音樂調(diào)查報告【優(yōu)選】
我們眼下的社會，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，其在寫作上具有一定的竅門。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報告呢？下面是小編整理的音樂調(diào)查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂調(diào)查報告1
一、課題研究的背景與來源
新時代，新潮流，新因素不斷涌現(xiàn)，構(gòu)成了我們的新生活，新時尚。我們愉快地接納，勇敢地追尋。于是流行音樂應(yīng)運而生，這是20至21世紀(jì)一個偉大的創(chuàng)舉。而流行音樂作為當(dāng)今音樂的主流，已經(jīng)與中學(xué)生密不可分。特別是近幾年，流行音樂充斥著電視、電影屏幕，專輯唱片屢見不鮮，音樂排行榜、歌友會對中學(xué)生來說已不陌生，像周杰倫、孫燕姿、阿杜等歌手更是耳熟能詳。對新鮮事物的追求以及對未來的幻想使中學(xué)生迅速成為追捧流行音樂的一員，但我們不僅要打上問號：“流行音樂究竟有什么魅力讓中學(xué)生如此喜愛？”
二、研究的目的與思路
1、通過研究調(diào)查，了解流行音樂風(fēng)潮形成的原因，以及它為中學(xué)生帶來的利與弊，尋求能引導(dǎo)中學(xué)生正確對待流行音樂，接納高雅音樂，使流行音樂給中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來更多的幫助和鼓勵的途徑。
2、通過進行課題研究，掌握探究性學(xué)習(xí)的技巧，并且提高自身的綜合素質(zhì)。
三、實踐過程
第一階段：擬訂課題，通過網(wǎng)絡(luò)讀物尋找相關(guān)資料，進行分類整理。
第二階段：設(shè)計問卷，進行問卷調(diào)查。
第三階段：回收問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計表。
第四階段：組員相互交流，分析總結(jié)，完成論文。
四、分析
表一：中學(xué)生所喜歡的音樂類型比較
都說中學(xué)生是時代的先鋒，這話果然不假。從上面的統(tǒng)計圖中我們不難看出：絕大多數(shù)中學(xué)生（初中63%，高中87%）喜歡流行音樂勝過于其他類型的音樂，而對像民族音樂、古典音樂等比較高雅的音樂則不大感興趣。情況較好的初中生也僅有一小部分人喜歡而已。我們常說民族的就是世界的，可是民族樂卻收不到作為祖國新生一代的中學(xué)生的喜歡，這到底是為什么呢？其實仔細想想，也就不難得知：中學(xué)生總是向往著一種新的生活，即使它不是最好的，但它確是最前衛(wèi)的。時尚的東西總能帶來無限的創(chuàng)意與滿足感，流行音樂既其名曰“流行”，必定有它引領(lǐng)時尚的一面。由此觀之，中學(xué)生如此鐘愛流行音樂也不足為奇。
表二：中學(xué)生喜歡流行音樂的原因比較
流行音樂之所以更容易被普遍接受，一方面在于表達方式的直接，旋律優(yōu)美，瑯瑯上口，歌詞淺顯易懂，形式自由，另一方面也因為我們很容易從聽流行音樂中獲得快樂和滿足，內(nèi)心的郁悶孤獨也可以在音樂中宣泄。通過觀察上表可見，中學(xué)生喜愛流行音樂的原因更偏向于后者。我們都知道聽輕快優(yōu)美的流行音樂能舒緩人的心情，聽節(jié)奏感快的重金屬搖滾樂可以宣泄心中的煩惱。而學(xué)習(xí)壓力大、郁悶、孤獨？全在音樂中煙消云散。所以可以看出當(dāng)代中學(xué)生追逐時尚的個性及他們易緊張、焦慮的內(nèi)心世界。當(dāng)然，也有許多中學(xué)生是因為流行音樂曲調(diào)優(yōu)美，歌曲容易學(xué)而喜歡上的。這也是中學(xué)生喜愛流行音樂的重要原因之一。
表三：中學(xué)生喜歡流行音樂的內(nèi)容比較：
在關(guān)于中學(xué)生喜歡的流行音樂的內(nèi)容這一欄，我們的統(tǒng)計圖顯示：大部分中學(xué)生更喜歡聽關(guān)于愛情和勵志類的歌曲。針對大多中學(xué)生喜歡聽關(guān)于愛情的流行歌曲，一些心理學(xué)家做出了解答：中學(xué)生正處在心理和生理發(fā)育的特殊時期，在這個時期，中學(xué)生的性知識開始萌動，常常表現(xiàn)為對異性從開始的有意疏遠到對異性充滿好奇和渴望，進而對朦朧的愛情生活十分向往；而流行音樂絕大部分能涉及情感生活，比較能滿足他們情感上的需求，所以許多中學(xué)生喜歡聽有關(guān)愛情的流行歌曲。再就是他們?yōu)槭裁聪矚g聽勵志類的歌曲這一問題。有人說，中國的孩子是最苦的。不管他們是自愿的還是被逼的，總是得完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們被寄予厚望，同時也承受著巨大的心理壓力。為什么中國的孩子會如此的勞累，不僅只是自身的問題，同時也和中國的教育體制、家長老師的教育方法有關(guān)。這個問題我們將會在下面點到。而人總是在逆境中盼望曙光。當(dāng)我們由于學(xué)習(xí)上遇到的困難而灰心氣情緒低落時，我們往往會選擇聽一些例如《海闊天空》、《青春紀(jì)念冊》、《陽光總喪在風(fēng)雨后》等勵志類歌曲。這些歌曲教給中學(xué)生要勇于面對挫折，不要放棄，要堅強地站起來，靠自己去克服困難，所以這些勵志類歌曲能在一定程度上起到了幫助中學(xué)生重拾信心，勇敢克服困難的作用。
表四：流行音樂對中學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
經(jīng)過上表的分析，我們發(fā)現(xiàn)許多中學(xué)生都對流行音樂作出了客觀的評價，認為聽流行音樂對學(xué)習(xí)有幫助，只有極個別同學(xué)認為流行音樂使他們的學(xué)習(xí)成績下降很多。我們都知道音樂的熏陶能令人的情感世界更加豐富且美麗，培養(yǎng)出完整健康的審美觀和生活情趣以及觀察、思考的能力等。欣賞音樂可以消除大腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部分的興奮和抑制有序交替地出現(xiàn)，就會很好地調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣與動力，同時可以宣泄情感，使心理得到平衡。對于長期處于緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)的中學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)匦蕾p音樂可以使精神飽滿、活力旺盛，而且通過欣賞音樂可以培養(yǎng)人的氣質(zhì)和風(fēng)度，保持鮮明的個性，形成完美的人格。從這一點來說，適當(dāng)?shù)芈犃餍幸魳穼χ袑W(xué)生的.身心健康是有好處的。
表五：老師父母對流行音樂的看法
由上表可以看出，現(xiàn)在越來越多的老師家長開始接受流行音樂。孩子聽流行音樂越來越受到老師家長們的理解與支持，說明了當(dāng)代的家長和老師是具有一定的開放性和理解度的，這是新時代中學(xué)生的福音。
而站在大人的觀點上反對孩子聽流行音樂的原因無非有以下三點：
第一：流行音樂影響孩子學(xué)習(xí)怎么辦？
可以適當(dāng)?shù)嘏c孩子談心，讓他們將愛好與學(xué)業(yè)分清。而且經(jīng)調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生每天聽流行音樂的時間不超過1個小時，而且只有很少的學(xué)生選擇在學(xué)習(xí)時聽音樂。這是對學(xué)習(xí)影響不大的。
第二：在流行音樂方面花太多的錢
在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生經(jīng)常接觸流行音樂的渠道最多的是歌手的唱片。所以，我們建議父母可以采取在這方面限制他們的零用錢的方法或者讓他與愛音樂的同學(xué)借磁帶、CD來聽也不錯。通過問卷調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代中學(xué)生具有較好理財觀念，大部分受調(diào)查者每月在流行音樂方面花銷不超過20元。這是一個可喜的成果；
第三：流行音樂都是關(guān)于情呀愛呀等，對成長不利。
流行音樂的歌曲內(nèi)容雖然有很多以愛情為主題，不過不要把流行歌曲的內(nèi)容全部歸結(jié)到愛情主題上去，因為當(dāng)中也有許多歌曲是勵志的。上文表三中就顯示：不管是初中生還是高中生，他們都非常喜歡聽勵志類的歌曲的。這些歌曲內(nèi)容健康，向上，會成為我們的精神動力！而且現(xiàn)在的中學(xué)生都喜歡接受新鮮事物，所以只要有健康良好的引導(dǎo)作用，偶像是誰，聽什么歌都無妨。過分的壓制反而讓中學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，適得其反。所以作為新生命的流行音樂，我們不應(yīng)過分扼殺干，我們不是常說說“物競天擇，適者生存”嗎，流行音樂也是一樣，適應(yīng)社會的保存，不適應(yīng)的就要被社會淘汰，家長們就不要過分擔(dān)心了。
表六：中學(xué)生是否希望流行音樂進入課堂
通過采訪還發(fā)現(xiàn)很多的中學(xué)生認為音樂教材上的內(nèi)容已經(jīng)典已經(jīng)滿足不了富有朝氣的現(xiàn)代中學(xué)生，對于追求新鮮的中學(xué)生來說，無疑是不愿接受50年前的歌、聽100年前的音樂。這樣，另一個關(guān)于中學(xué)生是否希望流行音樂進入課堂的調(diào)查中，為什么會有遠超過半數(shù)的人選擇希望流行音樂進入課堂也就不難解釋了。而且我們現(xiàn)在不是提倡“綜合性”、“全面性”的素質(zhì)教育嗎？這正好告訴了我們的老師，不要視流行音樂為洪水猛獸，也不要一味地排斥流行音樂，這樣很可能在一定程度上扼殺了學(xué)生對音樂的興趣，與其墨守成規(guī)地贊頌古典音樂的高雅和批判流行音樂的低俗不堪，不如適當(dāng)?shù)貙⒘餍幸魳芬胝n堂，將流行音樂與教學(xué)結(jié)合起來，循循善誘，教導(dǎo)學(xué)生如何正確對待流行音樂，如何分辨音樂的優(yōu)劣，如何從流行音樂中吸取營養(yǎng)成分，從中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使流行音樂成為我們中學(xué)生健康成長的催化劑。
五、結(jié)論
從以上幾個方面我們可以作出結(jié)論：當(dāng)代中學(xué)生鐘愛流行音樂是普遍存在的現(xiàn)象。流行音樂以它跳動的節(jié)奏進入了中學(xué)生的成長記憶中。中學(xué)生作為新生的一代，富有朝氣，樂于接受新鮮事物，喜歡追求時尚，追趕潮流。而流行音樂作為當(dāng)下音樂的主流，能夠引領(lǐng)潮流，反映了時下的流行趨勢，自然就受到中學(xué)生的追捧。中學(xué)生生活的這個時代，不僅耳目渲染著流行音樂的氣息，而且青春年少的中學(xué)生身上流動的沸騰血也使中學(xué)生欣然地接受了這股音樂的沖刷和洗禮。正是因為流行音樂富于動感、超時代的旋律，打動了中學(xué)生的心，使中學(xué)生對未來充滿了美好的遐思。
雖然民族音樂、古典音樂等是高雅音樂，在世界范圍內(nèi)也有著比流行音樂更廣泛更深遠的影響，但掌握它畢竟需要較高的音樂素養(yǎng)。貝多芬、莫扎特等等古典音樂作曲家的優(yōu)秀毋庸質(zhì)疑，可他們能夠代表20世紀(jì)么？最多是20世紀(jì)上半葉吧。相比之下，流行音樂就顯的更大眾化，它代表了這50年來的紛繁變化，而這是任何古典音樂所無法替代的。此外，音樂是最能營造氣氛的：流行音樂營造了商業(yè)氣氛，古典音樂營造了學(xué)術(shù)氣氛，現(xiàn)代音樂營造了創(chuàng)新氣氛，這都是我們所需的。而如今，流行音樂越來越受歡迎，音像店也越來越紅火，MP3、MD的暢銷都表明流行音樂以及與流行音樂有關(guān)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)都有著巨大的商品市場潛力。同時流行音樂也由于它的“流行”推動了音樂的發(fā)展以及流行文化的發(fā)展，促進了世界不同地區(qū)各種文化以及潮流的交流，也使得中學(xué)生更加寬泛地了解音樂，享受音樂。
音樂調(diào)查報告2
作為最先進入普通高中音樂課程改革實驗區(qū)之一的XX，我XX區(qū)音樂教學(xué)教研工作緊跟當(dāng)前教育形勢，全面落實了相關(guān)工作并取得了可喜的進展。在省、市、區(qū)教育部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，高中音樂新課程改革實驗，已走過了新課程實驗的第三個年頭。最近，根據(jù)國家、省以及廣州市各級教育行政和教研部門的要求，在我區(qū)進行了高中音樂新課程實驗的全面總結(jié)。
為了客觀有效地評估我區(qū)實施高中音樂課程教育改革的現(xiàn)狀，對全區(qū)14所高中(包括三所私立高中)學(xué)校的25位一線音樂教師以及高中三個年級近3000名學(xué)生進行了問卷調(diào)查和訪談了解。圍繞新課程的教學(xué)管理、課程實施、教材內(nèi)容、教學(xué)評價以及綜合反思等方面，廣泛聽取了師生們的意見，并收回了全部有效問卷。
一、新課程的實施與教學(xué)管理
就課程性質(zhì)而言，普通高中階段音樂課程與義務(wù)教育階段音樂課程基本是相同的，因為普通高中音樂課程是義務(wù)教育音樂課程的延續(xù)。但兩者又有層次上的區(qū)別，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度、水平以及學(xué)習(xí)方式上。普通高中體現(xiàn)出更多的自主性和靈活性，是一種主動選擇性的學(xué)習(xí)。靈活多樣的模塊選修，彈性的課程學(xué)分管理，是這次高中音樂課程改革的重要內(nèi)容。
普通高中音樂新課程改革方案規(guī)定，每個學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段必須在音樂課中獲得3個學(xué)分。這3個學(xué)分既是音樂課的必修學(xué)分，也是音樂課最起碼的學(xué)分。我區(qū)在課程的實施方面能按規(guī)定執(zhí)行，在音樂鑒賞獲得2學(xué)分，再在其余5個模塊中任選1個模塊獲得1學(xué)分。主要做法是：優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊——《音樂鑒賞》課，以保證培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康的重要途徑。高二則用第一學(xué)期開選修課，但根據(jù)我區(qū)實際情況，能夠同時開設(shè)其余5個模塊的高中各校，暫時還沒有，主要原因是受師資力量和設(shè)備條件等方面的局限。因此，各校只能根據(jù)實際情況，盡可能開設(shè)其它的選修模塊。
二、六個模塊開設(shè)一覽表
在訪談中發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生喜歡《音樂與戲劇模塊》，認為在《音樂與戲劇》模塊中可以欣賞到很多優(yōu)秀的戲劇作品，并且具有很好的實踐性、創(chuàng)造性和表演性，同學(xué)們喜歡在參與實踐活動中體驗到一種藝術(shù)表演所帶來的快樂，不僅促進了小組合作的探究精神，而且也滿足了學(xué)生對模仿戲劇人物的表演欲望。
此外，有30%被訪者喜歡《演奏》模塊，特別是對豎笛學(xué)習(xí)的興趣較濃。認為豎笛不但價錢便宜，而且攜帶方便，指法簡單，容易掌握其演奏技能，特別是去年廣州市舉辦了首屆中小學(xué)生課堂器樂比賽中，我區(qū)有三間學(xué)校參加了此次的比賽活動并取得了可喜的成績，對其它學(xué)校的學(xué)生促動很大。覺得幾同學(xué)在一起經(jīng)過簡單的聲部分工合作訓(xùn)練，便能完成對一首歌曲的演奏，容易找到一種成就感是他們喜歡豎笛的理由。
三、教材版本與教學(xué)內(nèi)容的比較
使用人音版教材的有5間學(xué)校，占36%;使用花城版教材的有9間學(xué)校，占64%，在對學(xué)生的訪談中了解到，15%的學(xué)生喜歡人音版教材;有55%學(xué)校的結(jié)果喜歡花城版的教材;有30%的學(xué)生認為無所謂，沒有特別喜歡哪個版本，學(xué)校用什么版本，他們就用什么版本的教材。
花城版教材內(nèi)容選用了一些貼近生活、貼近時代的內(nèi)容，增加了一些趣味性與實用性。“活動與創(chuàng)編”是花城版的一個亮點，主要是要求學(xué)生能自覺地、靈活地運用新學(xué)的知識分析作品，開展創(chuàng)造活動，在活動過程中鞏固知識的目的，從而真正完成從“音樂體驗”到“音樂研究”再到“音樂的再體驗”這樣一個完整、自然的過程。另外，花城版的教材為廣大師生的教與學(xué)提供了較為豐富的視聽欣賞資料，比較受老師們的歡迎。
人音版教材內(nèi)容在原有《音樂欣賞》的基礎(chǔ)上作了系統(tǒng)調(diào)整，將所有內(nèi)容歸類成幾大板塊，注重中外古典與傳統(tǒng)音樂文化�！巴卣古c探究”是人音版的亮點，它既是對前面兩塊內(nèi)容的鞏固，又是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)理性的提升，更是直接影響教學(xué)效果的有力手段，它最有效地給老師的教、學(xué)生的學(xué)指明了方向。但它缺乏精彩配套的視覺圖像，因此在上課前，老師還需花大量的精力去尋找相應(yīng)的圖像資料，制作成豐富多彩的課件用于輔助教學(xué)。
不論是哪個版本的教材，都各有其長處和不足。就音樂鑒賞和唱歌模塊來說，它的內(nèi)容涵蓋范圍很廣，欣賞的層次較高，但可操作性不強，學(xué)生喜愛的曲目較少。音樂作品的取材有中外古典音樂、民族民間器樂、舞蹈、戲曲、歌劇、聲樂、交響曲等，但學(xué)生能實實在在聽懂、真正感興趣的音樂作品甚少。盡管我們不能忽視中西方音樂經(jīng)典之作，但脫離現(xiàn)實的音樂教學(xué)，使學(xué)生觸摸不到音樂的脈搏，呼吸不到新鮮的空氣，這樣的教學(xué)效果也就大打折扣了。
音樂是聽覺的藝術(shù)，在音樂課堂上僅靠聽是遠遠不夠的。但適合學(xué)生歌唱的曲目卻又太少了。要么是歌曲的難度大，要么就是音域太寬，難免有“曲高和寡”之嫌，難以滿足學(xué)生“想唱就唱，要唱得響亮”的渴望心情。
四、課程教學(xué)與課程評價分析
深入推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革。高中音樂新課程的改革，是以“音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好;面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展;重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識;弘揚民族音樂，理解多元文化”為基本理念，作為指導(dǎo)高中音樂新課程實施的理論基礎(chǔ)。我區(qū)音樂教師基本上都能認真學(xué)習(xí)并在教學(xué)中得到貫徹和執(zhí)行。新課程對學(xué)生的全面發(fā)展給予新的闡述和定位，突出的特點是課程目標(biāo)由單一走向多元、綜合與均衡。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)老師們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程的設(shè)計上，都能夠注意以音樂審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心，能從學(xué)生發(fā)展的視角考慮問題，強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，而且有益于學(xué)生在音樂方面的持續(xù)發(fā)展，增強音樂教學(xué)內(nèi)容的親和力與人文性。注重體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能這三個維度的有機整合。特別是在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略上進行認真的研究和探討，不斷調(diào)整教與學(xué)的方式與方法，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。從廣大學(xué)生的訪談?wù){(diào)查中了解到，有90%的學(xué)生喜歡上音樂課，這跟當(dāng)前社會上許多老師反映學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂的現(xiàn)象形成了對比，令我們廣大教師的心靈深深感到一種莫大的欣慰。
音樂教學(xué)評價要體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，體現(xiàn)對人的價值的重視，尊重個體差異，關(guān)注和促進學(xué)生健康和諧地發(fā)展，以音樂課程價值的基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制。與此同時，還有利于教師素質(zhì)與教學(xué)水平的提高，并推動和促進學(xué)校音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。
我區(qū)高中音樂教師在新課程的實施過程中，對音樂教學(xué)評價正向著發(fā)展性、多元智能的觀念轉(zhuǎn)變。評價內(nèi)容主要體現(xiàn)在三個方面：
一是音樂教學(xué)評價不只是對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)考查，同時也包括對教師音樂教學(xué)的評估和對學(xué)校音樂課程管理與建設(shè)的評價。
二是在音樂實踐中，由于每個人對音樂的興趣愛好不同，在評價中能讓學(xué)生選擇音樂的評價內(nèi)容，而學(xué)生采取不同的`方式表達對音樂的體驗與理解也都是符合多元智能評價的觀念的。
三是音樂課程的綜合理念提出音樂與不同藝術(shù)門類和不同學(xué)科之間的整合，因此在評價內(nèi)容上堅持“以音樂為本”的同時，也都能包括其他內(nèi)容的考查。
由于評價內(nèi)容的多元化也要求評價方式方法也必須轉(zhuǎn)向多元化，即形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性與定量評價相結(jié)合，自評、互評及他評相結(jié)合等。此外，市教研室每年對我區(qū)進行的質(zhì)量抽測，也是我區(qū)作為評價師生教學(xué)水平的一種形式。市教研室從04到06學(xué)年對我區(qū)進行三次的音樂模塊質(zhì)量抽查測試的結(jié)果表明，全區(qū)的音樂教學(xué)質(zhì)量正在逐年提高。
五、對策與建議
1、加強模塊選修課程的指導(dǎo)
這次的高中課程改革，還分別建立了學(xué)生自定學(xué)習(xí)計劃制度和學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、主動性提供了良好的條件。但針對模塊教學(xué)上學(xué)生所反映出來的問題，我們將建議各校依據(jù)學(xué)生個性發(fā)展特點和對音樂的興趣、愛好、學(xué)習(xí)需求，克服各種困難，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)條件，盡可能讓他們在音樂課中選擇到適合自己需要的內(nèi)容。除了音樂鑒賞模塊以教學(xué)自然班為單位組織教學(xué)外，其他選修模塊可依據(jù)不同年級學(xué)生選課的情況，將選習(xí)同一模塊的學(xué)生組合為教學(xué)班進行教學(xué)。這樣的話，學(xué)生跨年級、跨班級選課便是必要和可能的了。這樣的教學(xué)組織形式和安排，一般學(xué)校操作起來也不會感到困難。
2、建議各校教師積極開發(fā)校本課程
既然國家統(tǒng)一開設(shè)的課程是由上級主管部門制定條文框定了的內(nèi)容，學(xué)校教師的手腳被嚴重地束縛住了，只能做一個循規(guī)蹈矩的執(zhí)行者。這些課程一成不變，對于瞬息萬變的社會而言，它的價值乃至作用就可想而知了。如今，中央決定實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，標(biāo)志著我國課程改革和課程管理已經(jīng)進入到一個新的階段，體現(xiàn)多樣化和特色化的校本課程開發(fā)給創(chuàng)辦個性化學(xué)校帶來了機遇。
65中開發(fā)豎笛教學(xué)作為自己的校本課程，并參加了全國教育科學(xué)“十五規(guī)劃教育部重點課題《廣州市中小學(xué)器樂教學(xué)現(xiàn)狀分析與實驗研究》，取得了優(yōu)異的成績。老師沒有拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，而是考慮到了學(xué)生的需求，讓學(xué)生有自己感興趣的器樂技能訓(xùn)練，越學(xué)越有趣味，越學(xué)越有勁就是一個很成功的例子。校本課程開發(fā)也將推動教師專業(yè)的發(fā)展，強調(diào)教師就是課程的編制者，鼓勵教師直接參與教學(xué)課程改進工作。校本課程在適應(yīng)社會變化方面更加靈活，更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際需要，這不僅為教師提供了無限表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了重要、深遠的影響�？傊１菊n程的開發(fā)能使課程發(fā)揮出最大的育人功能，使每一個學(xué)生的潛能都能獲得和諧、均衡的發(fā)展。
3、提高有效的課堂教學(xué)研究
課改的成敗歸根到底要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量上。深入推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革。音樂新課程在實施中收獲，校正中前行，喜悅與困惑交織著。作為走在前沿陣地的音樂教研員，不僅看到了許多教師在“課改”浪潮中的自信風(fēng)采，而且也和老師們那樣體驗了其中艱難跋涉的探索過程。曾為一節(jié)節(jié)獨具匠心的教學(xué)設(shè)計而喝彩，也替一個個喧賓奪主、華而不實的教學(xué)形式而惋惜。
也就是在這一聲聲嘆息中讓我思考：音樂新課程的普遍展開，不僅促進了學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長，也促進了新型音樂教育觀、質(zhì)量觀的形成。盡管素質(zhì)教育的觀念已深入人心，但質(zhì)量觀未必能引起老師們的同樣重視。隨著轟轟烈烈的課改形勢發(fā)展，有特色的音樂課教學(xué)實例層出不窮，但同時也引發(fā)出一系列有形式?jīng)]內(nèi)容、矯枉過正的課堂教學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量得不到很好的保證。
由此看來，要提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須重視和研究音樂課堂的有效教學(xué)，一種現(xiàn)代教學(xué)的理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。它的核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)?有效教學(xué)的“有效”，并不是看教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得精彩不精彩，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好?我們要明確樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想，確立學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)，達到“教是為了不教”的境界。不能把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不取決于教學(xué)內(nèi)容多少，而取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合評價。要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)反思，不斷反省自己的教學(xué)行為和策略是否有效?還有沒有比這更有效的方法?
教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會科研，重構(gòu)教師角色，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，為持續(xù)提高教育質(zhì)量提供保障。新課程改革是一項整體的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)教育建設(shè)工程，尤其是受制于文化心理積淀不足、教師準(zhǔn)備不足等方面因素，新課程改革不可能是一帆風(fēng)順，但只要我們努力學(xué)習(xí)，用正確的理念指導(dǎo)課改實踐，就能避免少走彎路，但它需要我們廣大教師在課改實踐中，用責(zé)任心和智慧去反省與思考，才能做到與新課程同行，才能將課程改革的步伐邁得更大，走得更穩(wěn)。
音樂調(diào)查報告3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解幼兒園集體音樂欣賞教學(xué)活動設(shè)計與實施的一般思路。
2、嘗試并初步體驗幼兒園集體音樂欣賞教學(xué)活動實施的過程。
3、音樂欣賞——可以發(fā)展幼兒的欣賞能力和審美能力，開闊幼兒的音樂視野，豐富幼兒欣賞音樂的經(jīng)驗，萌發(fā)幼兒初步地感受美和表現(xiàn)美的情趣。
學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展：
1、3-6歲兒童：
�。�1）在成人有目的、有計劃地教育培養(yǎng)之后音色的辨別能力有很大進步；
�。�2）對音樂中音的高低、力度、速度的變，能從聽得出具有明顯對比逐漸發(fā)展到聽得出漸變過程；對音樂簡單結(jié)構(gòu)如樂句、樂段、中大班幼兒能通過有趣活動分辨出來：
�。�3）分辨音樂性質(zhì)、體裁、風(fēng)格的能力會大大發(fā)展。
（4）學(xué)習(xí)兒童音樂欣賞能力的培養(yǎng)
�。�5）對幼兒來說，培養(yǎng)音樂欣賞能力，幫助幼兒更好地感受和理解音樂，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒傾聽聲音、了解聲音的表現(xiàn)力、培養(yǎng)對聲音的敏感開始。
2、幼兒傾聽聲音的培養(yǎng)。
�。�1）傾聽：有意識、帶注意的“留神”聽。
（2）聽力技能的培養(yǎng)途徑：
�、賰A聽人體聲音。
②傾聽日常用具的聲音。
③傾聽周圍的聲音。
�。�3）幼兒表現(xiàn)聲音能力的.培養(yǎng)。
各種各樣的聲音可以表現(xiàn)一定的事物和情感，學(xué)會和掌握聲音的表現(xiàn)手法，是幫助幼兒理解和欣賞音樂作品的一個重要線索和途徑。
3、幼兒對音樂表現(xiàn)手段感受能力的培養(yǎng)。
�。�1）教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對音樂作品的整體有情緒的反應(yīng)，感受音樂中所采用的種種主要表現(xiàn)手段，（2）知道這些表現(xiàn)手段與情感表達之間的密切關(guān)系。
�。�3）音樂表現(xiàn)手段一般有：力度、節(jié)奏、速度、旋律、音樂、結(jié)構(gòu)形式等。
4、學(xué)前兒童音樂欣賞的內(nèi)容。
�。�1）帶歌詞的古今中外比較優(yōu)秀的兒歌、歌謠、故事片插曲等；
（2）鋼琴教材以及其他器樂教材中，一些旋律優(yōu)美、體裁短小，但音樂形象鮮明、有典型特點的小曲子，也能為幼兒所理解和接受；
5、根據(jù)童話故事創(chuàng)造的音樂作品；
6、中外著名作曲家的優(yōu)秀作品中適合兒童欣賞的部分片段。
1歲之前：對于各種聲音有一定的感覺。
1—2歲：音樂行為越來越豐富。
2—3歲：可以不合拍跟著音樂手舞足蹈。
3—4歲：更為主動興奮時會哼唱旋律并伴隨律動。
4—5歲：動作發(fā)展趨勢完整可以進行簡單的打擊樂合奏，較準(zhǔn)確把握情緒性及形象性音樂。
5—6歲：感受更為準(zhǔn)確，趨于秩序化；能進行合作演奏；把握音樂的強弱、速度的快慢；模唱的節(jié)奏較為復(fù)雜的樂句，音準(zhǔn)有進步，經(jīng)過訓(xùn)練可以識譜。
一、音樂作品。
1、音樂作品（截選片段、壓縮結(jié)構(gòu)）。
2、作品內(nèi)容、風(fēng)格、形式是否豐富多樣比例結(jié)構(gòu)是否合理。
3、幼兒的感知、理解音樂的實際水平。
二、輔助材料。
�。ㄒ唬﹦幼鞑牧�。
�。ǘ┱Z言材料。
�。ㄈ┮曈X材料。
1、傾聽人體的聲音
2、傾聽活動室的聲音
3、傾聽廚房的聲音
4、傾聽馬路上交通工具的聲音
5、傾聽建筑工地上各種機械的聲音
6、傾聽臥室中的聲音
7、傾聽公園、郊外游玩時的聲音
8、傾聽動物園里的各種聲音
三、欣賞優(yōu)秀的音樂作品。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀的中外少年兒童歌曲。
�。ǘ┯筛枨木幍钠鳂非�
�。ㄈ⿲ｉT為兒童創(chuàng)作的簡單的器樂曲。
（四）兒童音樂童話片段。
�。ㄎ澹┲型庵魳纷髌坊蚱巍�
音樂調(diào)查報告4
音樂是用來傳達感情的，所以人們常說音樂是沒有國界的，這句話很有道理。在中國這片大地上，數(shù)千年的歷史積淀中，我們也形成了很多各具風(fēng)格的音樂，這不僅是一種財富，更多的是一種責(zé)任。而位于河北省淶水縣的高洛古音樂就是其中的一個代表。淶水縣高洛村古名“高樂”，屬保定市。高洛音樂會是村民自愿參加、義務(wù)排練、義務(wù)演出的民間器樂演奏花會，全名“高樂藍旗音樂圣會”，也稱“音樂大善會”。
“淶水高洛音樂”是一個傳承很久的民間樂種。高洛音樂會有一條“不準(zhǔn)增加新曲目，不準(zhǔn)增加樂器種類，不準(zhǔn)改變演奏方式，嚴格按老藝人傳下來的規(guī)矩進行演奏（表演），不準(zhǔn)走樣”的會規(guī)，因此，盡管經(jīng)過了很長的時間，高洛音樂會仍保留著“奏、打、舞、唱”的遺風(fēng)。
淶水高洛音樂會以淶水、易縣所在的“后土文化圈”為中心，呈輻射狀向京南保北延伸，越是靠近中心，這種花會就越多。據(jù)中華人民共和國成立初期統(tǒng)計，當(dāng)時淶水縣有47個音樂會在活動，高洛村音樂會是其中的重要代表。
1949年前，淶水高洛音樂會主要是為易縣后山后土黃帝廟的祭祀和民間喪葬儀式服務(wù)，同時也為求雨、迎喜神、祈福、祈祥、祈平安、凈宅、消災(zāi)、除厄、求五谷豐登、求六畜興旺等民俗活動服務(wù)。1949年后，它主要用于民間的喪葬
儀式及春節(jié)祭神儀式，節(jié)假日期間也自娛互娛演出�，F(xiàn)在，國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，20xx年5月20日，高洛音樂會經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
南高洛古樂的職能和宗旨
據(jù)傳南高洛古樂（又名音樂會、藍旗音樂圣會、北樂會、佛會、京音樂、宮廷音樂、燕趙北樂、大善圣會）已有1500年的歷史，它的職能是：世世代代義務(wù)服務(wù)于人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，不收任何報酬。其服務(wù)范圍是：祭祀、祭神、拜佛、超度亡靈、凈街、凈宅、求雨、祈福，每逢不同的節(jié)日有不同的“法事”活動，如古樂會每年正月開壇時的專用對聯(lián)是：“佳節(jié)迎春增福增壽，元宵逛燈丟病丟災(zāi)”，添補了過去農(nóng)村貧乏的文化生活，其宗旨是：凈化人心、無私奉獻。
古樂會的內(nèi)容
古樂會分文武兩壇，文壇負責(zé)誦經(jīng)、念佛、宣卷、捅表等事宜，其內(nèi)容是勸人向善，祈求國泰民安、風(fēng)調(diào)雨順，世界和平，百姓安居樂業(yè)。武壇是吹打演奏，有兩種形式，一是以笙、管、笛、鑼四種“樂器”演奏；二是以鐃、鈸、鼓、板為主的“法器”演奏�，F(xiàn)保留的演奏古曲有五十三首支曲，中外專家認為他們保留的曲子是最傳統(tǒng)、最原始、最完整、最多的古樂“活”化石、吹、打、念、唱是古樂會的必備課，從內(nèi)容上演奏方式方法上，祖宗怎么傳的就怎么演，不做任何改飾，是原汁原味的古樂。
古樂會的會規(guī)
（1）無私奉獻。無論是做道場（超度亡靈、做祈福、吉祥法會等）還是出會，在本村或外出都是義務(wù)的，不收取任何報酬，更不能向人家索要，紅白二事有請必到，絕不推辭。
（2）凡是進入到古樂會的人就如同受到佛的教育與熏陶，自己就是佛的弟子。要謙虛、謹慎、規(guī)矩、熱情、善良，接人待物要一律平等，尊老愛幼是必須的，每逢過節(jié)，對上了年紀(jì)不能再參加古樂會活動的老會員要慰問，病后要組織探視。會里的首領(lǐng)對新入會的會員要特別的關(guān)愛，吃飯時先叫新會員入坐，分發(fā)施主贈送的禮品時要先發(fā)給新會員，有時還多給他們。
（3）自有會以來，會與會的往來、接送會頭甚至是全體會員要跪接跪送，同時還要奏樂，無論有多少闌峋墼諞黃穡爬只崛悶淥幕嵯茸擼爬只嶙蓯竊謐詈蟆
�。�4）會員們必須衣著整潔，坐行端正，在做道場或者做壇期間，絕對不允許敞胸露懷、吸煙、飲食、說話等，多熱的天也不允許光膀，坐要威儀，行要莊嚴。在行街時，會員行走的前后位置是固定的，很講規(guī)矩。
�。�5）無論任何法事活動，開壇“請神念贊”前要凈手焚香，上供，宣卷前要漱口，事畢收壇時要焚香送神。
浩瀚的中華文明歷史古跡中，“高洛古樂”經(jīng)歷了滄桑的洗禮，也為歷史的'長河平添著無數(shù)精彩的篇章。樂曲中的
名字亦很有古風(fēng)，如：五善佛、琵琶論、金字經(jīng)、寄聲草、鵝郎子、小喊、罵玉郎、打周倉、放驢、柳寒煙、對答平、醉太平、清天歌、高音鵝郎子、三歸贊、粉蝶大套曲等。而樂器則是頗有古韻的司鼓、管、笙、笛子、云鑼、板（小镲）、鐺子、大鐃、大?等。
佛樂、古樂、宮廷樂、祭祀樂......許多業(yè)已成為了歷史書上慘淡無可考證的的文字，而在此，北高洛音樂會卻靜靜而平淡地堅守著我們祖先留下的遺跡，無論是宮廷皇帝大典還是抗擊八國聯(lián)軍侵略，以及義和團的斗爭史，抑或是民間慶典中，高洛古樂都是其間甚為重要的角色，也有著無數(shù)可歌可泣的歷史故事。
但是，就是這樣一個有著深刻歷史含義的樂種現(xiàn)在卻面臨著巨大的困難，南高洛古樂現(xiàn)有會員23名，且年齡較大，大者80有余，小者已48歲。后繼無人，五個會頭傷感的說：“只要有人學(xué)，我們死了也心甘，誰學(xué)會一首曲子，我們自己掏腰包給20元，只要古樂不失傳�！北M管如此，還是沒有人學(xué)，南高洛古樂的發(fā)展為何這樣難，原因有三：
1、古樂的基本樂譜是古老的“工尺”譜，但與工尺譜不同的是“只能口授不能筆記，”筆記只能傳其骨不能傳其肉�？谑陔y度大，必須死記硬背，曲目繁多，難以記憶。因此，必須要從十幾歲學(xué)起，一點點學(xué)，最快三年才能出班。
2、沒有經(jīng)濟效益。世世代代屬于群眾自發(fā)組織的義務(wù)服務(wù)，沒有經(jīng)費保障。人們說：“挺難學(xué)的，學(xué)會了又不能養(yǎng)家�！�
3、添制樂器“法物”等都是會員們自己集資，古樂會使用的樂器市場上難以買到，必須定做或自己制作。因為他們用的是半調(diào)。
20xx年4月3日，來自英、德、日、韓等亞歐21個國家的30多名傳統(tǒng)音樂保護與研究專家學(xué)者以及文化部、中國藝術(shù)研究院音樂研究所等國內(nèi)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家學(xué)者齊聚河北省淶水縣南高洛村，對南高洛村的民間器樂組織音樂會進行現(xiàn)場考察。這些中外專家學(xué)者們大開眼界，興奮不已，他們對南高洛村的音樂會情有獨鐘，認為這個音樂會的歷史久遠，其樂風(fēng)更加古樸，流傳下來曲目、樂譜、經(jīng)卷等原始資料也比較豐富，具有很高的學(xué)術(shù)研究價值，堪稱音樂古化石。
文化的傳承并不容易。能流傳至今的我們應(yīng)該倍加珍惜，沒一種文化都有它的魅力，而高洛古音樂也僅僅是其中的一個代表，我們的音樂之路還須我們一起維護如今，南高洛古樂已經(jīng)迎來了前所未有的發(fā)展機遇，這塊中國傳統(tǒng)音樂文化的古化石，也隨著世人對他的深入了解與發(fā)掘，渙發(fā)出燦爛的光芒，它必將會對保持世界
音樂文化的多樣性，使中華民族的傳統(tǒng)音樂文化在世界上占據(jù)其應(yīng)有的地位，發(fā)揮出重要作用。
音樂調(diào)查報告5
1、豐富幼兒相關(guān)生活經(jīng)驗
教師需要在一切教育活動中有計劃地豐富孩子生活經(jīng)驗。
2、初步欣賞
�。�1）介紹作品，提出要求：
欣賞音樂之前，教師借助簡短、生動的談話，或念詩歌、講故事、看圖片等形式，向幼兒介紹作品的名稱、主要內(nèi)容和特點等，使幼兒獲得一個初步、完整的印象，必段圍繞音樂作品所表達的形象、話不能多，手段不宜繁雜，以能有效地引起幼兒的想象為目地，過于復(fù)雜反而會分散幼兒的注意，降低音樂對化們的吸引力。聽音樂之前，教師要讓幼兒明確欣賞的目地，要求幼兒安靜、集中注意力地聽音樂。
�。�2）讓幼兒聽音樂：
幼兒第一次聽音樂，應(yīng)讓他們完整地聽全曲，對作品有一個初步、完整的印象。以后，如果作品較長或者內(nèi)容有變化，可以分段聽。
�。�3）恰當(dāng)運用語言：
在幼兒欣賞音樂的過程中，教師對作品進行恰當(dāng)講解、分析極為重要。但教師的語言（談話、提示、說明）要求簡短、形象、貼切，而且一定要在幼兒對音樂作品已經(jīng)熟悉，有了初步了解的基礎(chǔ)上才能使用。
（4）談話法：聽了音樂以后，教師可以提出問題，讓幼兒談?wù)剬ψ髌返?印象和感受。
（5）語言提示法：在聽音樂過程中，教師可以用簡短、明確的語言，提醒幼兒注意音樂的變化，引導(dǎo)幼兒深入欣賞音樂，提高興趣。
3、重復(fù)深入地欣賞。
這個階段要求幼兒不僅掌握音樂作品的主要內(nèi)容或情緒性質(zhì)，還應(yīng)感受和理解音樂作品的表現(xiàn)手段、較完整、全面地感知作品，能記憶和識別音樂作品和主要音調(diào)。
幼兒音樂欣賞活動的組織與指導(dǎo)：
一、分析材料：內(nèi)容、情緒、情感的表現(xiàn)手段。
二、活動準(zhǔn)備：環(huán)境創(chuàng)設(shè)及必要的教學(xué)具。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┏醪叫蕾p1-2遍。
1、引導(dǎo)性談話。
2、運用直觀教具。
3、故事講述。
4、教師演示利用動畫片。
（二）反復(fù)欣賞。
1、提具體要求。
2、結(jié)合已有經(jīng)驗。
3、對比和歸類。
4、整體體驗。
5、多種感官參與。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、欣賞聽過的作品、觀察幼兒反應(yīng)。
2、欣賞熟悉的作品——說出名稱、內(nèi)容。
3、欣賞熟悉的片段——肉容、情緒。
4、欣賞器樂——說出不同樂器的名稱。
5、用身體動作表達熟悉的音樂。
音樂調(diào)查報告6
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
剛進入校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深的吸引祝每一個學(xué)生都那么純真可愛。初到班級里來自學(xué)生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說不出的幸福感。聽指導(dǎo)老師的課，每一幕，每一個瞬間，哪怕是一個小小的細節(jié)，對我來說都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導(dǎo)老師非常關(guān)心我，細心指導(dǎo)，每次師范講課之前都要認真?zhèn)湔n，上課前把她課上的重點，特點還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應(yīng)該用怎樣的語言對學(xué)生說話，如果與學(xué)生溝通，真是面面俱到，著實讓我學(xué)到不少東西。
聽課實習(xí)完成之后，指導(dǎo)老師讓我一個走上講臺對著整個班級的學(xué)生。我一直都很緊張。直到走上講臺，我才發(fā)現(xiàn)一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個人講，到很自信的自如的和學(xué)生溝通，是一個有點小困難但是完整也難忘的過程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個美好的過程。同學(xué)們很配合我的工作，上課認真聽我講，認真唱歌，積極回答我的問題。作為一個新人，真的讓我感動。
據(jù)調(diào)查，80%的學(xué)生不喜歡音樂書的內(nèi)容，15%的學(xué)生只喜歡個別章節(jié)，5%的學(xué)生沒有態(tài)度。如果我們不能改變大的環(huán)境，那么我們只好通過改變自己的方式來改變現(xiàn)狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思考探索更新的教學(xué)方式以及靈活運用拓展的外界知識素材。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的音樂教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些音樂活動課，讓學(xué)生積極地參與進來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)音樂的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進而使學(xué)生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進作用，但我認為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對音樂產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生感興趣。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的`自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進教育、教學(xué)更好地展開。
以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
音樂調(diào)查報告7
1、調(diào)查目的
音樂教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教育理念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在實驗教材中有著鮮明的體現(xiàn)。通過本次實習(xí)，我深有感觸。對于基礎(chǔ)教育的主題而言，這些改革是否真正適應(yīng)學(xué)校以及師生的需要，做到因材施教，使學(xué)生的個性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此，我專門設(shè)計了一套問卷，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的需求，從而對問題進行分析研究，以便更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀。
2、調(diào)查結(jié)果分析
在這一年工作中，我擔(dān)任的是六年級的音樂教師。為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我對該校六年級6個班的學(xué)生做了一個問卷調(diào)查。這四個班音樂基礎(chǔ)基本持平。問卷主要圍繞態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力四個方面，讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說出內(nèi)心的感受和想法，獲得了最真實、可靠的數(shù)據(jù)。問卷在這6個班中每個班隨機抽取了10人，共60份，經(jīng)過統(tǒng)計，情況如下。
問題一：你對音樂學(xué)習(xí)持何種態(tài)度活情感?
通過對調(diào)查結(jié)果整理分析，基礎(chǔ)音樂教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，學(xué)生在音樂教學(xué)過程當(dāng)中感受到了音樂的美妙。當(dāng)然，在音樂教育課程當(dāng)中也存在一些必要的問題。60.3%的同學(xué)表示非常熱愛音樂，33.5%表示一般喜歡，6.2%表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂課有何意義?調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生還是比較注重音樂課的學(xué)習(xí)的。80.5%的同學(xué)認為音樂課可以提高自身素質(zhì)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情的機會。因為音樂課不需要進行考試，也就沒有壓力，讓學(xué)生學(xué)起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學(xué)生不好的一面，學(xué)習(xí)音樂就是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，甚至認為音樂課是一門雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂作為一門特長，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話，素質(zhì)教育也難以落到實處。
問題二：你對音樂學(xué)習(xí)中什么樣的內(nèi)容較感興趣?
調(diào)查結(jié)果顯示34.4%的學(xué)生認為他們最感興趣的是唱歌。他們認為通過唱歌能夠表達自己的情感，特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學(xué)都喜歡流行音樂，隨著科技的發(fā)展，音樂得到了廣泛的.傳播，隨之得到進一步的發(fā)展。從唱片、cd、收音機到電視、mp3隨身聽、dvd、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生擁有音樂和熟悉音樂的程度在某種意義上甚至超過教師，教師對教材的占有權(quán)被瓦解。學(xué)生偏好的音樂，往往不是學(xué)校音樂教育的主要內(nèi)容，大部分是與學(xué)校音樂教育的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生會唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛。同時，流行音樂也具備了青少年喜愛的特點，內(nèi)容和形式都符合當(dāng)代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當(dāng)然，我們也不否認有些流行音樂的內(nèi)容也會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應(yīng)一分為二的看待。流行音樂中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以適當(dāng)?shù)倪x材，經(jīng)過精心的制作讓學(xué)生演唱和欣賞。教師從正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生形成對藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈爾在《我的學(xué)�！穼懙剑骸敖逃哪繕�(biāo)是心靈的自由，這只能通過自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險和責(zé)任的�！彪S著年齡的增長，學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞，積極的面對生活，熱愛音樂的時候，音樂教育的目的便達到了。
另外，有42.3%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂”從前的音樂過于系統(tǒng)化，專業(yè)化，強調(diào)的是技能技巧的訓(xùn)練，而對于現(xiàn)在的大部分學(xué)生而言，不需要對音樂有太深的領(lǐng)悟，只要能夠欣賞音樂的美，把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問題。
問題三：你希望通過音樂學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展?
表示希望提高“演唱”能力培養(yǎng)“樂感”的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂素養(yǎng)”的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望的是什么能力的提升。這實際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來自學(xué)生的選擇。我們的基礎(chǔ)教育一直在探討，音樂課程應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識，發(fā)展學(xué)生的能力。知識和能力兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對立的關(guān)系。學(xué)生知識技能掌握得越多，學(xué)生音樂表現(xiàn)能力就越高，為學(xué)生參與音樂欣賞和表現(xiàn)活動提供了必要的條件，架起了通向音樂藝術(shù)的橋梁。
音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學(xué)校、音樂教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會唱幾首歌曲、聽幾段樂曲，而是在優(yōu)美的歌聲中，悠揚的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個方面的綜合發(fā)展。結(jié)合目前教育現(xiàn)狀以及我校的實際，學(xué)校不僅是要培養(yǎng)具有很強的專業(yè)知識能力的人，重要的是培養(yǎng)一批具有綜合實力、有素質(zhì)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。
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