分數的初步認識的評課稿[熱門]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的分數的初步認識的評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
20xx年11月29日下午大武口區(qū)教研室在石嘴山市第十九小學三樓多媒體教室組織片區(qū)數學教研活動，石嘴山市第十九小學《教師有效課堂教學行為的研究》——“小專題研究成果”展示活動，做課教師任曉娟、三年級、《分數的初步認識》
評課發(fā)言內容：
各位老師，大家好！很高興能在這里聽了任老師《分數的初步認識》一課我感觸很多，因為我是以“一個學生”的身份來聽課的，任教四年來，我一直擔任第二學段（四、五、六年級）數學教學工作，雖然也借閱過第一學段的課本自學過，但也只是領會了清風浮云，今天任老師的這節(jié)課也使我這個“學生”收獲了很多，《分數的初步認識》這一課是學生第一次接觸到分數，是在整數認識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數概念的一次擴展，由于分數與整數的意義、讀法寫法有很大的差別，會對學生的學習造成很大的障礙，但是任老師的小組合作與多媒體課件直觀教學很好地解決了這個問題。充分的準備與任老師優(yōu)秀的自身素質和對新課程理念的深刻領悟使本節(jié)課，教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)明朗，教學方法得當，教學效果顯著，一節(jié)課40分鐘里學生是在輕松愉快中學習的，這充分體現(xiàn)了“學生是課堂的主體，教師是課堂的主導”的教學思想，這種寬松和諧的教學氛圍也深深地感染了我們在坐的每一位老師，使我們真正感受到了任老師的教學才能和教學藝術。整節(jié)課目標明確扎實有效主要體現(xiàn)在以下四個方面：
第一、生活化的數學課堂教學。
數學源于生活，數學課堂教學要讓學生體驗生活中處處有數學，學會用數學的思維去思考問題，用數學的眼光去觀察問題，用數學的方法去解決問題，教案《分數的初步認識評課稿》。本課從創(chuàng)設情境就引入了一些生活化的元素，讓學生在熟悉的生活中“分蘋果”并充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，把生活化的數學貫穿于整節(jié)課中，化數學問題為生活問題，讓學生真切地感受“嘍，原來這個問題我遇到過”，“這就是分數呀！”“看，分數真有用”激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習信心和良好的學習數學的情感。本課“來源于生活又圓規(guī)于生活，體現(xiàn)了“學數學、用數學、愛數學”的教育思想。
第二、小組合作、探究學習。
“與人交換一個蘋果，你的財富沒有多大的改變，與人交換一種思想，你將多一種看問題的方法”。現(xiàn)在講的“團隊”、“合作”就要從小培養(yǎng)，從數學課堂教學中培養(yǎng)，雖然學生的合作尚現(xiàn)粗糙、交流不免差強人意、回答的也會有些零亂，但是學生的參與意識、合作能力、探究精神就是在這些粗糙、勉強、和零亂中培養(yǎng)和提高的。本節(jié)課中，教師很好地運用了小組合作學習來解決本課的教學難點內容，學生在探究學習中領會到了分數與平均分的重要關系。本課很好地處理了思考與操作相結合、手腦并用，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探究，在探究中思考，在思考中提高，從而獲得解決問題的知識和經歷探究的經驗。
第三、學習中的思維碰撞，評價中的教學智慧。
學生對數學知識的學習不是被動接受的而是主動建構的，教學中，教師為學生創(chuàng)設了許多主動參與學習的情境，給予了學生充分的探究材料、思考空間和實踐機會從而激發(fā)了學生學習的興趣和獲得成功的強烈欲望。習題設計“分層測試”基礎題、中等題、提高題層次分明，上不封頂下能保底。
教師尊重了學生的意見，張揚了學生的個性，給學生提供了一個展示自我的舞臺。
第四、教師的個人素質和組織教學能力。
本課充分的準備讓教師優(yōu)秀的個人素質得以充分展現(xiàn)，課堂教學精彩不斷，既有預設的精彩也有生成的精彩。
1、普通話好。標準流利的普通話，抑揚頓挫的單調，圓潤動聽的嗓音……
2、教態(tài)度端正、自然大方。
3、機智的教學智慧
4、板書簡單扼要整潔美觀。
教學建議：
第一、“千鳥在林不如一鳥在手”教學內容不易過多，要精講多練講練結合，防止課堂教學出現(xiàn)走過場。
第二、“無數個精彩而美好的開始不如一個成功而有效的結束”課堂小結部分是學生對課堂教學知識的再現(xiàn)與總結，也是對課堂教學知識的再溫習，不能因為時間緊而草草收尾。
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