三天培訓(xùn)心得體會(huì)

　　在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的三天培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三天培訓(xùn)心得體會(huì)1

　　xx月xx日，我們參加市教育局組織的新教師崗前培訓(xùn)，雖然只有短短的十幾天，但內(nèi)容卻是豐富，形式也多種多樣，包括專(zhuān)家的報(bào)告，教育政策法規(guī)的解讀，班主任老師的現(xiàn)場(chǎng)教育，還有一些讓我們收獲良多的報(bào)告，我想這些都是在培訓(xùn)中得來(lái)的。

　　一名優(yōu)秀的班主任，在學(xué)生心目中的地位是很高的，在學(xué)生眼中，班主任老師是學(xué)生心目中的榜樣，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任老師工作時(shí)必須以高尚的道德情操，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，以自己良好的師德形象，去感染學(xué)生，影響學(xué)生，是我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)的.。

　　二、提高了思想認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到教師責(zé)任的重大和任務(wù)的艱巨。要做好班主任老師工作，光有責(zé)任心是不夠的，還要有愛(ài)心、細(xì)心和耐心。班主任老師工作雖然繁雜，但是辛苦也是必須要做的。在今后的工作中，我會(huì)多向班主任老師請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，多交流。

　　三、提高了教育水平。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任老師，要積極關(guān)注學(xué)生的思想、情感和生活，關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。要做好班主任老師工作必須具備一顆愛(ài)心和一顆細(xì)心。

　　四、加強(qiáng)了師德修養(yǎng)。

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任老師這六個(gè)字有了更深刻和新的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)識(shí)到了班主任老師應(yīng)該具有以下幾種角色：一是愛(ài)心與責(zé)任；二是細(xì)心與愛(ài)心。

　　在學(xué)習(xí)中，我深知作為新時(shí)期的班主任老師，要做到愛(ài)生如子，愛(ài)生如子；三是責(zé)任心，班主任老師必須具備“三心”，即“愛(ài)心”、“耐心”和“恒心”，愛(ài)心是“愛(ài)心”，細(xì)心要具備“細(xì)心”、“信心”、“耐心”和“恒心”。 “愛(ài)心”和“恒心”是班主任老師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將以“愛(ài)心”為基石，以愛(ài)學(xué)生為動(dòng)力，以“細(xì)心”為教育目標(biāo)，全身心地投入到班主任老師工作中。

　　五、學(xué)到了班級(jí)組織管理。

　　在班級(jí)組織管理這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到班主任老師必須具備一顆愛(ài)心和一顆細(xì)心的心。在今后的工作當(dāng)中，我將不斷用老班主任老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己的工作，用愛(ài)心來(lái)感染每一位學(xué)生，用細(xì)心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

三天培訓(xùn)心得體會(huì)2

　　這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有幸參與了這一項(xiàng)目，雖然時(shí)間短，但我受益匪淺。在這短短的十天時(shí)間里，我學(xué)習(xí)到了很多新的知識(shí)，也學(xué)習(xí)到了一些新的技術(shù)手段和方法。這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)工作具有很大的幫助，在此非常感謝學(xué)校對(duì)我們這次的培訓(xùn)！

　　這次培訓(xùn)主要內(nèi)容主要有：教材的解讀與分析；學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能；教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)；教育的技術(shù)技能；課程設(shè)計(jì)與實(shí)施；新課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議；教師自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展；課程改革與實(shí)施；新課程實(shí)施；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；新課程教育技術(shù)的`運(yùn)用等，我們學(xué)習(xí)到的知識(shí)都是一些新的知識(shí)。我們要以更加積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和工作。我們要樹(shù)立新的理念，做一個(gè)能夠?qū)W習(xí)，能夠?qū)嵺`，能夠參與實(shí)踐活動(dòng)的有價(jià)值的人。

　　在培訓(xùn)中，老師還給我們介紹了一些當(dāng)代教師身上的公德與師風(fēng)，以及學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題和應(yīng)對(duì)辦法。這讓我對(duì)教育教學(xué)這個(gè)科學(xué)領(lǐng)域有了更深入的了解，也讓我學(xué)到了如何去和學(xué)生相處。

　　在學(xué)習(xí)之后，我對(duì)自己的工作有了更多的思考。這些思考不僅使我想起了“教育家陶行知的一句名言：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！崩铈�(zhèn)西老師的這句話，使我深受感動(dòng)，在教學(xué)中我也不免流露出自己的諸多不足。但在我的教學(xué)中并不是每次都是平等的，在我的課堂中也會(huì)有那么一些不盡人意的地方，但我都努力去解決，不斷地去完善自我。通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅讓我學(xué)會(huì)到了不少東西，也學(xué)會(huì)到了如何做一個(gè)真正的教師。教師要用發(fā)展的眼光去看待孩子，要用智慧的頭腦去引導(dǎo)孩子們，不能用固執(zhí)的思維、固執(zhí)的語(yǔ)言、固執(zhí)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生。教師要善于控制自己，不能隨意杜絕學(xué)生的一些不好行為。要有寬容之心，做到不以物喜，不以己悲。

　　這次培訓(xùn)給予我的不僅僅是知識(shí)，更多的是經(jīng)驗(yàn)，這是一種對(duì)思想的洗禮、心靈的啟迪。這將成為我一生受用不盡的財(cái)富！

三天培訓(xùn)心得體會(huì)3

　　今天是xx年xx月xx日，我很榮幸的參加了由市教育局組織的三天“新課程教材培訓(xùn)”，受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深感受益匪淺，下面我就談?wù)勥@次培訓(xùn)的體會(huì)：

　　一、新課程教育要求教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位。

　　從傳統(tǒng)教育者“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式向師生平等、互動(dòng)式的師生交流、學(xué)生個(gè)體間的合作、教師的'引導(dǎo)、學(xué)生探究、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教師不再是課堂組織者，而是學(xué)生開(kāi)展知識(shí)、學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

　　二、新課程教育強(qiáng)學(xué)過(guò)程以人為本。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式是師生平等，教與學(xué)是一個(gè)相互交往互動(dòng)，相互影響的過(guò)程。教師與學(xué)的人格力量是有差異的，不同的學(xué)生在課堂上不同的表現(xiàn)形式和風(fēng)格，會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。在教育過(guò)程中，教師和學(xué)生都是平等的受益者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)、不同的創(chuàng)造、不同的表現(xiàn)。因此，教師要在課堂上創(chuàng)造和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，并以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式，使他們體驗(yàn)成功的喜悅，感到自尊、自責(zé)、自信；要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、新課程教師必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀。

　　新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性，注重學(xué)生的全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；注重人文性。要培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，新課程下強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的適應(yīng)能力，是教育的本質(zhì)特征。

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