《你一定會(huì)聽見(jiàn)的》評(píng)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好評(píng)課稿，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。評(píng)課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《你一定會(huì)聽見(jiàn)的》評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《你一定會(huì)聽見(jiàn)的》評(píng)課稿1
一、說(shuō)教材說(shuō)學(xué)生
（一）教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽見(jiàn)的》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。
結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟、渴望夢(mèng)想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。
將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。
二、結(jié)合教法和學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：（無(wú)聲的感受）
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！睘榇嗽趯�(dǎo)入新課時(shí)我只設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白：“同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)聲，有人說(shuō)‘眼睛是心靈的窗戶’，其實(shí)耳朵也是，下面就讓我們來(lái)做一個(gè)模擬性實(shí)驗(yàn)——假如世界沒(méi)有了聲音。”
現(xiàn)場(chǎng)模擬無(wú)聲的情境3分鐘（在這段時(shí)間內(nèi)教師通過(guò)課件和手勢(shì)與學(xué)生對(duì)話），讓學(xué)生感受無(wú)聲的世界。這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步想象“假如世界沒(méi)有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒(méi)有了，感受如何。還讓他們和自己的同桌打招呼，無(wú)聲之后，這些平常很簡(jiǎn)單的事情也將變得困難，學(xué)生一定感到很壓抑，這時(shí)，先讓學(xué)生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談?wù)劯惺堋?/p>
通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)聽覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
�。ǘ⒄w感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）
從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運(yùn)用第二人稱的好處，并讓學(xué)生走進(jìn)課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。
A、先是讓學(xué)生大聲自由朗讀課文。讓學(xué)生運(yùn)用朗讀法學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的`語(yǔ)句或段落，并談?wù)勛x后的感受。
同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無(wú)論從語(yǔ)言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語(yǔ)段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
B、為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一系列小問(wèn)題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽又沒(méi)有興趣聽，久而久之，就成了沒(méi)有感覺(jué)的人，作者稱他們?yōu)槭裁�？”“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個(gè)成語(yǔ)就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽覺(jué)功能呢？”從而得出：我們不僅學(xué)會(huì)用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛(ài)意的、能充實(shí)我們生活的聲音。
然后讓學(xué)生找找看課文中描寫了哪些生活中充滿愛(ài)意的聲音？哪些大自然中充滿愛(ài)意的聲音？并說(shuō)說(shuō)你還知道我們生活周圍還有哪些充滿了愛(ài)意的聲音呢？
C、接著回顧課文，再現(xiàn)課文部分精美的畫面和聲音，并朗讀課文前三段，揣摩細(xì)微聲音的美妙。
這樣讓學(xué)生對(duì)課文的感受進(jìn)一步加深，同時(shí)感悟到生活中美妙的聲音無(wú)處不在。從而點(diǎn)撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。
�。ㄈ┣榫丑w驗(yàn)（抒寫聆聽美妙聲音的感受）
然后放音樂(lè)《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過(guò)描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來(lái)。并在交流后伴著音樂(lè)觀看風(fēng)景畫冊(cè)，看與自己想象的是否一致。
這是運(yùn)用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生聆聽音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達(dá)能力，交流后讓學(xué)生觀看畫面更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（四）成果交流（學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音）
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)�！币虼宋以谡n前設(shè)計(jì)了一個(gè)“找尋生活中的聲音”活動(dòng)，讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛(ài)的聲音錄制下來(lái)，拿到課堂中進(jìn)行交流。
這時(shí)學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、課文感知、情境體驗(yàn)，對(duì)作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過(guò)合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺�，就能進(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”精神。
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)�！苯處熞云降葘�(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（感悟生活）
最后通過(guò)一連串的質(zhì)問(wèn)引起學(xué)生對(duì)自身實(shí)際的反思：
我們是否對(duì)周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？
我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛(ài)意的聲音了呢？
我們是否有自己對(duì)聲音的獨(dú)特感受呢？
從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿愛(ài)，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見(jiàn)生活中各種美好的聲音。
�。┱n后作業(yè)（深化體驗(yàn)）
好好體會(huì)課文中的幾個(gè)小游戲，嘗試把自己的感受寫下來(lái)。（300字以上）
布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。
《你一定會(huì)聽見(jiàn)的》評(píng)課稿2
這篇課文看似很散，如果脈絡(luò)把握住是一篇形散神不散的好文章。
聲音在我們身邊是無(wú)處不在的，但是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，有太多美妙的細(xì)微的聲音被忽視了。動(dòng)物、風(fēng)、雪這些景物對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是熟悉的，但是又有哪個(gè)孩子聽到了，所以我們要以“人學(xué)會(huì)傾聽”為主線貫穿全文。
本課張老師采用以“自學(xué)為主、學(xué)生為主”充分發(fā)揮小組合作意識(shí)的方法。首先努力讓學(xué)生嘗試參與學(xué)習(xí)，讓他們大膽發(fā)言，大膽討論，如：各小組交流匯報(bào)，預(yù)習(xí)方案，學(xué)生大膽的板演、評(píng)比，講解思維導(dǎo)圖。目的是提高學(xué)生自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；其次，充分發(fā)揮小組合作意識(shí)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上提出一些問(wèn)題，學(xué)生先自學(xué)課本，小組討論，這時(shí)，學(xué)生興趣很濃，任意選擇自己喜歡的問(wèn)題，暢所欲言。如：你聽到過(guò)那些聲音？聽后有什么感受？問(wèn)題一出，課堂上掀起了一個(gè)高潮，每個(gè)人都想談?wù)勑闹械母惺�。這時(shí)，我來(lái)了180度大彎，引出文中的中心，“學(xué)會(huì)傾聽”達(dá)到“活中有序、序中有活”
根據(jù)學(xué)生年齡特征，最后張老師安排了個(gè)小游戲“創(chuàng)造聲音”。把課堂帶入高潮。
一些思考：
一、合作的課堂是為了課堂還是為了學(xué)生。
把課堂交給學(xué)生是必要的，合理地進(jìn)行課堂合作討論，也可以加強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到的長(zhǎng)處和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂效率，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。模式是服從效果的，當(dāng)我們明確合作的目的時(shí)，深入了解課文時(shí)，也就知道了合作的時(shí)機(jī)。
二、追求主體的同時(shí)，不能忽視了學(xué)生的`能力。
把課堂教給學(xué)生，重視學(xué)生的主體性，是很有必要的，但小學(xué)生也有他們認(rèn)知的局限性，我們要針對(duì)學(xué)生的能力，包括行為能力、思維能力、心理特征等主，開展適合本年級(jí)本班的合作。
三、注重合作的同時(shí)，不能忽視了操作的可行性。
合作是有任務(wù)的，指向性很明確，在讓學(xué)生合作時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題要便于操作，也就是說(shuō)，在備課時(shí)，也要備合作，包括學(xué)生合作的任務(wù)，合作具體的操作流程，人員的分工等。
【《你一定會(huì)聽見(jiàn)的》評(píng)課稿】相關(guān)文章：
你一定會(huì)聽見(jiàn)的評(píng)課稿06-02
你一定會(huì)聽見(jiàn)的語(yǔ)文評(píng)課稿04-27
你一定會(huì)聽見(jiàn)作文06-02
你一定會(huì)聽見(jiàn)的作文03-10
《你一定會(huì)聽到的》語(yǔ)文評(píng)課稿范文06-30
你一定會(huì)聽見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)04-03