設計方案[經(jīng)典8篇]

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　本設計以AT89S52單片機為核心，構(gòu)成單片機控制電路，AT89C52是一種帶8K字節(jié)閃速可編程可擦除只讀存儲器（PEROM）的低電壓、高性能CMOS 8位為控制器。該器件采用ATMEL 非易失存儲器制造技術(shù)制造，與工業(yè)標準的80C51和 80C52指令集和輸出管腳相兼容。結(jié)合DS1302時鐘芯片和24C02 FLASH存儲器，完成時間的自動調(diào)整和掉電保護，全部信息用液晶顯示。時間、日期調(diào)整由三個按鍵來實現(xiàn)，并可對鬧鈴開關進行設置。日歷能顯示陽歷和陰歷年、月、日以及星期、時、分、秒。在顯示陰歷月份時，能標明是否閏月。

　　關鍵詞：電子萬年歷；單片機；時鐘芯片；FLASH存儲器；液晶顯示

　　1 引言

　　隨著科技的不斷進步和發(fā)展，單片機的使用已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ�活當中的各個領域，幾乎很難找到有哪個領域沒有使用單片機的蹤跡。導彈的導航裝置，飛機上各種儀表的控制，計算機的網(wǎng)絡通訊與數(shù)據(jù)傳輸，工業(yè)自動化過程的實時控制和數(shù)據(jù)處理，廣泛使用的各種智能IC卡，民用豪華轎車的安全保障系統(tǒng)，錄像機、攝像機、全自動洗衣機的控制，以及程控玩具、電子寵物等等，這些都離不開單片機。更不用說自動控制領域的機器人、智能儀表、醫(yī)療器械了。

　　本文設計的電子萬年歷屬于小型智能家用電子產(chǎn)品。利用單片機進行控制，實時時鐘芯片進行記時，外加掉電存儲電路和顯示電路，可實現(xiàn)時間的調(diào)整和顯示。電子萬年歷既可廣泛應用于家庭,也可應用于銀行、郵電、賓館、飯店、醫(yī)院、學校、企業(yè)、商店等相關行業(yè)的大廳，以及單位會議室、門衛(wèi)等場所。因而，此設計具有相當重要的現(xiàn)實意義和實用價值。

　　1.2方案選擇

　　由于現(xiàn)在市面上的電子萬年歷的種類比較多，因此到底選擇什么樣的方案在設計中是至關重要的。正確地選擇方案就可以使產(chǎn)品更加人性化，并且可以減小開發(fā)的難度，縮短開發(fā)的周期，降低產(chǎn)品的成本等等，因此就會被人們普遍接受，并且能夠更快地將產(chǎn)品推向市場實現(xiàn)其自身的價值。下面我們就擬訂了兩種方案，希望能夠選擇一種性價比高的方案。

　　1.2.1 方案1——基于AT89S52單片機的電子萬年歷設計

　　不使用時鐘芯片，而直接用AT89S52單片機來實現(xiàn)電子萬年歷設計。AT89S52是一種帶8K字節(jié)閃爍可編程可擦除只讀存儲器的低電壓，高性能CMOS 8位微處理器，俗稱單片機。單片機的可擦除只讀存儲器可以反復擦寫1000余次。由于將多功能8位CPU和閃爍存儲器組合在單個芯片中，ATMEL的AT89S52是一種高效微控制器，為很多嵌入式控制系統(tǒng)提供了一種靈活性高且價廉的方案。

　　若采用單片機計時，利用它的一個16位定時器/計數(shù)器每50ms產(chǎn)生一個中斷信號，中斷20次后產(chǎn)生一個秒信號，然后根據(jù)時間進制關系依次向分、時、日、星期、月、年進位。這樣就實現(xiàn)了直接用單片機來實現(xiàn)電子萬年歷設計。

　　用單片機來實現(xiàn)電子萬年歷設計，無須外接其他芯片，充分利用了單片機的資源。但是精度不夠高，誤差較大，掉電后丟失所有數(shù)據(jù)，軟件編程較復雜。

　　2.2 方案2——基于AT89S52單片機和DS1302的電子萬年歷設計

　　在以單片機為核心構(gòu)成的裝置中，經(jīng)常需要一個實時的時鐘和日歷，以便對一些實時發(fā)生事件記錄時給予時標，實時時鐘芯片便可起到這一作用。過去多用并行接口的時鐘芯片，如 MC146818,DS12887 等。它們已能完全滿足單片機系統(tǒng)對實時時鐘的要求，但是這些芯片與單片機接口復雜、占用地址, 數(shù)據(jù)總線接線多、芯片體積大占用空間多、近年來串行接口的各種芯片在單片機系統(tǒng)中應用愈來愈多，串行接口的實時時鐘芯片也出現(xiàn)了不少，DS1302 是一個綜合性能較好且價格便宜的串行接口實時時鐘芯片。采用它作為記錄測控系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)記錄，其軟硬件設計簡單，時間記錄準確，既避免了連續(xù)記錄的大工作量，又避免了定時記錄的盲目性，給連續(xù)長時間的測量、控制系統(tǒng)的正常運行及檢查都來了很大的方便，可廣泛應用于長時間連續(xù)的測控系統(tǒng)中。在測量控制系統(tǒng)中，特別是長時間無人職守的測控系統(tǒng)中，經(jīng)常需要記錄某些具有特殊意義的數(shù)據(jù)及其出現(xiàn)的時間。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)記錄方式是隔時采樣或定時采樣，沒有具體的時間記錄，因此只能記錄數(shù)據(jù)而無法準確記錄其出現(xiàn)的時間；若采用單片機計時，一方面需要采用計數(shù)器，占用硬件資源，另一方面需要設置中斷、查詢等，同樣耗費單片機的資源，而且某些測控系統(tǒng)可能不允許。而在系統(tǒng)中采用DS1302則能很好地解決這個問題

　　利用單片機進行控制，采用 DS1302 作為實時時鐘芯片，其三線接口 SCLK、I/O、

　　RST與單片機進行同步通信，外加掉電存儲電路、顯示電路、鍵盤電路和鬧鈴電路，即構(gòu)成一個基本的電子萬年歷系統(tǒng)，若還要添加其他功能，在這基礎上外擴電路即可。

　　由于在系統(tǒng)設計時，需要考慮以下幾點因素：功耗低、精確度高、軟件編程較簡單，制作過程簡便，芯片的體積小、便于攜帶，芯片成本低等，而 DS1302 芯片有上面所述的諸多優(yōu)點，所以本設計采用方案2——基于 DS1302 的電子萬年歷設計。

　　2 系統(tǒng)概述

　　本設計以AT89S52單片機為核心，構(gòu)成單片機控制電路，結(jié)合DS1302時鐘芯片和24C02 FLASH存儲器，顯示陽歷的年、月、日、星期、時、分、秒和陰歷的年、月、日，在顯示陰歷時間時，能標明是否閏月，同時完成對它們的自動調(diào)整和掉電保護，全部信息用液晶顯示出來。輸入接口由三個按鍵來實現(xiàn)，用這三個按鍵可以對日期和時間進行調(diào)整，并可以對鬧鈴的開關和鬧鈴的時間進行設置。鬧鈴功能通過蜂鳴器來實現(xiàn)。軟件控制程序?qū)崿F(xiàn)所有的功能。整機電路使用+5V穩(wěn)壓電源，可穩(wěn)定工作。系統(tǒng)框圖如圖2-1所示，其軟硬件設計簡單，時間記錄準確，可廣泛應用于長時間連續(xù)顯示的系統(tǒng)中。

　　3系統(tǒng)硬件電路的'設計，按照系統(tǒng)設計功能的要求，初步確定設計系統(tǒng)由主控模塊、時鐘模塊、存儲模塊、鍵盤接口模塊、顯示模塊和鬧鈴模塊，AT24C02存儲電路圖3-1電子萬年歷電路系統(tǒng)構(gòu)成框圖，AT89S52是一個低功耗,高性能CMOS8位單片機,片內(nèi)含8kBytesISP，3系統(tǒng)硬件電路的設計按照系統(tǒng)設計功能的要求，初步確定設計系統(tǒng)由主控模塊、時鐘模塊、存儲模塊、鍵盤接口模塊、顯示模塊和鬧鈴模塊。

　　3 系統(tǒng)硬件電路的設計

　　按照系統(tǒng)設計功能的要求，初步確定設計系統(tǒng)由主控模塊、時鐘模塊、存儲模塊、鍵盤接口模塊、顯示模塊和鬧鈴模塊共6個模塊組成，電路系統(tǒng)構(gòu)成框圖如圖3-1所示。主控芯片使用52系列AT89S52單片機，時鐘芯片使用美國DALLAS公司推出的一種高性能、低功耗、帶RAM的實時時鐘芯片DS1302，存儲模塊采用美國ATMEL公司生產(chǎn)的低功耗CMOS串行EEPROM存儲芯片AT24C02。DS1302作為主要計時芯片，可以做到計時準確。更重要的是，DS1302可以在很小電流的后備 （2.5～5.5V電源，在2.5V時耗電小于300nA）下繼續(xù)計時，并可編程選擇多種充電電流來對后備電源進行慢速充電，可以保證后備電源基本不耗電。

　　3.1 系統(tǒng)核心部分——單片機 AT89S52

　　AT89S52是一個低功耗,高性能CMOS 8位單片機,片內(nèi)含8k Bytes ISP(In-system programmable)的可反復擦寫1000次的Flash只讀程序存儲器,器件采用ATMEL公司的高密度、非易失性存儲技術(shù)制造,兼容標準MCS-51指令系統(tǒng)及80C51引腳結(jié)構(gòu),芯片內(nèi)集成了通用8位中央處理器和ISP Flash存儲單元,功能強大的微型計算機的AT89S52可為許多嵌入式控制應用系統(tǒng)提供高性價比的解決方案。

　　3.1.1 AT89S52具有下列主要性能

　　·8KB可改編程序Flash存儲器（可經(jīng)受1000次的寫入/擦除周期） ·全靜態(tài)工作：0Hz～24MHz ·三級程序存儲器保密 ·128×8字節(jié)內(nèi)部RAM

　　·32條可編程I/O線 ·2個16位定時器/計數(shù)器 ·6個中斷源 ·可編程串行通道 ·片內(nèi)時鐘振蕩器

　　3.1.2 AT89S52的引腳及功能

　　AT89S52單片機的管腳說明如圖3-2所示。

　　圖3-2 AT89S52的管腳

　　(1) 主要電源引腳 ①VCC 電源端 ②GND 接地端

　　(2) 外接晶體引腳XTAL1和XTAL2

　�、賆TAL1 接外部晶體的一個引腳。在單片機內(nèi)部，它是構(gòu)成片內(nèi)振蕩器的反相放大器的輸入端。當采用外部振蕩器時，該引腳接收振蕩器的信號，既把此信號直接接到內(nèi)部時發(fā)生器的輸入端。

　�、赬TAL2 接外部晶體的另一個引腳。在單片機內(nèi)部，它是上述振蕩器的反相放大器的輸出端。采用外部振蕩器時，此引腳應懸浮不連接。

　　(3) EA控制或與其它電源復用引腳RST、ALE/PROG、PSEN和EA/VPP

　�、賀ST復位輸入端。當振蕩器運行時，在該引腳上出現(xiàn)兩個機器周期的高電平將使單片機復位。

　　②ALE/PROG當訪問外部存儲器時，ALE（地址鎖存允許）的輸出用于鎖存地址的低位字節(jié)。即使不訪問外部存儲器，ALE端仍以不變的頻率（此頻率為振蕩器頻率的1/6）周期性地出現(xiàn)正脈沖信號。因此，它可用作對外輸出的時鐘，或用于定時目的。然而要注意的是：每當訪問外部數(shù)據(jù)存儲器時，將跳過一個ALE脈沖。在對Flash存儲器編程期間，該引腳還用于輸入編程脈沖（PROG）[6]。

　�、跴SEN 程序存儲允許（PSEN）輸出是外部程序存儲器的讀選通信號。當AT89S52/LV52由外部程序存儲器取指令（或常數(shù)）時，每個機器周期兩次PSEN有效（既輸出2個脈沖）。但在此期間內(nèi)，每當訪問外部數(shù)據(jù)存儲器時，這兩次有效的PSEN信號將不出現(xiàn)。

　　④EA/VPP 外部訪問允許端。要使CPU只訪問外部程序存儲器（地址為0000H～FFFFH），則EA端必須保持低電平（接到GND端）。當EA端保持高電平（接VSS端）時，CPU則執(zhí)行內(nèi)部程序存儲器中的程序。

　　(4) 輸入/輸出引腳 P0.0～ P0.7、P1.0～P1.7、P2.0～ P2.7 和P3.0～P3.7 ①P0端口（P0.0～ P0.7） P0是一個8位漏極開路型雙向I/O端口。作為輸出口用時，每位能以吸收電流的方式驅(qū)動8個TTL輸入，對端口寫1時，又可作高阻抗輸入端用。

　�、赑1端口（P1.0～ P1.7） P1是一個帶有內(nèi)部上拉電阻的8位雙向I/O端口。P1的輸出緩沖器可驅(qū)動（吸收或輸出電流方式）4個TTL輸入。對端口寫1時，通過內(nèi)部的上拉電阻把端口拉到高電位，這時可用作輸入口。作輸入口時，因為有內(nèi)部的上拉電阻，那些被外部信號拉低的引腳會輸出一個電流。

　　③P2端口 （P2.0～P2.7） P2是一個帶有內(nèi)部上拉電阻的8位雙向I/O端口。P2的輸出緩沖器可驅(qū)動（吸收或輸出電流方式）4個TTL輸入。對端口寫1時，通過內(nèi)部的上拉電阻把端口拉到高電位，這時可用作輸入口。P2作輸入口使用時，因為有內(nèi)部的上拉電阻，那些被外部信號拉低的引腳會輸出一個電流。

　�、躊3端口（P3.0～P3.7） P3口管腳是8個帶內(nèi)部上拉電阻的雙向I/O口，可接收輸出4個TTL門電流。當P3口寫入“1”后，它們被內(nèi)部上拉為高電平，并用作輸入。作為輸入，由于外部下拉為低電平，P3口將輸出電流，這是由于上拉的緣故。P3口也可作為AT89S52的一些特殊功能，這些特殊功能見表3-1。

設計方案 篇2

　　1.0 目的:

　　提供公平的待遇、均等的機會，促進公司及員工的發(fā)展與成長。

　　2.0 適用范圍：

　　適用于*公司所有員工

　　3.0 內(nèi)容

　　3.1 新雇傭的員工、公司通過考查本人的學歷、工作經(jīng)驗、工作能力、等綜合資歷和所擔任的職務，確定其薪級。試用期結(jié)束后，公司將根據(jù)其本人的實際表現(xiàn)，決定是否調(diào)整其薪級。并且在員工勞動合同有效期內(nèi)，公司有權(quán)根據(jù)員工的表現(xiàn)情況隨時調(diào)整（高、低）員工的薪級。

　　3.10 根據(jù)公司政策，工資每年7月調(diào)整一次。

　　3.11 因國家相關政策、行政法規(guī)變更或公司人員結(jié)構(gòu)有較大變化以及其它原因時，公司可對工資做臨時調(diào)整。

　　3.2工資構(gòu)成：

　　本規(guī)定提及的薪資是指基本工資、補貼、月獎金、半年獎、加班費、其它收入等。

　　月獎金: 本月對員工的出勤情況、員工的突出表現(xiàn)及員工對公司的貢獻而定

　　的表彰方式

　　半年獎：半年獎是對員工半年時間工作業(yè)績的表彰方式。

　　計算公式如下：月工資×工作時間比例×工作表現(xiàn)比例

　　工作時間比例：以六個月為標準，至獎金發(fā)放日滿六個月工作時間比例為1。

　　加班費計算公式:

　　工作日:加班至20:00以后,50元補助

　　休息日:加班工資=(基本工資＋補貼)/22*200%*加班時間(天)

　　節(jié)假日:加班工資=(基本工資＋補貼)/22*300%*加班時間(天)

　　3.3 員工缺勤、曠工期間的工資計算依照本公司制定的《員工休假規(guī)定》, 《員工考勤規(guī)定》。

　　3.4 新雇員工第一月工資或離職員工最后一月工資將根據(jù)實際出勤天數(shù)按以下算式計算:（實際出勤天數(shù)/月規(guī)定出勤天數(shù)）*月工資總額

　　3.5 支付方式：

　　員工工資以現(xiàn)金方式直接在公司規(guī)定的發(fā)薪日支付給員工本人或存入員工的銀行帳戶。新雇員工的銀行卡將于第一次發(fā)薪日發(fā)給員工

　　員工工資以月為單位計算（考勤計算期為上月27日至本月27日），如有本月未能計入的加班，將與次月工資一起發(fā)放

　　工資正常支付日為次月3日、10日

　　3.51中途離職：

　　若員工因各種原因中途離開公司時,未付的.費用(包括工資、加班費和醫(yī)療補助費等)將在員工辦理離職手續(xù)時和最后一個月的工資一起核發(fā)。

　　3.6 根據(jù)國家以及公司有關規(guī)定，以下費用從每月工資中扣除

　　1. 個人所得稅

　　2. 社會保險費（養(yǎng)老、失業(yè)、大病、住房公積金）中個人負擔的部分。住房公積金為員工自愿參加的社會保險,員工可根據(jù)自身情況,聲明放棄此項保險

　　3. 個人負擔的工會會費

　　4. 應由個人負擔但公司已預支的費用

　　5. 其它扣款（如上月多支付的工資、離職員工的違約金、賠償金等）

　　6. 其他個人應負擔部分

　　4.0 薪酬保密

　　1.公司實行薪金保密制度。

　　2. 除公司指定管理人員知道員工薪水外，任何員工泄露薪酬秘密，嚴重者將受到開除的處分。

設計方案 篇3

　　1、1速降逃生救援索道運行的基本原理

　　速降逃生救援索道是一種全新的救援方案，其運行的基本原理是利用直升機運輸，支援解救過程中需要的器材，通過速降逃生救援索道與被救者共同努力、合作，構(gòu)建一條救援通道，由被救者自身解救，主要可以分為以下幾個過程：

　�。�1）在災難發(fā)生時，通過多功能的遙控直升機，向下拋擲繩索，相關管理人員固定好繩索的一端，之后，拋下繩索的另一端，并且及時固定另一端，就能夠快速建立逃生索道。

　�。�2）被救人員應系好安全帶，并且打開裝置，將其夾在索道上面，之后，從高樓中向下跳，在下滑的過程中，被救援者可以依據(jù)自身騎自行車和電動車的經(jīng)驗，控制和調(diào)整運動速度。

　　（3）當被救人員到達安全地點時，取下救援裝置，之后，利用多功能遙控直升機，將救援裝置運往待救現(xiàn)場，進而實現(xiàn)裝置的循環(huán)利用。

　　1、2速降逃生救援索道具有的優(yōu)勢

　　速降逃生救援索道能夠嚴格按照消防救援的基本原則進行，同時能夠擴大直升機救援的基本效能，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　�。�1）能夠保證救援者自身的安全。由于速降逃生救援索道并不是通過直升機實現(xiàn)被救援者的轉(zhuǎn)移，因此，相關管理人員不需要考慮周邊環(huán)境的影響，例如，現(xiàn)場是否存在停機坪、是否存在落場地、是否存在濃煙等外界條件等，而是通過投運救援器材，被救援者自身完成救援的過程，能夠排除外界的環(huán)境因素，進一步擴展了直升機的救援能力。

　�。�2）能夠達到救援對時效性的要求。如果直接利用直升機進行救援，相關管理人員需要充分準備各種累材，這會浪費大部分時間，錯過救援的最佳時機，但是速降逃生救援索道不需要任何準備，能夠第一時間有所響應，這能夠消除被救援者的心理恐慌。

　�。�3）與投入最小，收獲最大的基本原則相一致。速降逃生救援索道的應用，能夠在最短的時間內(nèi)，安全的轉(zhuǎn)移大批人員，與直升機直接救援相比，速降逃生索道能夠提高救援效率，同時，可以將直升機資源利用在關鍵的救援環(huán)節(jié)，進而實現(xiàn)用最小的投入，獲得最大的收獲。

　　1、3速降逃生救援索道的基本特點

　　（1）體積較小、重量相對較輕、流量相對較大、效率較高�，F(xiàn)階段，速降逃生救援索道在進行優(yōu)化設計之后，重量相對較輕，并且重量將會逐漸減輕，體積也相對較小，使直升機運送裝置的數(shù)量逐漸增多。通過裝卡環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)索道和裝置的結(jié)合與分離，進而使多個人使用同一條索道，能夠有效的提高救援效率，此外，速度較快，并且能夠有效的控制。

　�。�2）機動性較強、能夠循環(huán)使用，降低社會成本。在兩端固定方面，速降逃生索道沒有其它要求，只需要有避雷針一些固定的設備，就能將其固定。速降逃生索道在消防部門已經(jīng)得到了廣泛應用，因為它能夠減少了裝置的總數(shù)量，最大限度的的降低社會成本，如果進行大批量生產(chǎn)，將會節(jié)省更多的社會成本。

　�。�3）不受樓層高度和環(huán)境的影響。不管樓層的高度是多少，只要增加繩索的長度，都能夠及時的到達地面，此外，樓房的`墻壁會有各種障礙物，例如，空調(diào)、晾衣架、壁畫等等，地面的環(huán)境相對復雜，大火會通過窗戶向外噴出，通過斜拉索道越過各種障礙，進而到達安全的地點。

　�。�4）操作比較方便、使用比較安全。速降逃生索道是依據(jù)電動自行車、摩托車運行的基本原理，裝置過程相對簡單，操作比較方便，使用非常安全，不需要對操作人員進行培訓，就可以進行裝置。

　　2結(jié)語

　　綜上所述，通過分析直升機高層救援方案設計，我們能夠看出，直升機高層救援方案設計的重要作用，速降逃生索道是救援設計的主要成果，速降逃生索道有很多優(yōu)點，能夠確保救援者自身的安全，能夠把握救援的最佳時機，以最小的成本投入，獲得最多的收獲，因此，相關消防部門應充分利用速降逃生索道的優(yōu)勢，做好高層救援工作，最大限度的減少安全事故的發(fā)生。

設計方案 篇4

　　教學結(jié)構(gòu)：變序式

　　教學步驟：

　　一、以實物(人造琥珀)導入新課，誘發(fā)學生的學習興趣

　　二、改變學習順序，激發(fā)學生學習積極性

　　(一)學習第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎)

　　(二)學習第一段(了解形成所需的時間)

　　(三)學習第二段(通過讀議、設疑、賞析把學生的情感推向高潮)

　　(四)學習第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會作者推理的嚴密)

　　(五)回到第四段

　　(六)引導總結(jié)板書，強調(diào)訓練重點

　　第二課時

　　一、教學目標

　　 1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。

　　2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　 1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

　　2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課。

　　 今天我們繼續(xù)學習第20課，齊讀課題。老師板書課題。

　　（二）復習質(zhì)疑。

　　 1．想一想上節(jié)課學習的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？

　　2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

　　3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

　　4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

　　5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。

　　（三）學習課文，了解松脂球的形成。

　　 1．這個故事是怎么來的呢？

　　老師板書推測后，追問：推測是什么意思？在學生答出推測就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問：我們已經(jīng)知道了什么？

　　學生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個教學步驟。

　　2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。

　　學生通過默讀會抓住主要內(nèi)容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。老師在學生說的基礎上，追問：

　�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？

　　老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎上使學生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。

　�。�2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關系呢？

　　這個問題是引發(fā)學生深入思考，理解科學家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。

　　3．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？

　�。�1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。

　�。�2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。

　�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的.活動片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！

　�。�4）后來的情形又怎樣呢？

　　老師引導學生讀第8、9自然段。體會什么是前俯后仰？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點吻合？就是這兩個小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。

　　4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？

　　在學生默讀思考的基礎上，老師可以組織學生討論，根據(jù)學生的發(fā)言，邊板書邊總結(jié)：需要天氣熱，因為只有在炎熱的夏天里，松樹才能滲出樹脂；還需要松樹老，因為只有老松樹才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時包住這兩個小蟲，并積成一個松脂球。第三個條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個特別的松脂球。

　　5．指導朗讀第二段。

　�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。

　�。�2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。

　　（四）了解松脂球變成化石的過程。

　　1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

　　2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

　　在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛�石的必備條件：

　　地殼變動埋在海底時間漫長

　　3．學生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

　　（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

　　 科學家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

　　琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。

　　（六）了解科學家合理想象的依據(jù)。

　　 1．科學家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據(jù)是什么呢？

　　2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據(jù)。

　�。�1）約摸算來，總有一萬年了。

　　（2）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射著整個森林。

　�。�3）海在很遠的地方翻騰怒吼。

　�。�4）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

　　3．小組討論，互相說說。

　　4．老師組織全班討論，可以先讓學生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據(jù)；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣溫最高，松樹才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據(jù)。然后，再引導學生說說為什么這故事發(fā)生在一萬年前？總有一萬年了的意思是至少有一萬年了，不會少于一萬年。約摸就是大概估計。因為這個時間是推測、估算的，所以說約摸算來。但這個推測、估算又是有根據(jù)的，比較準確。從下文看，這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時間約摸有一萬年了。

　　作者為什么想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢？

　　因為由松脂球變成化石就要經(jīng)過很長時間，而且要埋在地層里面，所以科學家想象，海在很遠的翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼的變動，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。

　　（七）布置作業(yè)。

　　 有感情地朗讀課文。

　　【板書設計】

設計方案 篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能在學習的過程中提出不懂的問題。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1 指導學生學習難字：擦 旗 衛(wèi) 丹

　　2 鼓勵學生進行獨立學習，大膽地提出問題。

　　教學用具：電腦、卡片

　　教學過程：

　　一 激情導入，揭示課題。

　　1 教師板書——風，讓學生認一認：這個字念什么？

　　2 讓學生結(jié)合資料介紹介紹：風。

　　3 今天我們來學習《畫風》（教師板書課題）請同學們讀一讀，說說看到題目有什么問題？

　　二 學習本課生字和詞語：

　　1 讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2 同桌之間開展相互間的學習：

　　* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　* 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3 教師檢查學生自學情況：

　　* 教師出示生字卡片：擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝

　�。�1）讓學生自己練習讀一讀：

　�。�2）指名讓學生到前面選讀：

　�。�3）開火車，分小組讀。

　　注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

　　* 看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

　　* 讓學生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。

　　* 教師板書學生遇到的難字，大家共同交流。

　　藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。

　　旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。

　　擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。

　　丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。

　　衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　* 理解詞意：

　　（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

　　三 讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1 讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2 同桌之間進行互查。

　　3 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

　　4 教師檢查學生讀書情況：

　　* 指名讀書，大家進行評價。

　　* 想一想：課文講了一件什么事？

　　（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風的`樣子。）

　　5 學生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學生的問題，及時記錄下來。

　　四 指導學生進行書寫：

　　1 讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2 教師讓學生進行板演，進行評價。

　　五 總結(jié)本課學習情況。

　　六 布置作業(yè)：

　　1 抄寫生字詞。

　　2 正確、流利地朗讀課文。

　　3 思考不懂的問題。

　　板書設計：

　　20 畫 風

　　擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝

　　第二課時

　　教學目標:

　　1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、通過學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作的精神。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點:

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、使學生們懂得要善于觀察生活，遇到問題開動腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng)新。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點:

　　理解一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風中景物的動態(tài)美。

　　教學過程:

　　一、復習鞏固:

　　1 做游戲：聽字音找生字：

　�。�1）同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。

　�。�2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。

　　2 看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

　　旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

　　二、學習課文:

　　1、教師范讀:讓學生在文中標出自然段。

　　2、抓住重點學習課文:

　　第一自然段:

　　指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

　　讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

　　(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥�？粗�美麗的畫面幾位同學感到非常高興。)

　　教師指導學生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學們高興的心情,讀出高興的語氣。

　　(讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。)

　　第二自然段——第八自然段:

　�。�1）教師出示課文中的插圖,學生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

　�。ǖ谝环鶊D：重點抓住同學們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）

　�。�2）教師：開始同學們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？

　�。�3）小聲讀第二、三自然段：

　　* 邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?

　　(李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來) （結(jié)合學生回答的情況板書：畫不出來）

　　* 讀到這里你有什么想法？（讓學生大膽地談自己的感受）

　　* 練習分角色朗讀，體會人物的想法。

　　（4）指名讀：第四自然段，

　　* 讓學生談談讀懂了什么？與大家交流。

　　* 說說小藝為什么這樣做？

　　* 同桌間練習朗讀。

　　教師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書，與大家說說嗎？

　�。�5）讓學生讀第五自然段——第八自然段

　　* 讓學生在書中畫出,同學們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風車。）板書這些要點。

　　* 指名讓學生談想法,相互交流。

　　* 學生練習分角色朗讀,而后指名讀,進行評價。

　　* 思考:同學們,想一想:大家為什么能畫出風呢?

　�。ㄓ行∷嚨膯�發(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風；同學們能開動腦筋等。）

　　第九自然段:

　　以小組為單位進行學習:邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”

　　進行交流: 一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風中景物的動態(tài)美。

　　有感情地朗讀。

　　結(jié)合課文內(nèi)容展開想像：讓學生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現(xiàn)風，你會怎樣做呢？請學生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。

　　學生在小組內(nèi)交流。

　　大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。

　　三、布置作業(yè)：

　　1 自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風，試著做一做。

　　2 在小組內(nèi)練習分角色朗讀課文，而后互評。

　　板書設計：

設計方案 篇6

　　一、實習目的

　　本課程是《物流系統(tǒng)規(guī)劃設計》的一項實踐課程，是綜合運用所學專業(yè)知識，完成企業(yè)系統(tǒng)布置設計工作而進行的一次基本訓練。在實踐教學過程中，通過教師引導，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，拓寬學生的'知識面及思考問題的視野。培養(yǎng)學生的實踐技能和科學研究能力，引導學生利用相應技術(shù)與設備、實驗方法學等理論知識分析和設計操作方案并通過小組協(xié)作完成實踐任務，全面提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

　　1、要求學生熟悉物流系統(tǒng)規(guī)劃設計的工作流程；

　　2、要求學生通過物流系統(tǒng)的建模與優(yōu)化設計，培養(yǎng)實踐應用技能和科學研究能力；

　　3、要求學生完成配送中心倉儲系統(tǒng)的初步規(guī)劃、設計及運行工作；

　　4、要求學生掌握文獻檢索和資料收集的能力。

　　二、實習時間

　　自20xx年6月17日至20xx年6月28日

　　三、實習地點

　　校內(nèi)

　　四、實習方式

　　1、物流系統(tǒng)的模型構(gòu)建及規(guī)劃求解

　�。�1）教師準備好實踐題目，由各組派代表抽簽選取；

　　（2）建立系統(tǒng)的線性規(guī)劃模型；

　�。�3）建立電子表格模型；

　�。�4）運用excel規(guī)劃求解功能進行求解；

　�。�5）在word文檔中書寫實踐報告，包括線性規(guī)劃數(shù)學模型、電子表格模型、計算過程中的窗口圖片和結(jié)果分析等。

　　五、實習內(nèi)容

　�。ㄒ唬┑谝活}

　�。�1）設變量，建立數(shù)學模型

　　打開word文檔，點擊插入選項，找到對象，在彈出的對象類型框中找到microsoft公式3.0（如果你成功安裝，應該會有此選項），然后點擊確定，此時在文檔中就插入了公式編輯窗口，當然是處于文字和公式混編的狀態(tài)，如果你勾選了顯示為圖標前的復選框，在文檔中插入的是microsoft公式3.0的圖標

設計方案 篇7

　　【教學設計思路】

　　《囚綠記》是新課程必修２第一單元中的一篇散文，教授這篇課文是以把握作者情感脈絡為“經(jīng)”線，以探究文章主旨為“緯”線，在經(jīng)緯線索中體會散文的魅力，培養(yǎng)學生開放性的思維。

　　【教案】

　　三維目標

　�。薄⒅�識與能力：

　　把握作者情感脈絡，進而分析文章主旨。

　�。�、過程與方法：

　　通過誦讀來把握作者情感脈絡。

　　通過點撥來引導學生分析文章主旨。

　�。�、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生的審美能力，以及學生開放性的思維能力。

　　教學重點

　　通過朗讀體會作者情感的變化。

　　教學難點

　　分析文章主旨，并引導學生分析它的現(xiàn)實意義。

　　教學方法

　　誦讀法和點撥法相結(jié)合。

　　教具、實驗情況

　　多媒體。

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、課前導入

　�。�、引用顧城的《一代人》。

　�。�、調(diào)動學生想象題目“囚綠”的含義。

　　一、課前準備

　�。�、想象題目“囚綠”的含義，為課文學習做準備。

　　引用《一代人》創(chuàng)設美的情境，引起學生學習探究本文的興趣

　　二﹑閱讀課文

　　學生快速瀏覽課文，并找出有關表達作者情感的語句。

　　二﹑閱讀課文

　　學生勾畫出有關表現(xiàn)作者情感的語句。

　　讓學生在短時間內(nèi)了解課文大致意思。

　　三﹑合作探究

　�。�、學生探究作者喜歡綠色的原因，重點研習課文第五至七段，并通過朗讀體會作者的情感。

　　２、引導學生分析作者對“綠”的情感變化，重點研習課文第八至十二段，并朗讀體會。

　　（教師點撥學生分析具體語句，并指導學生的朗讀。）

　�。ㄕ故菊n件。）

　　三﹑合作探究

　�。薄⒚鞔_：作者喜歡綠是因為綠是生命、希望、慰安、快樂，綠色寶貴��！

　　示例：“我懷念著綠色，如同涸轍的'魚盼等著雨水！”這句話寫出了作者焦急的盼等著綠的心情，而綠對作者來說猶如涸轍里的魚期盼雨水一樣，是一種生命、希望。

　　（學生朗讀，體會那樣一種焦急盼望的心情。由一人讀進而全班齊讀。）

　�。�、明確：因為喜愛綠所以想要“囚綠”，但“囚綠”帶來的并不是歡喜，而是惱怒。

　　示例：“我為了這永遠向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心�！�

　　這些語句中我們可以體會到作者內(nèi)心的矛盾痛苦，“損害了我的自尊心”說明這綠的執(zhí)著深深刺傷了作者，他的滿腔熱情化為泡影，所以喜歡變成了惱怒。

　�。▽W生朗讀，學生互評。）

　　培養(yǎng)學生欣賞能力，尊重個性閱讀。

　　重視指導學生朗讀，進而體會作者的情感變化。

　　通過朗讀品味散文藝術(shù)之美，全體師生共同分享其中韻味。

　　四、擴展延伸

　　通過分析囚綠的過程，進而探究其中包含的現(xiàn)實意義。

　　四、擴展延伸

　　學生談啟發(fā)。

　　示例：常春藤的執(zhí)著告訴我們?nèi)魏螘r候不要放棄。

　　作者“囚綠”并沒有帶來快樂，一時的自私并不能帶來長久的愉悅。

　　充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們開放性的思維能力。

　　五、主旨探究

　　聯(lián)系背景，作者想要通過“囚綠”給我們帶來怎樣的啟示。重點研習文章最后兩段。

　�。ń處燑c撥學生分析重點語句，并指導學生的朗讀。）

　�。ㄕn件展示。）

　　五、主旨探究

　　明確：文中提示性語句是“盧溝橋事件發(fā)生了”，因此本文寫作的大背景是在中華民族存亡的危機關頭�！扒艟G”之“綠”其實寓意深刻，它象征了不屈服于黑暗，渴望自由、陽光的中國人。

　�。▽W生朗讀最后兩段。）

　　在擴展延伸的基礎上深入挖掘文章的主旨。

　　六、總結(jié)全文

　　通過這樣的思路告訴同學們，同一個人面對同一篇文章，放在不同的背景中可以有不同的啟示。背景知識對于我們把握文章主旨是很重要的。

　　站在２１世紀的我們從《囚綠記》中又收獲了新的啟示，這也是文章生命力所在。而７０年前處在國家危亡的關鍵時刻，《囚綠記》既是血淚之作，又是前行的動力所在，這是陸蠡留給后人的財富。

　　【板書設計】

　　中

　　綠 囚 國

　　人

設計方案 篇8

　　活動目標:1通過活動，使幼兒學會正確使用動詞:飛。游。爬。跳。

　　2培養(yǎng)幼兒敏捷的思維，豐富的想象，以及愉快的情緒。

　　活動準備:1一幅畫有花。草。樹。小河。藍天的背景圖。

　　2錄音機一臺，磁帶一盒(錄一段抒情優(yōu)美的輕音樂和一段活潑歡快的音樂)。

　　3貼絨小動物若干(小動物應準備充足)，各種動物頭飾若干，與幼兒人數(shù)相等。

　　活動組織:1播放音樂，出示背景圖。教師抒情地講解，引發(fā)幼兒對背景圖的興趣，把幼兒帶入優(yōu)美的意境和歡快的氣氛之中。

　　師:樹林里真美麗，小動物們將在這里舉行音樂會，你們看誰來了!它是怎樣來的?(逐一出示蝴蝶。小魚。烏龜?shù)荣N絨教具)

　　2引導幼兒擴散思維，豐富幼兒想象的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒模仿動物的動作，幫助幼兒理解飛。游。爬等動詞。

　　師:想想看，除了蝴蝶會飛，還有哪些動物也會飛的`?(幼兒說到什么動物，教師盡可能在圖上貼出什么動物，以加深直觀形象)它們是怎樣飛的?讓我們來學一學。"還有誰會爬?(依次進行下去，方法同上)

　　3按要求的動詞，讓幼兒選出有關動物圖片，貼在背景圖的適當位置上。

　　師:大樹林里有小動物們喜歡的

　　家，現(xiàn)在請小朋友幫忙把會飛的小動物先送去休息:再把會游的動物送回家休息。'(依次進行下去)

　　4游戲開始，隨音樂扮演小動物做動作，進一步鞏固對新學動詞的理解。

　　師:小朋友，動物園音樂會開始了。你們看，小動物們跳的多開心呀!我們也來參加它們的音樂會吧!誰想扮什么動物，就找好頭飾戴在頭上，表演誰的動作。讓我們一起跳起來吧!(音樂起，幼兒自由表演，結(jié)束活動)

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