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課文《花鐘》的評課稿優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份評課稿,在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué),對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢?以下是小編精心整理的課文《花鐘》的評課稿優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。
課文《花鐘》的評課稿優(yōu)秀1
【說教材】
《花鐘》通過牽牛花、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺,告訴了我們不同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言,形象地寫出了每一種花的特點,讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花,從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。字里行間充滿童趣,讀來瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛。
【說學(xué)情】
通過一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生在識記漢字方面已熟練地掌握了一些識字方法,如:借助拼音、聯(lián)系生活實際、找姐妹字、編順口溜等,這些好方法能幫助學(xué)生積累漢字,提高識字效率。在閱讀方面,學(xué)生經(jīng)過大半個學(xué)期的學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情,在老師的精心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確、讀通順,不唱讀、不頓讀,從中體驗到了閱讀所帶來的快樂。
【說目標(biāo)】
本課教學(xué)目標(biāo)(詳見教學(xué)設(shè)計)的制定除識字寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外,在知識與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子,這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個層面的學(xué)生,面向全體,集中而適切。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽;、午時花、夜來香開花的時間,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。旨在鼓勵學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
【說教法】
直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、
娛樂和信息量大的特點,既能用它的聲、形來吸引孩子,激發(fā)學(xué)生識字的興趣;又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生多學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為教師實施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。
在課的引入部分,老師所出示的牽;ā⑽鐣r花、夜來香這三盆花,以及與之開花時間相對應(yīng)的三個花鐘,目的在于幫助學(xué)生弄清小山羊為什么要送三盆花給小白兔,原來這三盆花是花鐘,能告訴小白兔什么時間該做什么事情。在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及其文中兩個生字時,電腦一步一步清晰演示讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法,為以后學(xué)生自學(xué)文中其余七個生字作好鋪墊。同時電腦還將“香”等四個生字的字形形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生主動介入學(xué)習(xí)過程,啟發(fā)想象力,也幫助學(xué)生尋找到了記憶的鑰匙,有效地提高了識字能力。當(dāng)老師讓學(xué)生給“香”字再找一些好朋友時,電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度,讓學(xué)生跟秒針展開激烈賽跑,快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個生字的環(huán)節(jié)中,利用電腦動畫演示課文內(nèi)容,再配上課文錄音,使學(xué)生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容。動畫栩栩如生,將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面,使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的動畫故事。這一特點正好與一年級學(xué)生的思維特點相吻合,使學(xué)生津津有味地看,從而快快樂樂地學(xué),為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課文的深入學(xué)習(xí),電腦還能根據(jù)需要隨機(jī)出示重點語句,幫助指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
對于以識字為主的一年級新教材來說,電腦多媒體的使用,還有一個更大的作用,那就是能變幻出豐富多彩的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。例如,這節(jié)課最后設(shè)計的復(fù)習(xí)生字新詞部分,結(jié)合課文內(nèi)容,師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”,學(xué)生詞、句讀對了,花兒就會競相開放,露出可愛的笑臉。到最后,滿園的`鮮花都盛開了,五顏六色,美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí),喜悅之情油然而升。
【說學(xué)法】
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中,進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要。本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文,對全文進(jìn)行感知,與此同時,培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。在教給學(xué)生讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法后,讓學(xué)生利用這一學(xué)習(xí)方法:
圈生字讀準(zhǔn)音,想辦法記字形,找朋友組成詞自學(xué)第二、三小節(jié)中的幾個生字,用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法,讓學(xué)生又習(xí)得了一種識記漢字的方法。
課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),主要通過讓學(xué)生分角色朗讀課文,做動作輔助朗讀,上臺表演課文內(nèi)容等方式,來理解課文內(nèi)容,達(dá)到積累語言文字的目的。與此同時,在這一過程中,也讓每個學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會。
【說教學(xué)過程】
根據(jù)教學(xué)設(shè)計,本節(jié)課可以分成以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
1.揭示課題。
本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文,對全文進(jìn)行感知,培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。
2.讀第一節(jié)課文,學(xué)習(xí)兩個生字。
這一環(huán)節(jié)中,老師借助第一小節(jié)中的兩個生字的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得讀課文識字的方法,即先找到生字的位置在短文中圈出,把句子讀正確,知道生字的讀音;再讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住生字的字形;最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語,了解字義。比較注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1.讀第二、三節(jié)課文,學(xué)習(xí)七個生字。
這一環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看動畫片,整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容,之后讓學(xué)生自由讀文,找出牽;、午時花和夜來香是什么時候,什么情況下提醒小白兔的句子,通過老師帶讀、引讀等方式讀好句子。關(guān)于牽;、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么?它們又是怎樣說的?則是課文教學(xué)的重點與難點。為此,通過老師范讀,做動作輔助朗讀、上臺表演讀等形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分體驗到了
讀的愉悅。最后引讀課文第三節(jié),且運用這節(jié)課中教過的讀課文識字的三步學(xué)習(xí)法自學(xué)其中的七個生字,隨后通過游戲“撿樹葉”鞏固復(fù)習(xí)七個生字及組成的詞語。
2.練習(xí)讀句子,積累詞句。
讀第三節(jié),引出“再”字。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計了一個填空練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”,有效地幫助學(xué)生從用法上區(qū)分了這兩個很容易混淆的同音字。
3.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式,通過“小蝴蝶采花粉”的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。
4.開展語言實踐活動
在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生選擇一種花來介紹一下有關(guān)的知識,既是學(xué)生課外知識的拓展,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5.指導(dǎo)描摹
本課寫字指導(dǎo)書寫“香、再”兩字。在指導(dǎo)的過程中教師要先示范,再讓學(xué)生描摹,重在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“香、再”在田字格中的位置。教學(xué)反思
【成功之處】
1.激發(fā)學(xué)生讀短文識字的興趣
精心設(shè)計多媒體課件,用于識字,用于了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文;利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點,在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2.從小重視聽的訓(xùn)練
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中,進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的,本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文,對全文進(jìn)行整體感知,與此同時,培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。
3.給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會
。1)讓學(xué)生自由讀課文,尊重學(xué)生的個性和選擇。
。2)分角色朗讀課文,做動作輔助朗讀,上臺表演課文內(nèi)容,讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
4.最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
。1)聽課文錄音,幫助小朋友了解課文內(nèi)容,把課文讀正確。
。2)利用課文作載體,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
。3)用各種方式朗讀課文,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語言文字。
【不足之處】
1.我覺得在課的結(jié)束部分可以安排一個質(zhì)疑環(huán)節(jié),讓學(xué)生對最末一節(jié)質(zhì)疑,如:小白兔難道沒有這三種花,起床、吃午飯和睡覺就會忘記嗎?即告誡學(xué)生要自律,養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。這樣一來,既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,又滲透了對學(xué)生道的教育。
2.課堂上我采用了戴成功帽的方法來鼓勵表揚全體學(xué)生,沒有照顧到不同學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該有不同的評價方式,而不是千篇一律的。
課文《花鐘》的評課稿優(yōu)秀2
《花鐘》是一篇帶有濃厚科學(xué)性的閱讀文章,課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。在教學(xué)中,胡老師根據(jù)教材特點,關(guān)注學(xué)生的實際情況,讓學(xué)生在合作朗讀中探究,在想像中創(chuàng)新,在朗讀中悟情,在感悟中積累。根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習(xí),教者對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí),學(xué)生要會認(rèn)8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“艷麗、蘇醒、夢中”等詞語;正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文的第一段,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
在《花鐘》一文的教學(xué)中,我們看到,從這一課時的整體上看,胡老師設(shè)計了三大環(huán)節(jié):(1)揭題質(zhì)疑;(2)初讀課文,感悟文意;(3)入境入情、自悟自得。上述這些教學(xué)環(huán)節(jié),既有前后關(guān)聯(lián),又有層次推進(jìn)。
學(xué)生的興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力,興趣得到激發(fā),教學(xué)效果將會得到提高。在教學(xué)中,胡老師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如在導(dǎo)入階段,采用多媒體操作帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花的世界,有了具體、鮮明的形象,能給學(xué)生真切、直觀、具體形象的感覺。運用多媒體操作,美麗的花卉直觀地展示在學(xué)生面前,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生在審美中,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。老師的初衷是好的,但沒有根據(jù)學(xué)生實際,以至在后來的教學(xué)中,學(xué)生的積極性不是很高。
感悟朗讀是課堂的教學(xué)重點和難點。胡老師在教學(xué)中突出了重點段——第一自然段的教學(xué)。在品讀這段課文時,先讓學(xué)生了解這一段內(nèi)容。找一找有幾種不同的花再重點指導(dǎo)朗讀課文中描寫的.花的句子,感受花的美麗,并通過讓學(xué)生挑自己認(rèn)為最美的句子讀一讀,說出理由,通過句子與句子之間的比較,體會作者遣詞造句的意境,用詞的準(zhǔn)確,進(jìn)行生生之間的賞析性評價,進(jìn)而加深對內(nèi)容理解。通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式,更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力,尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用形象、生動、具體的描寫方法,讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。
胡老師在朗讀指導(dǎo)方面雖然力求形式多樣,但整堂課下來效果卻不是很理想,學(xué)生還沒有更深入地走進(jìn)文本,感悟文本。
胡老師的這堂課有好的地方值得我去學(xué)習(xí),也有不足的地方提醒我要在今后的教學(xué)中注意。
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