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《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教材分析：
課文《半截蠟燭》描繪了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無時(shí)無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這是為什么呢？這是因?yàn)檎n文對人物神態(tài)、語言、動作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點(diǎn)，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
能正確流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會生字新詞，能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)習(xí)作者對人物神態(tài)、動作、語言、心理等描寫的方法，以及環(huán)境描寫在烘托當(dāng)時(shí)氣氛的作用。
2、過程和方法：
主要采用“以讀促悟，以悟?qū)ёx”的方法，通過揣摩描寫人物神態(tài)、語言、動作、心理活動的詞語和句子，領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)理念：
教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語言不放松，引導(dǎo)學(xué)生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛國心。
如何緊抓語言文字？于永正說：“教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程……”在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖，那就是根據(jù)課文內(nèi)容，教師要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研，找到語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的`交融點(diǎn)，把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢嚴(yán)峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來，也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙，但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對人物的描寫（語言、神態(tài)、動作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生再三甲嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語文教學(xué)的人文性凸顯出來，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
此外，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎(chǔ)上，本人還力圖在訓(xùn)練語言、積淀情感的同時(shí)，體現(xiàn)一個(gè)由扶到放，由指導(dǎo)到自主的過程。實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”和“提倡學(xué)生自悟自得”的語文教學(xué)理想境界。
本課教學(xué)著力對兩個(gè)問題的思考探索。
一、文本解讀的多元性與規(guī)定性
教學(xué)中，我強(qiáng)化展現(xiàn)學(xué)生個(gè)體理解的豐富的非預(yù)期性與創(chuàng)造性，同時(shí)認(rèn)為多元解讀并非沒有任何制約的純個(gè)體主觀心理反應(yīng)，而是主觀心理與文本隱蔽信號的契合，因而教學(xué)中注意通過價(jià)值的引領(lǐng)讓學(xué)生領(lǐng)悟文本對話中“主觀”與“客觀”的辨證規(guī)律。
二、語言轉(zhuǎn)換的整體性與主動性
我在教學(xué)中力求把握整體性與主動性，將體驗(yàn)，想象與語言發(fā)展結(jié)合起來。諸如引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)行爭辯，憑借文本信息想象描述心理，既力求體現(xiàn)“多維度” “多層次”的豐富性，又旨在激發(fā)學(xué)生思維，表達(dá)的積極性，使之獲得整體的發(fā)展。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會“輕輕地”“從容地”“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。
2．能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
3．對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)字詞
1．教師板書課題，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
2．教師繼續(xù)板書：伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)人的關(guān)系？以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。
3．教師出示課文中的詞語：秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”“危機(jī)”“厄運(yùn)”的意思。
4．學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。
5．組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：
(1)絕妙：伯諾德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語中體會到些什么？(這個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機(jī)：德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場危機(jī)似乎過去了。”這里“似乎”說明了什么？(實(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去)
(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會有什么反應(yīng)？而伯諾德夫人一家是怎樣對待的'？他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的？請同學(xué)們再讀課文。
二、復(fù)述故事
1．請學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯諾德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他(她)
(怎么做的)。
2．教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)�、�?zhǔn)確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，對于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
三、學(xué)做導(dǎo)演
1．假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場景？引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2．假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演？認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態(tài)等。
3．組織學(xué)生交流伯諾德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭？以此體會伯諾德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定。可以讓學(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評論。然后組織學(xué)生交流后兩場戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結(jié)合課文提問：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西�！睘槭裁磿羞@樣的感受？“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這里的“似乎”表明什么？
4．在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。
四、人物評價(jià)
1．課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。
2．教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，能說出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在與敵人斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：（齊讀課題）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說這半截蠟燭有什么特別的地方？要求：說的時(shí)候盡量用上“絕密”“絕妙”這兩個(gè)詞語。
2、交流：
�。�1）這半截蠟燭藏有裝著絕密情報(bào)的小金屬管，這是伯諾德夫人想出的一個(gè)絕妙主意。
�。�2）伯諾德夫人想出了一個(gè)絕妙的主意，她將裝有絕密情報(bào)的小金屬管藏在了半截蠟燭里。
師：將絕密情報(bào)通過小金屬管放進(jìn)蠟燭里，插在一個(gè)燭臺上，放在顯眼的桌子上，多么絕妙的辦法。因?yàn)樽钗ｋU(xiǎn)的地方有時(shí)也是最安全的。伯諾德夫人真是聰明過人。那么，這個(gè)絕妙的主意就絕對保險(xiǎn)、萬無一失嗎？（不是）快速瀏覽課文，看看它存在著什么隱患，畫出有關(guān)句子（學(xué)生默讀課文后交流，教師出示：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束�！保�
3、導(dǎo)入：是的，只要蠟燭被點(diǎn)燃，只要燃燒到金屬管處（引讀：就會自動熄滅，秘密就會……生命的結(jié)束）這情報(bào)也許是自己部隊(duì)的作戰(zhàn)計(jì)劃，也許是敵人的又一個(gè)陰謀行動�，F(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點(diǎn)燃！這只是半截蠟燭，很快就會燃燒到金屬管處。為了保住秘密，保住情報(bào)站，保住一家三口的生命，于是，一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解。
�。ㄒ唬└兄獌�(nèi)容
1、讓我們走進(jìn)課文，關(guān)注伯諾德夫人一家的命運(yùn)。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文3-7小節(jié)，思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的？
�。�1）當(dāng)____時(shí)，伯納德夫人：_____，結(jié)果：_____。
�。�2）當(dāng)____時(shí)，大兒子杰克：_____，結(jié)果：_____。
�。�3）當(dāng)____時(shí)，小女兒杰奎琳：______，結(jié)果：_____。
2、交流思考題。
（二）研析情節(jié)
1、在保護(hù)半截蠟燭、與德軍周旋的過程中，伯諾德夫人一家都有著不同的表現(xiàn)。首先我們先來看看一家之主伯諾德夫人的表現(xiàn)吧。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀第3自然段，畫出描寫伯諾德夫人語言、動作以及心理描寫的句子，好好加以體會。
2、集體交流：
伯諾德夫人有什么品質(zhì)？（機(jī)智、臨危不懼等）你從哪些方面感受到的？
語言：
師：請同學(xué)們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”）想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。（學(xué)生各自試讀）生1、（將“亮”字重讀）我覺得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
生2、（將“燈”字重讀）我覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”，因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簟�，才能吹熄蠟燭。
生3、（將“瞧”字重讀）強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。
生4、（將“先生”重讀）我覺得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。
師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。
生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑，保住那半截蠟燭。
生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。
師：說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。下面，請你們想著這個(gè)目標(biāo)，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
動作：（急忙）取、（輕輕）吹。
請一位同學(xué)做一個(gè)吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？
心理活動：假如你就是伯諾德夫人，看到少校點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，心想：）
�。ǔ鍪荆喝f一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結(jié)束。怎么辦呢？不行，我得趕快想個(gè)好辦法！）
指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還是巧妙地化解了危機(jī)，真是了不起。同學(xué)們，危機(jī)是真的過去了嗎？（相機(jī)理解“似乎”：危機(jī)的過去只是暫時(shí)的。因?yàn)椋ㄒx：輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃）形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪！面對險(xiǎn)情，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎么做的呢？請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)下面的課文：
�。�1）默讀課文，畫出關(guān)鍵詞句，寫下自己的感受。
（2在小組內(nèi)交流自己的感受。
�。�3通過朗讀表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
4、小組交流。
5、集中交流。
交流杰克。
語言：（“天真冷�！保┲笇�(dǎo)朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個(gè)必要。
動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響）、生火、坐待讀句子。
師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結(jié)束）
過渡：
杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。
出示：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
自由讀句子，你從這句話中讀出了什么？（情況緊急、危險(xiǎn)、千鈞一發(fā)等）伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。這里的“似乎”可以去掉嗎？為什么？此時(shí)真是“生命懸于一燭”（“似乎”表現(xiàn)了伯諾德夫人當(dāng)時(shí)的緊張心情）
練習(xí)朗讀。怎樣讀出這種緊張的心情和氣氛呢？
在這迫在眉睫、十萬火急的時(shí)刻，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳心想：（出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結(jié)束）于是，她勇敢地站了起來。她是怎么做的？
（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個(gè)可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過份的小要求，讓人實(shí)在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機(jī)，可以感受到她的聰明、機(jī)智、善于觀察）
三、升華中心，總結(jié)全文：
1、回顧全文：絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？（請同學(xué)們快速瀏覽全文后回答）
生：（脫口而出）是小女兒杰奎琳。
師：有不同的觀點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生開始沉思）
生：我認(rèn)為杰克也有功勞。
生：還有母親呢。
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種意見認(rèn)為是杰奎琳，還有一種意見認(rèn)為杰克、母親也功不可沒。同學(xué)們，要說服對方，就必須占有充分的根據(jù)。能從課文中找出根據(jù)嗎？
生1、我認(rèn)為最后的成功應(yīng)該是全家人的貢獻(xiàn)。你想，兒子杰克在當(dāng)時(shí)的情形下，如果不是那樣“從容”，不就會引起敵人的懷疑嗎？
生2、還有媽媽呢。她也是表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定，一開始是“輕輕”把蠟燭吹滅。
生3、還有，一開始媽媽從廚房取出了一盞油燈，這樣，后面小女兒杰奎琳才有可能取走蠟燭。
生4、我覺得還有一點(diǎn)不可忽視。課文最后說小女兒正當(dāng)“踏上最后一級臺階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險(xiǎn)呀！那么是誰贏得了這一點(diǎn)時(shí)間呢？是媽媽。她在一開始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。
師：大家前后聯(lián)系起來思考，非常好。我覺得我們還可以想得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。生：兩個(gè)孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？我想，那是在母親長期的影響形成的。伯諾德夫人應(yīng)該知道傳遞秘密情報(bào)這項(xiàng)工作很有危險(xiǎn)，在這種情況下，她還讓自己的`孩子也參加了這項(xiàng)危險(xiǎn)的工作，可以看出她不但熱愛自己的祖國，不怕犧牲，還要求自己的孩子和她一樣，這一點(diǎn)很了不起。
生：再說，把情報(bào)藏在蠟燭里這個(gè)絕妙的主意本來就是母親想出來的。
師：同學(xué)們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
生：全家人都為保住情報(bào)站做出了貢獻(xiàn)，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。
生：情報(bào)站的保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。
2、學(xué)寫頒獎詞：
在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國家庭，懷著對祖國的無限熱愛，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰(zhàn)斗，最終憑借他們的機(jī)智勇敢取得了勝利。這是一個(gè)了不起的家庭。（板書：機(jī)智勇敢、熱愛祖國）二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀頒獎詞，你覺得頒獎詞上會怎么寫呢？（學(xué)生練習(xí)寫頒獎詞）集體交流。
3、升華中心：其實(shí)，在那個(gè)年代有許多像伯諾德夫人那樣的家庭，有許多像杰克、杰奎琳那樣的孩子懷著一顆赤誠的愛國之心，在和敵人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他們，才有了我們今天的美好生活。
�。ǔ鍪荆簮蹏裕簾釔圩鎳�，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴(yán)酷的感情。一個(gè)真正熱愛祖國的人，在各個(gè)方面都是一個(gè)真正的人。 ——蘇霍姆林斯基）
齊讀名言。
你還知道哪些愛國名言或詩句？交流。
國恥未雪，何由成名？
英勇非無淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國捐。
惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。
祖國如有難，汝應(yīng)作前鋒。
同學(xué)們，讓我們記住伯諾德夫人一家，記住這個(gè)驚險(xiǎn)而又令人感動的故事。齊讀課題。
四、課后作業(yè)：
1、想象練習(xí)：當(dāng)?shù)聡姽僮吆螅缸尤艘苍S會有一段精彩的對話，嘗試寫一寫。（提示：可學(xué)習(xí)課文中人物不同提示語的對話方法，可根據(jù)課文中人物的不同提示語的說話形式，將母子三人怎么說的？怎么做的？具體生動地描寫。）
聽著德國軍官的腳步漸漸遠(yuǎn)去的聲音，_________________
2、將課文改成課本劇，和同學(xué)排一排，演一演。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
知識：
學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。
情感：
通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題：6、半截蠟燭
2、學(xué)生質(zhì)疑釋疑：這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、自讀課文
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
2、出示詞語，朗讀伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點(diǎn)燃厄運(yùn)搖曳杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯3、學(xué)生交流詞語意思
三、理清課文脈絡(luò)
1、自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫詞語
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)聽寫詞語
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1.2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個(gè)問題自讀課文的1、2自然段
2、交流：這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文，想一想這個(gè)藏情報(bào)的辦法是一個(gè)什么樣的辦法？（絕妙的辦法）
4、妙在哪兒？
蠟燭的位置顯眼，誰也不會想到主人會把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而騙過了前來搜查的德軍”。
5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會到什么？
�。�1）、伯諾德夫人機(jī)智沉著。
�。�2）、伯諾德夫人對情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。
�。�3）、辦法巧妙。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3——7自然段
1、過渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個(gè)德國軍官。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的.結(jié)束。
2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個(gè)問題自讀課文3——7自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機(jī)智、勇敢）
3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)詞句，感悟每個(gè)人的機(jī)智與勇敢。
4、分角色朗讀3——7自然段
小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作，排演課本劇
四、請學(xué)生表演課本劇
五、作業(yè)：
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補(bǔ)充進(jìn)去。
《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解劇本的語言特點(diǎn)。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3.體會伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和愛國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言描寫，體會它們強(qiáng)烈的愛國精神。
2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。
課前準(zhǔn)備：
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。
教學(xué)過程：
一、了解背景，導(dǎo)入新課
㈠ 1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，先后有61個(gè)國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數(shù)達(dá)5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事《半截蠟燭》。
�、妫ò鍟n題）請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個(gè)怎樣的故事？
二、初讀劇本，整體感知
㈠學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？
�、鎺熒涣鞣答�。
1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)。
2.文章主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個(gè)括號，提示這個(gè)人說話時(shí)的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。
教師小結(jié)：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。
三、細(xì)讀劇本，品味人物
為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報(bào)與闖進(jìn)屋子的'德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們再一次走進(jìn)這個(gè)驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請同學(xué)們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會到他們什么樣的性格特點(diǎn)。
㈠學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�、鎺熒咏涣�，感受人物特點(diǎn)。
1.預(yù)設(shè)一：感悟“伯諾德夫人”
�。ǔ鍪荆┚湟唬翰Z德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）
�、艔膭幼髦畜w會
�、購摹凹泵Α蹦泱w會到什么？
�、跒榱瞬槐┞肚閳�(bào)，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。
�、茝恼Z言中體會
�、倜鎸苹珒春莸臄橙�，伯諾德夫人是怎么說的？
②請同學(xué)們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些�！保�，想一想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。
突出“亮”字，強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
強(qiáng)調(diào)“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
重讀“瞧”字，吸引德國軍官的注意。
③同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（保護(hù)蠟燭，保衛(wèi)情報(bào)的心是不變的。）
�。ǔ鍪荆┚涠翰Z德夫人（不動聲色地慢慢說道）先生，要知道，柴房里很黑……
�、艔纳駪B(tài)中體會
�、俨粍勇暽鞘裁匆馑�？
�、诼�(lián)系上下文想一想，伯諾德夫人這是在什么情況下不動聲色？
�。ㄟ@是在兒子杰克試圖拿走蠟燭失敗的情況下，這是在蠟燭越然越短，情報(bào)即將暴露的時(shí)候。）
�、矍閳�(bào)一旦暴露，將意味著什么？
�。ㄆ聊怀鍪荆┣閳�(bào)一旦暴露，將意味著（ ），意味著（ ），意味著（ ）。
�、苊鎸﹄U(xiǎn)情伯諾德夫人卻不動聲色，你覺得這是一位怎樣的母親？（機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂……）
過渡：盡管情況危急，伯諾德夫人卻表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。但是，蠟燭又一次被點(diǎn)燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。兒子和小女兒又是怎么與敵人周旋，保護(hù)半截蠟燭的？
2.預(yù)設(shè)二：感悟兒子“杰克”
�。ǔ鍪荆┚淙航芸耍ㄈ魺o其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。
�、艔纳駪B(tài)中體會
�、偃魺o其事是什么意思？
�、趶慕芸恕叭魺o其事”的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出“若無其事”的樣子。）
�、茝恼Z言中體會
①從杰克的話語中，你又體會到什么？
②如果你是杰克，面對敵人會怎么說這番話？
�、劾首x評價(jià)指導(dǎo)：那些詞語讀得特別好？為什么這樣讀？
�、鄄还茉趺醋x，都是為了保護(hù)蠟燭中的絕密情報(bào)。
�、墚�(dāng)杰克想要拿走燭臺沒有成功時(shí)，他為什么還要去柴房呢？
�。榱瞬灰饠橙说膽岩�，繼續(xù)假裝。）
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，幼小的女兒能保住情報(bào)嗎？
3.預(yù)設(shè)三：感悟女兒“杰奎琳”
�。ǔ鍪荆┚渌模合灎T越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。
⑴從動作中體會
�、購慕芸铡按蛄藗�(gè)懶懶的哈欠”中你感受到什么？
②為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機(jī)行事。
�、茝恼Z言、神態(tài)中體會。
（出示）句五：小女兒與敵人的對話
杰奎琳少校
“司令官先生，天晚了，樓上黑，”當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有
我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？“一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛�！�
“她一定很想您，司令官先生，和您”那么，晚安，小姑娘“
聊天真有趣，可我實(shí)在太困了�！�
�、賹W(xué)生合作朗讀對話。請男生當(dāng)?shù)牡聡?dāng)小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當(dāng)時(shí)的情景。
�、趶膬扇说脑捳Z中，你感受到什么？
�、劢芸张c敵人對話時(shí)，神情自然，看不出一絲破綻。
�、芩f“和您聊天真有趣”“我實(shí)在太困了”，這是她想贏得德國軍官好感，轉(zhuǎn)移敵人的注意力。
⑤面對敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？
㈢深入人物，內(nèi)心補(bǔ)白。
1.一個(gè)普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。當(dāng)他們與狡猾的敵人進(jìn)行周旋，一次次面臨險(xiǎn)情的時(shí)刻，他們的內(nèi)心也是歷經(jīng)一次次的考驗(yàn)。請同學(xué)們選擇其中一位，敞開思維，大膽想象。
�、诺聡姽儆职涯莻�(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃了，杰克看在眼里，急在心里：
�、葡灎T越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：
�、墙芸章酥灎T走上樓去，心里在不停地念叨著：
2.這是一個(gè)了不起的家庭，對祖國母親的深深熱愛之情，使母子三人產(chǎn)生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。
四、回讀課文，升華情感
�、迩閳�(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？
�、鎺熒接懡涣�。
預(yù)設(shè)：學(xué)生形成兩種意見
1.現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種認(rèn)為是杰奎琳，還有一種認(rèn)為兒子和母親也功不可沒。請同學(xué)們再快速瀏覽課文，找找理由。
2.學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容闡述觀點(diǎn)，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：
�、耪n文最后說小女兒正當(dāng)“踏上最后一級臺階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險(xiǎn)呀！是母親在前面吹熄了蠟燭為她贏得了寶貴的時(shí)間。
�、魄閳�(bào)藏在蠟燭里這個(gè)絕妙的主意本來就是母親想出來的，母親功不可沒。
�、歉绺缃芸穗m然沒有拿走蠟燭，但他始終保持著鎮(zhèn)定，起著十分重要的作用。
⑷同學(xué)們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
⑸全家人都為保住情報(bào)站做出了貢獻(xiàn)，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。
�、缯窃谒麄兊墓餐ο�，最終保住了情報(bào)，戰(zhàn)勝了敵人。讓我們分角色來朗讀這驚心動魄的一幕，再次深刻感受一下他們身上的那份大智大勇。
�、柰瑢W(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？
�、閷W(xué)生寫話交流。
�、晖瑢W(xué)們，讓永遠(yuǎn)記住故事《半截蠟燭》，記住這了不起的一家。
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