【熱】設計作文5篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的設計作文5篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動”，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的'倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

設計作文 篇2

　　未來，會有更多的小朋友喜歡住我設計的房間。

　　從外面看，整個房間像一個大飛機，走進“飛機”，首先映入眼簾的，就是那像白雪一樣的云朵形窗戶，每到下午，拉上閃爍著金光的大窗簾，外面的陽光灑進來，就會讓整個屋子里，充滿金光，無比溫暖！

　　“飛機”的“左翼”就是書架了，它與大廳間用一個小橋連接著，若要看書，走過小橋，便能到達“左翼”，博覽群書，“左翼”下還能放閑置的東西，空間分配得當，是一個完美的.構造。

　　整個房間里最有趣的，要數(shù)“右翼”了。每個孩子都有飛上藍天，渴望自由的夢。飛機的右翼擺放著類似機翼的床，孩子們可以躺在潔白柔軟的云層之上，穿上屬于自己的機長服，坐著一飛沖天，遨游藍天的美夢。

　　整個房間因裝備齊全，讓小朋友感受一番“飛行之旅”，而受到網(wǎng)站、大眾的一致好評。大部分買家在售賣網(wǎng)址的評論區(qū)留言：客人來到我們家參觀時，都說這個房間極具特色，很實用，一舉兩得，不久便會買一間！

　　這就是我設計的房間，承載著美好夢想的“大飛機”。

設計作文 篇3

　　【教學目標】

　　1．了解作文評改的重要性，掌握作文批改的規(guī)范符號。

　　2．模仿范文評改法進行作文互評互改的嘗試，在評改中提高作文水平。

　　3．體驗自己親身參與和掌握知識的情感，激起強烈的作文興趣與作文欲望。

　　4．從別人的進步與缺陷中，發(fā)現(xiàn)自己作文存在的問題，及時糾正失誤，培養(yǎng)學生自己改的能力，養(yǎng)成修改文章的習慣。

　　5．形成自我檢查、自我評定的良好學習策略，培養(yǎng)學生的自我意識和獨立人格。

　　【教學重點】

　　指導學生自評習作，以評促寫，切實感受再創(chuàng)造的愉悅。

　　【教學難點】

　　鼓勵優(yōu)等生寫創(chuàng)意作文，鼓勵中等生寫升格作文，鼓勵學困生寫達標作文。

　　【教學準備】

　　教師通看全班作文，初步篩選出三個檔次（優(yōu)良檔/中等檔/學困檔）的習作。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　“文章不厭百回改�！薄昂梦恼率歉某鰜淼��！�

　　“文章寫好之后，也不多看幾遍。像洗臉之后不再照照鏡子一

　　樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去??這種責任心薄弱的壞習慣，必須改正才好。 ”

　　“修改是寫作的一個重要部分。古今中外，凡是文章寫得好的人，大概都在文章修改上用過功夫�！�

　　（設計意圖：利用名人名言導入，強調文章評改的重要。教育心理學告訴我們，新穎的事物最能誘發(fā)學生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。由教師評改變?yōu)閷W生自己互改互評，形式新、內容新。這樣，學生在新的.形式下評改新的作文，便會有常改常新、常評常新之感。這不僅符合初中學生的心理特點，更能喚起他們的興趣。）

　　二、引導批閱

　　1．作文評改改什么？出示范圍：中心思想、觀點和情感、材料、結構、語言技巧、文面（卷面﹑書寫﹑標點﹑行款）、標題。

　　2．怎么評改？教師介紹常用評改符號：刪除號、增補號、換位號、接續(xù)號（連接號）、錯別字號、贊揚號、分段號、保留號、后移號、留空號。

　　3．知道了符號，怎么評改？

　　老師指導，傳授評改的具體方法并提出10條要求（打印分發(fā)）。學生互批，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在150字以上。多次批改實踐后，學生不僅能準確地記住寫作文的基本要求，而且對這些要求的理解越來越深刻。他會指導別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也就增強了自己的寫作能力。

　�。ㄔO計意圖：“方法”是“過河的船與橋”。學生有了改評的興趣與欲望，但沒有正確的方法也是無從下手的。教給學生互改互評的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂于互改互評，而且讓他們學會互改互評、善于互改互評。）

　　附（打印材料）：

　　評改的10條要求

　　1．看格式是否正確

　　拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語。批文用減分法，此項倘不減分，則為滿分。

　　〖友情提醒：此項可細化為標題位臵，首尾行數(shù)，段落開頭，段落數(shù)目，全文字數(shù)等。

　　2．看卷面是否整潔

　　這一條是大家都能看得出來的，后進學生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也應注意卷面了。

　　〖友情提醒：此項可細化為有無污損，書寫質量。凡卷面整潔，清爽悅目，書寫美觀者應給予肯定。

　　3．看錯別字有幾個

　　發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣10分。20個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

　　〖友情提醒：平時要養(yǎng)成勤查字詞典的好習慣，這樣才能少寫不寫錯別字，才能增強辨別錯別字的能力。

　　4．看共有幾處病句

　　挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。

　　〖友情提醒：平時作文要養(yǎng)成勤于推敲和總結的好習慣，這樣才能少出現(xiàn)不出現(xiàn)病句，才能增強辨別病句的能力。

　　5．看標點符號使用

　　強調句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，超過十處，不再多扣。

　　〖友情提醒：要準確記憶標點符號書寫形式和使用規(guī)范。

　　6．看文章的中心

　　這兩點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什么叫鮮明、集中。學生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進行批改指導時，又簡介兩篇好的文章，再舉

　　兩篇中心不突出，不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。

　　〖友情提醒：要結合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。

　　7．看文章的選材

　　這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。

　　〖友情提醒：材料真實，典型，有時代意義者應給予肯定。8．看文章的結構

　　要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。

　　〖友情提醒：結構合理，形式創(chuàng)新者應給予肯定。

　　9．看文章的表達

　　主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主。

　　〖友情提醒：表達方式能靈活運用，記敘詳實完整，描寫具體生動，說明準確明白，抒情自然真切，議論嚴密深刻者應給予肯定。

　　10．看文章的語言

　　主要看是否簡練、通順、準確。語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過5分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過5分。

　　〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達簡明連貫得體者應給予肯定。

　　〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。

設計作文 篇4

　　教學內容介紹：

　　本節(jié)課所教授的內容是義務教育課程標準實驗教科書S版第四單元的作文教學。本次作文教學要求學生以自己最喜歡的一處景物為主要內容用一段話寫下來。

　　教材分析：

　　作為小學三年級的學生來說，作文才剛剛開始起步。如何在已有的基礎之上幫助學生將一處景物寫清楚、寫具體，如何培養(yǎng)學生的觀察能力是本節(jié)課的重點。所以本課教學中我多采用的是直觀的方法引導學生觀察和寫作。

　　教學方法：

　　1、充分利用直觀教學進行作文教學。小學一年級學生就開始有看圖作文，所以我在設計本課教學時利用大量的圖片將學生熟悉的校園展示在眼前，有利于作文教學的開展。

　　2、注重方法傳授。在教學生觀察的過程中，教給學生正確的觀察方法。

　　3、選擇學生熟悉的景物以點帶面推動學生自主學習。

　　4、注重學生的自我評價。

　　教學目的：

　　通過教學使學生學會觀察事物的方法，掌握用簡潔、生動的語言介紹自己喜歡的一處景物。學寫好寫景的作文。

　　重點和難點：

　　用生動、簡潔的語言介紹景物。學會觀察事物的方法。

　　過程設計：

　　一、 導入新課，明確習作內容

　　1. 教師導言：細心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物，如：樹林、小河、田野、道路、學校等，（播放幻燈吸引學生注意）你最喜歡其中的哪個景物呢？今天我們就來擇其中的一處景物來贊美一下。

　　2. 學生自由發(fā)言說說喜歡什么？在我們周圍也有無數(shù)美麗的景物，剛剛我們看到了影片中有我們的校園，今天我們就來贊美我們的校園。

　　3. 教師板書：美麗的校園

　　二、給出景物，口頭介紹

　　1. 說說你最喜歡校園的哪一處景物？？為什么？（播放幻燈幫助學生確定寫作內容）。

　　2. 給出校園的一處景物讓學生觀察并試著用自己的話來介紹這處美麗的景色。（幻燈出示景物）

　　3. 指名學生介紹景物的特點。

　　4.教師評價：該同學說得好嗎？（學生回答）該同學說的不夠具體、生動。怎樣才能說得好呢？首先是觀察的方法要找對。怎么樣觀察方法才對呢？老師給同學們提幾點要求同學們再試著觀察。

　　三、引導得出介紹景物常用的寫作方法

　　1、在介紹景物時你打算按什么順序向大家介紹呢？

　　2、學生自由回答得出：時間順序、空間順序、先整體后部分。

　　3、引導選擇其中的按時間順序進行舉例。

　　4、引導得出我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序抓住一處重點景物介紹給大家。

　　5、引導觀察春天的校園，讓學生用自己的話從聽、看、聞等方面的感官中體會春天校園的'美麗。

　　四、方法拓展

　　今天我們學生介紹拉我們的美麗的校園。知道拉在觀察景物的過程中要抓住景物的特點細心地進行觀察。剛剛我們一起介紹拉春天的校園，那么夏天、秋天還有冬天有是什么樣子的呢？我們自己動手寫一寫。

　　五、學生分組動筆寫下自己喜歡的校園季節(jié)。

　　六、布置作業(yè)，宣布下課

　　在我們的周圍有許多美麗的景物。你喜歡的景物也可以有很多。接下來我給大家布置一個作業(yè)。課后用老師教給你的方法用作文的形式將一處景物介紹給大家。可以按照時間、空間或者先整體后部分的順序介紹。

設計作文 篇5

　　【設計理念】

　　本次以“牙”為話題的作文設計主要依據(jù)有以下幾點：

　　1、本設計符合“習作為生活服務”“我手寫我心”“文貴于真”的習作教學宗旨�！凹�、大、空”是傳統(tǒng)作文教學的弊端。學生為“無米之炊”犯愁，作文與生活兩相脫節(jié)。故本案非常注重讓學生寫真事，抒真情。同時本案重視珍視學生個人的獨特感受，注意引導學生積累習作素材，還注重了對學生習作習慣與學習品質的培養(yǎng)。

　　2、本設計倡導“成長與求知同步，學習與快樂并行”的“作文做人”相統(tǒng)一的教學理念。小學階段最重要的寫作任務是培養(yǎng)學生的寫作興趣。柴向陽老師曾說：“小學生可以寫不好作文，但決不能怕作文……在小學階段，教師如能通過教學，讓學生愛上寫作，就已經(jīng)是很大的成功�！惫首寣W生在“饒有興致話牙事，信手自由寫牙事”中充分感受寫作是記錄成長、幫助他人的一種方式，一種需要，一種樂趣。

　　3、本設計符合小學生認知發(fā)展規(guī)律。小學階段，學生注意力保持時間較短。本設計各環(huán)節(jié)具有相對起伏的教學節(jié)奏，有助于合理調動學生的學習注意力，保證有良好的狀態(tài)進行寫作活動。其次，小學階段學生的形象思維比較活躍，模仿能力強，因此選擇他們親身經(jīng)歷的話題，能激發(fā)他們的寫作熱情，使他們樂于表達，樂于交流。

　　【設計目的】

　　1、以真實情境“怎么說服遠遠去拔掉乳牙”為設計主線，引導學生以牙齒為話題，真實地、不拘形式地寫一件或幾件自己親身經(jīng)歷的事。

　　2、初步培養(yǎng)學生選材及作文自評互評能力。

　　3、通過真實情境設置，激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生樂于書面表達，并愿意與他人分享習作快樂的習慣。

　　【時間及場地安排】

　　時間：兩節(jié)課，共計80分鐘。

　　場地：學校電腦房。學生可直接上網(wǎng)查詢資料。

　　【教學過程】

　　一、情境導入提“牙”事

　　設置真實情境，拋疑激趣：

　　師談話導入：這兩天，老師碰到一件很苦惱的事。朱老師有個女兒叫遠遠，今年7歲。三個月前開始換第一顆牙齒。那舊牙尚未松動，新牙已生。于是帶她上醫(yī)院拔牙。牙醫(yī)拿鉗子鉗住一頓，牙未落而血先流。于是他拿了把鋒利的刀片，稍稍割開遠遠的牙齦，再次用力，舊牙終于拔落。遠遠捂著滿嘴血，大哭。從那以后，她對牙齒的事變得非常敏感，再不肯告訴我們關于她牙齒的任何情況，更不肯張開嘴巴給我們看。前天晚上，她睡著后，我悄悄掰開她嘴巴一看，大吃一驚——原來在上次脫落的牙齒旁，又一顆新牙萌生出來了，并且已經(jīng)長得跟乳牙一樣高了，而搖搖那乳牙，紋絲不動。所以又得拔牙。可是經(jīng)歷過上次的拔牙事件后，她再也不肯去醫(yī)院了。昨天中午帶她到醫(yī)院，她死活不肯拔牙，逃了出來；今天上午換了個醫(yī)院再次帶她去拔牙，可是臨到要拔她又逃了出來。想到再不拔掉乳牙會影響新牙的成長，我心里真是好焦急呀！你們有什么辦法能幫助老師解決這個難題嗎？

　　生立刻議論紛紛。

　　師：這樣，你們相鄰的四位同學互相討論一下，看能有什么好的對策。

　　學生提議：

　　▲遠遠害怕拔牙是因為她不了解有關牙的知識，我們應該先讓她知道一些牙的常識。

　　▲我們可以通過自己的親身經(jīng)歷，來說服她拔牙并不可怕。

　　▲我們可以介紹關于牙的一些趣聞，讓她放松心情……

　　師導：那你們都知道哪些關于牙齒的知識？說來聽聽。有個網(wǎng)站也許對我們有幫助。推薦《愛牙網(wǎng)》網(wǎng)址：http://aiya.fmmu.sn.cn/

　　師生一起上網(wǎng)，借助網(wǎng)絡了解牙之基本知識：恒牙與乳牙，各部位牙的名稱，常見牙病及預防等。

　　設計理念——

　　作文和生活原本就息息相關。學生作文興趣的激發(fā)首先要選擇貼近學生生活的內容，其次是要讓學生感覺作文是件有意義的事。

　　二、暢所欲言話“牙”事

　　師導：你們都換過牙，對于牙齒一定都能說出不少的故事。牙齒，給我們帶來了快樂，同時也帶來了煩惱甚至痛苦。你覺得可以把哪些有關牙齒的故事說給遠遠聽？

　　1、甜事——牙長，我也長（經(jīng)驗累積）；牙好，胃口就好。牙好，笑臉陽光。

　　2、趣事——掉牙趣事。乳牙處理。新牙萌生。

　　3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矯牙之煩。

　　4、美事——換牙見真情（父母之愛，伙伴之情）

　　設計理念——

　　占有真實豐富的寫作素材是學生寫好作文的重要環(huán)節(jié)。教師必須采取有效的方式，讓學生盡可能多地獲得寫作素材。這些素材有的是學生本身已經(jīng)占有的，有些是經(jīng)由師生共同努力發(fā)掘、派生的，教師應積極地調動學生原有的知識及素材儲備，為進入下一階段的“選材”打下基礎。

　　三、精挑細選擇“牙”事

　　師：關于牙齒的事情可真多，既然大家想把它們說給遠遠聽，必然要有所選擇。你覺得應該選擇怎樣的事情來寫比較好？（有意義的、有說服力的，能“以小見大”的事）

　　請你比較一下你想說的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。

　　設計理念——

　　選材，是一個不可忽視的訓練環(huán)節(jié)。教師要引導學生懂得文貴于“管中窺豹，以小見大”。選擇材料時要反復比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過選材，引導學生逐漸形成正確的價值取向。

　　四、各顯神通寫“牙”事

　　1、師：用什么方式把你們的話告訴遠遠呢？（生：寫成作文的形式）

　　這是個不錯的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達你的意思。需要思考的是，怎么寫，讓遠遠看得懂，看得明白；怎么寫，讓遠遠看了能心為所動。

　　學生討論后說自己的見解：

　　●情節(jié)必須真實，應是自己親身經(jīng)歷。

　　●語言通俗易懂，努力做到文從字順。

　　●最好圖文并茂，行文活潑而有創(chuàng)意。

　　2、指名說說行文格式：比如可采用書信的方式；用列小標題的方式等。

　　3、學生靜心寫作。師巡回指導。

　　設計理念——

　　葉老（葉圣陶）指出：“小學作文教授之目的在于學生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實說理，不生謬誤�！薄靶�學生練習作文之要求，惟在理真、情切而意達。”在小學階段的學生，對生活的加工和提煉等藝術處理能力尚不具備，故而他們的習作主要要求對生活的如實記錄。所以，“尚真”是最重要的，至于表達方式，則應給予充分的自由——鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

　　五、七嘴八舌評“牙”事

　　師：遠遠在讀二年級�，F(xiàn)在直接拿給她看，恐怕她會有些困難，所以你們應該在草稿完成后做好評改工作。

　　1、學生自評：

　�。�1）一捉“牙”蟲——滅錯字。通讀習作，改正明顯的錯別字，為較難的字標上拼音。

　�。�2）二查“牙”縫——正標點。細看習作，把標點點正確。

　　（3）三固“牙”形——梳文理。通覽全文，調整結構，理清思路。

　�。�4）四亮“牙”質——抒真情。讀習作，看是否寫出了自己的真情實感，語言是否能打動這個7歲的孩子。

　　2、生生互評：

　　合作小組內學生逐個朗讀自己的習作，進行組內評比交流。

　　一評書寫，是否端正整潔。二評習慣，是否良好。三評亮點，是否進步明顯。

　　評議結束學生總結組內學生意見進行作中修改。然后認真謄抄，完成習作。

　　3、特色推薦：

　　最后由學生為自己的習作進行特色自述：即用星級符號標出可讀程度。

　　如果你非常希望遠遠讀一讀你的習作的，打☆☆☆☆。

　　希望遠遠讀你習作的打☆☆☆。

　　對自己的作文信心不太高的可打☆。

　　設計理念——

　　寫作的興趣和自信心源于合作交流中所產生的成就感，分享感受，溝通見解，可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，從而逐步提高自我評改及相互修改的能力。

　　六、課外延伸續(xù)“牙”事

　　師：同學們，今天你們用這樣一種特別的方式，幫助了老師。我會把這些文章全部拿給遠遠看，我相信，遠遠看了你們的作文，一定會了解更多的`關于牙的知識，感受到你們對她的關心，最重要的是能夠放下心里畏懼拔牙的包袱，主動地去醫(yī)院拔掉乳牙。謝謝大家付出的努力！

　　最后老師想說的是，其實每顆牙齒都有它獨特的故事，為自己的牙齒作個系列報道，那是件很有意思的事！要是還能給這些不同經(jīng)歷不同感受的牙齒配上精致的插圖，附上風趣的說明，那就太完美了！一起來試試看吧！

　　布置課外練習：自編《我愛我牙》小報。

　　設計理念——

　　作文即生活。孩子生命個體的成長，當與求知明理同步。我們要讓學生懂得習作可以記錄自己成長的足跡，記錄成長的快樂，懂得習作能讓自己更愛自己，更愛他人，更愛這個世界。同時這個環(huán)節(jié)的設計還考慮到了語文學科與其他學科的整合，自編小報，可以體現(xiàn)學生的綜合素養(yǎng)。

　　【實際效果】

　　我把全班學生的作文拿給了女兒遠遠看，她對這些圖文并茂的作文愛不釋手。其中有一本甚至被她視作寶貝一樣藏在了枕頭下。第二天，她主動要求爸爸帶她去醫(yī)院，順利拔掉了那牙。我為這次作文收到的直接效果欣喜不已！把它告知學生，學生亦歡呼雀躍，說寫作文到現(xiàn)在，這次作文寫得最有意義。

　　【特色提示】

　　1、作文與生活親密牽手——倡導有價值的應用性作文。

　　2、我手寫我心，自由抒真情——珍視獨特感受與真情流露，引導多角度有創(chuàng)意表達。

　　3、習作與成長同步——重視寫作與做人的和諧統(tǒng)一。

　　4、語文與各科相通相融——倡導學科間的有機整合，培養(yǎng)與發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。

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