杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)最新

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　人民教育出版社九年級(jí)物理第十三章的內(nèi)容是力和機(jī)械。第四節(jié)“杠桿”教材分析，杠桿是機(jī)械中最簡(jiǎn)單的機(jī)械。杠桿最大的特點(diǎn)就是實(shí)用性，在我們的日常生活中隨時(shí)都應(yīng)用到杠桿，因次應(yīng)用非常廣泛。杠桿這一節(jié)上接力的內(nèi)容，我們剛學(xué)習(xí)了力的知識(shí)，人們使用力時(shí)常常都是通過(guò)機(jī)械來(lái)使用，因此，課本編排把杠桿緊接著力之后。這一節(jié)又是學(xué)習(xí)滑輪和其他機(jī)械以及機(jī)械效率的基礎(chǔ)，所以這一節(jié)有承上起下的作用。這一節(jié)內(nèi)容的有一特點(diǎn)是探究性，杠桿平衡條件的探究很容易進(jìn)行，只要老師引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)小組合作探究容易得出F1×L1＝F2×L2這一結(jié)論。這一節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)杠桿，知道杠桿的幾個(gè)名詞，會(huì)確認(rèn)并畫(huà)出力臂；

　　2、知道杠桿平衡條件；了解杠桿的一些應(yīng)用。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿中的幾個(gè)概念，知道什么是杠桿。

　　2、經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析歸納實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、關(guān)心社會(huì)生產(chǎn)、生活，保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，并樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2.培養(yǎng)學(xué)事實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究得出杠桿平衡條件。

　　難點(diǎn)：1.理解力臂概念，會(huì)畫(huà)力臂，會(huì)分析杠桿受力。

　　2、杠桿平衡條件的運(yùn)用。

　　教學(xué)器材：木板、釘子、釘錘、木棍，木塊，磚塊，繩子，鉤碼，杠桿，刻度尺，彈簧測(cè)力計(jì)，多媒體設(shè)備等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、用古埃及人搬運(yùn)巨石修建金字塔的故事導(dǎo)入；

　　2、木板上釘一個(gè)釘子，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)拔釘子。然后用釘錘拔。

　　3、出示磚塊、木塊、木棍、細(xì)繩等，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)模擬古埃及人搬運(yùn)巨石修建金字塔的情景，激發(fā)學(xué)生激情。

　　二、講授新課

　　1、根據(jù)剛才同學(xué)演示的情景，說(shuō)說(shuō)什么是杠桿。學(xué)生得到杠桿的定義。

　　什么是杠桿？一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿�！�

　　練習(xí)：分析一個(gè)同學(xué)拿一根木棍拖著走，這根木棍是杠桿嗎？

　　2、根據(jù)剛才同學(xué)演示的情景，認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)名詞。

　　支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)

　　動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力

　　阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力

　　動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。

　　阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。

　　練習(xí)：根據(jù)剛才同學(xué)演示的橇磚的例子認(rèn)識(shí)支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。

　　3、分析杠桿受力，注意是杠桿受力，不是杠桿施力。動(dòng)力通常是人施加的，阻力如何確定，我們假定杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)，那么物體阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)，阻力與杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反，作用點(diǎn)在杠桿上。教師引導(dǎo)學(xué)生分析

　　如圖：（1）撬杠撬石頭的圖，（2）火鉗夾煤塊

　　4、力臂的畫(huà)法：教師說(shuō)明力臂的畫(huà)法：首先確定杠桿的支點(diǎn)，再確定力的作用線。然后使用直角三角板畫(huà)出從支點(diǎn)到力的作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號(hào)指明哪段線段是力臂，并寫(xiě)出字母L1或L2。力臂常用實(shí)線畫(huà)出。如果動(dòng)力臂與阻力臂重合，可用大括號(hào)表示。

　　練習(xí)：（1）學(xué)生將上圖的力臂畫(huà)出。

　�。�2）羊角錘拔釘子，如果動(dòng)力要最小，如何畫(huà)動(dòng)力

　　5、探究：杠桿平衡條件

　�。�1）用同學(xué)上臺(tái)模擬圖，演示并講解什么叫杠桿平衡。

　　杠桿的平衡是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動(dòng)或杠桿勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。今天研究杠桿的平衡是指杠桿在水平位置靜止不動(dòng)的平衡。

　�。�2）探究：杠桿平衡條件

　�、賲⒄战滩膱D13.4－5，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要使杠桿在水平位置平衡？

　　②為什么要改變幾次鉤碼重和位置

　�、鄯纸M合作探究，教師巡回指導(dǎo)。

　�、軐W(xué)生填寫(xiě)數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。

　�。�5）學(xué)生交流發(fā)言，最后總結(jié)得出杠桿平衡條件：

　　動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂即F1×L1=F2×L2

　　練習(xí)：1、從平衡條件可知：動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，動(dòng)力就是阻力的幾分之一。例如課本中的抽水機(jī)，加在抽水機(jī)手柄上的力是200牛，如果動(dòng)力臂是80厘米，阻力臂20厘米，求阻力？

　　2、（1）在上面實(shí)驗(yàn)中，如果將兩個(gè)鉤碼（質(zhì)量均為50g）掛在右端4cm處，則在右端10cm處要用多大的力才能使杠桿處于平衡狀態(tài)？方向如何？

　�。�2）用彈簧測(cè)力計(jì)演示、驗(yàn)證。

　　（3）如果將彈簧測(cè)力計(jì)改為斜向上拉，則讀數(shù)會(huì)如何變化？

　　6、杠桿的應(yīng)用

　�。�1）、學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)三種類型的杠桿。

　　省力杠桿：L1>L2，杠桿平衡時(shí)，省力但費(fèi)距離，如撬杠撬石頭的

　　費(fèi)力杠桿：L1

　　等臂杠桿：L1=L2，杠桿平衡時(shí)，既不省力也不省距離，如天平

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們舉例，生活中都有哪些杠桿，分別屬于什么類型？有沒(méi)有既省力又省距離的杠桿呢？

　　三、小結(jié)知識(shí)

　　（1）什么叫動(dòng)力臂？什么叫阻力臂？

　　（2）杠桿的平衡條件是什么？

　　四、課后練習(xí)

　　1、畫(huà)出節(jié)后練習(xí)第3題各杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。

　　教師在黑板上畫(huà)出各杠桿的示意圖，畫(huà)出它們的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力，學(xué)生分別畫(huà)出它們的動(dòng)力臂和阻力臂，教師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行講評(píng)。

　　2、分析指甲剪刀有幾個(gè)杠桿？分別是省力還是費(fèi)力？