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《我敬佩的一個(gè)人》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《我敬佩的一個(gè)人》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我敬佩的一個(gè)人》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)
1．拜訪自己身邊值得敬佩的人，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的細(xì)節(jié)、抓住人物活動(dòng)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，并學(xué)會(huì)傾聽與記錄。培養(yǎng)搜集和儲(chǔ)存素材的能力。
2．鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、態(tài)度自然大方、語(yǔ)句通順，內(nèi)容清楚具體。
3．學(xué)習(xí)敬佩的人的可敬之處，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)到感受，不斷提升學(xué)生的人格品質(zhì)和精神，讓心靈得到凈化，享受一次高尚的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
4．促進(jìn)學(xué)生思維活躍，勇于創(chuàng)新。
5．培養(yǎng)自主、民主、合作、探究的精神。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。
6．能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌，不斷提高寫作能力。
7．能修改自己的習(xí)作，并與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
《我敬佩的一個(gè)人》第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在本單元的教材中，我們認(rèn)識(shí)了敢于追求真理，有獨(dú)立人格的伽利略，如癡如醉、執(zhí)著追求藝術(shù)的羅丹，勤奮專注、畫技高超的聾啞青年，執(zhí)著、勤勞在荒涼貧瘠的山坡上開辟菜園的父親。他們讓我們敬佩，他們堅(jiān)持不懈的品質(zhì)深深地感染了我們，他們的音容笑貌也在我們的腦海中浮現(xiàn)。今天，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們身邊的，或者你了解的值得敬佩的人。
二、交流激趣
1．組內(nèi)交流：
�、僖蟀咽虑檎f(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。
�、谳喠髡f(shuō)出自己敬佩的人。
�、劢M內(nèi)評(píng)價(jià)并評(píng)選出一位代表參加全班交流，小組同學(xué)幫助完善。
2．全班交流：介紹人物的品質(zhì)、事例是否具體，是否表達(dá)了敬佩之情；表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，語(yǔ)句連貫，情感真摯。
3．互動(dòng)互助：學(xué)生可以為交流的同學(xué)提出修改完善的建議。
《我敬佩的一個(gè)人》第二課時(shí)
一、回憶再現(xiàn)
師：上一節(jié)課的口語(yǔ)交際中，同學(xué)們講了那么多可敬可佩的人，有嚴(yán)寒酷暑中默默奉獻(xiàn)的清潔工，有下崗再創(chuàng)業(yè)取得成功的阿姨，有身殘志不殘刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，有自強(qiáng)不息努力拼搏的爸爸媽媽……請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞浺幌拢?/p>
1．誰(shuí)說(shuō)的人物令你肅然起敬，給你留下怎樣的印象，他是怎么說(shuō)的？
2．回憶自己在小組和班上交流時(shí)，受到別人贊揚(yáng)的地方。
二、明確要求
同學(xué)們讀一讀書本上的習(xí)作部分，明確這次習(xí)作的要求是什么。
1．指名讀“習(xí)作”要求。
2．說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作給我們提出了哪些要求，學(xué)生交流，老師打出字幕：
（1）通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌；
�。�2）內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；
（3）寫完后要認(rèn)真修改。
三、創(chuàng)設(shè)情景
根據(jù)教學(xué)的需要，選擇典型的錄像畫面再現(xiàn)人物，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、體驗(yàn)喚起學(xué)生的思維，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，老師觀察方式、語(yǔ)言描述、情感傳遞，在無(wú)形中起到導(dǎo)察、導(dǎo)思、導(dǎo)情、導(dǎo)行的作用，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生敏銳地思維，細(xì)致地觀察，正確地感受。
播放錄像：一名清潔工頂著烈日，打掃清潔的情景
1．仔細(xì)觀察這位清潔工打掃時(shí)的情景，即：動(dòng)作、神態(tài)，發(fā)揮想象。
2．學(xué)生把觀察到的和感受到的，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，教師巡視，并參與到小組中去交流、引導(dǎo)。
3．班上交流：對(duì)照習(xí)作要求，師生共同評(píng)價(jià)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
播放錄像：一名下崗的阿姨白天求職，晚上回家后伏案燈下，刻苦學(xué)習(xí)的情景。引導(dǎo)仔細(xì)觀察后，練習(xí)說(shuō)。
師：剛才同學(xué)們看了兩段錄像，大家通過(guò)仔細(xì)觀察，在討論時(shí)說(shuō)的言之有物，語(yǔ)之有情，字字句句表達(dá)了對(duì)人的敬佩，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我們寫作文時(shí)寫作思路必須要清晰，你敬佩誰(shuí)，敬佩他（她）的什么？為什么敬佩？都得言之有序，言之有物，言之有理，言之有情。
四、選擇素材
1．選擇素材。從眾多人物的素材中進(jìn)行篩選，你選擇寫誰(shuí)？提示：
（1）你熟悉的，你身邊的人和事，從生活中尋找。
�。�2）事例典型，能夠突出人物特點(diǎn)，也覺(jué)得有話可寫的`。
�。�3）在腦子里進(jìn)行搜索后，迅速確定要寫的人。
2．組織交流。
（1）把所思考的內(nèi)容簡(jiǎn)要的寫出來(lái)。
（2）同學(xué)交流，聽一聽同學(xué)的建議。并相互介紹準(zhǔn)備的過(guò)程與方法。
�。�3）全班交流，教師點(diǎn)撥。
《我敬佩的一個(gè)人》第三課時(shí)
一、結(jié)合課文，啟發(fā)引導(dǎo)
1．讀一讀：找出課文中寫人的文章讀一讀，課文是采用什么表達(dá)方法寫人物事例的？
2．想一想：找出文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、外貌的語(yǔ)言，及“我”的心理活動(dòng)的句子，想想這些句子對(duì)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)起了什么作用。
3．組織全班交流。教師讓學(xué)生明確：
（1）通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫，把人物寫“活”。
（2）通過(guò)“我”的心理活動(dòng)及由衷的歌頌與贊美把情感寫真。
二、作文起草
1．提示激興：要表現(xiàn)人物的品質(zhì)，一般要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌及心理活動(dòng)等去觀察、琢磨、進(jìn)行描寫，重點(diǎn)寫好語(yǔ)言和行動(dòng)，以描寫人物的神態(tài)和外貌作襯托，在描寫過(guò)程中穿插寫出自己的想法和感受，怎么想的就怎么寫。
2．?dāng)M定初稿。
古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐步過(guò)渡到寫“小心文”。四年級(jí)的學(xué)生還屬于寫“放膽文”的階段，鼓勵(lì)學(xué)生怎么想的就怎么寫，“我手寫我心”，不受形式的束縛，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的寫下來(lái)。
三、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改
1．學(xué)生自改習(xí)作，對(duì)照習(xí)作的要求，一邊讀，一邊思考，一邊修改。
2．共同交流修改。
�。�1）讓學(xué)生以自己的作文為例在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的修改方法，教師巡視點(diǎn)撥。
�。�2）和同桌一起交流修改，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己寫的文章在班上朗讀，共同討論，找到最佳修改作文的方案。
�。�4）教師對(duì)學(xué)生修改作文的過(guò)程、態(tài)度、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生再次修改。
四、評(píng)議賞識(shí)
1．把自己寫的作文大聲地朗讀給同學(xué)聽，讓大家一起分享成果，感受快樂(lè)，或由學(xué)生自己選擇欣賞某同學(xué)的作文來(lái)讀。
2．好的習(xí)作予以肯定，有不足的習(xí)作在鼓勵(lì)的前提下提出修改的建議。
3．各自再進(jìn)行修改，評(píng)比優(yōu)秀作品。以小組為單位評(píng)議、推薦。
4．教室的文化欄里，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，組織學(xué)生參觀、閱讀。
教學(xué)反思：
1．要通過(guò)多種形式的活動(dòng)，逐漸擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)、鍛煉他們的觀察、感受、思考、想象能力；另一方面是要不斷地強(qiáng)化他們?cè)谌粘Ｉ钪辛粜挠^察，善于搜集、儲(chǔ)備習(xí)作素材的意識(shí)，讓他們用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的身心去體驗(yàn)，用自己的頭腦去思考。
2．尋找習(xí)作與口語(yǔ)交際的銜接點(diǎn)，讓口語(yǔ)交際與習(xí)作有機(jī)融合。讓習(xí)作在口語(yǔ)交際中生成，讓口語(yǔ)交際的對(duì)話交流方式成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松作文的橋梁。在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的興趣，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造平等、民主的對(duì)話平臺(tái)。學(xué)生暢說(shuō)見(jiàn)解，放飛思維，開拓創(chuàng)新，思維在反復(fù)的碰撞中成長(zhǎng)。
3．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的習(xí)作提出了“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的要求。因此，習(xí)作教學(xué)不能死死盯住技術(shù)層面的操作，而是要在關(guān)注如何擴(kuò)大搜集寫作素材的范圍，如何提高寫作和修改能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生寫作的快樂(lè)，享受寫作的快樂(lè)，也是讓人分享自我感受和體驗(yàn)的快樂(lè)，分享感受生活的快樂(lè)。
《我敬佩的一個(gè)人》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。
2、選擇身邊值得佩服的人，通過(guò)具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。
3、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并在互評(píng)互改中感受寫作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過(guò)具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對(duì)人物的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，審題立意
1、師：早就聽說(shuō)四（2）班的同學(xué)聰明能干，個(gè)頂個(gè)的棒，今天我想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這是一段繞口令。
出示ppt：門口吊刀，刀倒吊著。
誰(shuí)來(lái)試試？指名說(shuō)，師說(shuō)。第一次就能說(shuō)得這么流利，我由衷地敬佩這些同學(xué)，引出“敬佩”。
其實(shí)在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我就和同學(xué)們一起練習(xí)寫《我敬佩的一個(gè)人》（板書題目）。
2、ppt出示習(xí)作要求，這次習(xí)作有什么要求？
1、指名讀
2、學(xué)生匯報(bào)
3、這個(gè)人可以是誰(shuí)呢？
4、出示ppt，教師小結(jié)：同學(xué)們很善于從習(xí)作要求中把握信息，這次作文要求寫人，是我敬佩的一個(gè)人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具體的'事例寫清讓人敬佩的原因，我們可以概括為：抓品質(zhì)（特征），具體寫（板書）
二、確定對(duì)象，抓住品質(zhì)
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l(shuí)呢？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懗鰜?lái)。
2、他（她）長(zhǎng)什么樣子呢？真想見(jiàn)識(shí)一下呀，誰(shuí)想介紹一下你最敬佩的人？在請(qǐng)大家介紹之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？（運(yùn)用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛(ài)的形象，我們作文的時(shí)候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請(qǐng)你們像這樣介紹一下你敬佩的這個(gè)人吧。生介紹，師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請(qǐng)你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)。
ppt：伽得略是一個(gè)不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的人。
哥哥騎自行車的技術(shù)好極了。
5、生匯報(bào)。
6、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，ppt展示：孝敬父母生活節(jié)儉、工作認(rèn)真、善解人意、寬厚待人、愛(ài)讀書、講衛(wèi)生、聰明機(jī)智、熱心、幽默、技能出眾……
三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體
師：同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個(gè)句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛(ài)畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢�！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去�？墒菦](méi)想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過(guò)去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a、運(yùn)用多種描寫方法b、好詞佳句c、總分的寫法
�。ò鍟簞�(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。）
2、請(qǐng)你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說(shuō)件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人�！币氚讶宋锾攸c(diǎn)寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面寫具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運(yùn)用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長(zhǎng)的。
指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過(guò)渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)清晰。
出示提示：過(guò)渡句
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂(lè)于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛(ài)心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國(guó)家大事。
四、回顧板書過(guò)渡到習(xí)作：要把金針度與人
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)回顧一下，寫我敬佩的一個(gè)人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過(guò)我們觀察到的人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”。
現(xiàn)在動(dòng)筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點(diǎn)建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點(diǎn)題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個(gè)人卻深深地映在我的心中。
b、要是說(shuō)起讓我敬佩的一個(gè)人，那這個(gè)位置就非他莫屬了——一個(gè)和藹可親的清潔工
c、設(shè)問(wèn)
d、排比
結(jié)尾：
a、xxx就是這樣的一個(gè)人，樂(lè)于助人，正值、誠(chéng)實(shí)，付出代價(jià)不圖回報(bào)。
b、她真是一位好老師啊！真值得我敬佩的啊！
c、我要學(xué)習(xí)……
3、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋�(gè)字不會(huì)寫就停下來(lái)翻字典或問(wèn)別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫全文，覺(jué)得時(shí)間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認(rèn)真修改。
五、動(dòng)手習(xí)作：
板書設(shè)計(jì)：
我敬佩的一個(gè)人
開頭： 外貌
抓品質(zhì) 動(dòng)作
典型事例 語(yǔ)言
具體寫 心理
《我敬佩的一個(gè)人》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長(zhǎng)或本領(lǐng)。
2、能夠把事件寫具體，突出人物的個(gè)性形象。
3、使用個(gè)性化語(yǔ)言，抒發(fā)自己真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇具體事例，通過(guò)具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、以板書引導(dǎo)審題。
�。�1）用紅色粉筆板書：敬佩
師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞（生讀）說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思
（指名生說(shuō)）敬重佩服。
（2）用黃色粉筆板書：一個(gè)人
師：請(qǐng)你連起來(lái)讀（敬佩一個(gè)人）
�。�3）用白色粉筆完成板書：我敬佩的一個(gè)人
師：請(qǐng)你再讀
師：這是個(gè)作文題目，假如讓你從這個(gè)題目中選詞填空，你怎么填？
2、以練習(xí)推進(jìn)審題。
出示填空：寫作對(duì)象是（），寫作的范圍是（），寫作的重點(diǎn)是（）。師過(guò)渡：世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，同樣也不會(huì)有兩個(gè)相同的人。請(qǐng)你打開書本135頁(yè)，讀一讀習(xí)作要求，看看在這段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生讀，然后交流。
二、深入解題
1.敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？
課件展示：（認(rèn)真負(fù)責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，專心致志、勤奮好學(xué)，拾金不昧，見(jiàn)義勇為，身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、寬容善良，誠(chéng)實(shí)守信，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)，自控能力強(qiáng)，不妨礙他人，體諒謙讓，）具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。
2、“我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”如果你真正用心去觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們身邊，你熟悉的人身上肯定有令你敬佩的地方。想一想，你敬佩誰(shuí)?你敬佩他的什么？
根據(jù)學(xué)生交流，師適時(shí)板書
人物事例品質(zhì)
媽媽刻苦學(xué)習(xí)
小伙伴苦練書法
清潔工人不畏寒暑、默默工作
叔叔阿姨自強(qiáng)不息努力拼搏
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”為避免學(xué)生“揮筆千言萬(wàn)語(yǔ)，離題千山萬(wàn)水”，先教會(huì)學(xué)生審題，授之以習(xí)作最基本的“漁”。）
二、確定對(duì)象，抓住品質(zhì)
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l(shuí)呢？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懗鰜?lái)。
2、他（她）長(zhǎng)什么樣子呢？真想見(jiàn)識(shí)一下呀，誰(shuí)想介紹一下你最敬佩的人？在請(qǐng)大家介紹之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛(ài)的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？
�。ㄟ\(yùn)用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛(ài)的形象，我們作文的時(shí)候只要抓住人物的外貌特征進(jìn)行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）
3、在寫人的'文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請(qǐng)你們像這樣介紹一下你敬佩的這個(gè)人吧。生介紹，師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請(qǐng)你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)。
三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體
師：同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個(gè)句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長(zhǎng)本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛(ài)畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看�！肮@哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢�！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去�？墒菦](méi)想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過(guò)去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a 、運(yùn)用多種描寫方法b 、好詞佳句c 、總分的寫法
�。ò鍟簞�(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。）
2、請(qǐng)你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說(shuō)件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點(diǎn)撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人�！币氚讶宋锾攸c(diǎn)寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面寫具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運(yùn)用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長(zhǎng)的。
指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過(guò)渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會(huì)清晰。
出示提示：過(guò)渡句(關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用)
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂(lè)于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛(ài)心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國(guó)家大事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住三個(gè)焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過(guò)對(duì)具體事件的記敘，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的。只有寫好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。）
四、回顧板書過(guò)渡到習(xí)作：要把金針度與人
過(guò)渡：剛才咱們都在說(shuō)假設(shè)的人，現(xiàn)在咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)你敬佩的身邊的人，他們都具有什么樣的品質(zhì)？什么事能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。為了更好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個(gè)填空題，請(qǐng)你根據(jù)自己的真實(shí)想法填空：
�。ㄕn件出示）我敬佩的人是（），因?yàn)樗ㄋ┚哂械膬?yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長(zhǎng)本領(lǐng)????）。如這件事（）。
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)回顧一下，寫我敬佩的一個(gè)人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過(guò)我們觀察到的人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”�，F(xiàn)在動(dòng)筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點(diǎn)建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點(diǎn)題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點(diǎn)+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強(qiáng)的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個(gè)人卻深深地映在我的心中。
b 、要是說(shuō)起讓我敬佩的一個(gè)人，那這個(gè)位置就非他莫屬了——一個(gè)和藹可親的清潔工
c 、設(shè)問(wèn)
d 、排比
結(jié)尾：
a 、xxx就是這樣的一個(gè)人，樂(lè)于助人，正值、誠(chéng)實(shí)，付出代價(jià)不圖回報(bào)。 b 、她真是一位好老師��！真值得我敬佩的�。�
c 、我要學(xué)習(xí)……
3、要一氣呵成，不要因?yàn)橐粋�(gè)字不會(huì)寫就停下來(lái)翻字典或問(wèn)別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認(rèn)為時(shí)間夠用可以寫全文，覺(jué)得時(shí)間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認(rèn)真修改。
五、動(dòng)手習(xí)作：
板書設(shè)計(jì)：
我敬佩的一個(gè)人
開頭：外貌
抓品質(zhì)動(dòng)作
典型事例語(yǔ)言
具體寫心理
結(jié)尾:
《我敬佩的一個(gè)人》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七單元的內(nèi)容，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的方法，體現(xiàn)人物執(zhí)著追求的精神，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。本節(jié)課把學(xué)習(xí)第七組課文中人物執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)、通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而難點(diǎn)則是抓住細(xì)節(jié)描寫，注意對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫，把事例寫具體。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，表達(dá)自己的敬佩之情；
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)；
3、能根據(jù)寫作的要求進(jìn)行修改和評(píng)議。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住細(xì)節(jié)描寫，注意對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫，把事例寫具體。
【教學(xué)方法】
講授法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，在上節(jié)的口語(yǔ)交際課中，我們學(xué)習(xí)了用具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，用這種方法，大家?guī)臀铱淞宋揖磁宓膭⒗蠋�，從劉老師身上，我們也想到了自己敬佩的一個(gè)人。可是光說(shuō)不練假把式，讓我們拿起筆，把他寫下來(lái)。（出示寫作要求）你可以寫劉老師，也可以寫自己身邊的人。
【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)要回顧口語(yǔ)交際課中所學(xué)到的知識(shí)，明確這節(jié)課的目標(biāo)。
二、動(dòng)筆練習(xí)寫片斷 15分鐘（放輕音樂(lè)）
【設(shè)計(jì)意圖】寫作實(shí)踐，把口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容，用文字表達(dá)出來(lái)。抓住細(xì)節(jié)描寫，注意對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫，把事例寫具體
三、評(píng)改：
1、自評(píng)
寫完之后請(qǐng)自己讀一讀，改一改
2、同桌互評(píng)
把你的文章讀給同桌聽一聽，請(qǐng)他為你改一改
生1讀文，生2幫忙修改
生2讀文，生1幫忙修改
3、兩人展示；
①互讀作文，說(shuō)自己的評(píng)改意見(jiàn)
生1：請(qǐng)同桌幫我評(píng)一評(píng)
生2：口頭評(píng)作文
師：具體應(yīng)該怎么改，你能幫幫他嗎？
�、谏赫�(qǐng)大家來(lái)幫我評(píng)一評(píng)吧！
生：謝謝你！
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生寫、學(xué)生讀文、學(xué)生評(píng)，在口語(yǔ)交際和習(xí)作過(guò)程中，把權(quán)力交回學(xué)生，學(xué)生的地位得到體現(xiàn)。師生、生生、師班互動(dòng)充分，學(xué)生的.互評(píng)形式多樣。
四、同學(xué)們，倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么我們每個(gè)人將有兩種思想�，F(xiàn)在，讓我們把作文粘貼成一排，互相閱讀，互相進(jìn)行思想交流吧。
師：思想不停、交流不止，同學(xué)們課間還可以繼續(xù)閱讀交流。時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)大家坐回原位。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生互相欣賞習(xí)作，讓快樂(lè)的情緒繼續(xù)下去。在交流中不斷完善自己的文章。
五、小結(jié)：
師：同學(xué)們，這節(jié)課你收獲最大的是什么？
師：我們學(xué)習(xí)了怎樣用具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的方法。俗話說(shuō)啊，“三人行，必有我?guī)熝伞�，今天你寫的是“我敬佩的一個(gè)人”，相信以后你也能成為令別人敬佩的人。同學(xué)們，努力吧！
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本課要點(diǎn)，讓知識(shí)在課外得到延伸。
六、板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)作 語(yǔ)言
我敬 佩的一個(gè)人 神態(tài)
心理
具體事例 精神品質(zhì)
【設(shè)計(jì)意圖】此板書，明確了本次習(xí)作的要求。本次習(xí)作題目是“我敬佩的人”而且是“一個(gè)”人。寫作的過(guò)程中要用具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。在寫人的過(guò)程中，用上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫來(lái)刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)
《我敬佩的一個(gè)人》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)寫人的文章，并能抓住人物的描寫表達(dá)精神風(fēng)貌。
2、學(xué)會(huì)寫“我敬佩的一個(gè)人”
二、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫，弄懂人物的品質(zhì)是否與事例相對(duì)應(yīng)，策劃好篇章的結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞“敬佩”去突出文章的中心，找相對(duì)應(yīng)的典型事例，如何浸透在寫人的基礎(chǔ)上，注意對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，突出形象、生動(dòng)、具體的真實(shí)性。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
五、預(yù)習(xí)提綱：
1、收集有關(guān)寫人的好詞好句。
2、積累你身邊值得你敬佩的人的材料，并考慮這些材料是否有代表性，是否有優(yōu)秀品質(zhì)值得你敬佩。
3、你打算采用哪種結(jié)構(gòu)寫好它。
4、題目除了原定的，還可以有哪些？
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的口語(yǔ)交際，我們知道在我們的身邊，有很多值得敬佩的人，他可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??請(qǐng)從中選擇一位，寫一篇習(xí)作，把自己所寫的人物的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？
2、出示課件：（展示人物形象）
3、從出示人物中生疑：
�、偎麄冇惺裁雌焚|(zhì)值得人去敬佩呢？
媽媽：因?yàn)樗锌炭鄬W(xué)習(xí)的精神，令我敬佩。
小伙伴：因?yàn)樗J(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，令我敬佩。
清潔工人：因?yàn)樗晃泛�、默默工作的精神，令我敬佩�?/p>
叔叔、阿姨：因?yàn)樗詮?qiáng)不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。
醫(yī)生：因?yàn)樗裏o(wú)私奉獻(xiàn)的精神，令我敬佩。
老師：因?yàn)樗燎诘木�，令我敬佩�?/p>
�、趲熜〗Y(jié)：我們尊敬、佩服的人，必須有他的好品質(zhì)或好精神，才能讓人敬佩，那么從我們身邊還有許許多多的.人值得我們敬佩的呢！下面讓我們審清題意再去構(gòu)思吧！
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)
1、學(xué)生自由讀題，師出示課題。
2、生疑：
�、僮x了要求，同學(xué)們知道我們今天的習(xí)作要寫什么嗎？
�、趶淖魑念}目中，你知道了什么呢？
生：A、知道體裁是以寫人為主的記敘文。
B、知道作文范圍只寫“一個(gè)人”詞眼是“敬佩”。
C、知道寫這個(gè)人不是什么事都可以寫，只能寫令我敬佩的事。
③這次習(xí)作還有什么要求，請(qǐng)大家先用“??”把它畫下來(lái)然后有待回答，指名回答。
3、小結(jié)：（課件板書）（出示課件）
寫作要求：
�、賹懳揖磁宓囊粋�(gè)人。
�、谝炎约核鶎懙娜说木耧L(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。
�、蹆�(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。
�、軐懲暌院笠J(rèn)真修改。
很好，看到同學(xué)們?nèi)绱苏J(rèn)真審題，我特別高興，這次習(xí)作就是要寫你敬佩的一個(gè)人，要通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，寫作時(shí)內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完以后認(rèn)真修改。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生選材以及列提綱
1、過(guò)渡：同學(xué)們明確題目要求以后，怎樣選擇典型材料呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶所選擇人物的具體事例。
2、師問(wèn)：同學(xué)們，你們打算怎樣寫好這篇習(xí)作呢？請(qǐng)大家好好構(gòu)思一下。
生：A、我打算這樣寫：①交代我敬佩的人是誰(shuí)（略寫）
②通過(guò)具體事例，寫出我敬佩他（她）的原因（詳寫）
③抒發(fā)我對(duì)他（她）敬佩之情。（略寫）
B、我打算這樣寫：①交代我敬佩的人在我心中的印象。
（略寫）
�、谕ㄟ^(guò)一、兩件事，寫出我敬佩的原因。（詳寫）
�、郾磉_(dá)我對(duì)他（她）敬佩之情。（略寫）
3、師追問(wèn)：那你打算寫誰(shuí)呢？為什么？接著師作采訪，由學(xué)生評(píng)議。
生：A、我寫清潔工人，因?yàn)樗麩o(wú)論何時(shí)都默默地工作，不怕臟、不怕累、不怕別人嘲笑，我從心里敬佩他。
B、爸爸是位醫(yī)生，我打算寫他，因?yàn)樗３椴∪酥尾〕３Ｍ浟俗优浟顺燥�，無(wú)私奉獻(xiàn)，我敬佩他。
C、我打算寫媽媽，因?yàn)閶寢屖且晃焕蠋�，她為了教好學(xué)生，常常備課、批改到深夜，學(xué)生有點(diǎn)什么不適就別閑心，悶悶不樂(lè)，多辛勤�。∥揖磁逅�！
（四）自主學(xué)習(xí)，交流評(píng)議
1、隨著同學(xué)心中所想寫的人以及他的好品質(zhì)告訴對(duì)方，小組評(píng)議。
2、小組推薦匯報(bào)。
3、師導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)得很好，各有各的優(yōu)點(diǎn)，能抓住人物好品質(zhì)選擇有代表性的材料來(lái)表達(dá)。現(xiàn)在只憑同學(xué)們簡(jiǎn)單的表達(dá)是不夠的，如何做到用具體事列表達(dá)人物的精神風(fēng)貌呢？我們還要?jiǎng)幽X筋想一想，也就是說(shuō)在寫事例的過(guò)程中加上一點(diǎn)什么的表達(dá)方式，使它顯得生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象、具體，更能表達(dá)出文章的中心思想呢？
�。ㄎ澹c(diǎn)拔要點(diǎn)，提高能力
1、同學(xué)們，至于如何具體事例表達(dá)人物的精神風(fēng)貌的問(wèn)題，我們可以這樣做：
�、僭谖覀兯x擇的事例中，細(xì)心推敲，XX是怎樣做事的？做事之前可能是怎樣想的？做事過(guò)程中可能會(huì)說(shuō)些什么？
�、谄鋵�(shí)，一句話，在寫事過(guò)程中，必須要滲透人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫，只要這樣，才能讓文章內(nèi)容更具體。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握故揪唧w事例吧！看誰(shuí)說(shuō)得更精彩。
A、爸爸為人辦事從不要?jiǎng)e人的報(bào)酬，叔叔、阿姨帶禮來(lái)到家，居然多次謝絕，我敬佩他！
3、師點(diǎn)拔：你們講的真精彩，你們還想聽聽老師敬佩的人是誰(shuí)嗎？
生：想。
師：口頭作文：我敬佩的老師
�。ㄙ嚃|發(fā)是我高一的老師）
（六）動(dòng)筆寫作
同學(xué)們，你們現(xiàn)在心中有數(shù)了吧！該寫誰(shuí)？怎樣寫？怎樣寫具體，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌等等，那么，讓你們拿起神奇的筆，寫出一篇成功的文章吧！寫完后記住認(rèn)真修改哦！
《我敬佩的一個(gè)人》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、讓學(xué)生能夠在普通人中，發(fā)現(xiàn)可敬佩的人物，并從中選擇一個(gè)寫下來(lái)。
2、學(xué)會(huì)描寫手段，把事物寫具體，突出表現(xiàn)人物的品格。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)師生共同討論，在討論中認(rèn)識(shí)可敬佩的品質(zhì)。
2、通過(guò)習(xí)作，表達(dá)對(duì)人物的敬佩之情。
3、通過(guò)修改習(xí)作，提高自己的表達(dá)能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，做一個(gè)值得別人敬佩的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
選擇具體事例，通過(guò)具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┚徍蜌夥�，激發(fā)興趣。
很高興能和同學(xué)們?cè)谝黄鹕线@一節(jié)課，自我介紹一下，我姓董。
�。ò鍟憾┐蠹夷軌蚝投蠋熣J(rèn)識(shí)，高興嗎？
誰(shuí)愿意來(lái)和老師打個(gè)招呼？（指名）不想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？好，這個(gè)同學(xué)真勇敢，就憑你的.勇氣，我想大家都很敬佩你。初次見(jiàn)面，我給同學(xué)們帶來(lái)個(gè)禮物，大家猜猜是什么？
�。ǘ┲v故事，讀故事，明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。
1、師：呵呵，大家都猜錯(cuò)了，先給大家講個(gè)有關(guān)我自己的故事，想聽嗎？
2、師講故事。
（內(nèi)容：新年中，冰洞中救孩子的故事。）
3、師：講完故事，同學(xué)們聽了這個(gè)故事你想說(shuō)點(diǎn)兒什么呢？（指名說(shuō)，板書：敬佩）大家如果不用嘴說(shuō)，怎么表達(dá)對(duì)老師的敬佩呢？
4、師：謝謝同學(xué)們的掌聲，還想聽故事嗎？請(qǐng)看大屏幕（出示例文一）
①生默讀。
�、谥该懈星槔首x，其他同學(xué)認(rèn)真體會(huì)。
�、壑该f(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、茏寣W(xué)生討論：作者是用什么方法表現(xiàn)人物的？
5、讓我們?cè)傩蕾p一個(gè)故事。
�、賹W(xué)生自由默讀，思考感受，思考表達(dá)方法。
�、趲熒�(jiǎn)單討論交流。
�。ㄈ┛偨Y(jié)故事，學(xué)寫作文。
1、師：通過(guò)前面的故事使我們懂得了怎樣才是一個(gè)令人敬佩的人，大家再想一想，還有哪些行為是值得我們敬佩的行為。舉例也可以。
2、自由討論。
3、指名發(fā)言。
4、師：大家說(shuō)得都很好，今天，我想讓大家把這些人寫出來(lái)，好嗎？
5、提出要求：
內(nèi)容：寫清是什么人？做了什么事？你為什么敬佩他？
形式：①運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫手法或心理描寫手法。
�、谧⒁膺\(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭手法。
�。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
1、師：現(xiàn)在同學(xué)們可以動(dòng)筆寫，但要注意在寫作過(guò)程中，不要互相交談，以免影響到其他同學(xué)的思路。（開始）
2、生習(xí)作，師巡視，發(fā)現(xiàn)好作文。
�。ㄎ澹┲该蹲x，共同修改。
1、師：我剛才看到這位同學(xué)寫得又快又好，咱們讓他來(lái)讀一讀好嗎？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，并提出修改意見(jiàn)。
2、師生討論，進(jìn)行修改。
3、同桌互讀，互提修改意見(jiàn)。
4、再找一位學(xué)生朗讀，評(píng)一評(píng)。
�。┩卣梗�
大家知道教師送你的禮物是什么了嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、完成自己的習(xí)作。
2、學(xué)習(xí)做一個(gè)值得別人敬佩的人。
四、板書設(shè)計(jì)：
敬佩動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫
詞語(yǔ)，修辭
《我敬佩的一個(gè)人》的教學(xué)設(shè)計(jì)7
習(xí)作目標(biāo)：
1、了解生活中值得敬佩的人和他們的好思想、好品質(zhì)。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例，表達(dá)自己的敬佩之情，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
3、注意通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫反映人物某一個(gè)品質(zhì)。
4、感受所寫人物的好思想、好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生使用個(gè)性化的語(yǔ)言,表達(dá)出自己的真實(shí)感情.
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、（課件出示人物圖）師：看到這些人物圖，讓我們想到了哪個(gè)詞？（敬佩）今天我們就來(lái)寫我敬佩的一個(gè)人
2、板書題目：我敬佩的一個(gè)人
師:同學(xué)們，在我們身邊，肯定有許多值得敬佩的人：他可能是見(jiàn)義勇為的英雄，是熱愛(ài)學(xué)生、循循善誘的老師，是苦練書法的'小伙伴、助人為樂(lè)的同學(xué)，也可能是不畏嚴(yán)寒、默默工作的清潔工人……他們的行為，值得我們學(xué)習(xí)，令人敬佩。今天，我們從中選擇一位，寫一篇習(xí)作，把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來(lái)。
二、拓寬習(xí)作思路，確定習(xí)作對(duì)象。
1、回憶敬佩過(guò)的一些人。
�、糯蜷_記憶的閘門，靜靜地回憶一下，從你呱呱墜地到現(xiàn)在，這十年的成長(zhǎng)歷程中，你都敬佩過(guò)哪些人？請(qǐng)把他們認(rèn)真地寫在本子上。
�、浦该涣鳎憔磁迥男┤�？敬佩他什么？
2、確定一個(gè)習(xí)作對(duì)象。
同學(xué)們敬佩的人可真多��！孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝��！倍眯蕾p別人的優(yōu)點(diǎn)，敬佩其品質(zhì)，這本來(lái)就是一種謙遜的表現(xiàn)。老師為你們高興。不過(guò)，今天，我們只能夸夸其中的一位。（在板書的課題上標(biāo)注）
請(qǐng)靜靜地想想，在這些人中，你最敬佩誰(shuí)，然后鄭重地把他標(biāo)注出來(lái)，簡(jiǎn)潔地寫上敬佩他什么。
3、同桌交流
給同桌說(shuō)說(shuō)，你最敬佩誰(shuí)，敬佩他什么，哪件事給你留下深刻的印象。
4、指名全班交流。
三、指導(dǎo)習(xí)作
剛才同學(xué)們說(shuō)得真好。今天，我們不光口頭夸夸他們，還要把他們的優(yōu)秀事跡寫成文章，讓更多的人敬佩他，學(xué)習(xí)他。
1、出示課件，齊讀習(xí)作要求。首先請(qǐng)同學(xué)們看習(xí)作要求。習(xí)作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因?yàn)檫@些人的高尚品質(zhì)？這些人的特長(zhǎng)或本領(lǐng)？還是因?yàn)檫@些人對(duì)你有過(guò)幫助或教導(dǎo)……從中選擇一個(gè)人寫下來(lái)。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內(nèi)容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認(rèn)真修改。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這次習(xí)作提出了哪些要求？我敬佩的一個(gè)人是在我們“身邊”（板書）人的精神風(fēng)貌也就是他的——（板書：好品質(zhì)）那，怎樣表現(xiàn)敬佩人的好品質(zhì)呢？（板書：寫具體事例）真不錯(cuò)，我們回憶一下，平常寫人，要把事例寫具體，一般應(yīng)抓住人物哪些方面來(lái)寫？（板書：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）當(dāng)然，在一篇文章當(dāng)中，只要抓住其中一個(gè)方面或幾個(gè)方面把事例寫具體，突出敬佩人的好品質(zhì)。
四、理清寫作思路。
1、課件出示建議。
建議：（1）、確定寫作對(duì)象。（2）、明確敬佩原因。（3）、選擇典型事件。
2、確定中心完成填空。（出示課件）我敬佩（），因?yàn)樗ㄋ┚哂校ǎ┑膬?yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長(zhǎng)本領(lǐng)……）。
3、理清思路。（板書題目）我敬佩的一個(gè)人。
開頭：開篇點(diǎn)題。
經(jīng)過(guò)： a、六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
b、細(xì)節(jié)描寫：外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理（刻畫人物的方法，抓住人物的寫好人物的動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言。）
c、修辭方法：比喻、擬人、夸張
結(jié)尾：照應(yīng)開頭
五、資料鏈接
1、回憶課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，說(shuō)一說(shuō)伽利略有什么品質(zhì)？
2、回憶課文《全神貫注》，議一議，羅丹有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？其中，是怎樣寫羅丹的動(dòng)作、神態(tài)的？找出來(lái)讀一讀。
3、回憶課文《魚游到了紙上》，青年是怎樣專心致志作畫的？找出有關(guān)句子讀一讀。
4、回憶課文《父親的菜園》，父親是怎樣鍥而不舍地開墾、管理菜園的？同學(xué)之間互相交流一下。
六、眷寫作文，寫出內(nèi)心感受
1．師：同學(xué)們，沒(méi)有人希望自己落后，沒(méi)有人不渴求進(jìn)步，趕快動(dòng)手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！
2．學(xué)生動(dòng)筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫邊修改。
七、修改作文
八、課堂延伸
通過(guò)這節(jié)課的交流，我們都被這些品質(zhì)高尚的人所感動(dòng)了。其實(shí)，在我們身邊還有許許多多這樣的人，他們都在默默為社會(huì)做著貢獻(xiàn)，他們身上那些閃光的精神并不會(huì)因?yàn)樗麄兊钠椒捕谎陲�，只要我們用心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多
九、結(jié)束語(yǔ)：
我們身邊有許許多多值得我們敬佩的人，他們的事跡應(yīng)該讓更多的人知道。今天請(qǐng)大家把自已所敬佩的人寫下來(lái)，讓更多的人尊敬他，學(xué)習(xí)他。
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