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“古詩(shī)伴我行”教學(xué)設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，漢魏以后的古詩(shī)一般以五七言為基調(diào)，押韻、轉(zhuǎn)韻有一定法式。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)，以下是小編精心整理的“古詩(shī)伴我行”教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課前積累：古詩(shī)接龍（含有最后一個(gè)字的或降低為含有最后一個(gè)字的），寫一句名詩(shī)句，詩(shī)心交流（讀書或生活有感而創(chuàng)作的自由詩(shī)或絕句律詩(shī)）
一、導(dǎo)入
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)22.古詩(shī)兩首（師指課題，生齊讀），2.通過(guò)調(diào)查，大家認(rèn)為《觀書有感》更難些，我們先來(lái)學(xué)習(xí)《觀書有感》，學(xué)詩(shī)第一步-(板：讀正確）
誰(shuí)來(lái)讀？（看來(lái)大家讀正確沒(méi)問(wèn)題，如何能讀出詩(shī)的感覺(jué)呢？）
二、精讀（讀正確、悟情感、能拓創(chuàng)）
背景、理解
1.你對(duì)朱熹這個(gè)人，他創(chuàng)作本詩(shī)的背景有哪些了解？將詩(shī)中的每句話用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（小組合作，一人記
錄，三人補(bǔ)充，分點(diǎn)說(shuō)了解一組、本組補(bǔ)充、其他組補(bǔ)充，一句一句說(shuō)理解。其他同學(xué)有疑問(wèn)可提出，如課后3，學(xué)生解答）
節(jié)奏、情感
2.誰(shuí)能成為朱熹的知音，讀出他的心聲，（帶著背景、理解自由練讀，四組分別推選一位參賽者，賽讀后評(píng)委說(shuō)獲勝者和理由，獲勝者說(shuō)讀好的經(jīng)驗(yàn)。）（板書：悟情感）（道理，板：讀書使人明智）
拓展、創(chuàng)作：
3.從朱熹還寫過(guò)哪些詩(shī)《春日》《觀書有感》（語(yǔ)補(bǔ)），與詩(shī)的類型，有關(guān)的詩(shī)哲理詩(shī)《登灌雀樓》
《題西林壁》，與讀書主題有關(guān)的詩(shī)，“讀書”的詩(shī)句，“少壯不努力，老大徒傷悲”。
學(xué)生創(chuàng)作中，展臺(tái)展示兩位。（板：能拓創(chuàng)）
三、用這樣的方法學(xué)習(xí)陸游的《冬夜讀書示子聿》
讀正確：找一生，悟情感：一生說(shuō)理解、背景，男女賽讀。（明理，板：實(shí)踐出真理）
能拓創(chuàng)：學(xué)了這首詩(shī)，你想積累的詩(shī)或詩(shī)句是——《十一月四日風(fēng)雨大作》《示兒》，四、釋疑
1.出示積累詩(shī)的困難并分析原因，討論策略
2.還沒(méi)解決的問(wèn)題或又產(chǎn)生的新問(wèn)題下次“詩(shī)詞交流”時(shí)再討論。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
繼續(xù)積累古詩(shī)、創(chuàng)作新詩(shī)
板書設(shè)計(jì)
讀正確實(shí)踐出真理
悟情感22．古詩(shī)兩首
能拓創(chuàng)讀書使人明智
四、釋疑
1.出示積累詩(shī)的困難并小組分析原因并討論策略
2.還沒(méi)解決的問(wèn)題或又產(chǎn)生的新問(wèn)題下次“詩(shī)詞交流”時(shí)再討論。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
這兩首都是有關(guān)讀書的詩(shī)，你在學(xué)習(xí)中一定也有很多觸感，試著用詩(shī)的形式寫出心聲，下節(jié)課交流。
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