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《識字2：傳統(tǒng)節(jié)日》教學設計
作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《識字2：傳統(tǒng)節(jié)日》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《識字2：傳統(tǒng)節(jié)日》教學設計1
【教學目標】
1、會認“傳、統(tǒng)、貼、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、餅、賞”等15個生字，會寫“轉、貼”等9個生字。
2、正確流利朗讀課文、背誦課文。
【教學重點】
1、掌握生字詞的識記和書寫。
2、流利朗誦并背誦課文。
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、情景談話入新課
1、小朋友們，春節(jié)剛剛過去，你是怎么慶祝春節(jié)的呢？（收紅包、逛花市、拜年、貼春聯(lián)……）
2、小朋友們的節(jié)日活動真是豐富多彩，像春節(jié)這樣的在我們國家流傳了很久，對我們來說很重要的節(jié)日，我們把它們叫做中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
3、板書課題，齊讀課題。
4、學習“傳統(tǒng)”二字讀音（傳：翹舌音；統(tǒng)：后鼻音）。
二、多種形式讀童謠
1、請學生借助拼音，按照自己的節(jié)奏讀好課文。
2、這篇課文是一首童謠（板書），童謠有兩個最大的特點，一是順口，二是有趣。為什么呢？因為它的語言比較簡單，讀起來有節(jié)奏感，還很押韻哦。所以你們不知不覺地就齊讀到一起去了，就是你們不知不覺的齊讀就把童謠的特點讀出來了。（所以小朋友們剛剛齊讀起來啊特別好聽）。
3、齊讀。
4、請生自由練習讀。
5、男女生比賽讀：我們班是男生讀得好還是女生讀得好呢？男女比賽讀讀看。
6、小組賽讀：一個句號是一句，這篇課文正好有八句，我們有八列小火車，一列讀一句，看看那一列小火車開得最好。
7、快讀：大家都讀得很好，現(xiàn)在老師提高難度了可不可以？這次我要加快速度讀，你聽：春節(jié)到……（快速讀）。這次還是男女生比賽，但注意要快而不亂，看看男生快還是女生快（讀亂了就打住接上重新讀）。
8、慢讀：快的讀好了，我們還能再升級，怎么升呢？這次我們要讀得慢一點。（范讀）聽出來了嗎，老師把每一句后面押韻的`字拖一點聲，想學嗎？（齊讀）
9、數(shù)傳統(tǒng)節(jié)日：這首童謠告訴了我們哪些傳統(tǒng)節(jié)日？（課件節(jié)日變紅）重陽之后轉眼又到新春，中國人就是這樣按照這個順序在慶祝一個又一個的節(jié)日中度過一整年的。
10、拍手讀。
11、拍桌子讀。
12、同桌對拍讀：不僅能拍著桌子讀還能跟同桌拍手讀呢！可快可慢。
13、全班同桌拍手讀：坐端正，哪一組同桌想上來表演，既然這么多人想來那我們就全班一起這樣不快不慢地讀。準備好了嗎？預備起……
14、根據部分生字提示讀：
大家拍著手也讀得這么好，那我去掉一些字你還會讀嗎？可以拍著手讀哦。
春節(jié)到，_______，貼窗花，_______。
元宵節(jié)，_______，大街小巷_______。
清明節(jié)，_______，_________去祭掃。
過端午，賽龍舟，______艾香滿堂飄。
七月七，來乞巧，牛郎____________。
過中秋，吃月餅，________________。
重陽節(jié)，要敬老，踏秋賞菊________。
轉眼__________，全家團圓真熱鬧。
三、識字
1、補充生字讀課文：
剛剛是那樣空著的，老師一變又這樣空著了，這次我們拍著桌子，全班再來一遍：
春節(jié)到，人歡笑，______，放鞭炮。
____節(jié)，看花燈，________人如潮。
清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去____。
過端午，賽____，粽子________飄。
七月七，來____，________會鵲橋。
過中秋，吃____，十五圓月當空照。
重陽節(jié)，要____，踏秋____去登高。
____又是新春到，全家____真____。
（橫線依次出現(xiàn)紅色生詞）
2、齊讀生詞。
3、生字卡片：
�、儆州p又快拿出字卡，注意叫著它們的名字擺在桌上。
�、谧挚ㄓ螒颍ㄕ疑郑�
4、區(qū)分生字結構。
四、寫字
1、小學語文寫字14頁，描一個寫一個。
2、“舟”：最后三筆筆順為“點、橫、點”；
“團”：先寫“才”，最后再封口。
3、《知識與能力訓練》23頁練習。
《識字2：傳統(tǒng)節(jié)日》教學設計2
教學目標：
1.認識“傳、統(tǒng)”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個詞語。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排列。選一兩個傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。
教學重難點：
1.認識“傳、統(tǒng)”等15個生字，會寫“貼、銜”等9個字，會寫“節(jié)日、春節(jié)”等10個詞語。
2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排列。選一兩個傳統(tǒng)節(jié)日，說說自己是怎樣過節(jié)的。
教學準備：
1.教師：多媒體課件(含與節(jié)日相關的圖片、小視頻，有關端午節(jié)來歷的微課，田字格中的范字)。
2.學生：生字卡片，傳統(tǒng)節(jié)日名稱的卡片;向家長了解中國傳統(tǒng)節(jié)日及其習俗。
課時安排：
2課時。
第一課時
課時目標：
1.認識“傳、統(tǒng)”等12個生字，會寫“貼、街、舟、艾”4個字，
會寫“節(jié)日、春節(jié)”等6個詞語。
2.朗讀課文第一至五句，了解春節(jié)、元宵節(jié)等5個傳統(tǒng)節(jié)日。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，話說節(jié)日
1.播放春節(jié)聯(lián)歡晚會開場舞視頻片段，請學生觀看，感受節(jié)日的喜慶與隆重，說一說：這是什么節(jié)日?你喜歡過這個節(jié)日嗎?為什么?
2.提問：除了春節(jié)，你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
3.小結：這些節(jié)日是祖祖輩輩傳下來的、世世代代都過的節(jié)日，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
4.教師板書課題，學生齊讀課題。
5.認讀詞語“傳統(tǒng)”。
提示：“傳”是翹舌音。
提問：你有什么好方法記住“傳、統(tǒng)”2個字?
預設：
(1)“加一加”：專一傳、充一統(tǒng)。
(2)與熟字組成詞：傳家寶、傳來、傳說;總統(tǒng)、統(tǒng)一。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。
要求：
(1)自由朗讀課文，圈出生字，在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的字詞多讀幾遍。
(2)想一想：課文寫了哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日?
2.學生交流。
三、朗讀感悟，隨文識字
1.學習第一句。
出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
(1)提問：春節(jié)到了，人們喜歡做些什么?(貼窗花、放鞭炮)
(2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節(jié)的習俗，除此之外，還有哪些習俗?(貼對聯(lián)、貼年畫、拜年、給壓歲錢。。。。。。)
(3)識記生字“貼”。
�、俪鍪驹~語“貼窗花、貼對聯(lián)、貼門畫”及情景圖片。
�、谥该x;請學生做一做“貼窗花”這個動作，說一說：你還貼過什么物品?相機出示詞語“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語。
(4)范讀，讀出輕快的節(jié)奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。
(5)指導書寫“貼”。
�、俪鍪尽百N”字。想一想：這個字與已經學過的哪個字比較像?
�、诒容^“站、戰(zhàn)一貼”，找出共同點。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：寫“貼”的偏旁“貝”時，最后一筆變成點。
�、軐W生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。
2.學習第二句。
出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“宵”。
出示詞語“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，借助形旁表義的規(guī)律識記字形。
(3)識記生字“巷”。
出示大街小巷的情景圖，學生在圖上找出大街、小巷，再說說大街與小巷的區(qū)別是什么。
(4)引導理解“人如潮”。
請學生聯(lián)系生活，說一說“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人�？椿舻那榫皥D，引導理解：寬寬的街道、窄窄的巷子里到處都
是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。
(5)請學生說說看花燈的熱鬧場面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過元宵節(jié)?
(6)引讀：元宵節(jié)，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣?帶著感受朗讀這一句。齊讀這一句。
(7)指導書寫“街”。
①引導回憶熟字“封、桂、掛”，說一說寫“街”字時要注意什么。
�、诮處煼秾懀厡戇吿崾荆骸敖帧弊值淖�、中高，右邊低，三個部件要寫緊湊。
�、蹖W生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。
3.學習第三句。
出示：清明節(jié)，雨紛紛。先人墓前去祭掃。
(1)識記生字“祭”。
①與“察”比一比。
�、诔鍪尽凹馈钡募坠俏陌。枋觯鹤筮吺且粔K生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個“又”(指手)，中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。
(2)指導朗讀。
引導：清明去掃墓的時候，人們的心情會是怎樣的呢?指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。
(3)引導理解祭掃習俗：清明時節(jié)，人們會去墓地祭掃，表達對逝去的祖先的懷念。
(4)齊讀這一句。
4.學習第四句。
出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“舟”。
出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學生認讀詞語“龍舟”。
提問：你還知道哪些含“舟”字的詞語?
(3)識記生字“艾”。
你在哪兒見過“艾”字?出示圖片，認讀詞語“艾草”。
教師補充：民間諺語說“清明插柳，端午插艾”。在端午節(jié)，人們會把艾草和菖蒲插在門窗上。為什么要插艾草呢?據說插了艾草能驅邪避毒，求吉祥，納百福。
(4)識記生字“堂”。
利用意義識記，“堂”最早的意思是高大的房子，我們把能開大會的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語?(澡堂、課堂、酒店大堂)
(5)播放有關端午節(jié)來歷的微課，學生觀看。
(6)觀看賽龍舟的壯觀場面。再齊讀這一句。
(7)指導書寫“舟”。
�、僬垖W生觀察“舟”字的結構及筆畫。
�、诮處煼秾�，邊寫邊提示：“舟”是獨體字，最后三筆的順序是點、橫、點。
�、蹖W生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。
(8)指導書寫“艾”。
�、僖龑Щ貞浭熳帧傲x、文”。
�、趯W生嘗試描紅、練寫。教師觀察學生寫字情況，提示：寫“艾”時，撇、捺要舒展。
5.學習第五句。
出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。
(1)指名讀，正音。
提示：“乞、巧”2個字都是第三聲，2個第三聲在一起，“乞”的讀音近似第二聲。
(2)交流：七夕節(jié)有什么習俗?
(3)引導理解“乞巧”。
出示：牛郎織女相會的圖片。
引導：誰來講講牛郎織女的故事?指名講故事。
教師介紹：七月初七這天的晚上，姑娘們喜歡來到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。
提問：“乞巧”的`意思是什么?(乞求心靈手巧)
(4)識記生字“乞、巧”。
與熟字比一比：吃----乞。
組詞：乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。
(5)識記生字“郎”。
與熟字比一比：朗----郎。
提示：“郎”在古代常常是對從事某種職業(yè)的人的稱呼，如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)
(6)指名讀，齊讀這一句。
四、抄寫詞語，增加積累
節(jié)日春節(jié)花燈清明節(jié)先人龍舟
第二課時
課時目標：
1.認識“餅、賞、菊”3個生字，會寫“敬、轉、團、熱、鬧”5個字，會寫“中秋、轉眼”等4個詞語。
2.朗讀課文第六至八句，了解中秋、重陽2個傳統(tǒng)節(jié)日。背誦課文。
3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個節(jié)日，說說自己是怎么過節(jié)的。
教學過程：
一、朗讀感悟，隨文識字
1.過渡：上節(jié)課我們朗讀了課文的第一至五句，了解了哪幾個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié))這節(jié)課我們繼續(xù)讀文識字。
2.學習第六句。
出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。
(1)指名讀，正音。
(2)指導識記生字“餅”。
�、倮眯温曌忠�(guī)律識記。
②喚醒生活經驗：月餅的品種多樣，你都吃過哪些不同類型的月餅?
出示圖片及相應的詞語，學生認讀：
京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺式月餅(產地不同)
桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)
(3)指導朗讀：八月十五過中秋，圓圓的月亮當空照，一家人賞月吃月餅，多么幸福啊!帶著這樣的感受讀。
(4)指名讀，齊讀。
3.學習第七句。
(1)過渡：過完中秋節(jié)，不久就是重陽節(jié)，重陽節(jié)里大家喜歡做什么?
出示：重陽節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。
(2)指名讀，正音：“重”在“重陽節(jié)”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。
(3)指導識記生字“賞”。
①與熟字比一比：常賞。
②組詞：欣賞、觀賞。
(4)指導識記生字“菊”。
�、俪鍪揪栈▓D片。
�、谡J讀詞語：菊花、白菊、賞菊。
(5)引導理解“重陽”：古人認為九是陽數(shù)，農歷九月初九二九相重，所以這一天被稱為“重陽節(jié)”。重陽節(jié)也稱為“老人節(jié)”，寓意是希望老人們長壽幸福。
(6)指名讀，齊讀。
(7)拓展：重陽節(jié)的時候，你們學校開展過什么活動?
(8)指導書寫“敬”。
�、俪鍪尽熬�、放”2個字，學生回憶熟字“放”的寫法，找出共同點。
�、趯W生試寫，教師觀察學生寫字情況。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：“敬”，左寬右窄，最后一筆捺要寫得舒展。
④學生練寫。
4.學習第八句。
出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。
(1)指名讀，齊讀。
(2)指導朗讀：新春到，大家可真高興啦!帶著自己的感受讀這一句。齊讀。
(3)創(chuàng)設情境讀：“團圓”就是過年時在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團圓”就是過年時爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開心，多快樂呀!再讀這一句。
(4)指導書寫“轉”。
�、俪鍪尽稗D、車”2個字，學生回憶熟字“車”的寫法，比較“轉”字中的“車”與之相比有什么不同。
�、趯W生試寫，教師觀察學生寫字情況。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：“車”變成車字旁，橫變成提，并且筆順也發(fā)生變化，先寫第三筆豎，再寫第四筆提�！稗D”的第七筆是豎折折，“�！钡牡诙䴔M寫在田字格的橫中線上。
�、軐W生練寫。
(5)指導書寫“熱”。
�、俪鍪尽盁帷弊郑鹤屑氂^察，寫這個字時需要注意什么。
�、诨貞浭熳帧包c”字四點底的寫法。
�、劢處煼秾懀厡戇吿崾荆旱谖骞P是橫斜鉤，四點底要寫得寬而扁，第一點與另外三點方向不同，四個點間距均勻，高度一致。
�、軐W生描紅、練寫。
(6)指導書寫“團、鬧”。
①出示“團、鬧、閉、閃”一組字，學生回憶熟字“閉、閃”的寫法，找出共同點。
�、趯W生試寫，教師觀察學生寫字情況。
�、劢處煼秾�，邊寫邊提示：門字框要寫得方正。
(7)展示與評議。
�、僬故緦W生本節(jié)課的書寫作品，師生評議。
�、趯W生再次練寫。
二、抄寫詞語，積累詞語
中秋轉眼團圓熱鬧
三、了解節(jié)日，排列順序
1.出示多個年份的含春節(jié)的日歷頁面。
引導觀察：春節(jié)在哪一天?農歷日期是哪一天?公歷日期是哪一
天?通過多個年份的日歷頁面比較，讓學生明確春節(jié)指的是農歷正月初一。
2.出示多個年份的含清明節(jié)的日歷頁面。
引導發(fā)現(xiàn)：清明節(jié)用的是公歷日期，一般是在公歷4月5號前后。
3.出示多個年份的含元宵節(jié)、端午節(jié)等5個節(jié)日的日歷頁面。
引導發(fā)現(xiàn)：這幾個節(jié)日用的都是農歷日期。請學生記住具體的日期。
4.教師小結：中國這些傳統(tǒng)節(jié)日里，除了清明節(jié)，其他節(jié)日都是用的農歷日期。
5.出示節(jié)日名稱的卡片，請學生按照時間順序排列。
端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽節(jié)中秋節(jié)
6.按時間順序齊讀節(jié)日名稱。
四、背誦課文，促進積累
1.教師說節(jié)日名稱，學生試著背誦課文。
2.同桌互相背一背。
五、延伸拓展，開闊眼界
1.交流：你最熟悉什么節(jié)日?說一說你是怎樣過節(jié)的。
指導：可以先說說過節(jié)的時間，再說說過節(jié)的習俗、情景等。
2.拓展：我國很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些?
3.小結：讓我們記住這些傳統(tǒng)節(jié)日，在豐富多彩的習俗文化中品味節(jié)日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。
板書設計：
2、傳統(tǒng)節(jié)日
春節(jié)→元宵節(jié)→清明節(jié)
↑
重陽節(jié)↓
↑
中秋節(jié)←七夕節(jié)←端午節(jié)
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