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28《毛主席在花山》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的28《毛主席在花山》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教材簡析】
這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春、夏之交住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。
教學中一是體會文章記敘的順序；二是體會文章所表達的思想感情，從毛主席關心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風中受到教育和感染。
【設計理念】
《課程標準》中提出：“在教學的同時要強化學生的思想情感的培養(yǎng)，要在榜樣的熏陶下培養(yǎng)他們的人格，使之健康成長。同時在學習的過程中要培養(yǎng)學生的讀書習慣和讀書方法，既要教學又要做人”所以本課的教學就緊緊圍繞學習人物品質、如何做一個高尚的人開始，在學習的同時教師及時指導學習方法，達到雙重的教學效果。
【教學目標】
１、認識課文中的５個生字。
�。�、有感情朗讀課文，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。
３、領悟作者通過具體事件表現(xiàn)人物品質和按一定順序寫的表達方法。
【教學重點】
通過關心群眾碾米和給群眾送茶水等內容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風。 初步學習通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質、按一定順序描寫的表達方法。
【教學難點】
要注意通過具體事例來表現(xiàn)人物的寫作方法，并注意詳寫和略寫，在寫作時注意詳略得當。
【課時安排】：１課時。
【教學準備】：圖片、磁帶。
【教學過程】
一、導入部分
�。薄⒎謩e出示圖片１（太陽）和圖片２（毛主席頭像）：
利用直觀的圖片引導學生思考：兩幅插圖有什么聯(lián)系？這樣很容易把偉人的特質表現(xiàn)出來．這樣從學生的年齡特點和興趣愛好出發(fā)，主動、直觀、而有新穎，提高了學生的想象力和創(chuàng)造力。
�。�、大家一定見過這兩張圖片。誰知道老師為什么要把這兩張圖片放在一起呢？
激發(fā)想象，發(fā)展為本。
學完這篇課文后，你就會知道的。
�。�、板書課題，釋題：
課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫什么的？
釋題是學習課文的首要步驟，通過解析可以加深對內容的理解。
二、互動學習
１、初步了解課文，快速讀文，自學生字，了解概況。
�。�、制定學習目標。
尊重學生的學習心理，啟發(fā)學生根據(jù)自己的閱讀，自己的認識，自己的體驗，自由表達帶有個性的目標自己。
�、拧√釂枺簩W習這篇課文我們準備解決哪些問題呢？
學生是學習和發(fā)展的主體，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作探究的學習方式。
�、啤≈该f（培養(yǎng)學生的口語表達能力，教師要及時給予指導，從點滴中培養(yǎng)學生的能力）。
�、恰」紝W習小結，目標：
�、佟≌n文主要講了哪幾件事？
�、凇≌n文是按怎樣的順序記敘的？（設計的問題要緊緊圍繞重點來進行，有的放矢。）
�、邸◇w會重點句子的含義。
�、堋”磉_了怎樣的思想感情？
應讓學生自主研討，共同制定目標，教師根據(jù)具體情況適當補充。
�。�、學習方法指導：
步驟：個人自學→小組討論→總結發(fā)言。
方式：閱讀──勾畫──思考──討論
學生自主學習（教師適時指導）。
�。�、學習成果交流：
�、拧≈该f，小結并板書：
請群眾來碾米
給群眾泡茶水
幫群眾推碾子
�。ㄔ趯W生自學時應指明要高度概括，語言要精練，簡明。）
�、啤“错樞蛘f說主要內容（順序也是本節(jié)課的重點。）
⑶ 重點：11自然段和課文最后一句話。說說含義，重點朗讀。
�、取「爬ㄒ幌旅飨钠焚|（關心群眾處處為群眾著想）。
三、延伸拓展
�。薄⒊鍪疽螅�
朗讀：課文主要用通過對話來體現(xiàn)人物的性格特點。選擇一部分分角色朗讀體會。
�。ㄔ诮虒W時注重學生的朗讀訓練和情感體驗。）
想象：課文中老人說完那句話后，人們就開始議論起來。他們會說些什么呢？
�。ㄔ诮虒W時應讓學生充分發(fā)表自己的想法，表述自己的觀點。）
動手：一位主席和一群群眾在一起快樂地勞動和談天，這是一幅多么感人的畫面�。【驼埬阌霉P在書中的插圖上寫寫你的感想吧。
（利用一切可以調動的手段，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，手腦結合，達到最佳的學習效果。）
２、思考：
⑴ 課文中的三件事，不管哪一件先寫都行。你認為可以嗎，為什么？
�。ㄗ尵l(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關心。進而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進的。同時這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程。）
⑵ “他夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)操勞著”，如果課文要圍繞這句話來寫，還能寫這三件事嗎，為什么？
（有機延伸，提高能力。）
�、恰∶飨癁槿袊慕夥攀聵I(yè)日夜操勞，可他還要花時間來管這些小事。你認為有必要嗎，為什么？
�。芰ν卣�，強化挖掘文章內涵的作用。）
�。�、自主選擇，合作完成。
�。场⒔涣鳎�
以討論為主要形式，挖掘學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
四、激情升華
是啊，毛主席夜以繼日為解放全中國的事業(yè)操勞的同時，也時時不忘 關心人民群眾。他就像金色的太陽給人民光明和溫暖�！∽屛覀儜阎缇吹男那�，一起來聽聽這首動人的贊歌吧，如果你會唱，你就跟著一起唱吧�。úシ鸥枨侗本┑慕鹕缴稀罚�
【板書設計】
28、毛主席在花山
請 碾米 勸 喝茶 幫 推碾
關心群眾，為群眾著想
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