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我的教育小故事[薦]
我的教育小故事1
走上教育這一份職業(yè)已有六七個(gè)年頭了,一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作?偸窍氚炎约簩W(xué)到的傳授給學(xué)生,充滿了自信心和使不完的勁。但是最近的一次月考狀況把我愁壞了。
小祈同學(xué)的英語(yǔ)試卷成績(jī)只有8分(總分100分)是我所任教的兩個(gè)班級(jí)中分?jǐn)?shù)最低的一位同學(xué)。我頓時(shí)感到很心痛,小祈平時(shí)上課就十分懶散,不愛(ài)記筆記,更別手動(dòng)腦筋舉手發(fā)言了,這樣發(fā)展下去,會(huì)影響他的成長(zhǎng)的。我心里十分著急,決定與他好好談一次。為確保談話有成效,我先認(rèn)真研究了小祈的試卷,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他答對(duì)的題目也有半數(shù)是猜的,之后我又從班主任和其他任課老師那里了解到小祈是一個(gè)十分個(gè)性的學(xué)生,不合群、懶惰、作業(yè)常常拖拉,對(duì)學(xué)習(xí)滿不在乎,但十分愛(ài)勞動(dòng)。心中有了底,一次課外活動(dòng)時(shí),我叫住了小祈,他不情愿地走到我面前,我問(wèn):“明白老師為什么找你嗎?”“明白,考試沒(méi)考好唄!”頭偏向一邊,雙腿還在晃悠,毫無(wú)表情地說(shuō)。“什么原因?你明白嗎?”“沒(méi)復(fù)習(xí)!”真是滿不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁!澳悄愦蛩阍鯓愚k呢?”“我音標(biāo)一個(gè)都不認(rèn)識(shí),26個(gè)字母都還沒(méi)背全呢,怎樣復(fù)習(xí)。 甭(tīng)了他的這番話,我都懵了,初一的學(xué)生了怎樣會(huì)有這樣基礎(chǔ)的知識(shí)不明白呢。但我不能責(zé)怪他,否則他會(huì)更加失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力!捌鋵(shí)你是個(gè)聰明的孩子,而且十分愛(ài)勞動(dòng),為班級(jí)做了很多好事,你明白自己的問(wèn)題所在。你上課不是不想認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)不是不想及時(shí)交,因?yàn)槟阈闹杏泻枚嘁蓡?wèn)。對(duì)嗎?”
或許是我肯定了他的聰明,表?yè)P(yáng)了他的愛(ài)勞動(dòng),或許是我正中問(wèn)題要害,小祈開始低下頭來(lái),對(duì)立的情緒稍稍緩解了,我趁熱打鐵:“正因?yàn)槟阌幸蓱],上課開小差了,做小動(dòng)作了,這樣下去可不行。老師想幫你克服、改正掉這些缺點(diǎn)。你說(shuō)最基礎(chǔ)的26個(gè)字母和音標(biāo)你都有問(wèn)題,老師想幫忙你,你愿意理解老師的幫忙嗎?”“愿意!币苍S上迫于無(wú)奈,小祈答應(yīng)了。之后,我對(duì)小祈強(qiáng)調(diào)了兩件事:一是認(rèn)真聽(tīng)講和記筆記,下課檢查;課外活動(dòng)課時(shí)到辦公室報(bào)到,一齊補(bǔ)習(xí)。約定的時(shí)間最之后到,小祈卻失約了。但是,小祈的作業(yè)倒是按時(shí)認(rèn)真完成了。第二天上課,小祈滿臉戒備地望著我,我若無(wú)其事地總結(jié)同學(xué)們的作業(yè)狀況并表?yè)P(yáng)了包括小祈在內(nèi)的少數(shù)幾個(gè)作業(yè)認(rèn)真的同學(xué),而對(duì)于小祈失約的事情我只字未提,小祈臉上洋溢著自得的笑容,隨后又有一絲不安,整節(jié)課他都聽(tīng)得相當(dāng)認(rèn)真,認(rèn)真記筆記。下課鈴聲一響,小祈沒(méi)有象往常一樣從后門溜出去玩,而是怯生生地走到我面前,我很隨意地笑著說(shuō):“小祈,你有事要和老師說(shuō)嗎?”小祈手撓著后腦勺很不好意思地說(shuō):“老師,我這天認(rèn)真做筆記了,請(qǐng)你檢查一下,好嗎?還有這天下午活動(dòng)課,我能到辦公室請(qǐng)老師幫我補(bǔ)習(xí)嗎?”“行!”我開心地笑了。從那以后,小祈像換了個(gè)人似的,表現(xiàn)十
分好,還經(jīng)常找我問(wèn)問(wèn)題了,甚至主動(dòng)找我背書了。到期中考試的時(shí)候小祈已能進(jìn)入及格的行列了。這就是他的進(jìn)步。但愿小祈能持之以恒,更上一層樓。
教后反思
初中生是一個(gè)個(gè)性和見(jiàn)識(shí)逐漸增長(zhǎng)的時(shí)期,他們有自己的自尊心,而且十分強(qiáng)烈。老師不能簡(jiǎn)單的規(guī)定他們?cè)摳墒裁,不?zhǔn)干什么,不許怎樣樣,更不能對(duì)他們加以呵斥和責(zé)罵,這樣也許反而會(huì)招來(lái)他們的反感和叛逆,F(xiàn)代教育理念也推崇一種平等互動(dòng)的.師生關(guān)系,教師貼近學(xué)生,理解和信任學(xué)生。如何到達(dá)師生之間的理解和信任,建立良好的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)需要注意:
一、教師要善于調(diào)控自己的情感,對(duì)學(xué)生有親和力
教師的親和力,能夠贏得學(xué)生的尊敬和信任,能夠獲得學(xué)生的寬容和理解。教師不僅僅要關(guān)愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生,更就應(yīng)去呵護(hù)那些學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生。經(jīng)常贊揚(yáng)和鼓勵(lì)他們,提高他們學(xué)習(xí)的信心。要把信任和期盼的目光灑向每一個(gè)學(xué)生,把愛(ài)心傾注于教育教學(xué)過(guò)程,要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
二、教師要善于把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通
很多教育的機(jī)會(huì)往往稍瞬即逝,如果教師把握不住或者不夠細(xì)心,之后就要花更多時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。在批評(píng)教育學(xué)生時(shí),既要顧及學(xué)生的自尊心又要做到趁熱打鐵,使學(xué)生心悅誠(chéng)服地理解批評(píng)改正錯(cuò)誤。唯有如此,才能收到良好的效果,師生間才會(huì)更加理解和信任。
我的教育小故事2
入職時(shí)間:
1974年9月
入校時(shí)間:
xxxx年8月
教育感言:
踏踏實(shí)實(shí)做事,平平淡淡做人;選擇教育,我今無(wú)悔。
那些曾經(jīng)的輝煌和記憶
xxxx年9月,我來(lái)到溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué),接手學(xué)校黨務(wù)工作。在對(duì)學(xué)校黨總支工作進(jìn)行了全面的了解過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),學(xué)校檔案資料收集歸檔存在問(wèn)題:文書資料、教育教學(xué)檔案、學(xué)生資料以及財(cái)務(wù)賬冊(cè)等,均分散在各分管校長(zhǎng),各職能處室,各老師手中,沒(méi)有按學(xué)年、分不同類型進(jìn)行整理歸檔。我坐不住了,學(xué)校從無(wú)到有,從小到大,教師敬業(yè)愛(ài)崗,學(xué)校辦學(xué)成果得到社會(huì)的肯定,成績(jī)顯著,碩果累累,可是這些重要的檔案資料如果湮沒(méi)在歲月的流逝中,是多么可惜,多么遺憾。
為此,我心急如焚。多次反映情況仍然沒(méi)能引起重視,我終于下定決心要找白校長(zhǎng)好好聊一聊。“……及時(shí)建立學(xué)校檔案室,就由我來(lái)負(fù)責(zé)組建工作吧!”接著,就將組建檔案室的要求和所需的經(jīng)費(fèi)以及場(chǎng)館的設(shè)置提出自己意見(jiàn)。
白校長(zhǎng)同意。
結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,制定組建方案后,我又及時(shí)與市檔案館取得聯(lián)系,將我校的檔案資料基本情況進(jìn)行交流,要求他們給出組建意見(jiàn),并制定收集方案和經(jīng)費(fèi)預(yù)算,經(jīng)雙方協(xié)商并簽訂合同。市檔案館派了3名有組建學(xué)校擋案經(jīng)驗(yàn)的人員幫助我們建擋。我還真不知道,整理散亂在“江湖”中的檔案會(huì)有如此大的難度。但是既然主動(dòng)請(qǐng)纓,就必須干好。收集、整理、反饋、聯(lián)系、追查、歸檔……如此循環(huán),如此單調(diào),卻還要面對(duì)同事們的.不理解……但我只知道一點(diǎn):認(rèn)準(zhǔn)的事情,就要做下去!
日子就這樣一天天過(guò)去,一個(gè)學(xué)期之后,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校擋案室初具規(guī)模,共收集各類擋案3482卷。借鑒了溫州中學(xué)、溫州二高等兄弟學(xué)校的擋案室的管理,我們又一次按要求做好擋案按號(hào)排放,擋案柜編順序號(hào),制定檔案收集、整理、保管、借閱、銷毀等有關(guān)制度和規(guī)定。
真好,檔案資料保住了,那些曾經(jīng)的輝煌和記憶……
我的教育小故事3
兒子小時(shí)候聰明頑皮,特別愛(ài)聽(tīng)故事,每天晚上都纏著要我講?墒,我的故事講了許多,磁帶也買了不少,兒子卻一個(gè)故事也不會(huì)講。并不是兒子平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話,也不是表達(dá)能力不行,而是他似乎就沒(méi)有講故事的興趣。每當(dāng)我叫他講故事時(shí),他就焉了,變著法跟你玩心眼:“媽媽,不講這個(gè)了,另外再講一個(gè)!蹦闳绻鷼饬,他就會(huì)跟你耍賴。為此,我傷透了腦筋。
我再三琢磨,覺(jué)得兒子不愿講故事的原因有三:一是他津津有味地聽(tīng),不想破壞安靜的氣氛;二是我的方法不對(duì)頭,缺乏足夠的耐心,兒子不開口,我就非常生氣,狠狠訓(xùn)斥他,使他變得不愿講;三是他缺乏自信心,遇到困難就退縮,怕講不好,所以干脆不講。針對(duì)兒子的實(shí)際情況,我嘗試定了一個(gè)方案:一是提出條件“逼”兒子講,但不訓(xùn)斥;二是選擇內(nèi)容易懂易講的,以免一開始就“卡殼”;三是兒子講一句就肯定他一句,讓他有成功感,逐步引導(dǎo)他能完整地講故事。
晚飯后,兒子又要我講故事,我先發(fā)制人:“好吧,講故事可以,但講完后你必須學(xué)著講,否則我就不講!蔽乙桓睕Q心已定、不容更改的樣子。兒子一看這情形,只好不情愿地說(shuō):“好吧!庇谑俏依L聲繪色地講了《雞媽媽好兩只小雞》的故事。故事短小,便于兒子掌握。兒子聽(tīng)得很認(rèn)真。講完后,我問(wèn):“小雞是從哪里孵出來(lái)的?”我心想,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,兒子肯定能回答,而且我以前也講過(guò)好多次這方面的知識(shí)?墒牵瑑鹤泳褪遣辉刚f(shuō)!皠偛挪皇钦f(shuō)好了嗎?跟著媽媽學(xué)。你說(shuō)話不算數(shù),不講了!蔽覉(jiān)決的'說(shuō)。兒子大概也知道不回答就真的聽(tīng)不到故事了,終于開口了:“是從雞蛋孵出來(lái)的!蔽已陲棽蛔(nèi)心的高興,對(duì)他大大贊揚(yáng)了一番。我又問(wèn):“雞媽媽孵了幾只小雞?”“兩只小雞!痹谖业谋?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下,第二個(gè)問(wèn)題兒子回答的痛快多了。接下去就順利了,兒子毫不費(fèi)力地回答了我的所有問(wèn)題。
回答完問(wèn)題后,我趁熱打鐵:“我們一起把故事講一下好嗎?”于是我大聲講,兒子小聲跟我講,最后我鼓勵(lì)他自己看著圖畫講,雖然不很連貫,但他終于完整地講了下來(lái)。
“我會(huì)講故事了!我會(huì)講故事了!”兒子樂(lè)不可支。我說(shuō):“去講給爸爸聽(tīng)吧!眱鹤痈吲d地跑到他爸爸那里。講完后,兒子得到了爸爸的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)!拔疫要講給姥姥聽(tīng)呢!”這次兒子主動(dòng)了,樂(lè)顛顛地跑到姥姥房里。
兒子終于嘗到了成功的甜頭,我說(shuō):“明天再去講給小朋友聽(tīng)好嗎?”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后,兒子再也不怕講故事了,來(lái)了客人,還要在客人面前表演一番呢。
我的教育小故事4
I prefer oranges,three.
Henry原是一個(gè)對(duì)英語(yǔ)不“感冒”的孩子!
某天外教課。我們可愛(ài)的外教Jenny教的是Do you prefer ... or ...? I prefer....學(xué)生非常有興趣地說(shuō)著,說(shuō)得很流利。
T: Do you prefer apples or oranges?
S1:I prefer apples.
S2:I prefer oranges.
S3:I prefer oranges,too.
我很欣慰,學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò),too也用得好。再看一直被我關(guān)注的Henry,近來(lái)開始發(fā)言--瞧,他的手正舉得高高。結(jié)果他真的被請(qǐng)到了。他大方地站起來(lái),大聲的回答:“I prefer oranges,three. ”
哈哈,活脫脫的經(jīng)典笑話就這樣誕生。更有意思的.是,他一點(diǎn)都沒(méi)有察覺(jué)有不對(duì)之處。有些同學(xué)領(lǐng)悟了意思,笑得前仰后合,而我們可愛(ài)的Henry還丈二和尚摸不著頭。于是,旁邊的同學(xué)很熱心的告訴他說(shuō),此too非彼two,Henry才幡然醒悟,有點(diǎn)尷尬。
課后,我把Henry叫到身邊。“Henry,老師知道你想表達(dá)你更喜歡。學(xué)習(xí)英語(yǔ),碰到各種各樣的問(wèn)題是正常的,諸如文化差異、語(yǔ)言習(xí)慣、知識(shí)積累等等,只要大膽面對(duì),不畏犯錯(cuò),英語(yǔ)就會(huì)有很大的進(jìn)步!”
果然,在實(shí)小最后一年多時(shí)間里,Henry似乎找到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的門道,進(jìn)步非常明顯。祝福你,可愛(ài)的Henry!
我的教育小故事5
一個(gè)會(huì)心的微笑,勝過(guò)冷的批評(píng)、嚴(yán)肅的面孔;一個(gè)會(huì)心的微笑,消除了學(xué)生的顧慮,增進(jìn)了師生的感情,一個(gè)會(huì)心的微笑,充分發(fā)揮了學(xué)生的用心性和創(chuàng)造性,使學(xué)生更用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)。微笑就就是學(xué)生生活中的陽(yáng)光,只要我們給學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑,微笑就會(huì)成為他們生命騰飛的翅膀。
作為一個(gè)天天與富有個(gè)性的活蹦亂跳的孩子們?cè)谝积R的教師,個(gè)性就是音樂(lè)教師每一天應(yīng)對(duì)的就是幾百個(gè)學(xué)生,幾百個(gè)學(xué)生里就會(huì)有幾百個(gè)小故事,那里我想跟大家分享的就是我教學(xué)中,遇到的一個(gè)很搞笑的孩子的故事。他叫小盛就是個(gè)很有個(gè)性的孩子,也就是個(gè)很讓老師頭疼的問(wèn)題學(xué)生,我剛接四年級(jí)的音樂(lè)課,就有老師給我提個(gè)醒說(shuō)某某班的某某學(xué)生,只要他不太過(guò)分你就別管他隨他去,可見(jiàn)他多么讓老師們頭痛。他上課時(shí)從不寫寫畫畫也不唱歌,就喜歡吃東西有時(shí)還會(huì)搞惡作劇,搞得課堂紀(jì)律一團(tuán)糟。有一次上課他吃泡泡堂,我視而不見(jiàn)不想去管他,誰(shuí)明白他把泡泡糖粘到前面女同學(xué)的發(fā)梢上,弄得那個(gè)女同學(xué)大哭,這時(shí)我氣壞了拿著講臺(tái)上的一根尺子,朝他沖過(guò)去我說(shuō):“把手伸出來(lái)”,我高舉起尺子準(zhǔn)備用力地打下去,這時(shí)他說(shuō)了一句話:“打就打反正你打也沒(méi)有我媽媽打得痛”,這話讓我的尺子停在半空中,再也打不下去了,也讓我的怒火像漏氣的氣球那樣泄了一半。因而我轉(zhuǎn)為和聲和氣地問(wèn)他媽媽每一天都打你嗎?他沒(méi)有回答旁邊的同學(xué)說(shuō):“他每一天都不寫練習(xí),所以每一天都被媽媽打。”我聽(tīng)了這話心理很不就是滋味,我在心理盤算著該如何幫忙這個(gè)孩子呢?下課了我靈機(jī)一動(dòng),叫他幫我把錄音機(jī)搬到別班去,他愣了一下但就是很快就欣然
的過(guò)來(lái)拿錄音機(jī)了,我看得出他很高興我給他這個(gè)任務(wù),他有點(diǎn)受寵若驚的樣貌呢,問(wèn)我:“老師拿到哪個(gè)班。俊蔽椅⑿χf(shuō):“你跟著老師來(lái)”,在路上我跟他聊了幾句,可他顯得很拘謹(jǐn)不太愛(ài)說(shuō)話。以后我每上到他們班的課,我都會(huì)用課余時(shí)間跟他接觸,慢慢的他對(duì)我已沒(méi)有那么陌生了,也喜歡跟我講話了,我從他嘴里明白,他的媽媽在市場(chǎng)里買菜,爸爸去外面打工了,很少有時(shí)間陪他,我因勢(shì)利導(dǎo)的,開導(dǎo)他跟他講媽媽買菜就是很辛苦的,媽媽打他也就是出于對(duì)他的愛(ài)護(hù),媽媽打你媽媽心理也就是很難受的,只要他好好學(xué)習(xí)媽媽就不會(huì)再打他了等道理,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的開導(dǎo)他開始有了一點(diǎn)進(jìn)步了,上我的課也老實(shí)了許多了,我還經(jīng)常找機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn),然后在班上表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他、幫忙他找回自信。教育實(shí)踐告訴我們,后進(jìn)生的`心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治,精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌,多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)護(hù)和關(guān)心,把教育愛(ài)融入他們的心田,他們就會(huì)感到教師真正的關(guān)心他、幫忙他,就會(huì)理解教師的教誨和勸告,產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。
有一次上課他用腳去踢前面同學(xué)的后背,那個(gè)同學(xué)氣憤地說(shuō):“老師小盛用腳踢我”。我并沒(méi)有責(zé)怪他只就是微笑著看著他,他不好意思的把腳收回來(lái),我明白對(duì)他來(lái)說(shuō)一個(gè)微笑勝過(guò)嚴(yán)厲的責(zé)怪,對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,寬容不就是對(duì)學(xué)生落后的消極遷就更不就是放縱學(xué)生的錯(cuò)誤,而就應(yīng)像愛(ài)因斯坦認(rèn)為的那樣:“善于寬容也就是教育修養(yǎng)的感情問(wèn)題。寬容之中蘊(yùn)含著了解、信任、等待,證明了教育者對(duì)自己教育對(duì)象積累了足夠的信心,也滲透了一種對(duì)于事業(yè)、對(duì)于孩子的誠(chéng)摯的熱愛(ài)!苯(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸我發(fā)現(xiàn)小盛乖多了,雖然上課還時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)這樣那樣的狀況,但就是他已經(jīng)有了一點(diǎn)的進(jìn)步了,以前他從來(lái)不開口唱歌的,此刻他也會(huì)偶而開口唱歌了,令我感到很欣慰。我發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)很美、很明亮再一次上課時(shí),到表演唱這一環(huán)節(jié)時(shí),我指名讓他起來(lái)演唱,同學(xué)們聽(tīng)我點(diǎn)到他的名字時(shí)都轟堂大笑,七嘴八舌的說(shuō):“老師他不懂唱的”;有的說(shuō):“老師他最笨了什么都不懂,數(shù)學(xué)考了0分,語(yǔ)文才得3分”。應(yīng)對(duì)同學(xué)們的嘲笑他低著頭什么話都不說(shuō),我讓同學(xué)們安靜,然后嚴(yán)處地批評(píng)了他們,我說(shuō):“小盛雖然這次考試不太好,但就是不等于他不會(huì)唱歌啊,老師覺(jué)得他的歌聲很美”,然后再對(duì)小盛說(shuō):“小盛你的歌聲真的很美,老師很喜歡聽(tīng)你唱歌,來(lái)一個(gè)
證明給同學(xué)們看!毙∈⑦@才勇敢的站了起來(lái),他甜美、明亮的歌聲征服了所有的同學(xué),他的歌聲剛落教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。也許這就是小盛上學(xué)以來(lái)得到的第一次贊賞吧!他顯得很高興下課了他跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師以后你在叫我唱歌啊”。我說(shuō):“好的,只要你愿意唱老師會(huì)給你唱的”。以后上課他真的變了許多了,他本來(lái)就就是一個(gè)很伶俐的孩子,理解潛力也很好。當(dāng)時(shí)正好學(xué)校要搞元旦文藝比賽,為了鼓勵(lì)他我給了他參賽的機(jī)會(huì),同他的班主任商量讓他代表班里參賽,開始班主任也有顧慮怕他完不成這次比賽,我大膽的給他打包票我認(rèn)為他能行。結(jié)果小盛不辜負(fù)大家的期望,取得了三等獎(jiǎng)。微笑就是教師魅力的武器,對(duì)好學(xué)生要微笑,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要微笑。你的微笑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就是理解,就是信任,就是鼓勵(lì),他們由此感受到你的友善,有助于他們親近你,從而喜歡你所教的科目。
微笑能夠照亮所有看到它的人,就像雨后的美麗彩虹,帶給人們完美的期望;就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng),帶給人們無(wú)限的溫暖。愛(ài)就是教育的前提,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),擁有強(qiáng)大的教育力量,F(xiàn)代教育家蔡元培先生以前說(shuō)過(guò):“人人都有感情,而并非都有偉大而高尚的行為,這就是由于情感推動(dòng)力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),轉(zhuǎn)薄為厚,就有待于陶養(yǎng)。”心理學(xué)研究證明:學(xué)生總就是趨向于模仿愛(ài)他與他所愛(ài)的教師。因?yàn)榻處熃o予學(xué)生真誠(chéng)的笑容和喜愛(ài),會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。
我的教育小故事6
“被需要”是快樂(lè)的
“欣欣,幫我查查有沒(méi)有《俗世奇人》這本書?”
“我們年段要買導(dǎo)讀書,我把書目發(fā)給你,好嗎?”
“欣欣,在圖書館嗎?幫我找找我班的某某同學(xué),有沒(méi)有在?”
......
圖書館就像個(gè)萬(wàn)花筒,在這里,我經(jīng)常會(huì)接到五花八門的電話;在這里,我總能感受到大家對(duì)求知的渴望;在這里,我感覺(jué)老師對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé);而在這里,我也常常覺(jué)得自己被需要、被接納,感到自己的`幸福和快樂(lè)。
我在圖書館,時(shí)時(shí)備咨詢、備服務(wù)。說(shuō)不定是某位老師備課時(shí)急需資料,苦于無(wú)處查找;說(shuō)不定是愛(ài)讀書的孩子拿錯(cuò)了書;說(shuō)不定是哪個(gè)淘氣鬼不聽(tīng)話又跑出來(lái);說(shuō)不定是校長(zhǎng)的講話需要一個(gè)精彩的故事......但不管如何,我都會(huì)在第一時(shí)間提供需要,不遺余力。于是有老師開玩笑,我們學(xué)校的圖書館改名叫“欣欣圖書館”得了。
哈哈,我為自己能為全校師生服務(wù)而高興,為能成為學(xué)校的“名人”而打心眼里驕傲呢!
我的教育小故事7
入職時(shí)間:19xx年8月
進(jìn)本校時(shí)間:20xx年8月
所屬學(xué)科:數(shù)學(xué)
教育感言:把鼓勵(lì)傳遞給每一位學(xué)生,把愛(ài)灑向每一個(gè)角落。
一股暖流涌上心頭
“同學(xué)們安靜下來(lái),程老師聲音啞了!”一個(gè)男孩叫道。
“對(duì)呀,趕快安靜!”一個(gè)孩子補(bǔ)充。
教室里立刻鴉雀無(wú)聲。
我想問(wèn):“孩子們,我們可以上課了嗎?”可是,一點(diǎn)聲音也發(fā)不出來(lái)。
“程老師,您只要張張嘴巴,我們就會(huì)看懂的!庇腥颂嵝。
我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我使勁想發(fā)出點(diǎn)聲,但無(wú)論如何都無(wú)濟(jì)于事。這節(jié)課最終是以無(wú)聲的口型伴著手勢(shì)進(jìn)行......但卻有孩子的精彩回答。真是無(wú)聲勝有聲,意外的驚喜!
第二天早上我一進(jìn)教室,只聽(tīng)到“程老師,您的聲音好了嗎?這是金嗓子,送給您!”一個(gè)瘦瘦的'小男孩遞過(guò)幾盒藥,還沒(méi)等我回答,“吃下金嗓子就會(huì)好了!币还膳饔可闲念^。
每每翻閱孩子們的相冊(cè)與賀卡,每每看著孩子們的成長(zhǎng)與進(jìn)步,心中便充滿歡喜。我真想說(shuō):謝謝你們,我的孩子們!因?yàn)橛心悖蠋熜闹忻刻於际㈤_一朵美麗的花!
我的教育小故事8
此刻的我是幸福的
下班了。像我這樣來(lái)自外地的單身教師,愿意把更多時(shí)光留在校園。
晚飯時(shí)間,我一身輕松地穿過(guò)圓廳,前往食堂。
“陳老師!”
尋聲望去,咦,這不是我的`學(xué)生嗎?怎么還沒(méi)回家?我感到一絲疑惑與擔(dān)憂,立刻返回問(wèn)其緣由。
小家伙帶著一臉倦容,說(shuō):“媽媽知道我要訓(xùn)練,所以很遲才來(lái)接我!
我的心“咯噔”一下,5:30了,小家伙肯定餓壞了。想到此,我立刻說(shuō):“走,老師請(qǐng)客,請(qǐng)你去食堂吃飯,墊墊肚子!
孩子興奮極了,連聲說(shuō)好。
用餐完畢,小家伙十分滿足地摸摸肚皮,笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō):“老師,你會(huì)袋鼠跳嗎?要不我收你為徒吧!”
哈哈,還真會(huì)“知恩圖報(bào)”。那我就好人做到底,滿足一下他的需求吧。
到操場(chǎng)后,從裝備的穿戴到站立,從慢慢的行走到小心的跳躍,小家伙教得格外賣力,臉上沒(méi)有了疲憊,取而代之的是專注和快樂(lè)。
望著他,腦海中突然蹦出:幸福是什么?我想:此刻的我是幸福的,我得到了孩子的信任;此刻的孩子是幸福的,因?yàn)樗玫搅死蠋煹难?qǐng),還當(dāng)了一回老師的“老師”,難道不是嗎?
我的教育小故事9
我的教育教學(xué)小故事
學(xué)校是什么?教育是完善人的事業(yè),有了這樣的目標(biāo)定位,教育才會(huì)有理想和信仰;那么學(xué)校就應(yīng)該是喚醒人性,親近善良,遠(yuǎn)離無(wú)知,拒絕邪惡的場(chǎng)所。
人人都說(shuō)教學(xué)苦,在古代有“家有五斗米,不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí),做一個(gè)老師挺苦挺累的,做一個(gè)好教師就更苦更累了,但這是我們選擇的職業(yè),所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業(yè)之后,我毫無(wú)懸念的成為了一名教師,來(lái)到小學(xué)教書,應(yīng)該說(shuō)我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后,還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情,可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧,換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧,但是一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂,學(xué)生不聽(tīng)話,甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事,心里便默念著,要給他們一個(gè)下馬威。于是,在我教書生涯的第一年,發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心,沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生,只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用,卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課,他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。
其實(shí),每一個(gè)孩子都 是可愛(ài)的,雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意,但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍,是勞動(dòng)中的能手,是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家,誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子,又有誰(shuí)是完美的呢?
無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事,故事說(shuō)古代有位老禪師,一日晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子,是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲。少頃,果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅時(shí),驚慌失措,張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他,只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“夜深天涼,快去多穿一件衣服!
故事深深地打動(dòng)了我,孩子們對(duì)老師是寬容的,只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心,那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ),暴跳如雷,他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想,老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些,蕓蕓眾生,各有所長(zhǎng),各有所短,可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行,無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不一定有輝煌的未來(lái),可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?像故事中的那個(gè)老和尚,就清楚地知道,寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的,但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力,有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才!崩蠋熈(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響,做一名老師應(yīng)該經(jīng);仡欁约阂酝慕逃龤v程,反思一下:我造就了多少個(gè)遺憾,刺傷了多少顆童心,遺忘了多少個(gè)不
該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都 不能少,一個(gè)小小的代課老師魏敏芝,只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子,這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的,我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量,更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光,讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者,放棄了一個(gè)學(xué)生,可能會(huì)減少你的'工作壓力,可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量,可能會(huì)給你贏得榮譽(yù),但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途,放棄的是一個(gè)家庭的希望,留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾!
孩子的心靈是純潔而美麗的,如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎,如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈
。桓Wo(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候,腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚,后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子;有時(shí)又覺(jué)得可笑,奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火?現(xiàn)在回想起來(lái),實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥,當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán),可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子,總而言之,只是為了證明我是一個(gè)老師,我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中,我慢慢學(xué)習(xí)著寬容,學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高,只要我們真心一點(diǎn),平等一點(diǎn),賞識(shí)一點(diǎn),他們就會(huì)心滿意足,“言聽(tīng)計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話,也努力著去用自身的行動(dòng),去影響他們。
快樂(lè)可以使人延年益壽,快樂(lè)可以使人青春永駐,在我們的工作中,在我們的生活中,一定會(huì)留下許多不盡人意的地方,但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾快樂(lè),我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光,我們的青春將不會(huì)流逝太快,所以,我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè),也不要輕易去掉自己的快樂(lè),每天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人,我們的領(lǐng)導(dǎo),我們的同事,我們的好學(xué)生,那么,展現(xiàn)在別人面前的將會(huì)是最美麗的你。
我的教育小故事10
入職時(shí)間:20xx年8月
進(jìn)實(shí)小時(shí)間:20xx年8月
任教學(xué)科:英語(yǔ)
教育感言:教育讓我們和學(xué)生成為同伴一起學(xué),成為朋友一起玩。
我的“無(wú)冕之王”
進(jìn)實(shí)小將近一年,感覺(jué)自己真的沒(méi)什么特別的故事?捎钟X(jué)得幾乎每一天都有故事在上演。
我現(xiàn)在任教的班級(jí),情況比較特殊,三年換了3個(gè)英語(yǔ)老師。20xx學(xué)年第2學(xué)期即將結(jié)束,那是星期五下午的整理課后,我習(xí)慣性地在教室里多呆一會(huì)。這時(shí),Mike背著書包跑到了過(guò)來(lái)。這是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的'男孩,給老師們留下很好的印象——此時(shí),正仰著腦袋問(wèn)我:“Stella, 你下個(gè)學(xué)期還教我們嗎?”
我還真不知道,笑著沒(méi)有回答。
“Stella, 如果你下學(xué)期還教我們,我一定會(huì)更努力,做你的‘無(wú)冕之王’!”孩子肯定地說(shuō),擲地有聲。
“無(wú)冕之王”,是我給沒(méi)被評(píng)上“免試特優(yōu)生”孩子的稱號(hào)。
“好啊,那你加油啊!”我笑著,捏了一下他黝黑的、胖乎乎的臉蛋?粗吲d地背著書包跑出教室,我想:Mike會(huì)努力的!現(xiàn)在,你就已經(jīng)是我的“無(wú)冕之王”了!
真沒(méi)想到,我們平時(shí)在課堂上不經(jīng)意的評(píng)價(jià)——可能只是一句話,一個(gè)眼神,一個(gè)微笑,會(huì)成為孩子們努力的目標(biāo)。也許,我們相處的時(shí)間很短,但我們擁有的共同記憶卻可以很長(zhǎng)很長(zhǎng)……
我的教育小故事11
入職時(shí)間:1997年7月
進(jìn)本校時(shí)間:xxxx年7月
所屬學(xué)科:英語(yǔ)
教育感言:激勵(lì)、喚醒和鼓舞
家的責(zé)任與歸屬
從xxxx年入校以來(lái),總會(huì)時(shí)不時(shí)接到翻譯任務(wù)。我們老是要推敲來(lái)、推敲去,選擇哪一個(gè)更恰當(dāng),比如辦公室的名字啦,宣傳冊(cè)的介紹啦,等等。
大隊(duì)部面向全體學(xué)生征集餐廳名稱,最后確定的是:快樂(lè)碰碰餐。怎么翻譯好呢?是直譯,還是意譯?躲在六樓的'閣樓里,我們交流碰撞了好久。后來(lái)一致覺(jué)得學(xué)生給餐廳取名的真正意思是,每天中午能夠聚在一起吃頓飯是很開心的事。所以,翻譯的時(shí)候,一定要把孩子們的這一份心思體現(xiàn)出來(lái)。于是決定直譯、意譯一起來(lái),翻譯為:Bang Bang Happy Hall,有擬聲詞,又有開心的意譯在里面,既童趣又簡(jiǎn)單。
同時(shí)開張運(yùn)營(yíng)的英語(yǔ)小買部,其名字也讓人絞盡腦汁,那就統(tǒng)一思路,取名Store Go Go,如何?交給迎迎的時(shí)候,說(shuō)這個(gè)好,就這個(gè)吧。就這個(gè)“好”字,讓我的取名在實(shí)小掛牌了,而且已經(jīng)一掛好多年,每次走過(guò)還蠻親切的。
是我們親手一點(diǎn)一點(diǎn)的努力,是我們夜以繼日的斟酌!雖然辛苦,但參與其中,才有家的責(zé)任與歸屬!
我的教育小故事12
小川是個(gè)懂事的孩子,平時(shí)爸爸媽媽在外面工作,他和奶奶生活,所以對(duì)奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于上學(xué)期學(xué)期末要回老家,所以提前一個(gè)月就放假了,待在家里的時(shí)間比較長(zhǎng)。這學(xué)期對(duì)于他來(lái)說(shuō)就像是新生剛?cè)雸@一樣,有很多的不適應(yīng),但他在學(xué)校也不表現(xiàn)出來(lái),直到后來(lái)有一次,小川在家不肯來(lái)幼兒園上學(xué),奶奶問(wèn)他為什么,他說(shuō)教師罵他。
奶奶來(lái)到學(xué)校詢問(wèn)我們教師,教師說(shuō),這段時(shí)間小川特別調(diào)皮,經(jīng)常和小朋友打鬧,所以教師批評(píng)了他一下,并沒(méi)有罵他。奶奶知道了原因,并教育他,讓他上課要認(rèn)真,在幼兒園要聽(tīng)話,這樣教師就會(huì)喜歡他了。小川奶奶還乘小川不注意與我們兩位教師交流,說(shuō):“小川這孩子蠻聽(tīng)話的,就是有的時(shí)候需要鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng),要說(shuō)他好!眲⒔處熣f(shuō):“我們知道了,您放心吧,我們會(huì)多關(guān)心他的!鄙险n時(shí),小川坐的很好,我就表?yè)P(yáng)了他,其他小朋友也很快坐端正了。良好的'情緒一直延續(xù)到吃點(diǎn)心,吃點(diǎn)心時(shí),我又一次鼓勵(lì)小川,結(jié)果小川快樂(lè)而又快地吃完了點(diǎn)心。
放學(xué)時(shí),奶奶來(lái)接小川,小川特別的高興,飛快地跑到奶奶身邊,抱住奶奶說(shuō):“今天教師表?yè)P(yáng)我的,說(shuō)我表現(xiàn)好!
我的教育小故事13
新學(xué)期伊始,全校學(xué)生報(bào)到情況都很好,只有我們班缺得最多3人,分別是史柳、雷丹丹、李祥鵬。作為班主任,我也非常焦急。這三位學(xué)生只有李祥鵬成績(jī)較差,年內(nèi)有不想上的念頭,雷丹丹和史柳沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)。開學(xué)的那天下午,我就立即給這三位同學(xué)打電話,家長(zhǎng)接住后,都說(shuō)孩子不想上,有的說(shuō),動(dòng)用親戚朋友來(lái)做工作都不行。
怎么辦?我也發(fā)愁。于是我先做史柳的工作,聽(tīng)她父親說(shuō),在寒假她有個(gè)姑家表姐,初中沒(méi)有上完就輟學(xué),后來(lái)經(jīng)人介紹到鄧州上幼師。她對(duì)史柳說(shuō),在那里上學(xué),可美了。于是史柳就動(dòng)了也想去上幼師的想法。家長(zhǎng)沒(méi)辦法。
當(dāng)我給家長(zhǎng)打電話時(shí),家長(zhǎng)就對(duì)我說(shuō)“景老師,不好意思,你看,一個(gè)女孩家,逼得太緊,出事了,怎么辦?”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話,我想也是。但班級(jí)學(xué)生流失太多。對(duì)學(xué)校,對(duì)科任老師也不好交代。于是,在3月2號(hào)下午,我獨(dú)自騎電車沿路詢問(wèn)找到她家里,她家在湍東鎮(zhèn)周洼村史家組,一個(gè)很偏僻的'小村。我的到來(lái)使她們很受感動(dòng),特別是他的父親,握住我的手,好長(zhǎng)時(shí)間不松開。我讓她父母先出去,然后給她講了一番道理,先說(shuō)她表姐去鄧州師范學(xué)校是沒(méi)有辦法的,是一種無(wú)奈之舉,其實(shí)也是在給自己找出路,而你現(xiàn)在不存在這種無(wú)奈,為什么要學(xué)她呢?你還是班級(jí)的體育委員,大家還想著聽(tīng)你號(hào)令呢。后來(lái)她又說(shuō)道:“我成績(jī)差,還有幾科考個(gè)位數(shù),我不想上。”我耐心地勸著,只要你努力了,老師和同學(xué)們都有目共睹,你只要問(wèn)心無(wú)愧,就行了。
后來(lái)她說(shuō),那我明天去吧。我說(shuō),你看你爸為你活也沒(méi)干,就今天下午去吧。你去上學(xué),你爸才能安心的去上班。你看,你妹妹、弟弟,你媽還要招呼她們,你給他們做個(gè)好榜樣。這時(shí)她爸也走進(jìn)屋里說(shuō),老師說(shuō)得對(duì),給你的弟妹們做個(gè)榜樣。就這樣,史柳當(dāng)天下午來(lái)到學(xué)校,我才松了一口氣。
通過(guò)這次家訪,我深深地體會(huì)到,當(dāng)老師的辛苦和不易。但又有一種小小的成就感。
我的教育小故事14
我懷著簡(jiǎn)單而純真的信念,近十年如一日,做著美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。望著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫,看著那變幻的線條、繽紛的色彩,我感動(dòng),我慶幸,我是一位美術(shù)老師,我將傾其所有,讓他們的世界美麗如畫……”
在小學(xué)里,美術(shù)一直是孩子們最喜愛(ài)的課之一。課堂上,他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像,展示自己的才能,用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界。
每當(dāng)有人問(wèn)我教什么學(xué)科,我說(shuō)教美術(shù)。一聽(tīng)是教美術(shù)的,便會(huì)接著說(shuō):“那好。∶佬g(shù)課很輕松,好上,隨便讓學(xué)生畫一畫,也不用怎么講,一節(jié)課很快就過(guò)去了。”是啊,回憶以前我上小學(xué)時(shí)的美術(shù)課,的確是這種教學(xué)模式?扇缃,當(dāng)自己站在講臺(tái)上,其中的感受就不能同日而語(yǔ)了,F(xiàn)在的美術(shù)課堂,打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念,強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求,自主創(chuàng)造,運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示作品,喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗(yàn)其中的愉悅,享受創(chuàng)作所帶來(lái)的成就感。那么教師就不可是按以前的教學(xué)模式上課。所以在別人眼中看似輕松,但我并不這樣認(rèn)為。
自從步入教師行列那一刻起,我就把全身心投入到這一最光輝、最偉大的事業(yè)當(dāng)中,一晃就是近十個(gè)春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂(lè),刻載著我每一步堅(jiān)實(shí)的腳印。在這近十年里,我始終堅(jiān)持著用心撫觸孩子們的心靈,用耳朵聆聽(tīng)孩子們的呼聲,用眼睛迎接孩子們的笑臉,用嘴巴和孩子們溝通……
為促進(jìn)學(xué)生們提高,我在班里推行了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施:在作業(yè)本上畫五角星、評(píng)選繪畫創(chuàng)意之星、評(píng)選小畫家等等,尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。愛(ài)的'力量是如此巨大,我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,作為一名一線美術(shù)教師,我們?cè)诮虒W(xué)工作中,每個(gè)美術(shù)教師都可能遇到一個(gè)共同的問(wèn)題:那就是,不管你教哪個(gè)班,每節(jié)美術(shù)課只要是留有美術(shù)作業(yè)的課堂,總有那么幾個(gè)學(xué)生不帶用具材料,不畫畫,一問(wèn),總有這樣那樣的理由,他們坐在自己的座位上,并且垂頭喪氣,當(dāng)與老師的目光相遇時(shí),總是那種忐忑不安的心情……如果這時(shí)候大聲訓(xùn)斥等,可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)美術(shù)課更加厭惡。每每遇到此情況,我也曾想嘗試過(guò)懲罰他們,卻又怕破壞了美術(shù)課輕松愉悅的氛圍,當(dāng)我翻開他們的美術(shù)作業(yè)本時(shí),首先映入眼簾的是亂七八糟的涂鴉,有的畫的是連環(huán)畫的形式,還標(biāo)有文字注釋,再則就算是好好畫了也就是有幾條簡(jiǎn)單的線條組成的畫,似乎根本沒(méi)有按照老師的要求來(lái)完成作業(yè),但也就是這幾個(gè)喜歡“偷懶的”學(xué)生,在每次課后清掃美術(shù)教室時(shí)個(gè)個(gè)自告奮勇,變成了勤勞的小幫手,難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎?
好好反思自己的教學(xué)方式,反思自己批閱作業(yè)的方式,認(rèn)真總結(jié),我認(rèn)為:首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí),其實(shí)每一幅作品都凝結(jié)著學(xué)生的心血,都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵,作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞的眼光來(lái)看待他們,比如:學(xué)生在畫“拔河比賽”時(shí),學(xué)生只要能畫出人在拔河時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系,并能擴(kuò)展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè),因此我在批改作業(yè)時(shí),放棄“一刀切”的做法,而是進(jìn)行了人性化的嘗試。
其次對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè),不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)美感,應(yīng)注重作業(yè)深層所蘊(yùn)含的的因素——人文精神。在批改作業(yè)時(shí),特別留心幾個(gè)以往美術(shù)成績(jī)“不合格”的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,在他們的作業(yè)上我會(huì)留有與朋友交談那樣的批語(yǔ),有時(shí)單獨(dú)談心,了解他們內(nèi)心的想法,樹立他們的自信心。當(dāng)他們逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣,作業(yè)質(zhì)量也會(huì)進(jìn)一步提高,我就采取班級(jí)里公開表?yè)P(yáng),對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行贊賞。在另一方面,針對(duì)美術(shù)能力較強(qiáng)的孩子,跟多注重他們能力的發(fā)展與提高,鼓勵(lì)他們不斷探索表現(xiàn)美的形式,避免繪畫惰性的產(chǎn)生。
再則為了更好地保護(hù)學(xué)生的自信心,我在批改作業(yè)時(shí),不用評(píng)價(jià)等級(jí),而是用建設(shè)性的批語(yǔ)來(lái)代替,例如:“如果你能用兩分鐘時(shí)間仔細(xì)欣賞一下自己的畫,再用二十分鐘的時(shí)間把你不滿意的部分修改一下,你的畫會(huì)更加的精彩!薄袄蠋熃o你評(píng)的等級(jí),你可能不太滿意,你來(lái)找老師談?wù)労脝幔课以诿佬g(shù)教室等你……”“你的畫真漂亮,能畫一幅送給我嗎?”等……這些充滿期待和人文關(guān)懷的批語(yǔ),更加體現(xiàn)出美術(shù)課的人文化和發(fā)展性。有時(shí),偶爾也要偷懶一下,個(gè)別同學(xué)的美術(shù)作業(yè)上沒(méi)有批語(yǔ),當(dāng)他們拿到作業(yè)翻開時(shí),可也感覺(jué)到他們眼神中有點(diǎn)失望,這樣的偷懶還是不要的好……
三年級(jí)有個(gè)學(xué)生趙金磊,雖談不上太調(diào)皮,但上課的自覺(jué)性很差總是出些小狀況,惹得學(xué)生老是告他的狀,記得有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)畫的比平時(shí)認(rèn)真多了,于是我拿起他的作業(yè)本給全班同學(xué)展示,并告訴同學(xué)們趙金磊的作業(yè)比以前進(jìn)步了,認(rèn)真了。并希望大家向他學(xué)習(xí),之后我發(fā)現(xiàn)那次表?yè)P(yáng)后,他上課也能認(rèn)真聽(tīng)講了并且作業(yè)也一次比一次認(rèn)真。這樣的例子在我們班還有很多?梢(jiàn)老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生是多么的重要。所以作為老師一定要多給孩子一些贊賞和鼓勵(lì),一句贊賞的話、一個(gè)欣賞的眼神有時(shí)真能影響孩子的一生。作為一名教師,還應(yīng)該有耐心。對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待自己家里的孩子那樣,當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí),不要一味的指責(zé)打罵,要認(rèn)真的分析孩子出錯(cuò)的原因,找到孩子心靈的震撼點(diǎn),讓他們醒悟,并從此奮進(jìn)。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,做一個(gè)讓學(xué)生滿意的教師。
作為一名教師,要用心、細(xì)心關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓每一位學(xué)生都健康、快樂(lè)成長(zhǎng),讓每一位家長(zhǎng)都放心、安心。做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿意的教師。
我也深知,作為一名教師,光有愛(ài)心是不夠的,還要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。在工作上我對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求,平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課,精心備課,認(rèn)真上課,并做好課后的摘記工作。大家都說(shuō),你要給學(xué)生一杯水,你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水,并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少,我在業(yè)余時(shí)間還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。不斷積累,不斷給自己充電,讓自己永遠(yuǎn)矗立于新知識(shí)的潮頭。
“撐一支長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯”,雖然我早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。但我仍用我手中的畫筆,繼續(xù)延續(xù)著我平凡的故事。做一個(gè)平凡的靈魂?duì)I養(yǎng)師,做一個(gè)平凡的心靈導(dǎo)航員,做一個(gè)人民滿意的教師!
我的教育小故事15
俗話說(shuō):“好的開端是成功的一半.” 有效的課堂導(dǎo)入不僅能很快集中學(xué)生的注意力,而且會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因而課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)這門藝術(shù)中極其重要的一部分。我在20xx年就研究《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略的研究》這一課題。
從參加工作走入講臺(tái)以來(lái),我最大的感受便是:課堂教學(xué)讓我重新認(rèn)識(shí)了師生之間的關(guān)系。原來(lái)一直以為師道尊嚴(yán),教師是高高在上,其絕對(duì)權(quán)威不容置疑。隨著工作的不斷開展、與學(xué)生的不斷接觸以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我逐漸明白:課堂是師生間的一種對(duì)話,師生地位應(yīng)該是平等的,沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威,也沒(méi)有絕對(duì)的平等。在教學(xué)實(shí)踐中我漸漸意識(shí)到:只有在和諧、平等的師生關(guān)系中,才會(huì)感受到孩子們真正的自主;只有蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話時(shí),才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)瓉?lái)也是這般的“偉大”;只有心中充滿愛(ài),才會(huì)感覺(jué)到生活是這么豐富多彩。
以下的一個(gè)小故事是我教學(xué)中的點(diǎn)滴再現(xiàn),雖平凡,但很實(shí),正是因?yàn)橛兄活w平常之心,我才覺(jué)得跟他們?cè)谝黄穑覍W(xué)到了很多很多……
在教“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小”這一課時(shí),我事先讓學(xué)生帶來(lái)了厚厚的書本,告訴他們比比看看誰(shuí)的書最厚,里邊裝的知識(shí)最多,就當(dāng)著全體同學(xué)的面給他頒發(fā)“知識(shí)小博士”證書,學(xué)生們急不可待地搬出從家?guī)?lái)的厚書,尋找著書本最后的頁(yè)碼。 “我的頁(yè)數(shù)最多,有988頁(yè)!”王春瀅第一個(gè)把自己帶來(lái)的書的頁(yè)數(shù)報(bào)了出來(lái)。
“988!”我一邊認(rèn)可地點(diǎn)頭,一邊把數(shù)字一板一眼地寫到黑板上,然后鄭重其事地宣布:“這本書有988頁(yè),這個(gè)數(shù)可真不小哇。看來(lái)這個(gè)證書得發(fā)給她了!”
我話音未落,就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō):“老師,我的頁(yè)數(shù)比她的還多,有1302頁(yè)呢!”“1302?”我把這個(gè)同學(xué)報(bào)的數(shù)字寫到988的旁邊!皯{什么就說(shuō)1302頁(yè)比988頁(yè)多?”文藝委員從來(lái)不肯輕易認(rèn)輸:“你的都是1、2、3,還有個(gè)0,我的數(shù)都是9和8,怎么不比你的大?”她的質(zhì)問(wèn)還真拉來(lái)了響應(yīng)的伙伴,但同時(shí)也激起了更多的反對(duì):“988再大也沒(méi)有到1000,1302可是一千多呢!”“1302是四位數(shù),988是三位數(shù),四位數(shù)就比三位數(shù)大!”激烈的爭(zhēng)論中,同學(xué)們時(shí)而獨(dú)立思考,時(shí)而互相商量,每個(gè)學(xué)生的思維都伴著激情自由地飛翔。一次、兩次……直到我鄭重地宣布第四次,大家才心服口服地讓我把證書發(fā)給了吳夢(mèng)瑤。
……
一節(jié)課的時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地溜走了。這節(jié)課很好地完成了教學(xué)任務(wù),我認(rèn)為,正是在課堂一開始就營(yíng)造出了一種積極思考的環(huán)境,學(xué)生才能更放得開。在課堂中,我總是盡量以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的`機(jī)會(huì)。在學(xué)生的自由討論,自主發(fā)言,自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)。我想,只有尊重學(xué)生,順其自然,學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
課后我在想:數(shù)學(xué)所要給予學(xué)生的不僅是邏輯思維和計(jì)算能力,還要讓每一個(gè)學(xué)生“長(zhǎng)”出一雙數(shù)學(xué)的眼睛,發(fā)現(xiàn)并有興趣解決生活中無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題!體驗(yàn)多了,信息豐富了,課堂活躍了,探索有價(jià)值了,孩子們的興趣濃了,數(shù)學(xué)也就不再枯燥了。只有這樣,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體才不是一句空話;只有這樣,學(xué)生的個(gè)性才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地舒展;也只有這樣,學(xué)生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔!
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