市場營銷實訓(xùn)總結(jié)

　　總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的市場營銷實訓(xùn)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

市場營銷實訓(xùn)總結(jié)1

　　一、相關(guān)討論成果回顧

　　王曉晚針對理論教學(xué)和試驗教學(xué)兩個方面的教學(xué)內(nèi)容分析討論發(fā)覺，《市場營銷學(xué)》的教學(xué)存在同學(xué)的主觀能動性較弱、分析與解決問題的力量較低以及課程試驗效果較差三個方面的問題，必需從源頭抓起，改革教學(xué)管理制度，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高老師的綜合素養(yǎng)和加強(qiáng)老師的團(tuán)隊合作[1]。馬劍鋒、程謨?nèi)銓κ袌鰻I銷專業(yè)的實踐教學(xué)進(jìn)行了討論發(fā)覺，由于專業(yè)定位存在偏差，人才培育缺乏特色，教學(xué)方式方法落后，實訓(xùn)基地建設(shè)存在困難，導(dǎo)致本專業(yè)缺乏與之相適應(yīng)的教學(xué)理念和實踐教學(xué)手段、能夠培育同學(xué)實踐創(chuàng)新力量的有效途徑，以及實踐教學(xué)的科學(xué)考核方法，必需從培育目標(biāo)、構(gòu)建主義理論和實際需要等三個角度動身，對市場營銷專業(yè)本身進(jìn)行科學(xué)定位，采納新的實踐教學(xué)方法，同時加強(qiáng)實訓(xùn)課程建設(shè)[2]。侯瑾、陳翠翠對以“工學(xué)結(jié)合”為目的的高職院校實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行討論發(fā)覺，目前實訓(xùn)教學(xué)中存在教學(xué)定位不準(zhǔn)、實訓(xùn)內(nèi)容與市場需求相脫節(jié)、實訓(xùn)教學(xué)形式單一、大多數(shù)校外實訓(xùn)基地在專業(yè)實訓(xùn)效果中作用不大等四個方面的問題[3]。劉昊、秦仲篪從實踐教學(xué)和實訓(xùn)課程的內(nèi)涵動身，探討了高校市場營銷專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題，包括：教學(xué)定位不清，實訓(xùn)目的未能滿意企業(yè)對營銷專業(yè)人才的要求；教學(xué)內(nèi)容脫離市場實際，教學(xué)形式單一；實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)不健全，實踐教學(xué)效果欠佳等。建議親密關(guān)注和滿意市場需求，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，豐富實訓(xùn)課程的內(nèi)容以及完善教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的樂觀性等[4]。由上述可見，很多學(xué)者對于市場營銷專業(yè)人才培育問題開展了多角度討論，但是，討論仍舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)組織層面上。在高校實踐教學(xué)資源不足的狀況下，仿真技術(shù)與市場營銷實訓(xùn)課程的結(jié)合是市場營銷專業(yè)教學(xué)方式的創(chuàng)新之路，也是培育同學(xué)專業(yè)力量和職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。但目前的討論對于如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過虛擬仿真與企業(yè)現(xiàn)實相結(jié)合，建筑虛擬仿真的現(xiàn)代化營銷實訓(xùn)平臺，降低營銷實踐課程對企業(yè)實體性物質(zhì)條件的依靠，提升仿真實訓(xùn)教學(xué)對同學(xué)創(chuàng)新力量和實踐力量培育的力度等方面還缺乏清楚的思路。

　　二、市場營銷專業(yè)仿真實訓(xùn)設(shè)計思路

　�。ㄒ唬┓抡鎸嵱�(xùn)系統(tǒng)設(shè)計

　　市場營銷仿真實訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計，包括基本運行環(huán)境、關(guān)鍵掌握技術(shù)、系統(tǒng)開發(fā)步驟、仿真要素以及系統(tǒng)功能的實現(xiàn)效果，體現(xiàn)了仿真技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的進(jìn)展趨勢。實訓(xùn)系統(tǒng)平臺的搭建是市場營銷專業(yè)不斷進(jìn)展、對營銷人員把握新技能的現(xiàn)實需求。因此，營銷實訓(xùn)系統(tǒng)通過敏捷的后臺掌握力量、寓教于樂的開發(fā)設(shè)計，以及營銷策略的各種組合模擬，突出體現(xiàn)了市場營銷專業(yè)仿真實訓(xùn)的最大特色。這種虛擬現(xiàn)實實訓(xùn)系統(tǒng)平臺為營銷人才的培育供應(yīng)更好的教學(xué)、訓(xùn)練平臺，從而培育更為專業(yè)的、具有創(chuàng)新力量的市場營銷專業(yè)人員。

　�。ǘ�）營銷策略仿真實訓(xùn)設(shè)計

　　國內(nèi)外高等院校在工商管理課程中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了一個新的較高的推動階段，市場營銷實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計也日漸成熟。通常參加營銷實訓(xùn)課程的每個同學(xué)都模擬獨立經(jīng)營一家公司，扮演公司營銷總經(jīng)理或者營銷總監(jiān)的角色，每家公司安排等額的經(jīng)營資本（不同試驗產(chǎn)品不同資金），從公司的命名、LOGO以及宣揚口號的設(shè)計等開頭，進(jìn)行市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)、定價策略、廣告促銷、物流配送等一系列營銷決策。在這個過程中，老師敏捷設(shè)置系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)，通過優(yōu)化計算模型，對于各個公司（同學(xué)）的市場開拓、銷售業(yè)績、利潤率和資本回報率等KP（I關(guān)鍵績效指標(biāo)）進(jìn)行評估。老師對各公司經(jīng)營業(yè)績的評估工作一方面通過經(jīng)營數(shù)據(jù)進(jìn)行，同時也可以導(dǎo)入BSC（平衡計分卡）等績效評估法。由于仿真實訓(xùn)系統(tǒng)存在極大的調(diào)控空間，老師在后臺可隨時添加政策導(dǎo)向、供求現(xiàn)狀、突發(fā)大事等各種信息，隨機(jī)修改和制定產(chǎn)品策略、促銷策略、渠道策略等各種營銷規(guī)章。例如，產(chǎn)品投入（如包裝、研發(fā)、生產(chǎn)力量等投入）、宣揚費用（如電視媒體、紙面媒體、戶外廣告、網(wǎng)絡(luò)營銷、促銷活動、直郵等）、渠道建設(shè)（如超市、商場等）所需費用等，以便掌握同學(xué)實訓(xùn)課程的難易程度。

　�。ㄈ�）營銷決策仿真實訓(xùn)設(shè)計

　　市場營銷仿真實訓(xùn)課程讓同學(xué)在不同細(xì)分市場中進(jìn)行不同產(chǎn)品類別的營銷策略模擬和演練，公司之間布滿競爭、合作和互動。在此過程中，同學(xué)利用系統(tǒng)供應(yīng)的資料深化學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問，在仿真的實訓(xùn)情境中進(jìn)行操作，充分發(fā)揮其主觀能動性，對市場營銷的問題進(jìn)行深化剖析，以便提高同學(xué)分析市場現(xiàn)狀、推斷客戶需求和解決渠道沖突等營銷難題的力量。同學(xué)通過實訓(xùn)軟件完成市場營銷決策操作的全過程，嫻熟把握有效的營銷決策要領(lǐng)，并正確選擇和使用決策工具，達(dá)到“不在市場，決勝市場”的營銷實訓(xùn)效果[5]。

　�。ㄋ模﹪�際營銷仿真實訓(xùn)設(shè)計

　　現(xiàn)代中國企業(yè)的國際化經(jīng)營意味著市場營銷的簡單性，也意味著對高校市場營銷人才的培育提出了更高的要求。針對市場營銷國際化的趨勢，營銷實訓(xùn)軟件虛擬的'企業(yè)國際競爭環(huán)境讓同學(xué)可以從不同角度了解如何制定和執(zhí)行國際化的營銷策略，包括分析目標(biāo)國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境以及市場需求特點、制定有效的產(chǎn)品策略、渠道策略、價格策略等。實訓(xùn)案例通常根據(jù)國際市場營銷的主要職能和企業(yè)國際化使命編制而成，由老師掌握的數(shù)據(jù)庫也實時動態(tài)變化，從關(guān)注國內(nèi)市場到關(guān)注全球市場，從本土化營銷走向全球化營銷。

　　三、市場營銷仿真實訓(xùn)的優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┐龠M(jìn)現(xiàn)代虛擬仿真實踐與市場營銷理論的結(jié)合

　　基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的市場營銷實訓(xùn)系統(tǒng)具有行業(yè)屬性、企業(yè)屬性、學(xué)問屬性、開放屬性、情景屬性、自然交互屬性等，在市場營銷各仿真訓(xùn)練中，同學(xué)不僅能夠更為直觀和形象地理解、參加和體驗市場營銷的全景流程，而且還能對關(guān)鍵營銷策略進(jìn)行重復(fù)修正，這種優(yōu)越性是現(xiàn)實中企業(yè)案例實訓(xùn)很難達(dá)到的。

　�。ǘ�）供應(yīng)了一個通向企業(yè)實踐的路徑

　　仿真實訓(xùn)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用供應(yīng)了一個通向企業(yè)實踐的路徑。在營銷教育中采納虛擬現(xiàn)實技術(shù)，老師和同學(xué)可以對營銷全職能、全流程包括創(chuàng)業(yè)（產(chǎn)品，idea）概念性設(shè)計、市場調(diào)研（可行性分析）、市場測試、定價、促銷（廣告宣揚）、銷售（物流配送）、財務(wù)管理、售后服務(wù)等各個活動進(jìn)行模擬。老師運用教學(xué)策略，營造了一個“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境。仿真實訓(xùn)軟件能夠?qū)崿F(xiàn)市場營銷真實試驗中的本質(zhì)過程，甚至允許同學(xué)在營銷決策中多次嘗試消失差錯，如同學(xué)可以從錯誤的定價策略中擺脫出來，重新定位，重新定價，最終找到最佳的決策。

　�。ㄈ�）實現(xiàn)閱歷與學(xué)問趨同性再構(gòu)建

　　市場營銷專業(yè)的職業(yè)教育應(yīng)以同學(xué)的主體實踐為核心，按企業(yè)整合營銷的學(xué)問規(guī)律不斷拓展其外延和內(nèi)涵，用虛擬現(xiàn)實的職業(yè)情境來傳播營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了適應(yīng)這一需求，市場營銷仿真實訓(xùn)借助于虛擬案例以及實訓(xùn)軟件的高交互性特征，將其中包含的大量隱性營銷學(xué)問通過虛擬環(huán)境傳遞給同學(xué)。仿真軟件中案例的虛擬環(huán)境的設(shè)計不僅可以進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的顯性營銷學(xué)問的傳授，而且為具有情境性質(zhì)的隱性學(xué)問的教學(xué)供應(yīng)了現(xiàn)實基礎(chǔ)。同學(xué)在虛擬的仿真案例中，收集更多、更詳細(xì)和更完整的市場信息，根據(jù)自己的理解進(jìn)行多次營銷決策嘗試，由此加快同學(xué)新的營銷閱歷和自身原有的營銷學(xué)問的趨同性再構(gòu)建過程，形成自己對實踐中隱性學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律的熟悉，并在類似的真實環(huán)境中自覺不自覺地加以應(yīng)用。

　�。ㄋ模┩黄茣r間和空間的限制

　　一些簡單的市場營銷學(xué)問和技能包括市場調(diào)查、市場細(xì)分、產(chǎn)品定位、促銷策略、渠道策略、戰(zhàn)略聯(lián)盟等，可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)奇妙地嵌入虛擬案例中。也就是說，仿真實訓(xùn)可以突破時間和空間的限制，將一個現(xiàn)實中的企業(yè)可能需要經(jīng)受幾年甚至幾十年才能觀看和總結(jié)到的進(jìn)展變化過程和營銷實戰(zhàn)閱歷，在很短的時間內(nèi)全方位呈現(xiàn)給同學(xué)。仿真系統(tǒng)瞬時反饋各種市場信息，有助于提高同學(xué)快速推斷力量、即時響應(yīng)力量和綜合操作水平，能高效地解決營銷實踐中理論與實踐結(jié)合的問題。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)氛圍更加自然、開放

　　相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，仿真實訓(xùn)在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)勢更是無可比擬。在實訓(xùn)課堂的學(xué)習(xí)活動中，參加實訓(xùn)的同學(xué)可以與虛擬的業(yè)務(wù)、市場在市場競爭的同時，共同探究各種業(yè)務(wù)合作的可能性，從而產(chǎn)生新型的競合關(guān)系。一些生動的元素通過結(jié)合企業(yè)營銷實踐的設(shè)計更加具有智能化，高交互性等特征，從而創(chuàng)建出一個人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使參與實訓(xùn)的同學(xué)們能夠在自然、開放的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。市場營銷仿真教學(xué)平臺是高校在市場營銷教學(xué)中虛擬現(xiàn)實技術(shù)的成果。市場營銷仿真是綜合性很高、技術(shù)要求很嚴(yán)的一門有用技術(shù)。這就使開發(fā)一個符合現(xiàn)實的、適用于教學(xué)的、易于被接受的市場營銷仿真設(shè)計系統(tǒng)成為一項難度極高、綜合性極強(qiáng)的簡單工作。而建立基于大數(shù)據(jù)的市場營銷案例庫對于營銷決策仿真、營銷診斷和營銷流程模擬等有著極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

市場營銷實訓(xùn)總結(jié)2

　　一、市場營銷專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

　　1.實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置流于形式

　　目前市場營銷專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面存在著肯定的問題，實訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置主要有實習(xí)與調(diào)研，一個熟悉實習(xí)，一個是畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計與調(diào)研。熟悉實習(xí)主要是帶領(lǐng)同學(xué)參觀企業(yè)，同學(xué)主要是看看生產(chǎn)線，了解某種產(chǎn)品的制造過程，聽生產(chǎn)企業(yè)講解企業(yè)的歷史及產(chǎn)品生產(chǎn)銷售狀況，但很少有對企業(yè)市場營銷環(huán)節(jié)的熟悉。畢業(yè)實習(xí)與調(diào)研大都利用實習(xí)基地，部分實行自主實習(xí)形式，受實訓(xùn)基地數(shù)量和實習(xí)現(xiàn)場指導(dǎo)老師數(shù)量的限制，在某一實訓(xùn)基地實習(xí)的同學(xué)很難學(xué)到學(xué)問，使得畢業(yè)實習(xí)流于形式。

　　2.案例教學(xué)庫的管理與實施不夠完善

　　(1)案例的選擇

　　在案例研討與分析中，我們將教學(xué)班分組，一般以 4-6人為一組參加研討，由同學(xué)自行組織，老師提出組隊的建議。由于同學(xué)缺乏與案例相關(guān)的閱歷，同學(xué)的愛好與愛好不同，就需要可供選擇的案例比較多，而且應(yīng)當(dāng)把國內(nèi)外最新的營銷案例選擇出來，由于老師數(shù)量有限以及管理的緣由，要保證小組全部成員都能樂觀參加到案例分析與策劃中，并學(xué)到相應(yīng)的技能，解決營銷實際問題方面仍存在著不足。

　　(2)同學(xué)的組織與管理

　　同學(xué)在進(jìn)行案例分析的過程中，都盼望能順當(dāng)找到一個情愿接受其實習(xí)的企業(yè)，最好是能關(guān)心實訓(xùn)企業(yè)解決實際問題，但是這種連接就需要學(xué)院能夠加以組織與管理。把小組的創(chuàng)業(yè)項目的選擇在各小組爭論的基礎(chǔ)上共同形成模擬策劃項目，這樣會給同學(xué)供應(yīng)更好的與社會連接的平臺，但運作起來困難重重。

　　3.實訓(xùn)教學(xué)基地使用不充分

　　目前市場營銷專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)基地由于投入不足以及管理等諸多緣由，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。實訓(xùn)基地局限于制造企業(yè)較多，由于同學(xué)對制造業(yè)了解偏少，明顯造成同學(xué)實訓(xùn)技能訓(xùn)練的片面性。另外，實訓(xùn)基地聯(lián)系多是通過熟人關(guān)系，投入不足，又缺乏溝通，很難讓實訓(xùn)基地長期發(fā)揮作用。

　　4.市場營銷專業(yè)試驗室建設(shè)投入不足

　　由于校外實訓(xùn)基地利用起來較為困難，就應(yīng)當(dāng)在試驗室的建設(shè)上加大投入。然而目前市場營銷專業(yè)試驗室建設(shè)投入低，試驗室資源共享困難。另外由于不同專業(yè)各自為政，導(dǎo)致試驗室在軟件、硬件建設(shè)上可能存在重復(fù)購置、重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。

　　二、市場營銷專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的思索

　　1.依據(jù)市場需求調(diào)整實踐教學(xué)體系

　　依據(jù)本專業(yè)的辦學(xué)特點，聘請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，閱歷豐富的市場營銷專家和學(xué)者組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同探討實踐教學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，為使實踐課程設(shè)置更趨合理，專業(yè)負(fù)責(zé)人和老師應(yīng)當(dāng)常常去各種類型的企業(yè)與用人單位溝通，定期邀請各種層面的營銷人士來校為同學(xué)做報告，了解企業(yè)對同學(xué)在實踐力量方面的要求經(jīng)，過對市場的調(diào)研和分析，形成了市場營銷專業(yè)實訓(xùn)的基本內(nèi)容。

　　2.加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地的管理與建設(shè)

　　校外實習(xí)基地包括各種常規(guī)實習(xí)和課程實訓(xùn)的實習(xí)基地，實訓(xùn)基地在數(shù)量上應(yīng)當(dāng)增加到4至5個，類型上應(yīng)當(dāng)包括生產(chǎn)制造業(yè)、商業(yè)企業(yè)、服務(wù)業(yè)、流通企業(yè)或行政事業(yè)單位。對確定的實習(xí)基地應(yīng)當(dāng)保持長期聯(lián)系。學(xué)校主管部門應(yīng)當(dāng)主動與地方有關(guān)單位聯(lián)系，加強(qiáng)合作，建立長期穩(wěn)定的專業(yè)實踐教學(xué)基地，組建完善的實踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)。尤其要利用區(qū)域特色資源優(yōu)勢，豐富市場營銷理論課的教學(xué)內(nèi)容。

　　3.建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，為同學(xué)供應(yīng)良好的模擬實訓(xùn)環(huán)境

　　建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，不僅在上課時間開放，課余也使同學(xué)擁有自己探究和實踐的場所，鞏固所學(xué)的某一門課的學(xué)問，同時在動手的過程中培育自己討論問題和開拓創(chuàng)新的力量。

　　4.構(gòu)建專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)評價體系

　　傳統(tǒng)的.市場營銷專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)評價一般采納課程考試形式，難以反映實訓(xùn)教學(xué)的全貌，不利于反映同學(xué)的綜合實訓(xùn)力量。合理構(gòu)建實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合評價體系，加強(qiáng)對老師實訓(xùn)教學(xué)教學(xué)效果的日常考核評價和構(gòu)建同學(xué)參與社會實踐的活動的綜合素養(yǎng)考評。

　　5.發(fā)揮專業(yè)課老師作用

　　市場營銷老師要不斷提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)和市場營銷專業(yè)理論素養(yǎng)，提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展與專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)合的科研力量水平，樂觀圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展開展專業(yè)的實踐教學(xué)。要進(jìn)一步優(yōu)化市場營銷實踐教學(xué)指導(dǎo)老師隊伍結(jié)構(gòu)，激發(fā)、吸引和鼓舞相關(guān)跨專業(yè)課的老師參加專業(yè)實踐教學(xué)。

　　三、營銷案例分析法應(yīng)用的思索

　　1.分析培育法

　　該培育法主要有:(1)綜合分析法，即通過對市場營銷專業(yè)總體內(nèi)容的把握，對案例所反映的問題進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，平常授課是一章一節(jié)獨立進(jìn)行的，同學(xué)缺乏總體熟悉和思路。而在營銷案例分析中，往往需要把各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來，全面分析運用。這種方法雖然包含內(nèi)容簡單，分析起來有肯定難度，但它有利于同學(xué)全面把握學(xué)科體系，提高綜合分析問題的力量。(2)單一分析法，即對市場營銷中目標(biāo)單一、規(guī)模較小、大事較簡潔的案例就某一側(cè)面進(jìn)行剖析，深化爭論。這種專題式討論，便于同學(xué)對某一問題的深層把握和透徹了解。

　　2.實景模擬法

　　市場營銷專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，必需注意同學(xué)實訓(xùn)力量的培育。制造肯定的市場營銷環(huán)境，讓同學(xué)親臨其境，主動參加，模擬操作，這種培育方法是非常必要的。模擬實踐是由老師設(shè)計出實踐的環(huán)境和條件。其做法是讓同學(xué)分別扮演案例中的不同人物，但在模擬前要讓同學(xué)明確自己扮演的角色和要達(dá)到的目的，按案例要求活動。演出結(jié)束后，由扮演者發(fā)表自己的看法和體會，其他同學(xué)可以進(jìn)行點評，老師進(jìn)行最終總結(jié)。

　　3.策劃方案法

　　在教學(xué)過程中，既要讓同學(xué)分析總結(jié)案例，而且還應(yīng)當(dāng)擅長運用所學(xué)理論進(jìn)行策劃，制訂有效的市場營銷戰(zhàn)略目標(biāo)與詳細(xì)的行動措施。這種策劃市場營銷方案的過程，可以培育同學(xué)的制造性思維和全局性思維，并且加深同學(xué)對市場營銷理論的熟悉，使同學(xué)學(xué)以致用，提高分析問題和解決問題的力量。

市場營銷實訓(xùn)總結(jié)3

　　此次的實訓(xùn)以班級為主體，以小組為單位而開展的一次綜合的實踐，老師也賜予我們足夠的空間讓我們完成此次的實訓(xùn)，這讓我覺得壓力減輕不少。

　　實訓(xùn)開頭的三天我們進(jìn)行了軟件的模擬。進(jìn)行這個軟件模擬是以2到3個人為一組，組合成一個公司。然后對于這個公司進(jìn)行模擬經(jīng)營。我們小組的公司名是S.H.O.W，我們小組模擬經(jīng)營的電話機(jī)的介紹是U call I call。一開頭的時候我們要對我們的市場進(jìn)行選擇，要選擇我們要進(jìn)入的市場，對于這一點，我和我的partner想了很久，在網(wǎng)上查找了端詳?shù)馁Y料，最終我們選擇了華東地區(qū)。我們選擇華東地區(qū)的緣由是我們覺得華東地區(qū)是很有市場潛力的。

　　當(dāng)我們做完市場選擇以后我們就要開頭進(jìn)行市場調(diào)研，做這次的市場調(diào)研我們想了很久，由于每一次的市場調(diào)研就意味著我們要用大筆費用。對于我們公司而言降低成本很重要，所以我們考慮了很久，同時我們也利用了網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的資料，盡量的而使我們的公司變得更加的優(yōu)秀。當(dāng)我們公司花費了肯定的資金購買了資料以后，我們開頭分析我們獲得的資料。

　　依據(jù)所獲得的資料運用4P策略，和SWOT分析法進(jìn)行分析，最終我們公司打算了我們的目標(biāo)市場是城鎮(zhèn)的中青年，我們的定位是多功能的裝飾電話。

　　當(dāng)對市場分析完以后我們就進(jìn)入了真正的營銷模擬了，在進(jìn)入這個環(huán)節(jié)之前，老師讓我們每個小組介紹自己的公司，我們小組把握了這次的機(jī)會，對于每個公司的信息進(jìn)行了分析，我們發(fā)覺選擇進(jìn)入華南地區(qū)的公司比較多，同樣的大家選擇的目標(biāo)市場大部分都是城鎮(zhèn)人口，大家選擇的策略基本上就是低成本事先和集中性目標(biāo)市場策略。因此通過每個公司的簡介我們公司知道了，我們選擇的華東地區(qū)市場競爭不大。我們公司要好好的把握華東地區(qū)的這塊大蛋糕。當(dāng)我們進(jìn)行了廣告設(shè)計，打廣告，生產(chǎn)商品，還有選擇銷售方式等一系列環(huán)節(jié)之后我們的公司慢慢的強(qiáng)大起來。最終我們的公司拿了不錯的成果。

　　在這三天的軟件模擬里，我不僅學(xué)習(xí)到了許多東西，而且也意識到我們公司的不足，第一，我們公司的`速度沒有別的公司快。

　　其次，我們在選擇銷售的時候總是先生成了產(chǎn)品，然后再下訂單的，這種做法無疑給我們公司帶了滯留產(chǎn)品的風(fēng)險，由于一旦我們的產(chǎn)品生產(chǎn)了出來，而訂單被別的公司拿走了，那么我們就將擔(dān)當(dāng)損失。

　　第三，我們公司沒有意識到購買別的公司產(chǎn)品的好處，沒有利用這個有利的條件。購買別的公司的產(chǎn)品看起來盈利不多，實質(zhì)并不是這樣的，購買別的公司的產(chǎn)品，可以使我們節(jié)約了打廣告，技術(shù)研發(fā)等一系列的費用。是利潤最大化。

　　第四，我們公司經(jīng)營到了最終，亂了陣腳，只是一味的追求高檔產(chǎn)品，一味的進(jìn)行技術(shù)的研發(fā)，從而忽視了，我們公司堅持的目標(biāo)市場以及目標(biāo)定位。

　　最終的兩天我們進(jìn)行了KJ的沙盤模擬。這個實訓(xùn)是以原來的公司為單位，組成人員6-8人。每個人負(fù)責(zé)不同的職位。一開頭我們小組進(jìn)行了任務(wù)的分工，使得我們的公司運行有條理且簡潔化。其中我負(fù)責(zé)的是間諜同時兼顧幫助決策的職務(wù)。對于這個模擬嬉戲我覺得熟讀規(guī)章是特別重要的，對于規(guī)章的了解會影響我們小組的運行和成敗。

　　通過沙盤的實訓(xùn)，讓我受益匪淺。第一，熟悉了團(tuán)隊合作的力氣，要完成一個項目不是一個人的事情，當(dāng)中我們有過分歧但最終達(dá)成共識，不管這次的結(jié)果會怎樣，至少我們曾經(jīng)在一起努力過，體驗其中的過程才是真正的收獲。

　　其次：在我做間諜的過程中，我發(fā)覺，原來要成為一名精彩的間諜一點也不簡單，由于間諜的危急性大，挑戰(zhàn)難度高，同時間諜供應(yīng)的信息肯定要精確，信息的精確將會影響我們的決策。

　　第三：通過這次的沙盤模擬，我熟悉到了我們小組的不足，我們小組的速度比較慢，深思熟慮的時間過長，另外我們公司原來經(jīng)營的很不錯，但是由于我們中途的價格看錯，定價低了，使我們公司損失慘重，單單其中一家公司，我們就損失了50左右個幣。這是我們公司決策上的失誤，我們應(yīng)當(dāng)檢討我們的馬虎大意。另外我們公司曾經(jīng)參與過搶顧客這一個環(huán)節(jié)，由于我們閱歷的不足，搶不到4號顧客，但是塞翁失馬焉知非福，對于我們公司而言一開頭玩這個嬉戲，根本沒有力量去經(jīng)營4號顧客，所以有時候要學(xué)會放棄。還有最終一點，我們公司的眼光不夠長遠(yuǎn)。

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