設(shè)計(jì)作文7篇（必備）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)作文7篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
有一個(gè)小鎮(zhèn)叫帽子小鎮(zhèn)。我是這里的鎮(zhèn)長，也是帽子設(shè)計(jì)師。
我要設(shè)計(jì)出神奇無邊的魔術(shù)帽，要變出許多大大小小的帽子送給窮人們，送給那賣火柴的小女孩，讓她變得溫暖起來。
我要設(shè)計(jì)出應(yīng)有盡有的食物帽，變出香噴噴的大米飯、面包等食物，送給世界上所有的.窮人和災(zāi)民，讓他們從此不再挨餓了。
我要設(shè)計(jì)出功能多端的文具帽，變出課本、書包等文具用品，送給貧困山區(qū)的孩子們，讓他們和我們一樣，走進(jìn)知識的殿堂，和我們共同成長。
我要設(shè)計(jì)出色彩斑斕的鮮花帽，變出五顏六色的鮮花，種在花園里，把我們的祖國建設(shè)得更美;九月十日教師節(jié)那天，我要把鮮花獻(xiàn)給親愛的老師，感謝他們?yōu)槲覀兏冻龅男燎趧趧?dòng);我還要把鮮花送給醫(yī)院里的病人，祝愿他們早日康復(fù)，驅(qū)逐病魔。
假如我是如此神奇的帽子設(shè)計(jì)師，我們的生活該多么美好!
設(shè)計(jì)作文 篇2
門前的花爭奇斗艷，草綠油油的，墻壁閃閃發(fā)亮，飛碟似的屋子內(nèi)外都干干凈凈。這就是未來的學(xué)校!
未來的學(xué)校里的教室外形像一個(gè)飛碟，它會飛上天空，也會潛到水里。當(dāng)我們學(xué)課文的時(shí)候，老師就遙控電腦，讓教室到課文中描述的地方，有時(shí)它會帶我們飛到大興安嶺的上空，看一看這綠色的海洋;有時(shí)它也會帶我們遨游太空，欣賞太空的奇異景色;有時(shí)它還會帶我們潛進(jìn)西沙群島的海里，體驗(yàn)一半是魚一半是水的.海洋。
未來學(xué)校的門口也很奇特：它有一個(gè)自動(dòng)識別系統(tǒng)，只要本班的學(xué)生或老師要進(jìn)來，門就會掃描一下，然后自動(dòng)開門，讓他們進(jìn)來。如果別的班的學(xué)生要進(jìn)來，需經(jīng)過老師的同意。
教室里的課桌更是新奇，課桌里有隱形的電腦和實(shí)物儲藏柜。當(dāng)學(xué)生寫完作業(yè)的時(shí)候，電腦就傳給老師的電腦，老師一打開電腦，就可以立即批改，這樣就少使用紙張了。如果學(xué)生餓了，還可以從食物儲藏柜里拿東西吃。
未來學(xué)校的墻也有奇特的功能：周一到周日，它每天都變個(gè)顏色，有時(shí)候墻會變成紅色，有時(shí)也會變成藍(lán)色，讓人覺得很涼快。這種墻，不但能夠變色，還能調(diào)節(jié)溫度。夏天，你靠在墻上，會感到?jīng)鏊�，而在冬天，你會覺得很暖和。
在學(xué)校里，有一個(gè)特大的機(jī)器垃圾桶，能把校園里所有的垃圾都吸進(jìn)去。
這就是未來的學(xué)校，神奇吧，那我們就好好學(xué)習(xí)，長大后當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，把所有學(xué)校都設(shè)計(jì)得神奇而美麗吧!
設(shè)計(jì)作文 篇3
理想是懸掛在天幕的啟明星，指引我們翻山越嶺；理想是黑夜里的一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路；理想是航海上的燈塔，指引我們正確航行；理想是路，走向幸福的階梯；理想是階梯，讓你走向大門；理想是鑰匙，開啟智慧的大門。有理想的人，就像有了生命中的指南針，可以找到智慧的方向，如果沒有理想的人，就像斷了線的風(fēng)箏；就像無頭蒼蠅一樣回不了家。我們會奮斗是因?yàn)橛羞h(yuǎn)大的目標(biāo)，有理想。我的理想是當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，一位室內(nèi)平面設(shè)計(jì)師。
我的理想源于自身愛好。四歲時(shí)媽媽讓我學(xué)會畫畫。對事物充滿好奇的我恍恍惚惚地經(jīng)過了初試。畫畫由易到難，由淺入深，曾想放棄的我漸漸感到畫畫是一門藝術(shù)，通過畫畫可以表達(dá)自己的思想，也可以陶冶情操。畫在紙上，樂在心里，何樂而不為？堅(jiān)持了一段時(shí)間，我終于愛上了它。
隨著學(xué)畫的深入，我對設(shè)計(jì)也有了興趣，尤其喜愛室內(nèi)平面設(shè)計(jì)，于是在我的畫紙中又多了一摞室內(nèi)設(shè)計(jì)圖。
小時(shí)候常隨父母去別人家作客，每次我都少不了參觀。東瞅瞅，西瞧瞧，但漸漸地我發(fā)現(xiàn)每戶人家無論室內(nèi)布置得多么溫馨或是多么奢華，布局卻是千篇一律。以至于后來使我產(chǎn)生了反感，向媽媽傾訴，媽媽聽了，邊笑邊說：“你不是很喜歡平面設(shè)計(jì)嗎？長大后你可以為大家設(shè)計(jì)出新穎的格局。”媽媽的一句玩笑激發(fā)了我的興趣。當(dāng)一名室內(nèi)平面設(shè)計(jì)師的`理想便在那一刻萌發(fā)了。
在理想就得有行動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗。近四年的繪畫已讓我比別人領(lǐng)先了一步。在以后的學(xué)習(xí)路上，我一定要繼續(xù)鉆研這門藝術(shù)，進(jìn)一步提高自己的審美觀，開拓自己的創(chuàng)新意識。讓未來的我和別人不一樣，有個(gè)不一樣的家庭！
爭取二十年后的我實(shí)現(xiàn)自己的理想，將愛好變?yōu)榻K生職業(yè)！
設(shè)計(jì)作文 篇4
正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一轉(zhuǎn)眼，就到了２０xx年了！這一年是大家盼望已久的一年，因?yàn)樵谶@年里有一件舉國同慶的事情，那就是奧運(yùn)會！
自從２００１年申奧成功后，中國人就一直在盼望這一年的到來！是啊，能在自己的國家舉行一次奧運(yùn)會，那是一件多么偉大，多么榮耀的事��！而我，是一個(gè)奧運(yùn)設(shè)計(jì)師，專門設(shè)計(jì)奧運(yùn)會的場館。
這是一件光榮的任務(wù)！我設(shè)計(jì)了一個(gè)水上運(yùn)動(dòng)館,叫藍(lán)翔。藍(lán)代表大海；翔代表雄鷹展翅飛翔，象征著更高，更快，更強(qiáng)的奧林匹克精神！
這是一個(gè)環(huán)保安全而又漂亮的場館。她的外形像一朵蓮花在水中綻放,美極了!這座體育館是采用一種堅(jiān)固耐久性強(qiáng)又美觀的材料制成的，最高壽命可達(dá)三十年。而且這種材料堅(jiān)固到用槍也射不穿，十分好用！
這座體育館不僅外表美，里面的設(shè)計(jì)更是巧妙，設(shè)施更是完善！里面有八萬個(gè)固定座位和兩萬個(gè)臨時(shí)座位，中間有一個(gè)大游泳池，用來比賽。
池水是來源于山上的泉水既清又涼，給人一種舒適的感覺。運(yùn)動(dòng)場的天花板是一種高科技的天花板它可以擋住紫外線把陽光吸進(jìn)來解決采光問題。這里的`地板采用了防滑地磚，這種地磚抓地力強(qiáng)不會使人滑倒。
這個(gè)運(yùn)動(dòng)場可以進(jìn)行游泳，跳水，水球等水上運(yùn)動(dòng)。這個(gè)運(yùn)動(dòng)場的運(yùn)動(dòng)設(shè)施也很完善。跳水的跳板十分有彈性，這樣可以讓運(yùn)動(dòng)員更好的發(fā)揮。
游泳的跳臺裝了彈簧設(shè)置，可以讓運(yùn)動(dòng)員跳得更遠(yuǎn)，水里還安裝了一種機(jī)器，可以減少阻力，使運(yùn)動(dòng)員游得更快。室內(nèi)還安裝了空調(diào)，自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度。
這個(gè)體育館還很環(huán)保，四周都裝上了自動(dòng)吸塵器。這種吸塵器占地面積小，只占1平方米，卻可以吸到10平方米內(nèi)的垃圾灰塵。另外還有保潔工人24小時(shí)的打掃，吸塵，可以說是超級環(huán)保的水上運(yùn)動(dòng)場。
我還設(shè)計(jì)了另外一個(gè)田徑體育館，他叫做紅祥，火代表奧運(yùn)圣火；祥代表吉祥如意。
這是一座圓形的體育館，外表是用一種特殊的塑膠制成的十分堅(jiān)固，用刀也刺不破，就算破了，也只要拿同種材料用特制膠水粘上就行可以了。
顏色是紅色的，象征著吉祥。整個(gè)場館看起來像一個(gè)火紅的太陽，漂亮級了！
外表漂亮，里面更是漂亮先進(jìn)。這個(gè)場館里有十萬個(gè)固定座位和三萬個(gè)臨時(shí)座位，一共可以容納十三萬多人。這個(gè)體育館是露天體育館，如果下雨或者到了晚上，就會自動(dòng)打開一個(gè)大雨披。中間有一個(gè)大草地，草地周圍是塑膠跑道，這種塑膠跑道的塑膠很軟，摔倒了也不會破皮，草地上的草更是春意盎然，生機(jī)勃勃。
左上方還有一個(gè)沙坑，可以用來跳遠(yuǎn)，沙坑里面的沙很細(xì)，摸起來很舒服。這個(gè)場館可以進(jìn)行跑步，接力，足球，射擊，跳高，跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這個(gè)體育館很環(huán)保，每天都有十個(gè)人在場地上吸塵，十分干凈，環(huán)保。
這就是我設(shè)計(jì)的兩個(gè)奧運(yùn)場館。雖然這只是設(shè)計(jì)，但我相信，隨著科技慢慢的發(fā)達(dá)，一定會建造出這樣先進(jìn)，美觀的場館！
設(shè)計(jì)作文 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生自主習(xí)作的主體地位，凸現(xiàn)“童真童趣，快樂作文”，注重開發(fā)和利用學(xué)生身邊的課程資源，選取學(xué)生熟悉的夜晚星空為話題，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
【教材來源】
蘇教版第十冊習(xí)作7
【教學(xué)目標(biāo)】
讓學(xué)生由“星、月”這有趣的自然現(xiàn)象，寫一篇富有想象力和創(chuàng)造力的習(xí)作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激活儲備，引發(fā)學(xué)生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能展開豐富的想象和幻想，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
【教學(xué)時(shí)間]
40分鐘
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
（一）課前交流，激趣導(dǎo)入
1。由古詩引話題。
2。讓我們把豐富的想象帶到課堂中來。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，你們近來看到過哪些有趣的現(xiàn)象呢？（師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)關(guān)于描寫星空的詞語，如月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……）
【習(xí)作前，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從自身觀察到的、了解到的說起，結(jié)合平日自己的愿望，來談自己對星月世界有什么奇思妙想。】
師：同學(xué)們還記得神舟九號成功探月嗎？美好的情景總能激起人無限的遐想。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中。這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀，看著這迷人的星月展開無窮的遐思……（出示課題：星月遐思）
�。ㄈ┙沂緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄋ模┬蕾p圖片，奇思妙想
師：下面就請跟隨老師一起來欣賞那璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣賞這些美妙的情景時(shí)定會產(chǎn)生許多奇思妙想。（教師一邊配音樂敘述，一邊出示課件中帶有“奇思妙想”的月亮圖片。）
師：我喜歡深邃靜謐的夜。夜讓人恬靜，月令人心醉，星使人癡迷。于是我穿過林間幽長的小徑，尋著月光的味道和星星的笑聲來到空曠的田野上，在一片草地上駐足仰望。
仰望星空，浩瀚無邊，深藍(lán)深藍(lán)的。是誰在不經(jīng)意間拋下了深藍(lán)色的綢緞？那調(diào)皮的眨著眼的星星、純潔恬美的月兒，又是誰為了點(diǎn)綴這夜空而灑下的美景？
我不懂她們是怎么來的，但我懂得欣賞她們的美。月是輕柔的，月光如流水般傾瀉下來，給大地鍍上了一層銀霜。凝視著月，久久不忍將視線移開，那潔白如玉的月似乎害羞了，匆匆地順手牽了一片薄云，遮住了秀美的臉，一切變得朦朦朧朧。如此纖塵不染的月光，使得多少人駐足欣賞，引起多少人的遐想，勾起多少詩人的情懷。月兒彎彎，那是月亮在深情絮語。月兒如此可愛，又如此迷人。而調(diào)皮活潑的星星發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)熒光，閃閃爍爍，散發(fā)出甜美柔和的微笑。原來這些可愛的星星是為媽媽串起的項(xiàng)鏈哪！我站在月牙之上快活地蕩著秋千，一邊蕩一邊撿起那閃爍的星星，來裝點(diǎn)我的`幸福生活。
忽然，不知是哪顆星星講了一個(gè)笑話，把一群星星全惹笑了，她們有的優(yōu)雅地笑笑，有的捂著嘴巴偷著樂，有的哈哈大笑，有的半掩芳唇。細(xì)細(xì)聆聽，似有陣陣笑聲入耳。星星們可能是覺得太好笑了，跳動(dòng)著，翻滾著。有的星星大概按捺不住內(nèi)心的興奮與喜悅，飛快地笑著，閃電般地跑著，用身后的銀線將綴滿星斗的靜靜夜空劃破，留下點(diǎn)點(diǎn)閃亮的光圈，漸漸融入了天穹中。我想，這可能就是流星吧！不對，那是大力神正在傾倒星月能量水，所以星月才會如此嬌媚，才會有珍珠般的夜幕，才會使人們有探月的好奇。我不知道我的想法是否幼稚可笑，但我喜歡這個(gè)大膽有趣的設(shè)想。
師：因?yàn)槲铱傉J(rèn)為：一碧如洗的夜空是一個(gè)幸福美好的大家庭。我看著迷人的月色，產(chǎn)生了這樣奇特的想法。（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵。）
師：那你們能把自己頭腦中瞬問產(chǎn)生的奇特想法用一個(gè)詞、一句話寫在書上嗎？
�。▽W(xué)生交流自己的奇思妙想。師指名學(xué)生說說奇思妙想，大家一起聽聽，互相啟發(fā)。）
師：美好的情景總能激起人無限的遐想。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中。就讓我們張開想象的翅膀，說說這迷人的星月世界……
生1：每當(dāng)夜晚，這星空就變成一座瓦藍(lán)色的漂亮房子，很大很大。里面住著月亮媽媽和星星寶寶。
生2：看著星星周圍一圈溫暖明亮的光圈，我想起了棉花糖甜甜的味道。
生3：月亮、星星給天空增添了詩情畫意，所以才會有許多人對月抒情寫詩，思念家人，讓人們團(tuán)圓過中秋節(jié)，元宵節(jié)……
生4：月牙是花瓶，那這花瓶后來為什么越來越滿，再后來花朵越來越少呢？
【在欣賞圖片的過程中，采取看、聽、想、憶等方法，讓學(xué)生形成個(gè)體感悟，而后展開“交流借鑒”活動(dòng)。在相互印證、相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成不同感知�！�
（五）梳理思路，指導(dǎo)寫法
師：面對著充滿神奇與幻想的星空和月色，我們頭腦中產(chǎn)生了許多奇思妙想，有的是神秘的仙境，有的是動(dòng)人的故事，有的是冒險(xiǎn)的歷程，還有的是那美妙的傳說……（板書）
二、遐想接龍
師：接下來我們就進(jìn)行遐想接龍游戲吧！請先閉起雙眼，放飛想象的翅膀，去那仙境或傳說中領(lǐng)略一番，遨游一番，好嗎？
師：（抬起頭）我乘坐探月車行走在如銀的月光中——
生l：我被那晶亮閃耀的密集的星群驚呆了一
生2：恰似瀑布飛濺的火花——
生3：定睛一看是星星寶寶在追逐打鬧——
生4：星星啊月亮啊，她們即將舉辦一個(gè)童話故事節(jié)，還邀我參加呢——
生5：我樂于同星星交流感情，我喜歡和月亮姐姐訴說悄悄話——
生6：深藍(lán)色的夜空中，一輪彎彎的月牙在對我們嬉笑著，真不知道月牙姐姐在嬉笑什么呢——
生7：她們在笑，我的探月車被她們藏起來了，我居然還沒有發(fā)現(xiàn)一
生8：閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好像在說玩困了，不跟我玩了，轉(zhuǎn)眼間那顆星就不見了——
師：這是一種多么神秘的仙境�。∥覀兌汲两谄渲辛�。誰還能起頭描述另一種境界呢？
生9：白茫茫的小銀河，躺在深藍(lán)色的天空里，仿佛是一條靜靜流淌著的小河流，這便使我想起了——
生10：牛郎和織女的故事來——
師：誰還想起頭？
�。▽W(xué)生爭相舉手）
師：還等什么？趕緊拿起你的筆，把它接著寫下來，相信你的靈感一定能打動(dòng)人！動(dòng)筆之前老師有個(gè)小提示：聯(lián)系遐想接龍，想象豐富奇特。
【課前初交流僅僅靠學(xué)生自己搜集的資料和自己的觀察所得可能造成師生交往范圍過窄，不利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，因此結(jié)合看圖可以采用遐想接龍游戲的方法。這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，有利于激勵(lì)廣大學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，激發(fā)創(chuàng)作欲望�！� 三、作中指導(dǎo) 學(xué)生當(dāng)堂練寫片段，教師個(gè)別指導(dǎo)。
一氣呵成，學(xué)生寫好后自己給習(xí)作定個(gè)題目。
四、作后小結(jié)
1。激發(fā)想象，真情表達(dá)。
2。課后請學(xué)生繼續(xù)關(guān)注天空，仰望星空，將這篇稿子寫成完整稿。
設(shè)計(jì)作文 篇6
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！蔽铱催@句話一點(diǎn)都沒有錯(cuò)，我就是一個(gè)小小的書迷。
每次在書店我都看到七八點(diǎn)鐘，媽媽無奈只好把我拖回家。我多么希望成立一個(gè)讀書節(jié)呀，好讓我一整天都在暢游在書海中。
在讀書節(jié)那天，所有的書店、圖書館都要把圖書貼上專屬標(biāo)簽，讓每一本圖書都放在書架上，以便讓讀者更方便地閱讀。你瞧，一大早，圖書館、書店里就人潮如海，看那兒的一家書店里，有一個(gè)小男孩兒正捧著一本書津津有味地看著，還不時(shí)被書中的內(nèi)容逗得哈哈大笑；有一個(gè)留著劉海兒長頭發(fā)大眼睛的大姐姐正捧著一本書靜靜地看著，不時(shí)地劉海滑落下來，遮住了她的眼睛，她氣惱極了，看她的樣子好像巴不得把那束劉海兒剪了；還有一位老人戴著老花鏡正一字一頓讀著：“那……時(shí)……候”。臨走時(shí)，書店還會從你喜歡的書中挑選幾本送給你呢！晚上，有的小朋友趴在床上讀書店送的'書；有的小朋友正在奮筆疾飛地寫讀后感；有的三五成群地聚在燈下討論讀書的心得。讀書真好，既可以開闊視野又可以增長知識……
我想把“讀書節(jié)”設(shè)為6月2日，在小朋友六一兒童節(jié)狂歡后，讀讀書何嘗不好呢？
我非常期盼我國“讀書節(jié)”早日到來。
設(shè)計(jì)作文 篇7
小學(xué)生的夢幻世界是心靈世界的一個(gè)突出特點(diǎn)，小學(xué)最寶貴的思維物質(zhì)是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案，希望對老師有幫助！
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象。
讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義。
讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。
體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件，小動(dòng)物的圖片 地圖片等
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
什么叫童話，童話具有什么特點(diǎn)。學(xué)生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡單而又深刻的道理。
第一步：編童話
想一想：“我們”來干什么了？
課堂上，為學(xué)生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？再想象一下，它們之間可能會發(fā)生什么？ 讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，進(jìn)行討論，交流。啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會說些什么話？神態(tài)怎么樣？
第二步：講童話
小組內(nèi)互相交流
口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說的、做的`會有怎樣的改變？
第三步：演童話
到草地上玩一回“童話游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。
第五步：改童話
互相修改， “誰喜歡我的劇本？”
學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
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