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小學(xué)教學(xué)故事：用愛(ài)溫暖學(xué)生
小學(xué)教學(xué)故事：用愛(ài)溫暖學(xué)生1
對(duì)待潛能生，每個(gè)老師各有各的教育方法，但歸為一體，都是對(duì)孩子的一份關(guān)愛(ài)。潛能生的家庭情況不同，有著個(gè)性差異，但老師都要以愛(ài)心為基礎(chǔ)，用教師的愛(ài)心去觸動(dòng)、溫暖孩子的.心靈，以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
四月中旬，我特地和班上一潛能生家長(zhǎng)進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。這個(gè)小女孩上學(xué)期轉(zhuǎn)入班上，性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，長(zhǎng)時(shí)記憶非常不好，成績(jī)不理想，一般處在班級(jí)中下等水平。平時(shí)在校能尊重老師，友愛(ài)同學(xué)，待人誠(chéng)實(shí)；在家能主動(dòng)幫助父母做一些力所能及的事，是個(gè)懂事的孩子。其父母都在長(zhǎng)沙，但家長(zhǎng)平時(shí)工作都忙。
這個(gè)孩子有禮貌、懂事、誠(chéng)實(shí)，自理能力較好，說(shuō)明她的父母在培養(yǎng)她優(yōu)秀的思想品德和自理能力方面付出和很多心血。這個(gè)孩子短時(shí)記憶還不錯(cuò)，當(dāng)天學(xué)完的知識(shí)，當(dāng)天記得比較牢固。但是長(zhǎng)時(shí)記憶不行，過(guò)了幾天又差不多忘了。
上學(xué)期我發(fā)現(xiàn)了孩子這個(gè)問(wèn)題，和家長(zhǎng)溝通過(guò)，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)還是比較關(guān)注的，但家長(zhǎng)也很傷腦筋。本學(xué)期我發(fā)現(xiàn)孩子課堂表現(xiàn)有所進(jìn)步，發(fā)言主動(dòng)些了于是我經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)她，她更有自信了。但是通過(guò)單元考試發(fā)現(xiàn)，該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)她還是還沒(méi)有記住，成績(jī)不理想。我為這孩子安排了一位小老師，幫助她學(xué)習(xí)。我特意找家長(zhǎng)進(jìn)行一次長(zhǎng)談。
家長(zhǎng)相當(dāng)重視這次的交流，我把孩子最近在學(xué)校留給老師的良好感覺(jué)和進(jìn)步言行告訴其父母，并且對(duì)于孩子的需要改正和努力的地方告知了家長(zhǎng)......這一個(gè)小時(shí)，我和家長(zhǎng)針對(duì)孩子長(zhǎng)時(shí)記憶不好的問(wèn)題，探討了孩子識(shí)字、寫字以及閱讀的方法，交流了對(duì)孩子品德教育的重要，分析了家庭教育常見(jiàn)誤區(qū)，詢問(wèn)了孩子在家、在校的表現(xiàn)，明確了鼓勵(lì)在孩子身上的妙用......在互詢互問(wèn)中時(shí)間很快，在敞開心扉之間話很投機(jī)。從孩子家長(zhǎng)的眼神中我分明看到了一種信任，一份放心，一份期待。這種信任，對(duì)我而言是一種欣慰；這份放心，對(duì)我而言是一種鞭策；這份期待，對(duì)我而言更是一種動(dòng)力。
小學(xué)教學(xué)故事：用愛(ài)溫暖學(xué)生2
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆�，�?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。
我們班王清泉小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)�？吹剿：妥员暗�'孩子混在一起，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！
小學(xué)教學(xué)故事：用愛(ài)溫暖學(xué)生3
一天吃完午飯，我剛把餐具收拾好放進(jìn)桶里面，正準(zhǔn)備去收拾桌子，就看見(jiàn)我們班的佳瑩小朋友已經(jīng)先我一步拿著抹布擦起了桌子，于是我準(zhǔn)備提桶去洗碗，我們班的子宸小朋友說(shuō)：“老師我?guī)湍闾嵬鞍伞！币贿呎f(shuō)一邊挽起了袖子，我擔(dān)心孩子提不動(dòng)就對(duì)孩子說(shuō)：“這次不用了老師能拿動(dòng)，下次老師拿不動(dòng)的時(shí)候老師請(qǐng)你幫忙�！弊渝芬槐菊�(jīng)的說(shuō)：“下次你一定要請(qǐng)我?guī)兔ε�。”我連忙點(diǎn)頭答應(yīng)。
我們的小朋友吃飯有點(diǎn)慢，每次都得催好幾遍，有天中午我給孩子們打飯，李老師示意我：衛(wèi)老師你看那里。當(dāng)我隨著李老師指的'地方看去，看到的是一幅溫馨的畫面：怡諾小朋友正端著碗喂小朋友吃飯呢�？粗@幅畫面我的心里暖暖的，別看孩子們小，其實(shí)他們都很懂事。
最后一件事情發(fā)生在本周，有天早上小朋友們剛小便回來(lái)，奕名小朋友提著包子和油條進(jìn)了教室，他剛進(jìn)門所有小朋友就把他圍了起來(lái)，當(dāng)散去的時(shí)候他手里就剩油條了，包子到了另外一個(gè)小朋友手里。我走到奕名面前就問(wèn)他：“你的包子呢？”“給小朋友了�！薄澳銢](méi)吃飯你把給小朋友干嘛？”我正準(zhǔn)備批評(píng)他。他的一句話讓我笑了起來(lái)“不是要分享么！”聽完他的話我就給他說(shuō)有好吃的或玩具是要一起分享，但是今天你沒(méi)吃早飯，你分享給小朋友，那你就要餓肚子了，分點(diǎn)給小朋友就可以了。聽完我的話奕名點(diǎn)點(diǎn)頭。直到現(xiàn)在想起這件事我仍然會(huì)欣然一笑。
三四歲的孩子在幼兒園里頭是小小孩子，但是在我們苗一班這個(gè)大集體里就是個(gè)大家庭，有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹還有愛(ài)他們的媽媽，處處有愛(ài)，處處有溫暖！