設計方案合集(6篇)

　　為確保事情或工作順利開展，時常需要預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編精心整理的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　教學內容

　　生活中處處有工業(yè)

　　1課時

　　教學目標

　　[德育目標]：

　　使學生感受到工業(yè)與我們生活的聯(lián)系，生活中處處有工業(yè)，我們的生活離不開工業(yè)。要尊重從事工業(yè)勞動的人們，愛護工業(yè)設施，自覺抵制不文明的行為。

　　[智育目標]：

　　使學生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產品，破壞電力設施是犯罪行為。

　　[素質發(fā)展目標]：

　　培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關系。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：

　　使學生了解什么是工業(yè)、工業(yè)產品，破壞電力設施是犯罪行為。

　　[教學難點]：

　　培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際的能力，在探索與交流中了解工業(yè)與我們生活的關系。

　　教學準備

　　搜集相關資料

　　學生活動設計

　　小組學習

　　教學過程：

　　（一）、情景導入

　　隨著人類社會的發(fā)展，我們國家由原來的農業(yè)社會轉變成了工業(yè)社會，工業(yè)與我們的生活緊密的聯(lián)系在一起

　　（二）、新授：

　　1、說一說：我們生活中的哪些東西是工業(yè)產品？

　　學生們自由發(fā)言（電燈，帽子冰箱空調）

　　2、出示幻燈片進行總結分類

　　教室里--電扇、日光燈、課桌、凳子、門窗、班訓、垃圾桶等

　　學習用具--書包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角板、量角器等

　　個人穿戴--衣服、帽子、鞋襪、紅領巾等

　　家里用品--冰箱、彩電、洗衣機、空調、沙發(fā)、電腦、餐桌、炊具、餐具等。

　　3、教師導言：我們知道了這么多的東西都屬于工業(yè)產品，那你對"工業(yè)"有怎樣的認識？

　�。▽W生自由發(fā)言）

　　教師總結：工業(yè)；指采集原料，并把它們在工廠生產成產品的工作和過程

　　4、教師：我們對工業(yè)有了進一步的認識，我們可以把家里的生活用品進行一下分類

　　（面包-食品業(yè) 衣柜——加工業(yè) 服裝——服裝業(yè) 冰箱——家電業(yè)）

　　生自由發(fā)言：電扇微波爐——家電業(yè) 床椅子——加工業(yè)

　　教師總結：看來我們家庭中處處都有工業(yè)產品，工業(yè)已經和我們的生活緊密相連。

　　（三）、和我們緊密相連的工業(yè)產品是怎樣制造出來的呢？制造一個工業(yè)產品需要多少行業(yè)的人付出勞動？帶著這些問題我們來討論一下我們最愛吃的冰激凌是怎樣生產的。

　　1、議一議：冰激凌是怎樣生產出來的？

　　2、當你吃到甜美的冰激凌時，你知道有哪些行業(yè)的人付出了勞動？

　　學生自由發(fā)言。

　　3、教師小結：一個美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。對于工人叔叔辛辛苦苦做出的東西我們是不可以浪費的。

　　（四）、畫一畫：

　　選擇你喜愛的另一種工業(yè)食品，說一說這種食品的生產過程。

　　（五）、穿衣與工業(yè)：

　　教師圍繞服裝的歷史與發(fā)展、衣料的成分與生產過程、服裝的生產過程等內容組織學生對搜集到的`資料進行交流。

　　（六）、吃飯與工業(yè)：

　　1、教師出示圖片，讓學生說一說圖中的各種食品需要什么原料？

　　2、討論：食品與工業(yè)的關系。

　　（七）、住房與工業(yè)：

　　師：也許同學們會問，住房與工業(yè)有許多的關系嗎？其實住房所用的各種建筑材料，都是工業(yè)產品。你能舉例說明嗎？

　　（八）、出行與工業(yè)：

　　1、師：現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個角落，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我們的出行變得更加快捷。

　　2、試想，假如沒有工業(yè)，我們的生活將會是什么樣子呢？

　　3、觀察我們學校的各種設施，與工業(yè)有關系嗎？

　　4、電力工業(yè)的為人們的生產和生活提供了什么？

　　5、停電給人們生活帶來哪些不便？

　　6、電與我們的生活有很大的關系，那么對待這些電力設施，我們應該怎樣做呢？

　　（九）、總結全文：

　　通過今天我們的學習我們知道了工業(yè)已經滲透到了我們生活中的每一個角落，工業(yè)和我們的生活已經緊密聯(lián)系再一起了。每一個工業(yè)產品是由無數(shù)行業(yè)的人們共同制造完成的。我們應該珍惜大家的勞動成果。

　　教后反思：

　　通過了解、觀察學生自己的日常生活環(huán)境，使學生初步感受到我們生活在工業(yè)化社會之中，我們的生活與工業(yè)有著很多的聯(lián)系，我們的衣、食、住、行離不開工業(yè)，工業(yè)不僅與我們的生活息息相關，緊密相連，而且隨著工業(yè)的發(fā)展，我們的生活在不斷發(fā)生變化。通過了解一些工業(yè)產品的生產過程，感受社會協(xié)作的必要性，并從體驗中體會到合作是社會發(fā)展的必然需要。

設計方案 篇2

　　第一章促銷方案的設計背景

　　1. 選擇目標市場，準確市場定位

　　設計促銷目標為“XXX”女鞋，經營女鞋包括涼鞋，平板鞋，運動鞋，厚底鞋，高跟鞋，靴子等。單店位于南京仙林地區(qū)，主要的顧客群體為當?shù)卮髮W生群體，即將畢業(yè)或已工作的職場女性，部分家庭主婦等。

　　“XXX”品牌女鞋倡導為顧客著想，更好地服務顧客，努力提升自己的服務水平�，F(xiàn)在，“XXX”致力于制作舒適，健康的女鞋，讓顧客體驗極度的的舒適感，對鞋子產生認同感。與此同時，XXX也不乏時尚，能夠在滿足女性對時尚追求的同時，感受一種健康快樂的生活方式。

　　2. 品牌價格分析

　　由于目前仙林地區(qū)經濟日益發(fā)展，各大銷售賣場在不斷增加，XXX的品牌也會不斷壯大�？紤]到XXX的目標群體，其價格與同類時尚女鞋的價格相對一致。該店也可以做一些其他品牌的女包，飾品，襪子等商品的代銷，擴大單店的銷售額。

　　3. 競爭對手

　　隨著經濟的發(fā)展，本地區(qū)的鞋業(yè)處于較好的發(fā)展階段，有很大的進步空間。但在本地區(qū)，有眾多的女鞋專賣店，經營許多時尚、新穎的女鞋。這些鞋店的價格與XXX的鞋價存在著較小的差距，因此會形成較強的競爭的壓力。

　　第二章促銷方案設計

　　1. 促銷主題及目標

　　主題：國慶七天樂，XXX帶給你快樂。

　　目標：利用黃金假期，進行大規(guī)模促銷活動，提高產品銷量，消化庫存和換季產品，刺激渠道的'活躍性，并有效掌握消費者的顧客資料。

　　2. 促銷方式的選擇

　�。�1）節(jié)假日前到大學校園或商場附近人流量大的地方發(fā)宣傳單，宣傳XXX女鞋的促銷策略。

　�。�2）公交站臺制作POP展板進行宣傳活動。例如：XX路、XX路公交沿線（經過各大學校園，附近的小區(qū)，經濟開發(fā)區(qū)，火車站，長途車站等地）

　　（3）可以印發(fā)雜志，進行擴大宣傳。

　　（4）促銷策略：

　　國慶期間，在室外搭建促銷臺，進行戶外促銷。定價格為29、39??等。且現(xiàn)場贈送紅包，內有部分現(xiàn)金抵用券。

　�。�5）推出團購價：一次性購買兩雙，打八五折；一次性購買三叔，打六五折。

　�。�6）買就送：活動期間，進店購買任意一雙XXX女鞋，即送高級鞋油、鞋刷、鞋墊、襪子等。

　　（7）活動期間，凡進店填寫“XXX快樂資源卡”的顧客，贈送小禮品。包括畫冊、紀念筆、首飾、卡貼等。

　　3. 促銷預算

　　宣傳單數(shù)頁：500張

　　POP展板：50張

　　雜志冊：200冊

　　禮品，贈品等。

　　第三章促銷實施

　　1. 廠商協(xié)作

　　聯(lián)系廠家，做好促銷的準備，備好促銷的女鞋款式和尺碼。

　　2.合理的進行人員安排，要對促銷人員進行詳盡的促銷方案及細節(jié)培訓。

　　3.做好整理、安全的準備工作。

　　清潔衛(wèi)生；整理庫房；培訓導購人員；陳列促銷用品；落實現(xiàn)場監(jiān)控，促銷現(xiàn)場安全的把握； 保證禮品管理的有序進行等。

　　4.促銷結果評估

　　評估此次活動中促銷商品選擇的正確與否；否選擇了消費者真正需要的商品；否給消費者增添實際利益;能否處理積壓商品；銷售額與毛利額是否與預期目標相一致。作好評估總結，為下次促銷活動積累經驗。

設計方案 篇3

　　“可憐天下父母心——-學會感恩”主題班會

　　一、班會背景：

　　在日常生活中，學生頂撞家長、怨恨家長甚至逃避家庭的現(xiàn)象屢見不鮮;一些學生對老師的幫助、教育很不耐煩，情緒對立的現(xiàn)象時有發(fā)生;在我們周圍也有一些人，怨天尤人，頹廢消極，對社會、對人生充滿抱怨，總覺得人生不如意，命運太不公平。為此，我覺得有必要對我們的同學進行“學會感恩父母”的教育。因為家是社會的一個單元，是組成國家最小的單位。一個人成長的環(huán)境小是家，大是國。所以先賢梁啟超先生說“忠孝二德，人格之要件也。孝于親，忠于國，皆報恩之大義也。”在學生成長的過程中，先讓他們認識父母，了解父母，“孝于親”;并在此基礎上進而了解祖國，認識祖國，“忠于國”，這是符合人成長過程的`認識規(guī)律的�！翱蓱z天下父母心”主題班會的召開，無論對學生現(xiàn)階段的成長，還是漫漫的人生之路，都有著重大作用。

　　二、班會目的：

　　此次班會，要求學生先采訪父母，再與父母進行心與心的交流，就是在為父母和子女之間搭建一個互相溝通，互相理解的平臺，在這個平臺上，父母完成教育子女的義務，子女在父母的教育下健康成長，孩子在成長中變得成熟。這種成熟表現(xiàn)在他們理解父母的愛心，苦心和用心，從而對父母感恩感德上。這種感恩心會由小到大蔓延開來，當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。為了讓學生懂得感恩，并不斷體驗和感悟到在感恩中成長的快樂和收獲，本班特以“可憐天下父母心——-——學會感恩”為主題舉行此次班會。讓我們學校和家庭攜起手來，共同完成對未成年人的教育任務;愿未成年人在我們的共同教育下健康成長。

　　三、班會準備：

　　1、日常生活中請學生熟誦《弟子規(guī)》。聯(lián)系實際，讓學生深刻體會到父母對自己的愛,引導學生關心父母、熱愛父母、理解父母，教育學生從小有一顆感恩的心。

　　2、以“可憐天下父母心”為主題學生自己設計題目采訪父母。(班會前一周完成)

　　3、學生給爸爸媽媽寫一封信。(班會使用)

　　3.搜集部分學生及家長的照片及成長經歷中的一些感恩事件。

　　4、閻維文的歌曲《母親》，《父親》、《感恩的心》、《天下父母心》、《燭光里的媽媽》歌曲磁帶和錄音機。

　　5、印制家長邀請函，請家長們前來參加我們的班會活動。班長準備好DV記錄下我們的班會全過程。同學精心準備主持人稿。同學們也都十分積極配合地合唱“感恩的心”。

　　四、班會內容及過程：

　　(一)才藝表演

　　1、情景劇“家有兒女”

　　2、配樂詩朗誦《感恩》。

　　(二)心靈對話：

　　主持人：上一周老師布置了一項作業(yè)，要求大家以“可憐天下父母心”為主題自己設計題目采訪父母。采訪完畢，大家的心情久久不能平靜，第一次發(fā)現(xiàn)自己那么不懂事、那么固執(zhí)、那么的不理解父母的良苦用心!那么的不應該————首先請聽一位同學對父母的的心聲：(一生上臺朗讀“給爸爸媽媽的一封信”)

設計方案 篇4

　　一、活動目的

　　使會員基本了解、學習演講的'一些基本技巧，切實提高會員的演講水平。培養(yǎng)會員的興趣愛好，豐富課余生活，糾正會員在演講，朗誦等方面的錯誤。

　　二、活動依據：《江西農大南昌商學院社團活動相關條例》

　　三、活動主題：我們的語言，我們的魅力

　　四、活動對象;朗誦藝術團1級新會員

　　五、活動時間及地點:

　　時間： 1月3日

　　地點：e教15

　　六、活動準備：

　　前期準備：

　　宣傳：負責人：宣傳部

　　方式：11月活動預報，海報(手繪版，貼于前往商苑的展板)與通知

　　時間：1月25-27日

　　人員安排：

　　(1) 總負責人：團長，團支書

　　(2)協(xié)調者：由副團帶領分管部門負責

　　(3)執(zhí)行者：各部部長

　　具體分工如下：

　　a、策劃部負責活動策劃書和找資料(音頻，示范資料，講解資料)。 b、組織部負責借教室和負責打印材料。

　　c、各部部長及副部負責通知會員。

　　d、團長負責聯(lián)系培訓人。

　　e、秘書處負責簽到。

　　f、組織部負責維持秩序

　　g、科技部負責照相

　　活動流程：

　　1、播放一段演講音頻。

　　2、培訓部部長開始進行演講培訓。

　　3、鼓勵會員根據資料積極上臺演講(也可即興演講)，讓下面的人指出他/她的優(yōu)點和缺點，相互糾正，相互學習。

　　4、尾聲，總結。

　　活動后期

　　團長、一個理事會成員、兩個會員寫總結

　　清理場地

　　七、注意事項：

　　1、保持教室干凈，切勿大聲喧嘩。

　　2、要求到底理事會成員必須出席，如有事須向團長請假。

　　八、另附經費預算表

　　院社團服務中心

　　朗誦藝術團

設計方案 篇5

　　一、競賽題目及競賽簡介

　　建筑模型設計與制作是設計專業(yè)的一項重要的專業(yè)基礎，也是培養(yǎng)現(xiàn)代設計人才及其綜合設計能力不可或缺的構成部分，模型作為設計理念和形態(tài)的具體表現(xiàn)手段，二維的設計方案轉化為三維的實施模型，使設想變?yōu)楝F(xiàn)實，是設計理念的立體表現(xiàn)技法。

　　模型制作大賽旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和實際動手能力，增強大學生的設計與實踐能力，豐富校園學術氛圍，促進本校大學生之間的相互交流與學習。通過模型制作大賽可以將課堂理論學習與設計與實際工程和產品設計緊密結合，較好地培養(yǎng)大學生的空間想象和形體造型能力。

　　建筑模型設計與制作大賽。利用模型材料（自己購買），設計并制作一個建筑模型含建筑周圍環(huán)境。

　　具體競賽內容包括：方案設計（大師作品或自己設計）、模型制作、敘述答辯。

　　二、參賽對象和形式

　　參賽者為本班成員。以宿舍為單位參加比賽。

　　三、競賽要求

　　1、參賽隊員要求

　　(1)每個參賽隊只能提交一份作品，并命名。

　　(2)參賽學生只允許參加一個參賽隊，各隊應獨立設計、制作。

　　(3)各參賽隊必須在規(guī)定時間和地點參加競賽活動。競賽期間不得任意換人，若有參賽隊員因特殊原因退出，則缺人競賽。

　　2、方案設計要求

　　(1)方案設計內容包括：方案設計或大師作品分析摘要、建筑模型等。

　　(2)方案設計格式和要求：除封面外，加500字左右的方案設計摘要。

　　(3)參賽隊必須在規(guī)定時間將方案設計送到組委會指定的地點，逾期作自動放棄處理。送審的.方案設計用a4復印紙打印、裝訂，文本一式3份；

　　3、模型制作要求

　　(1)模型制作材料不限，根據建筑特點，自行采購。

　　(2)模型底板尺度為a2-a3大小。

　　(3)建筑模型設計要具有特色，大師作品模型要體現(xiàn)原有建筑的特點。

　　5、評分規(guī)則

　　根據方案設計（分析）、模型制作和綜合評價4個方面進行評分，總分為100分。

　　(1)方案設計（分析）（20分）

　　按設計方案的完整性、合理性和創(chuàng)新性評分。

　　(2)模型制作（60分）

　　按模型制作工藝、材料的選用、建筑空間的合理以及整體效果評分。

　　(3)作品介紹（10分）

　　按現(xiàn)場敘述情況，由評委當場給分。

　　(4)綜合評價（10分）

　　五、獎項設置

　　、一等獎、二等獎、三等獎各一隊

　　六、時間安排

　　1、競賽時間：xx年10月26日—11月13日

　　2、競賽輔導（一）：xx年10月26日上午9：30―11：00，地點東區(qū)宿舍6412。

　　3、模型制作時間：xx年10月27日—xx年11月13日。

　　4、模型送審：xx年11月14日14：30―16：30，地點建筑學模型實驗室。

設計方案 篇6

　　為了充分發(fā)揮好早教基地的示范作用，落實《綱要》：“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育相互銜接”，我們從實際出發(fā)，充分利用農村自然資源，探索出“玩泥玩沙”、“親子采摘”、“送教下鄉(xiāng)”等早教新模式；在培訓家長方面，我們主要以分層次、分年齡段指導家長，幫助家長提高早教認識，掌握科學育育兒方法為主。

　　立足點：挖掘本地區(qū)現(xiàn)有資源，探索適合農村地區(qū)0-3歲兒童發(fā)展的早教之路，讓農村孩子同樣擁有最佳的人生開端。

　　指導思想是：以培訓家長為主旨，以農村的自然資源優(yōu)勢為大課堂，以解決家庭教養(yǎng)中存在的問題為突破口，以落實《綱要》為歸宿，突出農村特色，因地制宜的推進早教。

　　具體方法和措施：

　　一、依托地方政府部門，深入調研，做好早教宣傳工作

　　首先與鎮(zhèn)、村兩級婦聯(lián)達成早教共識，然后早教志愿者深入到18個村委會0-3歲幼兒家庭宣傳早教，了解情況，分析本地區(qū)家教現(xiàn)狀，制定可行性方案。

　　二、立足農村，整合教育資源，全面推進早期教育工作穩(wěn)步進行

　　1.玩泥玩沙，走進人文，回歸大自然

　　在玩沙游戲中，我們從徒手玩沙——指導家長和孩子收集包裝盒、飲料瓶等做成玩沙的'工具和輔助用品——運用各種工具材料玩沙。使孩子在玩中充分感知了沙土的特性，同時培養(yǎng)了多種能力。

　　我們還利用本地區(qū)特有的黏土資源，指導家長和孩子一起和泥、摔泥、揉、搓、捏出各種常見的面食、小動物等，充分調動起家長的教育資源，讓家長在和孩子在互動中享受玩泥的樂趣。

　　2.親子采摘，走進綠色，培養(yǎng)親子感情

　　利用“觀光采摘節(jié)”的大好時機，組織家長和孩子進行觀光采摘活動，指導家長和孩子充分利用看、聽、摸、聞、嘗等多種感官親近大自然，感受大自然的美，與孩子一起體驗親手采摘的樂趣，一同品嘗豐碩的果實，從中培養(yǎng)親子感情。

　　3.家長資源，合理利用，獲得家園雙贏

　　三、“送教下鄉(xiāng)”上門服務，提高3歲前兒童的受教育率

　　1.依托村委會，開展活動，讓家長和孩子共受益

　　2.走進家庭，入戶指導，讓教育從“零”開始

　　通過不懈的努力，我地區(qū)0-3歲兒童受教育率達到92．4%。

　　四、分層次、分年齡段指導家長，有針對性的幫助家長提高早教水平

　　在對家長的指導上，我們以游戲為載體，以孩子的表現(xiàn)為中心，以教會家長科學育兒為目的，分層次、分年齡段進行指導。