[推薦]設(shè)計(jì)方案6篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，就不得不需要事先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　活動(dòng)名稱：生活中的數(shù)字（中班）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　2、了解數(shù)字在生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與數(shù)字相關(guān)的生活場(chǎng)景和物品的照片存放于數(shù)碼相機(jī)中。

　　2、白紙、筆。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察生活中運(yùn)用數(shù)字的實(shí)物照片，初步感知數(shù)字的用途

　　師：今天我?guī)�來了很多照片，我們一起來看看它們是什么，你還發(fā)現(xiàn)了什么。

　　幼：有電話機(jī)、汽車牌照、電視遙控器、鐘表。 師：它們上面都有什么？

　　幼：數(shù)字。

　　師：都有些什么數(shù)字？這些數(shù)字有什么用呢？（重新播放照片）

　　幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0電話機(jī)上的數(shù)字是撥電話號(hào)碼用的。

　　幼：38757是這輛車的拍照，每輛車都有屬于自己的拍照。 師：那電視遙控器和鐘表上的數(shù)字呢？

　　幼：電視遙控器上的數(shù)字是按頻道用的，鐘表上的數(shù)字是用來表示時(shí)間的。

　　二、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，進(jìn)一步感知數(shù)字的用途

　　師：我們生活中還有什么地方也有數(shù)字呢？它們都有什么用？

　　幼：爸爸媽媽的手機(jī)上也有數(shù)字，是打電話用的。 幼：我家的門牌上也有數(shù)字，是門牌號(hào)碼。

　　幼：我的`本子上也有數(shù)字，是我的學(xué)號(hào)。

　　幼：我家的掛歷上也有數(shù)字，是表示月份和日期的。 ??

　　師：你們真能干，想出那么多（出示錢幣、門牌號(hào)、報(bào)箱、公交車牌、樂譜等物體的照片），你們知道這些東西上面的數(shù)字有什么用嗎？

　　三、尋找自己身邊的數(shù)字，切身感受數(shù)字與自己生活的關(guān)系

　　師：我們身上有數(shù)字嗎？

　　幼：我的鞋上有數(shù)字，衣服上也有數(shù)字。

　　師：你們鞋子上的數(shù)字是多少呢？

　　幼：13、15、17。

　　師：老師的鞋子上尺碼是38，我們來比一比誰的鞋子大。

　　幼：老師的鞋子大。

　　師：為什么呢？

　　幼：因?yàn)槟愕哪_比我們大，你的鞋子也比我們大。 師：哦，原來鞋子的尺碼越大，說明鞋子也越大。 師：衣服上有數(shù)字嗎？

　　幼：衣服的領(lǐng)子上有數(shù)字。

　　師：它表示什么意思呢？

　　幼：是衣服的尺碼。

　　幼：衣服越大，數(shù)字就越大。

　　師：我們教室里有數(shù)字嗎？它們有什么用呢？

　　幼：電扇的開關(guān)上有數(shù)字，是調(diào)節(jié)風(fēng)力大小的。 幼：我的小凳子上也有數(shù)字，是我的座號(hào)。

　　幼：溫度計(jì)上有數(shù)字，表示現(xiàn)在的溫度是幾度。

　　四、嘗試用數(shù)字來設(shè)計(jì)一份物品的說明書

　　1、請(qǐng)幼兒在白紙上面畫一樣物品，然后在物品旁用數(shù)字 表示用法、數(shù)量等。

　　2、引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，互相猜測(cè)，交流“說明書”數(shù)字所 表示的含義。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲目

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字及朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

　　教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲激趣。

　　師：小朋友們好，今天上課教室里有什么不一樣��？這么多老師想知道哪位小朋友今天表現(xiàn)最棒呢！想不想好好表現(xiàn)�。浚ㄏ耄┱婧�。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我們把自己準(zhǔn)備好的禮物送給后面的老師好不好？

　　生：展示自己的`畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。并建議自主送給后面的老師。

　　師：大家畫得真棒！你們真是小畫家。（邊說邊板書課題：小畫家）

　　請(qǐng)大家讀出來：并自豪的說：我是小畫家！

　　老師也想做個(gè)畫家，想練習(xí)畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎么辦呢？嗯，辦法有了。（老師手蘸粉在黑板上作畫）你們看老師畫的是什么？挺神奇吧？像不像魔術(shù)師啊？

　　師：（過渡句）孩子們，又一個(gè)魔術(shù)師來啦!請(qǐng)看大屏幕。

　　課件出示：冬天雪景，一、二、三張。（貼四張動(dòng)物圖片）他們說他們也是小畫家，他們?cè)谘┑乩镒鳟嫞�他們是：雪地里的小畫家（板書：雪地里的）齊讀題：雪地里的小畫家

　　二、初讀課文，解決生字詞

　　1、配樂范讀課文

　　雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物一首好聽的兒歌你們聽。

　�。ㄕn件出示）

　　這首兒歌好聽嗎？它就藏在我們的課本里的p123頁(yè)里呢。大家趕緊去找找看�。ㄉ�找老師出示課題）請(qǐng)齊讀課題

　　2、我們也想讀讀它是嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。

　　3、檢查生字詞掌握情況

　　a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎？

　　課件出示：字詞卡

　　b小狗說：這樣還不算識(shí)字大王呢，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試？好！

　　課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音，想記法。）

　　小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦！

　　課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀，開火車讀。齊讀）

　　小馬說：大家讀得多認(rèn)真啊，這樣吧，我就請(qǐng)你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫吧！愿意去嗎？那好。咱們出發(fā)吧！

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、過渡句：這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦！下雪啦！

　　課件出示：下雪啦！下雪啦！這句話（抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來教學(xué)）

　　學(xué)習(xí)第二句（出示課件）抓住一群來講。引出成語三五成群

　　口頭練習(xí)：老師一（）人站在講臺(tái)上。

　　后面有一（）聽課的老師。

　　3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀？畫了什么畫呢？課件出示四種動(dòng)物在雪地走過的圖

　　4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的？

　　出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地里能畫出這么漂亮的畫來，它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢

　　5、學(xué)習(xí)第六、七句

　　師：呀！突然小狗想起來了：咦！好朋友青蛙去哪了？

　　課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡著啦�。�

　　我們?nèi)ソ行阉�，讓它和小畫家們一起畫畫好嗎？生：（不好�?/p>

　　師：為什么呢？（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖

　　四、小結(jié)全文

　　今天我們一起去參觀了動(dòng)物們雪地作畫，可漂亮了！小畫家們不但能畫畫，還能寫詩(shī)呢！我們?cè)偃プx讀它，好嗎？

　　課件出示全文的內(nèi)容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固：幫小畫家找作品

　　1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什么了。誰愿意上臺(tái)來幫幫老師啊？（生上臺(tái)貼畫）

　　2、大屏幕檢查是否正確

　　3、為什么它們能畫那些畫呢？誰最聰明來告訴大家？

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　一．公司管理現(xiàn)狀：

　�。ǎ保┕�司高層管理思想落后，管理方式粗俗．多采用集中式獨(dú)裁管理，員工沒有有發(fā)言權(quán)，機(jī)械地執(zhí)行中高層指示，命令，政策，挫傷員工積極性和創(chuàng)造性．

　　（２）公司中高層疏于授權(quán)，授權(quán)文化氛圍不濃厚，管理層上行下效．公司不論處于萌芽期，成長(zhǎng)期，還是發(fā)展期，管理層管理方式單一，缺乏創(chuàng)新，造成管理層殫精竭慮，工作異常繁忙，但工作成果微薄，績(jī)效不顯著，而這又導(dǎo)致管理層單純認(rèn)為，員工努力程度不夠，自己監(jiān)督不嚴(yán)所致，從而加強(qiáng)監(jiān)管，由此公司管理陷入惡性循環(huán)．

　�。ǎ常┕�司崗位分工不明確，員工工作秩序混亂．公司高層根據(jù)現(xiàn)有公司狀況和自己情緒，隨意安排工作，公司缺乏應(yīng)有規(guī)章制度和具體崗位工作說明，員工無所適從，工作情緒低落．

　�。ǎ矗┛�(jī)效管理單憑高層管理者主觀感情好惡．鑒于公司高層管理思想落后，未能設(shè)立人事管理部門，由此導(dǎo)致缺乏正規(guī)績(jī)效管理，對(duì)于員工考評(píng)不合理，不公平，績(jī)效與薪酬極度失衡，員工流失率居高不下．

　�。ǎ担┬匠曛贫炔灰�(guī)范，薪酬方式單一，結(jié)構(gòu)失衡．薪酬制度最明顯的特點(diǎn)是內(nèi)在公平性，外在競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)員工激勵(lì)性．績(jī)效考核不合理，直接引起利益分配不均，同時(shí)由于薪酬的不穩(wěn)定性，員工缺乏安全感．員工被迫離職或跳槽．

　�。ǎ叮┤狈�對(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃．職海航行航行圖必不可少，但公司制度不健全，管理層不具備相應(yīng)的素質(zhì)和思想觀念，加上管理對(duì)于員工職業(yè)生涯規(guī)劃的忽視，僅僅將眼光放在公司盈利和成本上，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算．員工因未能擁有指導(dǎo)，看不到未來職業(yè)前進(jìn)方向和目標(biāo)，在公司中晉升無望，只有轉(zhuǎn)投別家公司．

　�。ǎ罚┕�司管理層和基層員工淡于溝通交流．公司文化氛圍不明朗和制度不健全束縛員工獨(dú)創(chuàng)性和應(yīng)有的熱情，管理層未能通過與基層員工溝通交流，導(dǎo)致戰(zhàn)略決策和指導(dǎo)方針不具備長(zhǎng)遠(yuǎn)性和針對(duì)性．員工缺乏與中高層管理者交流，未能反饋?zhàn)陨硪庖姾湍繕?biāo)，加深對(duì)中高層管理者失望程度．

　　（８）關(guān)于離職員工處理方式不當(dāng)．高層管理者關(guān)注個(gè)人感情發(fā)泄，，未能充分利用離職員工．

　　二．管理改進(jìn)意見

　　（１）公司所有者應(yīng)該嘗試與公司基層員工交流，傾聽來自基層的聲音，通過溝通交流，發(fā)現(xiàn)公司存在的'問題和弊端，以及潛在威脅．

　�。ǎ玻┕�司管理層人員要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身角色，現(xiàn)在企業(yè)管理中，管理層的角色不僅僅是監(jiān)督者，與基層員工相對(duì)地位，還應(yīng)該是基層員工引領(lǐng)者和忠實(shí)傾聽者．

　�。ǎ常┩ㄟ^進(jìn)一步調(diào)查，了解公司經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀和員工工作狀態(tài)，制定多元化的薪酬模式，根據(jù)不同工作類型員工，綜合應(yīng)用穩(wěn)定薪酬模式，彈性薪酬模式，以及調(diào)和薪酬模式．根據(jù)公司的發(fā)展現(xiàn)狀，完善薪酬結(jié)構(gòu)，根據(jù)員工不同工作能力，即使公司職務(wù)有限，同樣可以采取，同工不同酬，擴(kuò)大薪酬寬度．為調(diào)動(dòng)員工積極性，調(diào)整基本工資，獎(jiǎng)金，福利等各項(xiàng)比重，綜合應(yīng)用公司分紅．

　�。ǎ矗�為適應(yīng)公司發(fā)展，設(shè)立相應(yīng)專業(yè)部門人事部，或者將公司關(guān)于是管理工作外包，健全公司績(jī)效管理制度和工作分析．下設(shè)人事部，制定績(jī)效管理制度，采取相應(yīng)的績(jī)效管理工具，科學(xué)的績(jī)效考核方法，完善績(jī)效管理過程，做好績(jī)效管理計(jì)劃，績(jī)效溝通，績(jī)效控制，績(jī)效反饋工作．確�？�(jī)效考核公平，公正，公開，合理，科學(xué)，同時(shí)改進(jìn)績(jī)效管理工作，讓員工無話可說．

　　（５）為正確應(yīng)用績(jī)效考核結(jié)果，配套使用員工培訓(xùn)與開發(fā)，員工晉升．依據(jù)績(jī)效考核結(jié)果，針對(duì)員工出現(xiàn)的工作問題，設(shè)置培訓(xùn)課程，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，提升員工工作能力和知識(shí)水平，進(jìn)一步提高公司績(jī)效水平．對(duì)于工作績(jī)效突出的員工，再配合公司培訓(xùn)和開發(fā)，在適當(dāng)時(shí)機(jī)，提升員工職位．

　�。ǎ叮┻\(yùn)用各種現(xiàn)代通訊方式和信息技術(shù)，加強(qiáng)公司內(nèi)部員工廣泛交流溝通，集思廣益，員工自由發(fā)揮，建言獻(xiàn)策，改進(jìn)公司管理．

　�。ǎ罚┩馄概嘤�(xùn)師結(jié)合本公司實(shí)際水平，針對(duì)不同類型員工，通過運(yùn)用多種測(cè)試方式，了解員工性格特點(diǎn)和職業(yè)傾向，制定具有個(gè)性化和操作性的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓員工樹立目標(biāo)，建立屬于自己的職業(yè)錨，同時(shí)引導(dǎo)員工將個(gè)人目標(biāo)與公司目標(biāo)相接合，相得益彰．

　�。ǎ福�應(yīng)用專業(yè)人事管理人員，將公司的工作分門別類，通過訪談法，問卷法，工作日志法，觀察法等編制職務(wù)說明書，將公司工作拉入正軌，各項(xiàng)工作有章可依．

　�。ǎ梗┥朴谔幚黼x職員工，對(duì)于離職人員，召開離職員工面談，聽取員工意見，總結(jié)公司存在問題，同時(shí)反饋員工意見，提出解決方案．

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　課題

　　第5課《閃光的煙花》

　　課型

　　綜合藝術(shù)課

　　課時(shí)

　　1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、激發(fā)對(duì)生活的熱愛課對(duì)美好事物的向往。

　　1、 加強(qiáng)同學(xué)對(duì)煙花的認(rèn)識(shí)。

　　2、 用剪紙屑和畫彩線的方法表示煙花的樣子。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)： 體會(huì)煙花美麗的色彩和花一樣的造型，并畫出自身心中的美麗的煙花；

　　2、難點(diǎn)：在手工過程中，彩色紙屑的剪制過程級(jí)同學(xué)煙花的繪畫方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師：音樂、煙花動(dòng)畫效果、彩色紙屑、四張整開的黑紙等；

　　2、同學(xué)：剪刀、油畫棒等。

　　板書設(shè)計(jì)

　　《閃光的`煙花》

　　示范畫 投影

　　教學(xué)過程

　　（一）、討論：

　　1、 小朋友，每年我們到了冬天的時(shí)候，我們就要過一個(gè)很大的節(jié)日，這個(gè)節(jié)日小朋友最喜歡了，猜一猜是什么節(jié)日？

　�。ㄟ^年，春節(jié)）

　　2、每次過年的時(shí)候，小朋友都干了些什么呀？

　　3、每年的除夕夜，小朋友都會(huì)看見天上放出一朵朵美麗的什么？

　�。�煙花）

　　（揭題：閃光的煙花）

　　（二）、討論：

　　1、 除了過年放煙花，還有什么節(jié)日放煙花？

　　2、 你親眼見過煙花嗎？

　　3、 能不能告訴老師，你見到的煙花是什么樣子的？有什么顏色？

　　（三）、欣賞：

　　1、 請(qǐng)同學(xué)看著大屏幕；

　　教師打開煙花效果動(dòng)畫；

　　備注

　　以茶話會(huì)的形式上課。

　　同學(xué)體驗(yàn)過年的氣氛。

　　（四）、游戲：

　　教師讓同學(xué)上講臺(tái)，用手點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)煙花的動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣；

　　（五）、討論：

　　1、 煙花放上天后是怎樣開放的？

　　2、 煙花的顏色有哪些？

　　3、 有哪些顏色的煙花？

　　4、 你還希望煙花變出什么形狀來？

　　（六）、示范：

　　1、 師提問：小朋友，想不想看一看老師放的煙花？

　　（同學(xué)：想）

　　2、 教師把碎紙屑拋向天空，模擬煙花開放的樣子。

　　（七）、激趣：

　　小朋友想不想自身也放一放煙花?

　　(八)、指導(dǎo)手工：

　　1、 讓小朋友拿出彩紙和剪刀；

　　2、 學(xué)著老師的樣子，用剪刀把紙剪碎；（要求每次剪的時(shí)候都是一半一半的剪）

　　（九）、游戲：

　　1、 教師播放喜慶的音樂；

　　2、 教師和同學(xué)每人手中都抓幾把碎彩紙，像放煙花一樣往空中拋，

　　歡樂的游戲,跳舞。

　　（十）、繪畫：

　　1、 在教室的地上鋪上四張大的繪畫紙；

　　2、 以小組為一個(gè)單位，集體用油畫棒畫一幅“閃光的煙花圖”；

　　3、 同學(xué)隨同著歡快的音樂畫煙花，教師巡回指導(dǎo)。

　　（十一）、小結(jié)：

　　1、 給畫畫過程中，集體創(chuàng)作最好的小組發(fā)獎(jiǎng)品；

　　2、 讓小朋友談?wù)劗嫙熁ǖ捏w會(huì)；

　　要求小朋友回家畫一幅節(jié)日?qǐng)D，比一比誰的煙花最漂亮！

　　備注

　　情境演示，激發(fā)興趣。

　　教后記

　�。�略）

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　未來印象設(shè)計(jì)工程有限公司可為博物館、科技館、美術(shù)館、規(guī)劃館、紀(jì)念館、主題館、企業(yè)館等建立一站式虛擬現(xiàn)實(shí)解決方案。結(jié)合VR虛擬現(xiàn)實(shí)三維實(shí)時(shí)場(chǎng)景、文字、錄音解說、虛擬漫游等多種方式，360度展示了博物館的建筑特點(diǎn)、藏品細(xì)節(jié)、文化精髓和內(nèi)涵展示等。

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　　未來印象設(shè)計(jì)工程有限公司，產(chǎn)業(yè)園展廳概念規(guī)劃主要包括規(guī)劃構(gòu)思、規(guī)劃結(jié)構(gòu)（點(diǎn)、核、軸、線、帶、廊、網(wǎng)、區(qū)）、鳥瞰圖與概念圖設(shè)計(jì)、用地布局、總體設(shè)計(jì)框架分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)特征分析、規(guī)劃（交通規(guī)劃、景觀綠化規(guī)劃等）、分期建設(shè)等內(nèi)容。同時(shí)，概念規(guī)劃文本具體框架會(huì)根據(jù)客戶需求和項(xiàng)目實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)。打造公共技術(shù)平臺(tái)與公共服務(wù)體系。換句話說，對(duì)產(chǎn)業(yè)園展廳來說，切忌盲目跟風(fēng)、一哄而上，而要注意因地制宜和差異化發(fā)展，找準(zhǔn)、找好與“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的結(jié)合點(diǎn)。

　　未來印象秉承“真誠(chéng)專業(yè)”的經(jīng)營(yíng)理念，以真誠(chéng)服務(wù)企業(yè)、對(duì)接項(xiàng)目為宗旨，恪守誠(chéng)信，堅(jiān)持客戶核心利益，致力建設(shè)中小企業(yè)項(xiàng)目服務(wù)供應(yīng)商。公司以穩(wěn)健的步伐走專業(yè)化之路，整合資源，以種類齊全的業(yè)務(wù)體系為支撐，強(qiáng)化業(yè)務(wù)創(chuàng)新、服務(wù)，為客戶全程提供專業(yè)化、多元化、化的項(xiàng)目服務(wù)。

　　療養(yǎng)院展廳

　　隨著經(jīng)歷的快去發(fā)展，展廳行業(yè)日益壯大，各行各業(yè)開展越來越多的展會(huì)，進(jìn)行商貿(mào)合作。隨著會(huì)展行業(yè)的不斷進(jìn)步，往日千篇一律的展廳及展臺(tái)吸引不了參展者來咨詢，已被舍棄。為了吸引更多的客戶來咨詢，獨(dú)特新穎的展廳設(shè)計(jì)是不可缺少的一環(huán)。 20xx年VR展廳設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生，成為當(dāng)前最時(shí)髦的方式。

　　以往展廳設(shè)計(jì)從策劃設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)，多媒體設(shè)計(jì)等方式和方法來達(dá)到展示的目的，參展者得不到很好的體驗(yàn)，VR展廳設(shè)計(jì)擁有極強(qiáng)的交互性，被業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)師看好。

　　VR展廳能做到三維立體展示和數(shù)字交互展示的雙重效果。

　　目前樓盤、汽車、企業(yè)產(chǎn)品大多用物理沙盤和實(shí)物展示，參展人憑借自己的認(rèn)知了解產(chǎn)品具體情況，只能依賴于工作人員的講解詳細(xì)的內(nèi)容介紹，細(xì)節(jié)內(nèi)容展示效果欠佳，還無法讓用戶了解海量信息的展示需求。

　　通過三維技術(shù)設(shè)計(jì)展廳，可以通過設(shè)計(jì)平臺(tái)搭建三維展示場(chǎng)景將海量的展示信息展出，并以數(shù)字化、具體化搭配有觸摸功能的屏幕進(jìn)行展示，觀眾可以360°查看他們感興趣的內(nèi)容。

　　通過滑動(dòng)/旋轉(zhuǎn)/放大/縮小等手勢(shì)即可拆解三維展示場(chǎng)景中的.模型查看詳細(xì)信息，如建設(shè)中的樓盤戶型/光照情況/小區(qū)建設(shè)、汽車的內(nèi)部構(gòu)造、高端信息導(dǎo)航、博物館中珍藏品的近距離觀看等等。三維立體展示的應(yīng)用增強(qiáng)了展示的科技感和真實(shí)感，并且可以在任何顯示設(shè)備平臺(tái)上展示，沒有諸多限制提高了利用率。

　　“VR技術(shù)”未來將真正走進(jìn)大眾生活，顛覆未來社交交互情境，將在全方位生活社交工作場(chǎng)景服務(wù)于大眾。未來印象緊跟展廳設(shè)計(jì)潮流的發(fā)展，以企業(yè)為中心，滿足用戶體驗(yàn)以數(shù)字沙盤模型、三維動(dòng)畫、規(guī)劃效果圖、虛擬仿真、多媒體互動(dòng)等多種高科技技術(shù)相互交融，將企業(yè)表達(dá)的主題內(nèi)容全方位展現(xiàn)。

　　未來印象設(shè)計(jì)工程有限公司，產(chǎn)業(yè)園展廳概念規(guī)劃主要包括規(guī)劃構(gòu)思、規(guī)劃結(jié)構(gòu)（點(diǎn)、核、軸、線、帶、廊、網(wǎng)、區(qū)）、鳥瞰圖與概念圖設(shè)計(jì)、用地布局、總體設(shè)計(jì)框架分析、項(xiàng)目設(shè)計(jì)特征分析、規(guī)劃（交通規(guī)劃、景觀綠化規(guī)劃等）、分期建設(shè)等內(nèi)容。同時(shí)，概念規(guī)劃文本具體框架會(huì)根據(jù)客戶需求和項(xiàng)目實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)。打造公共技術(shù)平臺(tái)與公共服務(wù)體系。換句話說，對(duì)產(chǎn)業(yè)園展廳來說，切忌盲目跟風(fēng)、一哄而上，而要注意因地制宜和差異化發(fā)展，找準(zhǔn)、找好與“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的結(jié)合點(diǎn)。

　　未來印象秉承“真誠(chéng)專業(yè)”的經(jīng)營(yíng)理念，以真誠(chéng)服務(wù)企業(yè)、對(duì)接項(xiàng)目為宗旨，恪守誠(chéng)信，堅(jiān)持客戶核心利益，致力建設(shè)中小企業(yè)項(xiàng)目服務(wù)供應(yīng)商。公司以穩(wěn)健的步伐走專業(yè)化之路，整合資源，以種類齊全的業(yè)務(wù)體系為支撐，強(qiáng)化業(yè)務(wù)創(chuàng)新、服務(wù)，為客戶全程提供專業(yè)化、多元化、化的項(xiàng)目服務(wù)。

　　通過對(duì)產(chǎn)業(yè)園展廳使用需求和部署環(huán)境的認(rèn)真研究和考察，未來印象工程師給出了相應(yīng)的解決方案。適用多種信號(hào)和組合，配置靈活，屏幕拼接近乎無縫，成為當(dāng)今視屏墻的全新展示標(biāo)準(zhǔn)。利用三星超薄邊框設(shè)計(jì)，輕松靈活地組成視屏墻，呈現(xiàn)出一幅逼真細(xì)膩、令人印象深刻的超大畫面。液晶拼接屏可以通過計(jì)算機(jī)對(duì)接、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)流等方式，為客戶實(shí)時(shí)圖像信息、產(chǎn)業(yè)園分步信息。拼接屏采用弧形安裝方式突出顯示效果。

　　未來印象有著非常專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)包括銷售、技術(shù)、研發(fā)、工程、產(chǎn)品、設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)工程行業(yè)專業(yè)人才，都有極其豐富的經(jīng)驗(yàn)，公司將以最專業(yè)的解決方案來配合廣大新老客戶。

　　文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園展廳是以吸引文化傳媒類企業(yè),并為企業(yè)搭建一系列孵化、金融、交流、推介的園區(qū),將逐步通過對(duì)諸多主題教育館、概念展廳，產(chǎn)業(yè)園區(qū)展廳設(shè)計(jì)，科技園區(qū)展廳設(shè)計(jì),產(chǎn)業(yè)園展廳設(shè)計(jì)，根據(jù)場(chǎng)地情況、場(chǎng)地功能要求設(shè)計(jì)施工等一體化的幫助你，設(shè)計(jì)出一流綜合服務(wù)機(jī)構(gòu)并同時(shí)擁有一站式高科技數(shù)字互動(dòng)技術(shù)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園展廳。

　　未來印象設(shè)計(jì)工程有限公司專注于各類大型博物館、展覽館、展廳、陳列館、規(guī)劃館、科技館、企業(yè)成就展館,樓盤營(yíng)銷中心，招商中心等室內(nèi)布展整體設(shè)計(jì)裝修策劃等。

　　未來印象的展覽展示科技的實(shí)施互動(dòng)項(xiàng)目有：數(shù)字沙盤、建筑與展廳設(shè)計(jì)、數(shù)字模型展示系統(tǒng)、人機(jī)識(shí)別互動(dòng)墻、多點(diǎn)觸控互動(dòng)桌面、互動(dòng)簽名墻、沉浸式弧幕、互動(dòng)天幕、互動(dòng)球幕、互動(dòng)走廊展示技術(shù)、互動(dòng)魔鏡、互動(dòng)地幕術(shù)、AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、全息影像、三維動(dòng)畫影片創(chuàng)作、宣傳片制作、規(guī)劃宣傳片制作、數(shù)字地球、高新展示科技研發(fā)定制等。

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　　VR展廳是新型的互聯(lián)網(wǎng)線，上商品展示展會(huì)，通過借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將商品3D化展示，帶給客戶一種足不出戶便能親臨現(xiàn)場(chǎng)的體驗(yàn)。使用者不需要按裝任何插件和APP，在瀏覽器里面輸入網(wǎng)頁(yè)鏈接就可以打開，也可以帶上vr眼鏡，沉浸式瀏覽，720度全景查看商品展示，觀看產(chǎn)品宣傳視頻及介紹文檔，點(diǎn)到那里介紹到哪里，實(shí)時(shí)在線互動(dòng)。

　　三維秀VR虛擬展廳，是小核桃科技利用三維虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)推出的在線3D智能展廳展示平臺(tái)；通過VR虛擬展廳，可以展示品牌，產(chǎn)品并可以主動(dòng)營(yíng)銷。VR虛擬展廳，一個(gè)顛覆企業(yè)商品展示的新模式

　　它有利于提升品牌形象，提高客戶信任程度，讓客戶快速便捷的了解企業(yè)，降低企業(yè)營(yíng)銷成本。縮短了用戶與顯示的時(shí)空距離，更好的服務(wù)終端用戶群體；廣泛應(yīng)用于企業(yè)，展會(huì)機(jī)構(gòu)，鎮(zhèn)府，等各行業(yè)。

設(shè)計(jì)方案 篇6

　　一、《搭石》教 材 分 析

　　搭石在農(nóng)村是司空見慣，而現(xiàn)在的孩子大多卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)，要領(lǐng)會(huì)文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。設(shè)計(jì)理念：

　　“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。綜觀新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材，新增了許多圖文并茂，極富人文性的精美短文，編者的用意不言而喻，就是要讓教師作為孩子“學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者”，引導(dǎo)孩子去“尋找美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受美。”因此，在閱讀教學(xué)中，我們要給孩子提供一個(gè)寬松、自主，富有想象力的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓孩子用他的眼睛看世界，讓孩子按他的理解來感知課文，用他的方式來展示學(xué)習(xí)收獲，孩子必將還你一片湛藍(lán)的天空。本案例的設(shè)計(jì)，旨在以孩子最感興趣的學(xué)習(xí)視角──“尋找美的風(fēng)景”為“教學(xué)觸發(fā)點(diǎn)”，通過多媒體課件的情景創(chuàng)設(shè)和教師的語言渲染，讓孩子在感受“搭石”這一生活中的尋常事物所蘊(yùn)含的不尋常的美的同時(shí)，受到心靈的啟迪和情感的熏陶。

　　二、《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、.體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

　　2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美 的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課文的插圖，有關(guān)搭石的資料介紹。2、多媒體課件。 教學(xué)過程

　　一、 格言導(dǎo)入，確立學(xué)習(xí)交流話題：

　　1、師談話，推薦格言—“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)生說說對(duì)格言的理解。

　　2、確立學(xué)習(xí)話題“尋找一片美的'風(fēng)景”，（板書課題：搭石）

　　3．整體回顧課文圍繞搭石主要講了哪些內(nèi)容？

　　4．隨學(xué)生讀句交流，總結(jié)出四個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：什么是搭石，人們?cè)鯓哟钍�，人們�(cè)鯓幼叽钍�，搭石�?lián)結(jié)著人們美好的情感。

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)

　　三、出示自學(xué)提示一、

　　1、什么是搭石？人們是怎么搭石的？這樣做有什么好處？（如果找到了你就把它用波浪線畫下來。注意，讀課文時(shí)字字讀響亮，句句讀通順。） 學(xué)生思考交流匯報(bào)。

　　1．自由讀第一自然段，找到相關(guān)語句。

　　2．指名讀描寫搭石的句子。

　�。�隨學(xué)生朗讀出示課件）

　　3．讀后請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說什么是搭石。

　　在交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解，原來搭石就是為連接水的兩岸而鋪設(shè)的一條石頭路。板書：一條路）

　　一．把“話”變“畫”，品味語言。

　　（1）村里的人們會(huì)選擇哪種石頭來擺搭石呢？為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“平整方正”理解。）

　�。�2）石頭選好了，怎樣搭呢？你來選一選，哪條是搭石呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“二尺左右間隔”） 教師適時(shí)點(diǎn)撥，二尺左右間隔就是人走路時(shí)，兩腳之間最舒服的距離

　�。�3）引發(fā)學(xué)生思考：“平整方正”的石頭，“二尺左右間隔”，這樣搭有什么好處呀？ 學(xué)生能夠感受到鄉(xiāng)親們這樣擺搭石是為了讓人們走起來更平穩(wěn)更安全。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的理解。

　　四、出示自學(xué)提示二

　　1、默讀課文， 了解鄉(xiāng)親們走搭石的過程中是怎樣調(diào)整搭石的，感受搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 。（在文中找出關(guān)鍵詞）

　　2、默讀課文三、四段了解年輕人是怎樣走搭石的？從中你感受到了什么？

　　3、從文中的最后一段你還感受到了什么？

　�。ǘ�）想象、體驗(yàn)，鄉(xiāng)親們?cè)鯓幼叽钍?/p>

　　過渡：石頭路鋪好了，那怎樣走呀？先來看看第二自然段。

　�。�. 了解鄉(xiāng)親們走搭石的過程中是怎樣整搭石的，感受搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　�。�1

　�。�學(xué)生認(rèn)真聽，用心體會(huì)�？纯催@段文字中哪些詞語打動(dòng)了你。

　�。ㄕn件出示本段文字，隨學(xué)生的理解、回答，相關(guān)詞句變顏色）

　　（2）讀后，請(qǐng)學(xué)生來談一談，此段文字中哪些詞語打動(dòng)了自己，為什么。學(xué)生普遍對(duì)“無論怎樣……只要……一定會(huì)”，“踏上幾個(gè)來回”，感受頗深，并能結(jié)合這些詞語談自己的體會(huì)。

　�。�3）在學(xué)生體會(huì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生，換位思考，教師采訪：那大家都來當(dāng)當(dāng)這位上了點(diǎn)年歲的人，我想采訪采訪你，“您畢竟不是年輕人了，在這又找石頭，又踏上幾個(gè)來回，您自己就不怕摔著嗎？”

　　學(xué)生能夠走進(jìn)這位上了點(diǎn)兒年歲的人的內(nèi)心，感受到他的想法，那就是：自己摔了不要緊，只要后面的人安全了自己就放心了。

　　教師繼續(xù)采訪：“您帶著東西，這么急著趕路，還在上邊踏上幾個(gè)來回自己的事不就耽誤了嗎？”

　　學(xué)生很容易就理解并說出了：“我的事耽誤了不要緊，后面的人安全了最重要�！�

　　教師小結(jié)：現(xiàn)在我明白了，您的心里裝的都是別人呀。

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生獨(dú)立抓住重點(diǎn)詞語初步理解語言文字，但還不夠深入、透徹的基礎(chǔ)上，通過教師采訪，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，幫助學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，深入理解人物為什么要這樣做，從而深切地感受到人物為他人著想的美好感情，并通過回答記者的問題替文中的人物表達(dá)內(nèi)心的想法，又培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力。）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生拓展、思考： 那你們說，只有上了點(diǎn)年歲的人是這樣嗎？ 上來點(diǎn)年歲的人都是這樣，那身強(qiáng)力壯的年輕人呢？

　　急著趕路的人都是這樣，那不太著急的人呢？

　　拿著東西的人都是這樣，那沒帶東西的人呢？

　　經(jīng)過老師的點(diǎn)撥、提醒，學(xué)生自然理解在作者的家鄉(xiāng)，不是只有上了點(diǎn)年歲的人是這樣，大家都是這樣的。

　　教師小結(jié)：對(duì)呀，這就是這個(gè)例子，給我們的遐想。在我的家鄉(xiāng)，無論是誰，無論在怎樣的情況下，都是這樣心里裝著別人的。所以，這一段的開頭是這樣寫的：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！保ò鍟�：一道景）

　　（5）讓我們把體會(huì)到的帶到讀中去，學(xué)生自己練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。 指名有感情朗讀 （此環(huán)節(jié)約用5分鐘）

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解，這一段中作者只是舉了個(gè)例子，通過這個(gè)例子讓我們感受到，在作者的家鄉(xiāng)無論是誰，無論在怎樣的情況下，都是這樣心里裝著別人的，從而理解為什么說“搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。同時(shí)也在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者這種以點(diǎn)帶面，巧妙選材的寫作方法。）

　　2．親身體驗(yàn)，感受一行人是怎樣“協(xié)調(diào)有序”走搭石的，體會(huì)他們?yōu)樗�人著想的心靈美。

　　（1）上了點(diǎn)年歲的人走搭石，呈現(xiàn)在我們眼前一道美麗的風(fēng)景，那一行人走搭石、兩個(gè)人走搭石分別又是一幅怎樣的畫面呢？默讀3、4自然段，畫出相關(guān)語句。

　　（2）指名交流，一行人是怎樣走搭石的？

　�。�隨學(xué)生朗讀出示課件）

　�。�3）自由朗讀，邊讀邊想象畫面，體會(huì)人們是怎樣走搭石的？

　　學(xué)生能夠抓住“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去 ”。

　�。�4）在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：也就是，你走在我前面，你抬起腳來，我就要緊跟上去，我抬起腳來，后面的就要緊跟上去，人們?yōu)槭裁匆�這樣走呀？ 學(xué)生聯(lián)系前文思考能夠找到答案。

　�。�隨學(xué)生回答出示課件）

　�。�5）帶入情境，引發(fā)思考：我走在前面，實(shí)在累了，停下來歇一會(huì)行不行？ 走在后面的人，有急事，強(qiáng)一步行不行？

　　教師小結(jié)：所以，人們走搭石不能（搶路），也不能（突然止步）。在這抬腳緊跟當(dāng)中就有了為他人著想的心靈美。

　�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過讀文、想象，初步體會(huì)一行人是怎樣走搭石的，并通過聯(lián)系上下文，思考為什么要這樣走。在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生帶入情境，引發(fā)學(xué)生深入思考，用心體會(huì)，從而理解這一行人在“抬腳緊跟”當(dāng)中為他人著想的心靈美。同時(shí)也在滲透這種聯(lián)系上下文理解文章內(nèi)容，以及走進(jìn)課文情境理解文章內(nèi)容的閱讀方法。）

　　（6）親身體驗(yàn)，感受一行人走搭石的協(xié)調(diào)有序

　　①教師引導(dǎo)學(xué)生共同加入到走搭石的行列中，親身體驗(yàn)一番，從而感受一行人走搭石的協(xié)調(diào)有序。

　　首先，請(qǐng)一列同學(xué)先來嘗試

　　師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！ 師：前面的—

　　生1讀：抬起腳來

　　師：后面的——

　　生2讀：緊跟上去 初次嘗試學(xué)生有些不太明白，教師點(diǎn)撥，（前面的，就是走在前面的人怎樣做即抬起腳來，后面的就是走在后面的人怎樣做即緊跟上去）在學(xué)生明白之后，繼續(xù)引讀，速度逐漸加快，看看同學(xué)們配合得是否非常默契，走得是否非常有序。

　　在這一列同學(xué)嘗試之后，接著引導(dǎo)全班同學(xué)共同加入到走搭石的行列中，每

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