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三個兒子教學設(shè)計優(yōu)秀

時間：2023-12-12 13:26:55 設(shè)計我要投稿

三個兒子優(yōu)秀教學設(shè)計推薦度：
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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的三個兒子教學設(shè)計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

三個兒子教學設(shè)計優(yōu)秀

三個兒子教學設(shè)計優(yōu)秀1

　　【教材分析】

　　本課中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。

　　這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

　　【學情分析】

　　認字、寫字、在準確的情感朗讀中感悟課文。

　　二年級語文教學中識字是重要環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的方式說出識字方法。本文內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的心情也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感”列為教學重點。

　　【教學目標】

　　1．會認“既、嗓、拎、桶、晃”6個生字，會寫胳膊、晃蕩等詞語。

　　2．分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

　　3．通過課文學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。

　　【教學重點】

　　1．有感情地分角色朗讀課文，體會人物說話時的語氣。

　　2．明白老爺爺為什么說他只看見一個兒子。

　　3．通過學文、賞文，懂得孝敬父母并能付諸行動。

　　【教學難點】

　　1．通過討論明白老爺爺為什么說他只看見一個兒子。

　　2．分角色朗讀課文。

　　3．比較三個兒子的行為，體會老爺爺話的深刻含義。

　　【教學準備】

　　課件，一桶水。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　今天，我們就要學習一篇課文，講述的就是發(fā)生在兒子和媽媽之間的故事。一起走進23課《三個兒子》，伸出小手，跟著老師一塊兒寫課題。（學生跟著書空寫課題）（學生齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、以自己喜歡的方式讀課文

　　讀書要求：①讀準字音。

　�、诋嫵霾焕斫獾脑~，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　③想一想課文寫了一件什么事？

　　2、檢查生字詞：讀音注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀第四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。

　　3、初步感知

　　⑴簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？

　�、普n文寫了一件什么事？（本課中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的'只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。）

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、寫正確

　　本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”，最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫。“蕩”字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)。

　　2、寫美觀

　　寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大；“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“�！弊值年P(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置�！安�、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。

三個兒子教學設(shè)計優(yōu)秀2

　　教學目標：

　　1、學習課文7—13小節(jié)，能體會水重，母親提水的辛苦。

　　2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

　　3、有感情情朗讀課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學重難點：

　　鞏固生字，有感情朗讀課文，明白老爺爺話的含義，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學過程：

　　課前播放FLASH動畫歌曲“不再麻煩好媽媽”。

　　一、課前談話，回讀媽媽的話。

　　師：說說聽了這首歌，你知道了什么？歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！你們在家里幫父母做過事情嗎？你都幫父母做過什么事，有什么感受？

　　師：你們真是孝敬父母的好孩子。

　　師：可以上課了嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第23課——三個兒子。上節(jié)課我們學習了課文1到6小節(jié)，知道了在井邊打水的三位媽媽對三個兒子的評價。

　　課件出示句子：

　　1、一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！卑鍟毫獯螅�

　　2、又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的`好嗓子�！保ò鍟荷ぷ雍茫�

　　3、這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”（板書：沒什么）

　　二、學習課文7—13小節(jié)，體會水的沉，媽媽的辛苦

　　過渡：在媽媽的心中，兒子都是了不起的。三位媽媽談到了三個兒子。

　　課件出示課文插圖，你看到了幾個兒子，（3）可是這位老爺爺卻說：“三個兒子？不對吧，我只看到了一個兒子。”（出示句子）

　　師：讀了老爺爺?shù)脑�，你有什么想知道的？明明是三個兒子，怎么只有一個兒子呢？在再讀“讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

　　師：到底發(fā)生什么事，使老爺爺只看到一個兒子呢？請同學們自由讀7—13小節(jié)，認真讀，邊讀邊想，你讀懂了什么？從哪里讀懂的？

　　▲預(yù)設(shè)學習重點段：出示：

　　三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　生：我們小組讀懂了三個媽媽拎的水桶很重。我給大家讀一讀：“一桶水可重了！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了�！�

　　生：我覺得他沒有讀出水很重的樣子，我能讀得比他好。（此名學生朗讀）

　　師：通過他的讀，你感受到水很重了嗎？

　　生：感受到了。

　　師：你能通過讀，讓別人也感受到水很重嗎？

　　（學生齊讀此段）

　　▲聽老師范讀拎水的句子

　�。�1）讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）

　�。�2）讓學生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）

　　（3）讓學生用心體會用口說說，你此時的感受。

　�。ㄔ僖淮误w會媽媽的累）——全體深情朗讀——表演

　�。�4）假如是你看到了會怎么做？你會說些什么？（聯(lián)系實際發(fā)散、創(chuàng)造）

　　三、學習三個孩子的表現(xiàn)，呼應(yīng)前面的表揚，質(zhì)疑升華

　　師：而三個孩子是怎么做的呢？看圖，先看孩子看圖自由說，課文中又是怎么寫的？請同學們

　　從課文中找找，并用橫線劃出相關(guān)的句子？看圖分別說，出示句子

　　1、板書：翻跟頭回讀夸獎的話

　　2、板書：唱歌

　　3、板書：拎水桶你有什么問題想問這位媽媽嗎？

　　師：這句話什么意思？他真的就沒有什么特別的嗎？看了這個孩子的做法，

　　師：此時此刻，你是這位媽媽，再談?wù)摵⒆訒r，會說什么？（板書：孝敬父母）

　　如果你也在旁邊，你覺得誰做的最好？你又看到了幾個兒子？

　　這一切老爺爺看在了眼里，怪不得他說—————

　　他看到的是哪一個？看到了是什么？為什么？

　　生：因為其他兩個兒子只顧表現(xiàn)自己，只有這個兒子幫媽媽。

　　生：只有第三個兒子孝敬父母。

　　生：孝敬父母的孩子才是好孩子。所以老爺爺說他只看到一個兒子。

　　生：只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子�。ò鍟赫嬲膬鹤樱�

　　……

　　怪不得老爺爺說只看見了——————一個兒子，一個真正的兒子。（板書：一個真正的兒子）

　　同學們學得很認真，讓我們一起來朗讀課文，注意不同人物，語氣不同。

　　四、齊讀全文，總結(jié)

　　齊讀課文

　　學了課文，你有什么收獲？怎樣才是孝敬父母？在今后的生活中，你打算怎樣做？老師有個建議，讓我們從今天開始，每天為父母做一件事，做一名孝敬父母的好孩子。

　　板書設(shè)計：

　　三個兒子

　　一二三

　　力氣大嗓子好沒什么特長（孝敬父母）

　　翻跟頭唱歌拎水桶

　　真正的兒子

三個兒子教學設(shè)計優(yōu)秀3

　　教學目標：

　　1.會認既等6個生字，會寫拎等9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　　3.懂得要孝敬父母的道理。

　　教學設(shè)計：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，你們的媽媽表揚過你嗎？

　　生：表揚過。

　　師：怎樣表揚的？

　　當生舉手的少時，師提示：當你考試考好的時候、當你聽話的時候、當你幫媽媽做事情的時候

　　生：

　　師：你們真是既聰明又懂事的孩子。

　　2、師：今天我們來學習第23課三個兒子。（師板書課題）

　　生齊讀課題

　　二、讀通課文，感知內(nèi)容

　　1、師：三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！

　　生自由讀

　　2、課件出示詞語：嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

　　師：誰想讀讀？

　　生流利的朗讀詞語

　　當生讀到拎著水桶時，師：能做個動作嗎？

　　當生讀到晃蕩時，師：誰能用動作表示？

　　師：你來？

　　生再讀詞語

　　3、課件出示句子

　　師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。

　　同桌互讀

　　師：找一組小朋友開火車讀！

　　當一生讀第一句話時，師：把你對這句話的理解讀出來？

　　當生讀第二句話時，師：讀的好，你理解了。

　　當一組生讀完時，師：咱們一起讀讀吧！

　　生齊讀句子

　　4、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！

　　師范讀課文，生認真聽

　　師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！

　　生再讀文

　　5、師：小朋友練習的很認真，下面我請同學分段朗讀課文。其他的同學一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>

　　生認真的聽，認真的劃。

　　三、自悟，品讀語言

　　1、師：都找到哪幾句話？

　　生分別讀三句話

　　師：下面自己練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。

　　2、交流一：課件出示第一個媽媽的話

　　師：請一位小朋友來讀讀這句話。

　　一生讀的很好

　　師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。

　　師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自己的兒子，我的兒子既聰明又有力氣

　　生齊讀

　　4、交流二：課件出示第二個媽媽的話

　　師：第二個媽媽的話，誰來讀？

　　生讀

　　師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

　　5、交流三：課件出示第三個媽媽的話

　　師：這兩個媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r充滿了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢？誰來讀！

　　一生讀的好

　　師：哎呦，你讀懂了課文。

　　一生讀的不好

　　師：再想想該怎么讀？生讀好了，師：對，就這樣讀！

　　6、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認識這三個孩子吧！

　　生自由讀

　　師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？

　　生匯報

　　師課件出示三個兒子的做法

　　生再齊讀三個兒子的表現(xiàn)

　　四、指明中心，分角色朗讀

　　1、師：接下來，你和你的'同桌，一個當媽媽，一個做老爺爺，來表演12、13段的對話。

　　同桌練習

　　2、師：誰來？

　　指明一組表演

　　3、分角色朗讀

　　師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！

　　師巡視，指導(dǎo)

　　師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！

　�。ń凶x的好的學生）

　　五、升華主題

　　1、師：你認為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個兒子？為什么？

　　2、師：那前兩個孩子怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？

　　生展開辯論

　　師總結(jié)：是啊！孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。

　　3、師：學到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。

　　課件出示：為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)

　　五、拓展

　　師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！

三個兒子教學設(shè)計優(yōu)秀4

　　教學目標:

　　知識與技能目標:

　　1會認6個生字.

　　2.分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣.

　　情感目標:

　　感受母愛,學會孝順.體貼母親.

　　教學重點:

　　朗讀課文,感受母愛,從而學會孝敬父母.

　　教學難點:

　　理解:為什么明明有三個兒子,老爺爺卻說只看到了一個兒子? 教具準備:

　　多媒體課件

　　教學流程:

　　一、談話激趣,引入新課

　　師:世界上最偉大的愛莫過于母愛,身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應(yīng)該怎樣對待自己的媽媽呢?今天我們學習的一篇課文就是發(fā)生在媽媽和兒子之間故事,名字叫<三個兒子>.(師板書課題)

　　二、初讀課文、認識生字。

　　1．師:請聽老師為大家講述這個故事.(師配樂有感情地背誦全文，生細心聽)

　　2．師:聽完了這篇故事你們有什么疑問嗎?

　　生:老師,我想知道為什么明明是三個兒子,這位老爺爺卻說只看到了一個兒子?

　　生:老爺爺所說的這個兒子究竟是哪個兒子?(師根據(jù)提出的問題隨機板書)

　　3．師:同學們提的問題特別好.這節(jié)課咱們就帶著這些疑問來共同學習這篇課文。請同學們輕輕地打開書104頁,首先我們初讀課文，我們在平時的學習中第一次讀課文都要做到哪些?

　　生:第一次讀課文我們要把字音讀準,遇到生字借助拼音多讀幾遍.直到把句子讀通順為止。

　　生:第一次讀課文我們往往都要標出自然段。

　　師:說得真好,咱們就按照這些要求來自由讀課文吧。

　　4．師:同學們的讀書習慣非常好。下面咱們來交流一下課文中出現(xiàn)的生字。（課件出示生字、學生觀看老師制作的課件）請看大屏幕,藍藍的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語拼音,如果你摁住下面對應(yīng)的生字,天使就可以繼續(xù)飛翔。誰愿意試一試?(師指名上臺)如果她讀對的話,請大家跟著齊讀兩遍好嗎?

　　5。師:熟悉了這些生字,相信我們會把這篇課文讀得更通順,更流利.請大家再讀這篇課文.

　　三、細讀課文、讀中悟情

　　1．師:剛才看到同學們專注讀書的神情,老師真為你們感到高興。你們的媽媽知道了一定會為你們感到驕傲的。咱們現(xiàn)在來看看課文中的三

　　個媽媽是怎樣來談?wù)撟约旱膬鹤拥�。請同學們找一找，并拿起筆畫一畫三個媽媽之間的對話,讀一讀。（生拿起筆找、畫）

　　師:誰來說說他們在課文的哪幾段,讀給大家聽一聽。

　　師:如果你是媽媽你該用什么樣的語氣來談?wù)撟约旱膬鹤?同桌先讀一讀,練一練。

　　2．師:誰來扮演第一位媽媽說的話?(指名讀)

　　師：請問這位媽媽你在說這句話時是什么心情?

　　生：很自豪。

　　師：大家認為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的?

　　生：既聰明又有力氣。

　　師:你真會抓住重點詞來體會。請你寫一下這兩個詞.。（生上臺板書）