還是重要的國(guó)際空港，5個(gè)機(jī)場(chǎng)與俄羅斯國(guó)內(nèi)的200個(gè)城市相連。

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