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初中音樂《第六田園交響曲》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的初中音樂《第六田園交響曲》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀】
欣賞《第六(田園)交響曲》，體會作曲家對大自然的熱愛，感受身處田園的愉悅與滿足。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)過程中運用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠賞析樂曲并能提升音樂鑒賞能力。
【知識與技能】
了解交響曲的概念，掌握各段主題的情緒和情感，能夠描繪各段主題的畫面。
二、教學(xué)重難點
【重點】
能夠分段賞析樂曲，并了解各樂器的音色特點，能對應(yīng)樂器所扮演的角色
【難點】
能夠感受并說出各段樂曲所描繪的情緒與畫面。
三、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，展示貝多芬的圖片，并播放《第九交響曲》的片段。提問學(xué)生：圖中人物是誰?樂曲的名稱是什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：剛才老師所播放的是貝多芬的《第九交響曲》，今天我們要欣賞的樂曲同樣也是貝多芬的作品。
引入課題《第六(田園)交響曲》。
(二)感受體驗
1.初聽音樂
分段聆聽音樂并設(shè)問：“聽到了哪些音樂情緒?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：有“愉悅”、有“輕松”、有“緊張”、有“舒暢”。在創(chuàng)作田園交響曲時，貝多芬已經(jīng)雙耳失聰，《田園交響曲》便是他展現(xiàn)自己對大自然熱愛的一部回憶作品。
2.復(fù)聽音樂，結(jié)合感受到的音樂特點，了解作者貝多芬
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié)：路德維�！し病へ惗喾�，出生于波恩，維也納古典樂派代表人物之一，歐洲古典主義時期作曲家。貝多芬在父親嚴(yán)厲苛刻的教育下度過了童年，造就了他倔強、敏感激動的性格。22歲開始終生定居于維也納，他的音樂作品通過強烈的藝術(shù)感染力和宏偉氣魄，將古典主義音樂推向高峰，并預(yù)示了19世紀(jì)浪漫主義音樂的到來。貝多芬一生創(chuàng)作題材廣泛，重要作品包括9部交響曲、1部歌劇、32首鋼琴奏鳴曲、5首鋼琴協(xié)奏曲、多首管弦樂序曲及小提琴、大提琴奏鳴曲等。因其對古典音樂的重大貢獻，對奏鳴曲式和交響曲套曲結(jié)構(gòu)進行發(fā)展和創(chuàng)新，而被后世尊稱為“樂圣”。
(三)分段賞析
1.教師分段播放歌曲，并請學(xué)生感受并描述樂曲各段所描繪的畫面;
學(xué)生自由回答。
教師通過學(xué)生的回答總結(jié)：第一樂章寫的是初到鄉(xiāng)間的愉快心情;第二樂章寫的是美景伴隨著小鳥的鳴叫，愉快又輕松的畫面;第四樂章寫的是突然降臨的暴風(fēng)雨，緊張又壓抑;第五樂章寫的是雨后天晴，舒暢愉快的心情。
2.教師挑出第二樂章引導(dǎo)學(xué)生聽辨演奏樂器，并對比鳥叫聲的特點，連線各樂器扮演的鳥類角色。學(xué)生回答后總結(jié)：第二部分中有長笛、雙簧管、單簧管等樂器。其中長笛音色柔美清澈，音域?qū)拸V，擅長花腔，演奏技巧華麗多樣，樂器音色特點與擅長歌唱的夜鶯一樣，因此長笛模仿的是夜鶯。雙簧管的音色明晰、清新、響亮，在樂隊中總是引人注意，富于直率和美妙的音色特點，雙簧管模仿的是鵪鶉。單簧管單音色的特點是飽滿、渾厚的低音區(qū)，圓潤、柔和的中音區(qū)，明亮、清晰的高音區(qū)，單簧管模仿的是杜鵑。
3.進行簡單的發(fā)聲練習(xí)，教師示范彈唱樂曲各段主題旋律，學(xué)生哼唱。
(四)鞏固提高
教師簡單回顧各段主題的意境、情緒和描繪的畫面。將學(xué)生以四人為一小組，十分鐘為限討論各自的感受，并發(fā)言交流。小組合作畫出四個樂章所描繪的畫面。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示交流。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《第六(田園)交響曲》，領(lǐng)略了偉大的作曲家貝多芬對田園風(fēng)光的向往和熱愛，還有他即使失聰也能堅持創(chuàng)作，堅韌不拔不服輸?shù)囊庵尽?/p>
請同學(xué)們課后聆聽一下《第六(田園)交響曲》的第三樂章，并與同學(xué)交流感受。
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