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學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄事跡心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄事跡心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄事跡心得體會(huì)1
5月12日，四川汶川發(fā)生8.0級(jí)特大地震。在這場突如其來的大地震中，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的舍己救人的感人故事，感動(dòng)得你熱淚盈眶，感動(dòng)之后，一種無限的敬重和敬仰在心頭升起，并促使人性和人的精神不斷升華。
在5月12日汶川地震的生死關(guān)頭，老師們舍生忘死，挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護(hù)學(xué)生的生命;他們不顧個(gè)人和家人安危，始終把學(xué)生的生命安全放在首位，義無反顧奮力搶救危難中的學(xué)生;他們強(qiáng)忍悲痛，堅(jiān)守崗位，竭盡全力，頑強(qiáng)拼搏，歷盡艱險(xiǎn)，迅速組織受困學(xué)生安全轉(zhuǎn)移，投身災(zāi)后重建，恢復(fù)正常教學(xué)。災(zāi)區(qū)廣大教師為保護(hù)災(zāi)區(qū)學(xué)生生命安全，為抗震救災(zāi)作出了重大貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出了一大批英雄人物。5月12日，當(dāng)?shù)卣鸬絹頃r(shí)，綿竹市德陽東方汽車輪機(jī)廠中學(xué)任政教主任譚千秋毅然張開雙臂，為四位學(xué)生擋住了死神的腳步，自己卻被無情的地震奪走了生命。16日上午11時(shí)11分，一位名叫“方英年”的網(wǎng)友在天涯茶社發(fā)帖，深切悼念自己的同學(xué)、什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)教師袁文婷，為拯救學(xué)生，將青春定格在了26歲……
一個(gè)個(gè)感人肺腑的英雄事跡撞擊著每個(gè)人的心靈，一樁樁驚心動(dòng)魄的英雄故事激勵(lì)著活著的每一個(gè)人。也許，地震中，像這樣舍己為人的感人故事還有很多很多;也許，地震中，像這樣英勇無畏的感人故事還有很多鮮為人知。盡管如此，但他們的所作所為，驚天地，泣鬼神;他們的精神和品德，蒼天可鑒，日月可鑒。
我一邊感動(dòng)地流著淚水，一邊在想，究竟是什么東西讓他們在災(zāi)難來臨時(shí)，首先想到的是他人的安危，而不是自己?毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅(qū)使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵(lì)著他們，是一種對他人生命的無限敬畏、恃重、關(guān)懷與愛護(hù)在告誡他們——先人后己，是做人的基本原則。
著名詩人臧克家的一句詩：“有的人死了，他還活著。”是的，這些英雄都已經(jīng)死了，但我們相信，他們還活著，而且，還會(huì)永遠(yuǎn)地活著。他們不是活著的人，而是活著的靈魂和精神;他們不是活在有形的日子里，而是活在人們無形的心中……無數(shù)革命先烈走了，但是，他們的英雄事跡永不衰敗，他們的革命精神永世長存，他們的精神和人格魅力永遠(yuǎn)激勵(lì)著一代又一代的青年人。這一次，也不例外。一個(gè)人的生命是有限的，但是，關(guān)愛他人是無限的;一個(gè)人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。因此，雖然有許多人在地震中舍己為人獻(xiàn)出了生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬仗光芒，而且，必將永世長存!我們每一個(gè)人都記住在地震中死亡的每一個(gè)人，并向在地震來臨時(shí)舍己為人的英雄永遠(yuǎn)致敬!
作為一名教師,我深深為這些教師感到驕傲和自豪,同時(shí)也感到自己身上的責(zé)任重大,災(zāi)區(qū)的老師,他們用鮮血和生命,餞行了人民教師的神圣職責(zé),權(quán)勢了人民教師的高尚師德,我們雖不能親臨到災(zāi)區(qū),但我們會(huì)時(shí)時(shí)以他們?yōu)榘駱?向他們學(xué)習(xí)那種為學(xué)生奉獻(xiàn)的精神認(rèn)真做好自己的本職工作,備好課,上好課,批好每次作業(yè),這些雖是微不足道的小事,但卻是對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的大事.我認(rèn)為一個(gè)教師還必須做到如下幾個(gè)方面：
第一必須做到愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。老師的職業(yè)道德素質(zhì)如何將直接影響今后工作中的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)，甚至關(guān)系到整個(gè)民族的素質(zhì)，只有明師德、鑄師魂，真正學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄教師事跡中體現(xiàn)的博大情懷，才能成為未來的合格教師。因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。
第二在教學(xué)工作中要作到虔誠地對待教師這個(gè)職業(yè)，抵擋住各種各樣的誘惑，執(zhí)著于教育不動(dòng)搖，甘當(dāng)人類靈魂工程師，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守。
第三必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的`偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。教師要不斷地吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己。教師要自覺地接受繼續(xù)教育，始終站在知識(shí)的前沿。這樣學(xué)生才能從教師處學(xué)到“源頭活水”的知識(shí)。
第四教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。教師愛自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛之處，這樣的愛才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，持久的�；谶@一點(diǎn)，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛學(xué)生。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關(guān)心，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。當(dāng)然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動(dòng)。教師要善于了解學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應(yīng)與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。其次教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友。用自己的愛心去對待每一位孩子,用自己的耐心去對待每一天的工作,用自己的真心去感染每一位家長,不斷提高自己,通過行動(dòng)表達(dá)自己的愿望. 今后我要更加解放思想，更新觀念，使自己的思想認(rèn)識(shí)，隨著不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化。作為我們個(gè)人也都要敢于探索、勇于實(shí)踐、打破習(xí)慣思維和主觀偏見的束縛，時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階!
學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄事跡心得體會(huì)2
自從5.12地震以來，一直都在關(guān)注。每天都在痛并感動(dòng)著，為災(zāi)區(qū)人民所受的巨大災(zāi)難而痛;為大好河山頃刻間化為烏有而痛;為在地震中一幕幕感人的畫面而感動(dòng);為一個(gè)個(gè)平凡而偉大的人而感動(dòng)!地震的那一刻，發(fā)生的感人故事太多太多;特別感動(dòng)的是我的同行——老師。用他們的沉著、冷靜、機(jī)智，甚至鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄造師魂，大愛無聲。
在此次汶川大地震中，在眾多教學(xué)樓倒塌的一瞬間，一個(gè)個(gè)平時(shí)默默無聞的老師，沒有絲毫的猶豫，沒有些許的閃念，毅然決然地將生的希望留給了學(xué)生——在什邡龍居小學(xué)的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生!人們怎么掰，也無法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手，這位老師名叫向倩。在汶川縣映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕!“摘下我的翅膀，送給你飛翔�！倍嗖哦嗨�、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。
在綿陽市平武縣南壩小學(xué)廢墟下，一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。48歲的代課教師杜正香，在生死攸關(guān)的一剎那，用自己的無私無畏向世人展示著她對學(xué)生最深摯的愛。同樣，吳忠洪老師堅(jiān)守“一個(gè)都不能少”，當(dāng)聽到有學(xué)生還沒下來時(shí)，他義無返顧地從三樓返回四樓，這時(shí)樓體突然垮塌。吳老師和幾名學(xué)生被吞噬杜正香、吳忠洪兩位老師，雖然他們的生命沒能換回那幾個(gè)他們竭力挽救的學(xué)生的生命，但同樣把“老師”這個(gè)親切而又令人敬重的稱呼深深地銘刻在世人心里，也讓我們國人，又一次重新認(rèn)識(shí)了“教師”這個(gè)職業(yè)的真正含義。
這樣慘烈而感人的“鏡頭”一次又一次讓我們潸然淚下：綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園的瞿萬容老師“用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟�，懷里還緊緊抱著一名小孩”;德陽市東汽中學(xué)遇難教師譚千秋“雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生”，4個(gè)學(xué)生都獲救了，他卻不幸遇難;什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級(jí)女教師袁文婷，為了拯救學(xué)生，青春定格在了26歲。
向倩、張米亞、杜正香、瞿萬容、譚千秋……這些可親可敬的師者雖然離我們遠(yuǎn)去了，但他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，有如最后一堂無聲之課，展示了人民教師的'職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴(yán)與偉大，點(diǎn)亮了學(xué)生通往未來的希望之路。
一個(gè)個(gè)感人肺腑的英雄事跡撞擊著每個(gè)人的心靈，一樁樁驚心動(dòng)魄的英雄故事激勵(lì)著活著的每一個(gè)人。也許，地震中，像這樣舍己為人的感人故事還有很多很多;也許，地震中，像這樣英勇無畏的感人故事還有很多鮮為人知。盡管如此，但他們的所作所為，驚天地，泣鬼神;他們的精神和品德，蒼天可鑒，日月可鑒。
究竟是什么東西讓他們在災(zāi)難來臨時(shí)，首先想到的是他人的安危，而不是自己?毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅(qū)使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵(lì)著他們，是一種對他人生命的無限敬畏、恃重、關(guān)懷與愛護(hù)在告誡他們——先人后己，是做人的基本原則。
汶川的孩子們是不幸的，在他們本該享受快樂童年的時(shí)候卻遭遇了災(zāi)難;汶川的孩子們是幸運(yùn)的，是他們的老師用責(zé)任將他們從死亡邊緣拉了回來，是教師那種“學(xué)生生命高于一切”的使命感造就了一代優(yōu)秀教師群體，在災(zāi)難面前我們首先想到的必須是學(xué)生，首先保護(hù)營救的也必須是學(xué)生，在生死關(guān)頭勇敢地拋開一切，一心為了學(xué)生，他們永遠(yuǎn)是我們教師學(xué)習(xí)的楷模。也深深地體會(huì)到“責(zé)任”二字的重大意義，這說明了教師必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，無私的奉獻(xiàn)精神，才能使家長放心地把孩子交給我們。實(shí)踐證明，履行責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和贏得榮譽(yù)的階梯，任何人都有追求榮譽(yù)的天性，實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值，要把這種意愿變成現(xiàn)實(shí)，履行責(zé)任是唯一的途徑。
地震摧毀了他們的校園，卻鑄造了不朽的師魂——為人師表，大愛無聲。君不見，在地震的廢墟上，已悄然立起了無數(shù)豐碑，這些豐碑上，鐫刻著一個(gè)又一個(gè)英雄的名字，全國人民乃至全世界的人民都會(huì)記住在汶川大地震中這些平凡而偉大的教師英雄!
學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄事跡心得體會(huì)3
觀看抗震救災(zāi)英雄事跡報(bào)告會(huì)，真可謂是感人肺腑，報(bào)告會(huì)上的英模事跡讓我們的心再度揪起，那氣壯山河的生死營救、感天動(dòng)地的舉國馳援、至愛無邊的真情接力，在紅軍師師長、災(zāi)區(qū)教師、唐山農(nóng)民志愿者、巡特警支隊(duì)長、基層團(tuán)干部的講述中鮮活起來。所有經(jīng)歷的痛心、愛心、信心在我們的內(nèi)心匯集成強(qiáng)大的情感力量，凝聚成參與災(zāi)后重建家園的強(qiáng)大動(dòng)力。
聽了報(bào)告會(huì)有三點(diǎn)感想：
一是感動(dòng)，感動(dòng)全國各族人民所體現(xiàn)出的民族凝聚力。在驚心動(dòng)魄的抗震救災(zāi)過程中，我們不僅看到，中華民族數(shù)千年豐厚歷史所形成的民族精神薪火相傳，而且看到，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神交相輝映，鑄就了“萬眾一心，眾志成城，迎難而上，百折不撓”的抗震精神，生成了一種無堅(jiān)不摧、勇往直前的巨大力量。
二是感謝，我們應(yīng)該感謝人民解放軍、武警 官兵及醫(yī)療人員、志愿者等在這次救災(zāi)中所做的貢獻(xiàn);
三是奮進(jìn)，我們應(yīng)將抗震救災(zāi)的精神融入到今后的學(xué)習(xí)和工作中，逝者安息，生者奮進(jìn)。聽完自抗震救災(zāi)一線的英模們?yōu)槲覀冎v述這次抗震救災(zāi)歷程中的英雄事跡和感人故事，我的心靈受到了洗禮，他們的偉大讓我震撼，我將化感動(dòng)為動(dòng)力，做好自己的本職工作，為教育事業(yè)做出自己的一番貢獻(xiàn)。
教師，這個(gè)平凡的名稱，在四川這個(gè)普通之地卻顯得那么偉大。古人有言：師者，所以傳道授業(yè)解惑也�？墒切聲r(shí)代的教師們卻用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了教師這個(gè)金光閃閃的職業(yè)光輝。
潭千秋，這個(gè)地震來臨之前還鮮為人知的名字，也許沒有地震，這會(huì)兒他正在享受天倫之樂;也許沒有地震，他還在自己的講臺(tái)上，默默地耕耘著，體現(xiàn)自己的價(jià)值。默默無聞，兢兢業(yè)業(yè)，這是一種愛，一種付出。這種平凡的愛，是一個(gè)人道德最根基的體現(xiàn)，也是一個(gè)人品德的內(nèi)在真實(shí)外顯
在大災(zāi)面前，逃生是一個(gè)人的本能。人具有一絲不茍的求生欲望。而在生與死的邊緣，人的生存永遠(yuǎn)偏向生的出口。要戰(zhàn)勝這種本能，何等容易。它需要人超意志的意識(shí)，正因?yàn)槠綍r(shí)默默無聞，無怨無悔地付出，在那漫天卷地的大災(zāi)面前，潭千秋用自己的鋼鐵般的身軀擋住了那一塊堅(jiān)硬的磚頭和水泥板。
劉亞春，北川中學(xué)的校長。這個(gè)一向嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，甚至嚴(yán)肅得讓人生畏的校長。也許在這之前，也有很多人對他的工作方式有所抱怨。在應(yīng)急中，他拋下了搶救妻子和兒子的希望，帶領(lǐng)全校師生，挽救了一個(gè)個(gè)生命，譜寫了一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事……
優(yōu)秀教師的感人事跡，使我受到了一次生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮，我深深地被他們崇高的人生追求、高尚的`師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無私的奉獻(xiàn)精神吸引著、震撼著，他們不愧是育人的模范、學(xué)習(xí)的榜樣。在他們身上，譜寫了一曲曲愛崗敬業(yè)的時(shí)代最強(qiáng)音。
作為新時(shí)期的一名普通老師，我目睹了這些優(yōu)秀人民的光榮舉動(dòng)，我感愧于自己平時(shí)對工作的抱怨，對孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，自己恨鐵不成鋼的缺少耐心的指責(zé)。
在他們身上，我看到了差距，看到了不足。作為一名教育工作者，要用實(shí)際行動(dòng)來學(xué)習(xí)他們。在工作中，努力讓每一位學(xué)生擁有一個(gè)快樂、自立、能夠張揚(yáng)自己個(gè)性，那就需要我們用愛心教化人格，細(xì)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣，從而使我們的同學(xué)們懂得愛自己，自立自強(qiáng)，愛他人，愛生活，愛集體，勇?lián)?zé)任。他的精神意義在于為我們展示了一位教育工作者的精神光輝，它讓我們看到了教書育人的崇高與神圣，讓我們在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的浪潮中找到了精神家園的方向，讓我們對我國的教育事業(yè)充滿了信心和希望，相信以后在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期會(huì)涌現(xiàn)出更多的像茍老師一樣“平凡”的人，帶給我們更多的感動(dòng)和更堅(jiān)定的信念。
作為教師中的一員，我一定要以愛崗敬業(yè)、教書育人等師德的具體要求來嚴(yán)格要求自己，樹立先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以良好的自身修養(yǎng)教育、感染、培養(yǎng)學(xué)生，更要用心感受、在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，修養(yǎng)上不斷完善成為最受學(xué)生尊敬和最值得學(xué)生信賴的人;全面提高自身的綜合素質(zhì)，積極改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，做讓學(xué)生滿意、家長滿意、社會(huì)滿意的優(yōu)秀教師。
5月12日14時(shí)28分這個(gè)時(shí)間將定格在中國歷史的史冊里，而四川人民這種不屈不擾的精神將永遠(yuǎn)定格在我的心里，我愿意為它跳動(dòng)的音符貢獻(xiàn)自己。他們的精神將激勵(lì)我們每一位生者。
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