【優(yōu)】“怪”老師作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的“怪”老師作文 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

“怪”老師作文 1

　　“數(shù)學(xué)老師真怪！”這是我之前對我們數(shù)學(xué)老師的評價。

　　記得剛上四年級時，我已經(jīng)準備好“承受”大量的作業(yè)，可是，教數(shù)學(xué)的徐老師每天只布置五道題。我不相信有“這樣的好事”。對了，可能是因為剛開學(xué)，作業(yè)才會這么少。

　　一個月過去了，數(shù)學(xué)作業(yè)的量還是固定的。我懷疑徐老師沒有教過四年級，可又不像，她教起書來很有經(jīng)驗的樣子。

　　說到每天的那五道題，每道題都各有特點。一天，我在驗算一道數(shù)學(xué)題時，無意間發(fā)現(xiàn)這道題有兩種做法，就順手寫了下來。誰料第二天上數(shù)學(xué)課時，徐老師舉著我的作業(yè)本，讓全班同學(xué)欣賞，同時夸我做作業(yè)時肯動腦筋，是好樣的。

　　徐老師對全班同學(xué)說：“只要多想一想，有時候就會得到另一種解法。經(jīng)常這樣做作業(yè)，你的腦子就會越轉(zhuǎn)越靈活，人也會越來越聰明哦！”

　　之后，班里就掀起了一股“解題熱”。說來也怪，徐老師每天布置的那五道題，十有八九都有兩種及以上的解法。

　　因為作業(yè)量少，所以連一些有“拖拉”習(xí)慣的同學(xué)也能按時交作業(yè)。小組長每天都能收齊作業(yè)本，很開心。因此，一提到“數(shù)學(xué)”，每個同學(xué)的心情都很輕松、愉悅。四年級下半學(xué)期，我們班的.數(shù)學(xué)成績一路提升。

　　一天放學(xué)后，做值日的我發(fā)現(xiàn)徐老師的備課本落在了講臺上。備課本打開著，我好奇地看了看，哇，上面的字密密麻麻的，好像是昨天布置的五道題，以及每道題的各種解法。在有些解法旁，還有一些關(guān)于“重點”“難點”的說明。我看了很感動，原來徐老師布置五道題，要花這么多精力啊！那一刻，我對徐老師充滿了敬佩之情！

　　“數(shù)學(xué)老師真讓我敬佩！”這是我現(xiàn)在對我們數(shù)學(xué)老師的評價。

“怪”老師作文 2

　　烏黑的頭發(fā)、古銅色的皮膚、高高的個子，可當(dāng)他靜立在操場上時，就像一顆白樺。他就是我們的'籃球教練郭昌毅。

　　他的穿著有些奇怪。穿得女生似的，大大的短褲，鞋子穿著黑不溜湫的運動鞋，臉上常時間掛著一副墨鏡，頭發(fā)亂如雞窩

　　他懲罰人的方式也奇怪。一般體育老師的懲罰方式就是繞著操場跑個5—6圈，而他的懲罰方式卻是蛤蟆跳操場4圈。剛開始，同學(xué)們覺得很輕松，可沒到一半，有些同學(xué)就累了，但有些同學(xué)卻頑強堅持到底，結(jié)果跳完兩圈后就差點中暑了。幸虧我及時告訴他，不然我也就真的中暑了。

　　他發(fā)出的指令很奇怪。他見我們剛做完100個“8”字繞球，累得滿頭大汗，他就安慰道：“辛苦了，大家休息個一”話音剛落，體力不支的同學(xué)接連倒下。這時，他卻慢悠悠地說：“急什么，我讓你們休息19秒！”我們郁悶得“暈倒”，卻也只能艱辛地爬起來，繼續(xù)做起運動來。第2次運動做完，他又故伎重施：“休息半”套路，又是套路！這次大家都學(xué)聰明了，仿佛沒聽見一樣，只有我停了下來。他又連聲稱贊：“本來看你們?nèi)绱诵量�，就想給你們休息半分鐘，你們不要，可見你們多么愛運動��！”“啊”大家又馬上大叫起來。

　　我們總盼望著上體育課，因為我們喜歡這個可愛的“怪老師”。在他的嚴格教育下，我們的身體才會更健康。

“怪”老師作文 3

　　在我的心目中，記憶最深的是我作文興趣班的何老師，我覺得他是一個說不怪又很怪的人。

　　說他不怪吧！有一次上課，我不認真看書，和別的同學(xué)悄悄講話。老師看見了，便用他那雙會說話的眼睛對我說：“為什么不看書？別講話了！”我一看見，立即拿起了書。何老師才收起了他的“火眼金睛”。從此我在何老師的課上，再也不敢講悄悄話了。

　　說他怪吧！也是發(fā)生我身上的一件事情，一次去上課我忘了帶作業(yè)本，心里如同十五個竹筒打水——七上八下。可我還是對老師說了，老師聽了，并沒有生氣，只是拿起筆，在我面前幽默地說：“我要在你臉上寫上四個大字‘要帶作業(yè)’，這樣你就不會忘了�！甭犃撕卫蠋煹脑�，我嚇得直冒冷汗。只見何老師的那支鋼筆指向我，在我的眼前虛晃一陣，仿佛給我的腦門寫上了幾個大字。以后我再也不敢不帶作業(yè)了。

　　何老師在教過的`學(xué)生中，有許多參賽得獎的同學(xué)，他們的榮譽離不開何老師辛勤的付出。何老師總是不畏辛勞，先是自己實地勘察現(xiàn)場，然后帶著我們?nèi)�參觀博物館、菊園，去大自然中感受，讓我們把所看所聞及自己的感受寫下來，而不是空洞的去想象，每一次的戶外教學(xué)，都讓我留下深刻的印象。

　　何老師身上最讓我更感動的是，他的頸椎非常不好，但是他仍然不知疲憊地教我們寫作，對待每次的寫作課總是很有耐心地反復(fù)讓我們?nèi)バ薷�，他完全忘記自己身上的疼痛。老師，你對我的教�?dǎo)，我是不會忘記的，也一定抱著感恩的心好好寫作，長大成為祖國的棟梁之才！

“怪”老師作文 4

　　新學(xué)期，我們班由徐老師當(dāng)班主任。他個子有些高，頭發(fā)根根直立，一臉嚴肅勁兒，看上去還真有點像“魯迅先生”呢�？砷_學(xué)才幾個星期，我就滿臉愁云，因為他的“怪”簡直讓我無法接受。

　　一般說來，哪個老師不喜歡優(yōu)等生！徐老師應(yīng)該也不例外。但漸漸地，我覺得他更喜歡后進生，課堂練習(xí)他都讓后進生去板演；上課發(fā)言簡直成了后進生的天下；課后，他更是和后進生形影不離，他們在課堂上沒有接受的知識，他就不厭其煩地給他們講解……

　　這些還不算什么，更讓我無法理解的事還在后面。一次語文測驗，我得了優(yōu)秀，徐老師竟嚴厲地批評了我，說我考試態(tài)度不端正，因為試卷上很多錯誤都是由于我的'粗心造成的。但有一個后進生只得了及格，徐老師不但沒有批評他，反而還翹起大拇指連聲說：“好樣的，有進步！”我聽了之后，心里特別不是滋味，得了優(yōu)秀應(yīng)該表揚，而我卻遭到了批評；應(yīng)該批評的卻得到了表揚，真不公平。你說這老師怪不怪？

　　一學(xué)期很快結(jié)束了，期末考試結(jié)束后，我驚訝地發(fā)現(xiàn)不但那些后進生的成績趕上來了，優(yōu)等生的成績也得到了提高。�。∥颐靼琢耍盒炖蠋熎珢酆筮M生，是為了增強他們的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對優(yōu)等生要求嚴格，是為了讓他們能精益求精，更上一層樓。

　　如今，我已改變了對這位“怪”老師的看法，也從他身上得到了許多啟示。這就是我的“怪”老師，你喜歡他嗎？

“怪”老師作文 5

　　我已經(jīng)五年級了，按理來說做也是很多的，不做到晚上九點不行�？墒怯幸惶煳覀兙尤粵]有語文作業(yè)和英語作業(yè)！

　　那天是星期二，沒有英語課，也就沒有英語作業(yè)。數(shù)學(xué)只布置了一點點。在下午體育活動時間，我把數(shù)學(xué)作業(yè)在學(xué)校做完后，感覺有點困，眼睛一瞇一瞇的，就趴在桌子上發(fā)呆。

　　也不知過了多長時間傳來了一個特殊的消息：語文老師要出去聽課，沒有留語文作業(yè)！這可把我們給樂壞了，在教室里蹦蹦跳跳。我之前的睡意也完全沒有了。全班同學(xué)都在大喊：“李老師萬歲，李老師萬歲！”有些其他班的同學(xué)還在窗戶探腦袋，還以為我們撿到了什么大便宜呢！

　　下午打完乒乓球后，已經(jīng)六點多了。正常情況我應(yīng)該是急匆匆的回家，然后做作業(yè)。不過今天我卻是樂呵呵的哼著歌，慢慢悠悠的回家�；氐郊遥�我既不是看書或背書，又不是做作業(yè)。而是一呼溜地跑到了客廳里看電視嘍！

　　吃飽飯后，我和父母談?wù)摿艘幌聦W(xué)校的事情后，又跑到了電腦房，瘋狂的`玩電腦。玩啊玩，從八點到九點半。快要到十點時，眼睛覺得酸酸的，就又想跑出來沖涼睡覺了。

　　沖完涼后，媽媽攔住了我，問：“你不是說明天要語文考試的嗎？還玩！”怎么不早點告訴我？我忘了明天要考試！我馬上翻起書包準備復(fù)習(xí)，沒想到被老媽給“搶”過去：“先睡覺！明天在復(fù)習(xí)！”

　　第二天的考試，我很多都不懂，考試考得很糟糕。我怪老師怎么在那天不布置作業(yè)？作業(yè)少不好，作業(yè)多才好，我現(xiàn)在終于明白了。

　　我又仔細的想了想：自己貪玩，又不復(fù)習(xí)功課，考不好，能怪老師嗎？

“怪”老師作文 6

　　要說我的國文老師，那他的“怪”，可是十天也說不完的。

　　趙老師剛來接任我們班的時候，就“一語驚人”。

　　第一節(jié)課是見面會，主要是大家互相認識一下�！拔医汹w六，大家就叫我趙老師吧”。趙老師神秘地笑了笑，問道：“好的那么，各位覺得我和以前的老師比起來，有什么不同呢？”“好的，那么，王五來說說吧！”王五站起來，大聲宣布：“趙老師，你像長臂猿！”教室里霎時鴉雀無聲。過了好一會兒，終于有人開口了。趙老師深吸一口氣，“笑”著說：“嗯，王五說的不無道理，好的……嗯，長臂猿，很形象——還有枯枝一般的手——嗯，文學(xué)素養(yǎng)不低，嗯——表揚！”

　　我悄悄打量著“嗯”老師，發(fā)現(xiàn)他不僅長得奇怪，穿著打扮也引人發(fā)笑——一件繃得緊緊的'藍色上衣，被結(jié)結(jié)實實地塞在一條土色短褲里，這褲子和上衣相當(dāng)?shù)牟慌洹�—它是土黃色的，甕里甕氣的，松松垮垮地架在腰上，像小丑一樣。

　　但是，雖然趙老師很搞笑，卻常常“涮火鍋”，我們就是一堆菜，有時我們會進“清湯”，有時進“辣湯”。

　　高興的時候，他會講笑話。但一旦他的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，我們就完了。

　　有一次，我沒交作業(yè)，趙老師氣呼呼的罵道：“我一眼將你望——望——望到底！”

　　這就是我的怪老師。

　　他怪得嚇人，怪得可愛，怪得有檔次。

“怪”老師作文 7

　　我有一個“怪”老師，他就是我的語文老師——陳強老師。為什么他是“怪”老師呢？因為他的“奇怪之處”，太多了，我一時找不到合適的稱謂，只好讓陳老師背負這個“黑鍋”。這是我用詞不當(dāng)?shù)倪^錯呀！但是不管了，我豁出去了，陳老師！

　　陳老師常用“驚人之語”。公元后某年某月某日某時某分某秒，陳老師和咱們論一篇作文《我的老師》，大家熱火朝天議論的.正起勁！突然，窗外響起了一陣聲音；“503班的陳老師；瘦的像一只猴！一只猴……”我們愣住了，陳老師也停住了嘴皮子，驚愕地睜大了眼睛，張大了嘴巴，我們絕望地閉上眼睛，想：“完了，陳老師的河?xùn)|獅吼，能把死人嚇活，也能把活人嚇死！”沒有想到，陳老師不僅沒有大發(fā)雷霆，還面帶微笑地說：“同學(xué)們，他們說我像一只猴，很形象，我知道了，我應(yīng)該多吃點，就算成為一頭豬，也比猴強吧！我們笑的前俯后仰，笑著笑著，我滾到了地上，磕掉了一顆大牙……

　　陳老師也有溫柔的一面，話說到上文，我磕掉，一顆大牙，痛得直想：哭。陳老師發(fā)現(xiàn)了我的變化，下了進臺，直奔我而來，他先扶我到座位上，然后關(guān)切地問：“怎么了？還痛嗎？”我一邊捂住牙，一邊說：“哆哆拉哆！”陳老師問：“你沒有事吧？”我說：“我沒有事，但是痛�！辈恍抑械娜f幸，我被撞掉了一顆奶牙，萬幸的是，這顆牙是動的。陳老師說：“沒事就好！”

　　看，這就是我的“怪”老師。

“怪”老師作文 8

　　時光如流水一般，一天一天的過去了。我已經(jīng)四年級了，認識了很多老師，其中讓我印象最深刻的是李老師，她還有一個綽號：“小李同學(xué)”。

　　她上課非常古怪，有時上課上到一半她突然開始了熱身運動，有的同學(xué)在底下小聲嘀咕：“李老師這是怎么了？”有的大聲說：“老師，你在干嘛？”上李老師的`課，可以讓本來在學(xué)校里上課上得無精打采的人變得神清氣爽。李老師上課總是怪招不斷，讓我們很快就能掌握知識點。

　　一天，馬上就要上課了。李老師卻抱著三個小鐵盒，我們正想準備問老師這是干什么，老師卻搶先一步說：“今天我們來玩主、謂、賓，主就是某人的名字，謂就是地點，賓就是事情�！蔽視�讓三個人分別從三個鐵盒里拿出一張紙條并讀出來。游戲開始，第一輪我沒被選中，被選中的三個人興高采烈地走上講臺各自拿了一張紙條，紙條內(nèi)容：“李老師在巖漿里睡覺！”教室里爆發(fā)出震耳欲聾的笑聲。第二輪選到了我，我自信滿滿地走上了講臺，閉上眼睛小心翼翼地摸了一張，紙條內(nèi)容是這樣的……“主謂賓”讓我們懂得要寫優(yōu)美的句子，主謂賓一個都不能少。

　　記得還有一次，老師向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)“扳手勁比賽”。淘汰賽和決賽很快就過去了，挑戰(zhàn)賽開始了。老師向我們中的贏家發(fā)起了挑戰(zhàn)，“嘩”的一聲開始了，五彩哥和李老師做好準備開始用力，四只眼睛互相瞪著，兩只握著的手時不時抖動一下，彎著的腰都快要貼到地面上了。終于，五彩哥用盡了吃奶的力氣打敗了李老師。

　　我們的老師就是這么怪，可我們都成了她的粉絲，而且作文越寫越精彩。

“怪”老師作文 9

　　上學(xué)期，學(xué)校給我們班換了一個語文老師。她的個子高高的，圓圓的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛。她姓朱，我們叫她朱老師。

　　第一“怪”教學(xué)怪

　　學(xué)完一個單元，朱老師讓我們回家復(fù)習(xí)詞語，明天默寫。第二天的語文課上，朱老師捧著語文書，一個一個地報著詞語。前面的詞語非常簡單，我三下五除二就把它們拿下了。我原以為朱老師像以前的高老師一樣，只默一些書上的詞，可沒想到......“珠聯(lián)璧合的近義詞！”“呀，該怎么寫啊！”前面默寫一帆風(fēng)順的我到了這里片卡殼了。我看了看周圍的同學(xué)，他們也和我一樣：冥思苦想、抓耳撓腮。默寫后，老師開始公布答案了。聽了老師的`話，我恍然大悟。在之后的許多次考試中，我都遇到了朱老師出過的“怪”題。朱老師真是用心良苦！

　　第二“怪”方式怪

　　朱老師不但教學(xué)“怪”，而且上課時的方式也“怪”。這學(xué)期，祝老師把我們?nèi)��?7個人分成了14個小組，每組兩男兩女。當(dāng)我們問起為什么每組是兩男兩女時，朱老師笑呵呵地說：所謂‘男女搭配，干活不累’！”說完，全班人哈哈大笑。從此，每一組的人遇到不會、不懂的問題，就互相請教，每一組齊心協(xié)力，爭取為自己的小組爭光。這不，第三小組的一位同學(xué)不但讓自己的語文水平提高了，而且還帶動了他旁邊一位的同學(xué)。朱老師看了，欣慰的笑了。

　　這就是我的“怪”老師。她讓我們在歡聲笑語中學(xué)習(xí)了語文。朱老師，謝謝您！

“怪”老師作文 10

　　我有一位“怪”老師，名字叫黎強，他是一位體育老師。相信你們聽到這，腦子一定冒出了許多的問號，不過，你可別驚訝！

　　我們所知道的.體育老師，那一定就是帶著隊下樓，之后在操場上跑步，達到標準后，就自由活動，但黎強老師可不一樣，請聽我一一道來。

　　這位老師“口哨不離手”。每個體育老師都有個習(xí)慣，那就是掛個口哨在脖子上。而我的老師不一樣，他總把哨子拿在手上。當(dāng)不用的時候，也從不將口哨放下，掛在胸前。當(dāng)他在批評哪位同學(xué)時，也一直將口哨拿在手上。即使是拿羽毛球拍給同學(xué)時，口哨也從不離手。

　　這位老師“說話配手勢”。這老師真“怪”，每次說話手都一直在那里比劃，其實，比劃的手勢就那三套，我都通通背了下來。首先是小拇指與無名指收起，中指與食指靠在一塊兒。然后是，所有指頭伸出，中間有點兒縫，這是用來批評人的。最后是，很自由地用手在那轉(zhuǎn)圈。讓我最深刻的，就是那批評同學(xué)的手勢，因為我就被比劃過。

　　這位老師“表情管理差”。一次，我們?yōu)榱苏�救一只蝴蝶，跑去了科學(xué)老師辦公室。因為辦公室離操場距離太遠，所以老師喊集合我們根本聽不見。老師把我們一個個拽了回去，當(dāng)著全班同學(xué)的面罵我們，還沒批評到重點，大家就已經(jīng)笑場了。

　　這位老師雖說“口哨不離手”、”說話配手勢”、“表情管理差”，樣樣都很“怪”，但他依然是我們幽默的體育老師。

“怪”老師作文 11

　　“一一！”體育課上，一聲清脆響亮的哨聲響起，我們一聽這聲音，立馬把腰板挺得直直的，講話聲戛然而止。那是我們的“怪”老師——張偉老師來了。

　　張老師總是身穿運動服，腳踩運動鞋出現(xiàn)在我們面前。第一次見到他，他板著臉，皺著眉，抿著嘴，黝黑的皮膚和拉碴的胡子讓我們心驚膽戰(zhàn)。同學(xué)們連大氣都不敢出，生怕他沖過來把我們狠狠地訓(xùn)一頓。

　　我們都認為張老師很嚴厲，不講理，直到上了他的第一節(jié)課。

　　開學(xué)后第一節(jié)體育課，我們特別興奮，嘰嘰喳喳地聊個不停。直到張老師來了，我們才安靜下來，慢悠悠地排好隊。說是“隊”都太夸張了，那簡直是一條歪歪扭扭的蛇！誰知張老師并不生氣，不兇也不罵，反而突然問了我們一個“怪”問題：“你們一個暑假有沒有長大��？”我們一個個都疑惑不解，回答道：“當(dāng)然啦！”張老師接著說：“我看你們是越長越小了，這個排隊的.水平，跟幼兒園小朋友差不多�！蔽覀冾D時感到羞愧難當(dāng)，迅速把隊伍排整齊。這一句話，勝過千句萬句厲聲呵斥，讓我們心悅誠服。

　　跟張老師相處一段時間后，我們才發(fā)現(xiàn)，他也很體貼我們。一次體育課上，烈日當(dāng)空，地面燙得能煎雞蛋。他帶著我們在操場上四處奔波，尋找陰涼處上體育課。在他跟另外一個老師談判后，我們終于取得了一小塊陰涼區(qū)。此時的我們都氣喘吁吁，大汗淋漓。張老師并沒有像其他老師那樣立刻讓我們做準備活動，而是讓我們坐下休息一會兒。看著在烈日下奔跑的到處尋找陰涼處的班級，我們心中對張老師充滿了感激之情，他那硬漢的外表之下，藏著一顆柔軟的心。

　　我們的體育老師真“怪”，怪得讓人喜愛。

“怪”老師作文 12

　　在我的記憶中，語文老師的“怪”，那可真是說個三天三夜也說不完呀！

　　余老師是我的語文老師，他非常嚴厲，常年板著個臉，在我的記憶中好像從沒看過老師笑。他的頭發(fā)烏黑，就像被顏料染過一樣。一張白凈的瓜子臉上嵌著一雙烔烔有神的小眼睛。余老師很瘦，好像除了皮，就是骨頭了。

　　每次上語文課的時候，預(yù)備鈴一打，班級里面已經(jīng)靜如止水，連一根針掉下來的聲音也聽得見。等到老師“降臨”后，同學(xué)們更是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。

　　余老師是一位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)小老師。我們在講臺上當(dāng)小老師的'時候，老師就靜靜地看著我們。對于我們自己能夠弄明白的問題，他從來都不講。我們班的語文成績怎么樣？那可了不得，每次期末考試都是頂呱呱的！我一直不明白，語文老師的懶法子怎么會有這么好的效果？你們能告訴我其中的原因嗎？

　　余老師很少笑。記得我一次語文考試，第一大題默生字，我做錯了很多個，把“懶”寫成了“嫩”，把“基礎(chǔ)”寫成了“甚初”……老師在班上用嚴厲的眼神看著我。我心想：完了完了。上課啦，老師立馬叫我站起來，說：“劉永樂呀，你是不得了了。第一題錯這么多……”小鳥停落在我們教室的窗口嘰嘰喳喳的叫，好像說批評得好。

　　下課后，老師把我叫到身邊，小聲地對我說：“你不是不會，而是太粗心，基礎(chǔ)一定要打好呀�！蔽倚南�，對，沒錯。一定要努力。到期末考試，我基礎(chǔ)全對，看著語文老師嚴厲表情，我還是有點開心不起來。下課后，我仿佛看見老師笑了，那時仿佛太陽更亮了，綠樹更綠了，花兒更美人呢！

　　這就是我們班上的余老師，非常怪，非常嚴厲，但是我們都喜歡這又怪又嚴厲的余老師。

“怪”老師作文 13

　　我的數(shù)學(xué)老師，也是我的.班主任廖老師，她十分幽默，也少不了與我的日常幽默斗嘴。

　　記得有一次數(shù)學(xué)課上評講練習(xí)冊，我錯了一道應(yīng)用題，讓我十分困惑，不僅不知道錯哪了，還不知該怎么改。我耐著性子等待老師逐一講解，好不容易終于等到了那道題，老師說：這一題說搬磚每次塊數(shù)量一定，總塊數(shù)與次數(shù)成正比例，因為必須是乘才是正比例，你們用反比例做，所以你們錯了。為此，老師還專門強調(diào)我寫錯了。我一聽，不服氣的說：錯，Youdon’tknow，明明是用除才是正比例。你們一場紛爭被我挑起了，過了一會兒后，老師突然恍然大悟，哦，立馬補場，全班同學(xué)都笑了，哈哈，老師居然都錯了。

　　老師總和我杠上，還總欺負我們。一天，老師板著臉走進教室，我們就預(yù)感到情況不妙，準備緊箍咒。果不其然

　　可廖老師也并非全是嚴厲，她也有慈愛的一面。我有一次上講臺改作業(yè)時老師一臉凝重的說：這題錯了，你又粗心大意了吧！該怎么讓你長長記性，改改這壞毛病呢？你這小笨蛋！說完一臉壞笑。

　　廖老師可真怪，時而開心，時而嚴厲，時而幽默，時而溫柔，時而慈愛。但廖老師也辛勤的教育了我兩年，為我們付出了很多的精力和心血，她雖然怪，但一切都是為了我們，她的敬業(yè)和無私精神，令我敬愛和佩服！

“怪”老師作文 14

　　新學(xué)期，我們班來了一位怪老師。

　　開學(xué)第一天，他走進教室，二話不說，拿起粉筆就在黑板上畫起來。有些同學(xué)在下面小聲討論起來：“話也不說一聲兒，就畫起畫來，真怪�！薄斑@就是新老師��？”

　　正當(dāng)同學(xué)們疑惑不解時，這位“怪”老師轉(zhuǎn)過身來，站到一邊指著黑板說：“這是我的自我介紹�！弊屑氁豢�，只見黑板中間寫著一個大大的“Z”，過了好一會，我們才恍然大悟，原來這個怪老師姓章。

　　章老師的第一怪：出題怪。上了五年級后，我就準備好每天做大量的作業(yè)了，可是章老師每天作業(yè)只有五道題。都是由淺入深的題型，每道題都各有各的特點，很少有重樣的，開始我想也許到了后面，作業(yè)會越來越多的，半個月過去了，作業(yè)量始終只有那么一點。我心里直嘀咕，難道章老師沒教過五年級么？有一次，我無意間發(fā)現(xiàn)有道題可以用兩種方法來解答，于是我把兩種方法都寫了上去。第二天，上數(shù)學(xué)課時，章老師笑瞇瞇地說：“王同學(xué)作業(yè)中的一題，他寫了兩種方法，在此表揚。從那以后，我發(fā)現(xiàn)章老師每天布置的題，十有八九都是兩種方法解答，真怪了！一學(xué)期下來，章老師每天還是只布置五道題，但同學(xué)們的`成績卻直線上升，怪老師有怪辦法。

　　章老師的第二“怪”：說話幽默。有一次，章老師上課見陳同學(xué)低著頭在玩筆，便彎著腰，雙手背在后面，走到陳同學(xué)面前，用沙啞的聲音問：“請問陳同學(xué)，你犯了什么大錯，如果沒犯大錯，為什么要向我低頭認錯呢？”同學(xué)們聽了都哈哈大笑起來，陳同學(xué)的臉紅得像一個熟透了的蘋果，他立刻直起背來。怎樣，“怪”老師的幽默挺管用吧！

　　這就是我們班的怪老師，你覺得他怪嗎？

“怪”老師作文 15

　　每一次上數(shù)學(xué)課都是一次我大腦的災(zāi)難，各種性質(zhì)，定理滿天飛。只因有了數(shù)學(xué)老師，枯燥的數(shù)學(xué)課上才多了那一抹詼諧。

　　數(shù)學(xué)課上每當(dāng)學(xué)到了一個新的定理時，數(shù)學(xué)老師就用起了夸張的語言，讀得不僅慢并且嘴型極為夸張，這時的我們便已經(jīng)哈哈大笑了，老師就在講臺上笑瞇瞇的看著我們。因為老師的怪嘴型、怪方言，一條條枯燥的定理我竟然就這樣記住了�；蛟S，這就是老師怪的原因吧。

　　時日一長，數(shù)學(xué)老師倒也怪的“別出心裁”。他平日里倒也沒有口頭上布置作業(yè)，我們也沒有多么自覺，到了下一節(jié)數(shù)學(xué)課上的時候，他總是特別淡定的拿出了我們都還沒做的.題目一口氣講完了，我們都還在那里是懵的。有人說：“老師，我們都還沒做呢！”“什么？”數(shù)學(xué)老師瞇起了他那雙小眼睛，一臉的不相信。有人頂嘴了：“你又沒布置作業(yè)，我們寫什么呀！”老師沒有說話，讓我們自己做題。其實老師從來不布置作業(yè)，是希望我們能自覺，自動跟上進度�；蛟S，這就是老師怪的原因吧。

　　一節(jié)課的進度不會那么巧，總有講不完的時候。每次數(shù)學(xué)老師興高采烈的講著，明明快到結(jié)尾了，下課鈴卻總會突兀的響起，老師剛張開口的嘴也不動了，前一秒是什么樣子就一直保持著，全班沒有一個說話的，就這樣靜靜的聽著下課鈴響過，老師就又開始講了起來，鈴聲響的那幾秒，時間就好像定格了一樣，怪異。數(shù)學(xué)老師講完剩下的幾個步驟然后拿起課本就走了，也沒有囑咐什么，就是這樣怪怪的風(fēng)格�？赡苁窍抡n鈴聲音太大數(shù)學(xué)老師怕有的同學(xué)會聽不到他說話，特意的沒有講課，他想讓我們每一個人都能聽清，更能聽懂。或許，這就是老師怪的原因吧。

　　一個“怪”字連接起數(shù)學(xué)老師平日里的件件小事。怪怪的他獨具一格，飽含著對我們滿滿的期待和愛。

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