《教師成長(zhǎng)那些事》讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編整理的《教師成長(zhǎng)那些事》讀后感，歡迎大家分享。
《教師成長(zhǎng)那些事》讀后感1
最近利用空閑時(shí)間，讀了林金炎老師的《教師成長(zhǎng)那些事》這本書，想想自己已經(jīng)工作十一年了，自己也成長(zhǎng)了不少，可是依然存在著很多困惑！選擇讀這本書，因?yàn)槔锩娲_實(shí)有很多東西吸引著自己，特別是看到書的目錄時(shí)。
與其征服學(xué)生，不如“感謝”學(xué)生。從剛上崗時(shí)，我的態(tài)度是和學(xué)生做朋友，顯然一學(xué)期下來，這樣明顯的感覺是不行的。開始轉(zhuǎn)變態(tài)度，嚴(yán)肅，嚴(yán)厲，不笑，板著臉，這些詞匯成了對(duì)付學(xué)生的辦法�？墒秋@然，這樣的效果是不太好的。我們總想著怎么去征服學(xué)生，認(rèn)為只有學(xué)生怕你了，成績(jī)一切都會(huì)有了，可是事實(shí)上卻不完全是這樣的，也許有時(shí)結(jié)果卻恰恰相反。我就看到過這樣的老師，她一直打壓學(xué)生，學(xué)生表面上很怕他，甚至有的學(xué)生忍受不了她的冷言冷語(yǔ)，還選擇了退學(xué)�？墒沁@個(gè)老師在學(xué)生中的心目里是什么樣的呢，學(xué)生們私底下都不喜歡她！甚至和別的班的學(xué)生背后說她的壞話�；蛟S這個(gè)老師已經(jīng)知道這樣的行為，或許她不在乎這樣的想法�？墒亲鳛榻處煹奈覀�，有時(shí)在想我們的職業(yè)幸福感在哪？那其實(shí)不是我們學(xué)生給我們的嗎，那這個(gè)老師呢？她就不應(yīng)該有嗎？其實(shí)我們身邊很多老師走的是“親民”路線，是用心去感動(dòng)學(xué)生，這其實(shí)也是在感謝學(xué)生！我就一位這樣的同事，她的理念就是“感恩”,“感謝”。在她的`班級(jí)里，學(xué)生就好像是一家人，我記得那年他們班的班級(jí)口號(hào)是“xx是我家，永遠(yuǎn)都愛她”。身在這個(gè)家的每個(gè)人都要去愛護(hù)她，去感恩她，感謝她！這位老師還經(jīng)常搞一些活動(dòng)來加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力！所以真正成功的老師應(yīng)該是讓學(xué)生感動(dòng)，感謝你，同時(shí)你也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的某些優(yōu)點(diǎn)去感動(dòng)，感謝！
用名人故事告訴學(xué)生：請(qǐng)縮小你的夢(mèng)想。這也是我感慨比較多的！我們教師作為引導(dǎo)者，可以多給學(xué)生拓寬點(diǎn)知識(shí)，所以我們可以多提供點(diǎn)機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)知識(shí)！
書中還有好多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的！讀了這本書，對(duì)我的生活，工作，我相信會(huì)有很大的幫助的！
《教師成長(zhǎng)那些事》讀后感2
繁忙的一學(xué)期結(jié)束了，同時(shí)也迎來了盼望已久的寒假，雖然在寒假期間作為班主任依然要處理各種班級(jí)事宜，督促班級(jí)學(xué)生按時(shí)認(rèn)真完成每天的寒假作業(yè)，定期和家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生在家狀態(tài)……但和在學(xué)校相比，空閑時(shí)間還是多了起來，我也終于可以靜下心來讀幾本早已屯在書架上的書了。
我首先選擇的是林金炎老師的《教師成長(zhǎng)那些事》，因?yàn)樵诙虝旱陌嘀魅谓?jīng)歷中我依然有很多困惑，急需專業(yè)的書籍豐富自我。林金炎老師——廣東潮安縣金石大寨中學(xué)的'一名語(yǔ)文教師。在教育的田野，林老師和他的學(xué)生快樂幸福地?fù)焓澳切┟利惖慕逃悮�，采擷感人而清晰的教育花絮。林老師忠實(shí)地記錄自己的心靈，用文字筑起一條堅(jiān)實(shí)的教師成長(zhǎng)之路。在這條路上，我領(lǐng)略到了一位一線教育人的專注、反思、成長(zhǎng)以及醇厚的教育情懷。
讓我最為印象深刻的一篇——《幽自己一默》。林老師說：“掌聲和祝福，對(duì)許多老師而言，是稀松平常的事情，但是，每一位老師在教書育人過程中總會(huì)遇到一些令人尷尬甚至‘氣憤’的事情。對(duì)此，你是橫眉冷對(duì)、拍案而起，還是漠然置之、不屑一顧呢？”。這個(gè)問題也是我一直糾結(jié)的問題，礙于老師的面子，每每遇到這樣的事情我也時(shí)常憤怒不已，拍案而起，但往往效果不如人意；我也嘗試控制情緒，漠然置之，但又會(huì)給學(xué)生一種老師不太管他可以繼續(xù)猖狂的感覺。到底應(yīng)該怎么辦呢？
林老師通過幾個(gè)真實(shí)的教育案例讓我頓時(shí)眼前一亮，遇到尷尬的場(chǎng)面，幽自己一默，拿自己開玩笑，這不是妥協(xié)，更不是懦弱，而是一種理智的、聰明的行為方式。
幽自己一默，既是寬容學(xué)生，同時(shí)也是“拯救”自己，挽救自己的形象于“瀕臨損毀”的境地。教育是一門藝術(shù)，藝無止境，選擇最有效的教育方式，追根溯源還是需要教師的智慧和胸懷！
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