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小學數(shù)學比長短的教學設計一等獎
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學數(shù)學比長短的教學設計一等獎，歡迎閱讀與收藏。
小學數(shù)學比長短的教學設計一等獎1
教學要求：
1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。
2.培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
4.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短
教、學具任務：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學過程：
一、感知物體有長、有短
1.引導觀察談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？
2.交流、匯報
(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)小組交流
(3)學生匯報。學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(4)引導學生說出：物體有長、有短。 cháng duǎn板書：長、短[設計說明:通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學生的學習興趣。]
二、探究比較長、短的方法
1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報。[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識的形成過程。]
學生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。......(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的'特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。[進一步加深學生對長短的認識，培養(yǎng)學生言語表達能力。]
三、反饋練習
1、教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數(shù)學。]
四、鞏固練習
1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。]
五、整理學具教師提出要求：
1、原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。
4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。
5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。
[整理學具是培養(yǎng)學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]
小學數(shù)學比長短的教學設計一等獎2
教學內(nèi)容
本節(jié)課教學內(nèi)容為比長短，長短是一組相對的常見的量，在教學過程中，教師先給出示例，然后學生通過模仿，動手操作將兩個長短不一的物體靠近擺放，一端對齊，然后比較另一端的情況，做出長短的判斷。在本節(jié)課中，學生先學習解決問題的方法，感知物體長短的特點，會區(qū)分長短，然后嘗試解決問題，并使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
學情分析
A組：黃諾軒、劉欣、楊源彪B組：勵延陽、劉盈、喬安
C組：黃奕彬、馬銘浩、趙天佑
本班學生程度差異較大并注意力易分散，A組學生能夠在老師的引導下跟上老師的學習節(jié)奏，在課堂上有一定的收獲，B組學生需要老師時刻提醒，注意力較為分散，C組學生紀律性差，沒有上課意識，需要一定的`紀律強調(diào)。
教學目標
A組：
1、初步認識物體有長有短，理解長短的含義。
2、通過動手操作，會用一端對齊的方法比較物體的長短。
3、培養(yǎng)學生操作、觀察和語言表達能力，理解生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。
B組：
1、初步認識物體的長、短。
2、在教師的輔助下，能夠通過動手操作，知道用一端對齊的方法比較物體的長短。
3、培養(yǎng)學生的動手能力和語言表達能力，使學生慢慢體會生活中的數(shù)學樂趣。
C組：
1、知道生活中有長短。
2、能夠參與課堂活動，保持課堂紀律。
教學重點
會比較兩個物體的長短。
教學難點
會用一端對齊的方法比較兩個物體的長短
教學準備
PPT、鉛筆、吸管、彩條等
教學過程
一、故事導入
師：春天到啦，小動物們都出來春游了，今天老師就帶來了兩個可愛的小動物，看看他們分別是誰呢？
生：山羊和猴子
師：仔細看看他們的尾巴在嗎？
生：不在
師：老師這里剛好有兩條尾巴，森林爺爺告訴我，猴子的尾巴長，山羊的尾巴短，你們知道怎樣比較長短嗎？今天我們就來學習《比長短》。
板書課題：比長短
老師領讀，學生跟讀。
二、新授
1、初步感知
出示一支鉛筆和一根小棒
師：老師帶來了一支鉛筆和一根小棒，你們來告訴老師它們哪支長哪支短？
學生回答
師：小棒長（做手勢），鉛筆短（做手勢）
�。ˋ組學生邊做邊說完整句子，B組學生邊做手勢邊說關鍵詞，C組做手勢）
2、深入探究
出示長短不明顯的兩支鉛筆
師：那老師這里還有兩支鉛筆，你們誰能告訴老師它們哪支長哪支短？（出示長短不一的鉛筆）
學生回答。
師：有的同學說這支長，有的同學說這支長，那老師來教大家一個方法：把它們的一端對齊，然后再看另一端的長短，哪支筆多出來一部分，說明這支筆長。（邊講解邊操作示范并要求A組學生說出完整的句子，B組學生說詞語，C組學生指出來長短）
師：同學們，老師剛才告訴大家比較物體的長短，我們首先要把兩個物體的一端對齊，然后比較另一端，有多出來一部分的長，沒有多出來的短。（動畫演示，A組學生說出完整方法，B組學生說關鍵詞，C組指出來長短）
3、實物操作
師：同學們，我們已經(jīng)學習了比較長短的方法，老師這里有兩條彩條，需要你們幫老師來比較一下它們長短。
（分發(fā)長短不一的兩條彩條，要求學生按照老師演示的方法進行操作比較并將長的那條舉起來）
師：你們可真棒，那么問題又來了，老師需要一根短的吸管來喝水，你們能幫助老師找出來短的那根嗎？
（分發(fā)長短不一的兩根吸管，要求學生按照老師演示的方法進行操作比較并將短的那根舉起來）
4、實踐應用
師：同學們，我們已經(jīng)學會了比長短的方法，那我們一起來幫山羊和猴子找出他們的尾巴吧。
師：哇，我們幫山羊和猴子找出了他們的尾巴，他們好開心呀，那老師也要獎勵你們，我們一起來跳學過的《動物模仿操》吧。
三、鞏固練習
師：同學們，這節(jié)課我們學習了比長短，我們的生活中也有很多東西可以比較長短，誰能來說一說？（教師引導）
四、課堂小結
師：今天我們學習了比長短，知道許多物品都可以比較長短。還發(fā)現(xiàn)了生活中處處都有數(shù)學知識，也希望同學們能將學到的知識運用到生活中去。
五、作業(yè)
在家中尋找兩樣物品，然后比較他們的長短并帶到學校和同學們一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
小學數(shù)學比長短的教學設計一等獎3
教學要求：
1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。
2.培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
4.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。
教、學具任務：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學過程：
一、感知物體有長、有短
1.引導觀察談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？
2.交流、匯報
(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)小組交流
(3)學生匯報。學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(4)引導學生說出：物體有長、有短。板書：長、短[設計說明:通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學生的學習興趣。]
二、探究比較長、短的方法
1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的`呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報。[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識的形成過程。]
學生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。......(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。[進一步加深學生對長短的認識，培養(yǎng)學生言語表達能力。]
三、反饋練習
1、教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數(shù)學。]
四、鞏固練習
1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。]
五、整理學具教師提出要求：
1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。
4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。
5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。
[整理學具是培養(yǎng)學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]
小學數(shù)學比長短的教學設計一等獎4
教學內(nèi)容
本節(jié)課教學內(nèi)容為比長短，長短是一組相對的常見的量，在教學過程中，教師先給出示例，然后學生通過模仿，動手操作將兩個長短不一的物體靠近擺放，一端對齊，然后比較另一端的情況，做出長短的判斷。在本節(jié)課中，學生先學習解決問題的方法，感知物體長短的特點，會區(qū)分長短，然后嘗試解決問題，并使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
學情分析
A組：黃諾軒、劉欣、楊源彪B組：勵延陽、劉盈、喬安
C組：黃奕彬、馬銘浩、趙天佑
本班學生程度差異較大并注意力易分散，A組學生能夠在老師的引導下跟上老師的學習節(jié)奏，在課堂上有一定的收獲，B組學生需要老師時刻提醒，注意力較為分散，C組學生紀律性差，沒有上課意識，需要一定的紀律強調(diào)。
教學目標
A組：
1、初步認識物體有長有短，理解長短的含義。
2、通過動手操作，會用一端對齊的方法比較物體的長短。
3、培養(yǎng)學生操作、觀察和語言表達能力，理解生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。
B組：
1、初步認識物體的長、短。
2、在教師的輔助下，能夠通過動手操作，知道用一端對齊的方法比較物體的長短。
3、培養(yǎng)學生的動手能力和語言表達能力，使學生慢慢體會生活中的數(shù)學樂趣。
C組：
1、知道生活中有長短。
2、能夠參與課堂活動，保持課堂紀律。
教學重點
會比較兩個物體的長短。
教學難點
會用一端對齊的方法比較兩個物體的長短
教學準備
PPT、鉛筆、吸管、彩條等
教學過程
一、故事導入
師：春天到啦，小動物們都出來春游了，今天老師就帶來了兩個可愛的小動物，看看他們分別是誰呢？
生：山羊和猴子
師：仔細看看他們的尾巴在嗎？
生：不在
師：老師這里剛好有兩條尾巴，森林爺爺告訴我，猴子的尾巴長，山羊的'尾巴短，你們知道怎樣比較長短嗎？今天我們就來學習《比長短》。
板書課題：比長短
老師領讀，學生跟讀。
二、新授
1、初步感知
出示一支鉛筆和一根小棒
師：老師帶來了一支鉛筆和一根小棒，你們來告訴老師它們哪支長哪支短？
學生回答
師：小棒長（做手勢），鉛筆短（做手勢）
�。ˋ組學生邊做邊說完整句子，B組學生邊做手勢邊說關鍵詞，C組做手勢）
2、深入探究
出示長短不明顯的兩支鉛筆
師：那老師這里還有兩支鉛筆，你們誰能告訴老師它們哪支長哪支短？（出示長短不一的鉛筆）
學生回答。
師：有的同學說這支長，有的同學說這支長，那老師來教大家一個方法：把它們的一端對齊，然后再看另一端的長短，哪支筆多出來一部分，說明這支筆長。（邊講解邊操作示范并要求A組學生說出完整的句子，B組學生說詞語，C組學生指出來長短）
師：同學們，老師剛才告訴大家比較物體的長短，我們首先要把兩個物體的一端對齊，然后比較另一端，有多出來一部分的長，沒有多出來的短。（動畫演示，A組學生說出完整方法，B組學生說關鍵詞，C組指出來長短）
3、實物操作
師：同學們，我們已經(jīng)學習了比較長短的方法，老師這里有兩條彩條，需要你們幫老師來比較一下它們長短。
�。ǚ职l(fā)長短不一的兩條彩條，要求學生按照老師演示的方法進行操作比較并將長的那條舉起來）
師：你們可真棒，那么問題又來了，老師需要一根短的吸管來喝水，你們能幫助老師找出來短的那根嗎？
�。ǚ职l(fā)長短不一的兩根吸管，要求學生按照老師演示的方法進行操作比較并將短的那根舉起來）
4、實踐應用
師：同學們，我們已經(jīng)學會了比長短的方法，那我們一起來幫山羊和猴子找出他們的尾巴吧。
師：哇，我們幫山羊和猴子找出了他們的尾巴，他們好開心呀，那老師也要獎勵你們，我們一起來跳學過的《動物模仿操》吧。
三、鞏固練習
師：同學們，這節(jié)課我們學習了比長短，我們的生活中也有很多東西可以比較長短，誰能來說一說？（教師引導）
四、課堂小結
師：今天我們學習了比長短，知道許多物品都可以比較長短。還發(fā)現(xiàn)了生活中處處都有數(shù)學知識，也希望同學們能將學到的知識運用到生活中去。
五、作業(yè)
在家中尋找兩樣物品，然后比較他們的長短并帶到學校和同學們一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
小學數(shù)學比長短的教學設計一等獎5
教學要求：
1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。
2、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
4、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學
教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。
教、學具任務：
1、十二袋不同的物品。
2、兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學過程：
一、感知物體有長、有短
1、引導觀察
談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？
2、交流、匯報
�。�1）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）學生匯報。
學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
�。�3）引導學生說出：物體有長、有短。chángduǎn
板書：長、短
[設計說明：通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學生的學習興趣。]
二、探究比較長、短的方法
1、提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的`呢？
2、小組合作探究方法。
3、小組匯報。
[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識的形成過程。]
學生可能說出：
�。�1）看出來的。
�。�2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
�。�3）兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。
�。ㄓ捎谟^察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）
4、揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物（2）小組交流
一端對齊。
5、出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。
[進一步加深學生對長短的認識，培養(yǎng)學生言語表達能力。]
三、反饋練習
1、教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2、學生活動。
學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數(shù)學。]
四、鞏固練習
1、投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
2、投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。
[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。]
五、整理學具
教師提出要求：
1、原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
2、每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。
3、把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。
4、各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。
5、把裝好的學具袋放在桌子的左上角。
[整理學具是培養(yǎng)學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]
小學數(shù)學比長短的教學設計一等獎6
教學要求：
1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。
2.培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。
3.培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
4.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短
教、學具任務：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學過程：
一、感知物體有長、有短
1.引導觀察談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？
2.交流、匯報
(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)小組交流
(3)學生匯報。學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。
(4)引導學生說出：物體有長、有短。 cháng duǎn板書：長、短[設計說明:通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學生的學習興趣。]
二、探究比較長、短的方法
1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報。[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識的形成過程。]
學生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。......(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。[進一步加深學生對長短的認識，培養(yǎng)學生言語表達能力。]
三、反饋練習
1、教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數(shù)學。]
四、鞏固練習
1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的.多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。]
五、整理學具教師提出要求：
1、原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。
4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。
5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。
[整理學具是培養(yǎng)學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]
小學數(shù)學比長短的教學設計一等獎7
教學內(nèi)容：P9－P10；練習一5、6、7、8
教學目標：
1、通過學生觀察，初步感知物體有長短。
2、通過學生操作學會比較物體長短的一般方法。
3、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學。
教學準備：
毛線、紙條各11組；同桌準備長度不同的鉛筆2支，長度不同的尺子2把等。
教學過程：
1、導入：請同學們把準備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個一起看一看這些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說出：物體有長、有短）（板書：長短）
2、比較長短：
�。�1）你是怎么知道這些物體有長有短的？你通過什么方法？4人小組討論。（指名發(fā)言）
�。�2）總結方法：一般要把比的幾個物體的一端對齊。
�。�3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短？（貼在黑板上，板書：長、短）
�。�4）誰能比較兩條毛線的長短？（指名學生上臺演示）
�。�5）自由練習：現(xiàn)在，我們來做個比較長短的活動，同桌2個人，想比什么就比什么，可以比比你們的學具、胳膊、手等等。
�。�6）抽樣演示。
�。�7）練習5、6
3、比較高矮：
�。�1）我們比較鉛筆的長度，可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學的身高，應該怎么說？（引導學生說出“高矮”）（板書：高矮）
�。�2）（請兩位身高相差較大的同學站起來）誰比較高?誰比較矮?
�。�3）（請兩位身高相差不大的同學站起來）能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個誰比較高？（小組討論）
�。�4）小組匯報
�。�5）現(xiàn)在我們來玩一個排隊的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊。
�。�6）練習一7、8、 4、
小結：今天我們學了比較長短、比較高矮的方法。其實除了我們今天所說的方法之外，還有很多種方法，我希望同學們多動動腦筋，想出更多更好的方法。
教學反思：
在學習《長短、高矮》時，通過老師和學生、學生與學生比高矮，利用手邊的鉛筆、尺等來比長短，使學生理解長短、高矮是相比較而言的。這些事例是學生身邊的，學生看的見、有體驗、說的出來、易于理解的。因此，學生學起來容易，而且能夠正確的'加以運用。
不足：對于比較明顯的長短與高矮學生掌握得挺好。自己在備課時，過分重視了長短的比較，比方說如何數(shù)格子比長短，直線曲線比較長短，數(shù)邊長比長短在課堂上都有涉及，但缺少明確的要求。比方說數(shù)格子，沒有要求學生將數(shù)出來的格子數(shù)寫在邊上，同理數(shù)邊長也一樣。對學生的學習習慣的培養(yǎng)可以說是每一位老師應該而且必須是最重視的。
在利用教材和教室的情境做游戲的時候，完全放手了，沒有給出一定的時間和范圍讓學生操作，為了肯定每個小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時間安排上不盡合理，導致了部分練習題沒有當堂解決。
小學數(shù)學比長短的教學設計一等獎8
教學內(nèi)容：P9－P10；練習一5、6、7、8
教學目標：
1、通過學生觀察，初步感知物體有長短。
2、通過學生操作學會比較物體長短的一般方法。
3、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學。
教學準備：
毛線、紙條各11組；同桌準備長度不同的鉛筆2支，長度不同的尺子2把等。
教學過程：
1、導入：請同學們把準備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個一起看一看這些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說出：物體有長、有短）（板書：長短）
2、比較長短：
�。�1）你是怎么知道這些物體有長有短的？你通過什么方法？4人小組討論。（指名發(fā)言）
�。�2）總結方法：一般要把比的幾個物體的一端對齊。
�。�3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短？（貼在黑板上，板書：長、短）
�。�4）誰能比較兩條毛線的長短？（指名學生上臺演示）
�。�5）自由練習：現(xiàn)在，我們來做個比較長短的活動，同桌2個人，想比什么就比什么，可以比比你們的學具、胳膊、手等等。
�。�6）抽樣演示。
（7）練習5、6
3、比較高矮：
（1）我們比較鉛筆的長度，可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學的身高，應該怎么說？（引導學生說出“高矮”）（板書：高矮）
（2）（請兩位身高相差較大的同學站起來）誰比較高?誰比較矮?
�。�3）（請兩位身高相差不大的同學站起來）能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個誰比較高？（小組討論）
�。�4）小組匯報
（5）現(xiàn)在我們來玩一個排隊的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊。
（6）練習一7、8、 4、
小結：今天我們學了比較長短、比較高矮的方法。其實除了我們今天所說的'方法之外，還有很多種方法，我希望同學們多動動腦筋，想出更多更好的方法。
教學反思：
在學習《長短、高矮》時，通過老師和學生、學生與學生比高矮，利用手邊的鉛筆、尺等來比長短，使學生理解長短、高矮是相比較而言的。這些事例是學生身邊的，學生看的見、有體驗、說的出來、易于理解的。因此，學生學起來容易，而且能夠正確的加以運用。
不足：對于比較明顯的長短與高矮學生掌握得挺好。自己在備課時，過分重視了長短的比較，比方說如何數(shù)格子比長短，直線曲線比較長短，數(shù)邊長比長短在課堂上都有涉及，但缺少明確的要求。比方說數(shù)格子，沒有要求學生將數(shù)出來的格子數(shù)寫在邊上，同理數(shù)邊長也一樣。對學生的學習習慣的培養(yǎng)可以說是每一位老師應該而且必須是最重視的。
在利用教材和教室的情境做游戲的時候，完全放手了，沒有給出一定的時間和范圍讓學生操作，為了肯定每個小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時間安排上不盡合理，導致了部分練習題沒有當堂解決。
小學數(shù)學比長短的教學設計一等獎9
教學目標
1．通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作，學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。
2．培養(yǎng)學生操作能力、觀察能力及語言表達能力。
3．培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。
4．使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
教學內(nèi)容
教科書第9頁，“做一做”及練習一的第5、6題。
教具、學具準備
1．十二袋不同的物品。
2．兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學設計
感知物體有長、有短
1．引導觀察。
[通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短，激發(fā)學生的學習興趣。]
談話：每組桌子上有兩個紙袋。你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？
2．交流、匯報。
a．問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
b．小組交流。
c．學生匯報。
學生可能說出三枝鉛筆：一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子：一把是白色，一把是藍色；三根毛線：一根是紅色，一根是粉色，一根是藍色。
d．引導學生說出：物體有長、有短。（板書：ｃｈáｎｇ長、ｄｕǎｎ短）
探究比較長、短的方法
[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識的形成過程。]
1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？
2．小組合作探究方法。
3．小組匯報。
學生可能說出：
a．看出來的'。
b．把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。
c．兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短。
……
�。ㄓ捎谟^察、比較的方法不同，會得了不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）
5．出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。
反饋練習
1．教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2．學生活動。
學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數(shù)學。]
鞏固練習
1．投影出示練習一的第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。
2．投影出示練習一的第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。
[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。]
整理學具
[整理學具是培養(yǎng)學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]
教師提出要求：
1．原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。
2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。
3．把桌面上的學具中最長后個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。
4．各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。
5．把裝好的學具袋放在桌子的左上角。
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