讀《竇桂梅與主題教學(xué)》有感

　　看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得體會，此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編收集整理的讀《竇桂梅與主題教學(xué)》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　當(dāng)今的小學(xué)語文教壇上，可謂是群星璀璨。就我個人認(rèn)為，竇桂梅老師是其中最為耀眼的一顆星星。從一個山里農(nóng)戶家里的小姑娘，到名揚全國的特級教師，到清華附小的校長，竇桂梅所取得的成就與榮譽(yù)讓人嘆為觀止。她有特殊的稟賦，有特殊的魅力，有特殊的機(jī)緣，所以有特殊的成就。許多人都認(rèn)同這個觀點，我也不例外。但讀了《竇桂梅與主題教學(xué)》這本書以后，我完完全全改變了這一看法。

　　社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。教師成長固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。她認(rèn)為，只要你務(wù)實肯干，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，就會在現(xiàn)實生存的土壤中找到生長點，并以自己的成長影響周圍。

　　竇桂梅出生于吉林省蛟河縣一個普通的農(nóng)民家庭，姐弟四人，她是老大。從懂事起，就幫助父母帶好弟妹，料理家務(wù)——童年時代和少年時代的清苦生活練就她堅韌的個性，竇桂梅15歲考入吉林師范學(xué)校，畢業(yè)時清楚地意識到不能再回到那個小山村去，成績優(yōu)秀的她沒有任何社會資本，只能抓住一切機(jī)會表現(xiàn)自己，創(chuàng)造條件。先留在師范學(xué)校做教務(wù)干事，機(jī)會來了再有準(zhǔn)備地轉(zhuǎn)到吉林實驗一小，當(dāng)?shù)氐囊凰�名校。缺什么老師，教什么，在學(xué)校繁瑣細(xì)碎的每一個環(huán)節(jié)，樂呵呵地“跑龍?zhí)住保�她并不是沒心的，兩年后，一個老師病了，她抓住機(jī)會當(dāng)上了夢以求的“語文老師”。

　　為了能從同輩人中脫穎而出，她主動請領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課。一般老師都不愿上公開課，不自信、怕麻煩，竇桂梅卻主動爭取上公開課，讓大家對她一起評頭論足。直到今天，竇桂梅在她的示范課后，在網(wǎng)絡(luò)空間，還是專注地接受來自不同人、不同角度的批評，并且心存感激。

　　更多的時候，她是沉靜的，甚至是寂寞的。讀書明理并非一朝一夕的功夫，講臺上的靈動，正是燈下的沉靜。今天她所謂上下左右關(guān)系復(fù)雜，一天到晚事務(wù)重，但仍然在讀書。她說，讀書是一個教師的內(nèi)功，是一個教師的本份。幾年來，她的閱讀量達(dá)300萬字，記下了20多萬字的學(xué)習(xí)筆記，500多萬字的文摘卡，寫下了10萬字的教后感，聽了校內(nèi)外1000多節(jié)課……青燈如豆，書疊千山，那一個個日夜，給予她的是最為充實而快樂的享受，她一點點營造著自己的理想，從一個山區(qū)的農(nóng)家小姑娘最終成為一代名師。

　　竇桂梅的成長告訴我們，她并無卡里斯瑪?shù)墓眵戎�力，她是一個本份的教師，也在盡一個教師的本份，她的起點并不高，基礎(chǔ)也不厚實，如同我們大多數(shù)的語文教師。她的快速成長，源于她的自立，自覺和自醒。竇桂梅的成長告訴我們，正確的信念就是穩(wěn)定的動力，教師的自我專業(yè)追求如果內(nèi)化為信念，就不會被消除，從而形成堅毅持恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦擁有它，生命的種子就會迸發(fā)無限潛能，生根、發(fā)芽、開發(fā)、結(jié)果，從而結(jié)出豐碩的果實。

　　讀完全書，除了由衷的敬仰之外，還平添了很多很多的慚愧。

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