信息技術課后反思錦集
隨著社會不斷地進步，我們要有一流的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么你有了解過反思嗎？以下是小編整理的信息技術課后反思錦集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術課后反思錦集1
本課是寧夏回族自治區(qū)教研室編五年級下冊中難度比較大的一課。在本課的教學中我立足教材，深挖教材，對教材有了一個整體的掌握。利用書本上的一切可利用資源，從課堂實際動身，以學生能準確理解圖層并能通過圖層解決實際問題為目的加以修改。充沛運用“任務驅動法”，讓學生帶著任務在自行探究知識的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師用直觀教學法使學生知道什么是圖層；為什么要使用圖層；如何使用圖層。學生通過學習學會了建立新圖層；給圖層命名；移動圖層；刪除多余圖層；鎖定和隱藏圖層的方法。突出了本節(jié)課的教學重點。當學生參照書本上的“做一做”完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作后，教師鼓勵學生對知識進行拓展延伸。這樣設計使學生學習知識有了一定的遞度。從而使分層教學達到了合理、完美的效果。
1、導課環(huán)節(jié)：從對學生進行信息技術學科的學習目的教育為突破口，再用本節(jié)實例“植物開花”形狀漸變化畫的預設演示1（多圖層動畫）和預設演示2（單圖層動畫）的比較，使學生明白多圖層動畫能協(xié)助我們實現(xiàn)一些單圖層不可能實現(xiàn)的目標，從而深入淺出地讓學生明白究競什么是圖層，為什么要使用圖層，并使學生消除學習的畏難情緒，激發(fā)學生對使用圖層制作形狀漸變化畫的'熱情。
實際效果：學生能通過“植物開花”動畫的對比，發(fā)生強烈的創(chuàng)作多圖層動畫的熱情，打消了他們對圖層的恐懼感。
2、授新環(huán)節(jié)：以教材為范本，引導學生自學并嘗試建立新圖層的方法。重點讓學生理解什么是圖層，學會建立新圖層和給圖層命名的方法。掌握如何使用圖層的方法。除了讓學生掌握建立圖層操作這個書本上要求掌握的知識點以外，補充進去了刪除多余圖層、給圖層命名、插入、重排、隱藏、鎖定圖層的方法，這些對理解圖層和更好地駕馭圖層有協(xié)助的操作，使學生能通過本課的學習更好地駕馭圖層，學生只有很好的駕馭圖層了，才干在制作動畫的過程中很好地使用圖層。
實際效果：學生的確能很好地駕馭圖層，并能利用圖層制作“植物開花”的形狀漸變化畫。
3、課堂實踐環(huán)節(jié)：考慮到本課的重點在于讓學生學會使用圖層，故在教學中充沛利用上節(jié)課制作的“植物生長”形狀漸變化畫，防止了學生因使用繪圖工具繪圖浪費時間。結合本課的“做一做”練習把本課要求掌握的知識點（圖層基本操作、形狀漸變化畫、插入延續(xù)幀等）融入多圖層環(huán)境中，使其變成練習的一個環(huán)節(jié)，通過這個綜合的練習讓學生的腦海里有一個清晰的圖層概念，并增加了在復雜圖層中制作“植物開花”形狀漸變化畫的實戰(zhàn)能力`
實際效果：通過本課的學習，學生能綜合運用所學知識完成既定目標，突破了本課的難點利用圖層配合復雜動畫的制作。同時學生也明白了圖層的基本操作難度不是很大，難點在于什么時候使用圖層以和怎樣利用圖層解決制作復雜動畫中的實際問題。使用圖層最終目的在于制作復雜動畫，從而使動畫效果更合理，更完美。
4、拓展延伸環(huán)節(jié)：在學生掌握了“植物開花”形狀漸變化畫制作的基礎上，讓學生再建立新圖層，給動畫添加草地的背景，并對該層進行鎖定。插入新圖層并在圖層上打字，使學生進一步理解和掌握如何使用圖層的方法，從而使知識得以升華，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
實際效果：學生不只完成了“植物開花”形狀漸變化畫的制作，而且在動畫中建立了“草地”背景層和動畫名圖層。使動畫的播放給人栩栩如生的感覺。
存在的缺乏：評價環(huán)節(jié)只注重了學生的自評，對于他評做得不夠充沛，應該讓學生自身找出問題并解決問題，加深對本課知識的掌握。
信息技術課后反思錦集2
一、多鼓勵學生，學會欣賞學生
一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學生的人格，而且還要學會去贊賞學生。在課堂上學生在操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，例如在課堂中我強調打開寫字板之后要先選擇輸入法，說了好幾次，可還有的學生沒有先選擇輸入方式，導致打出來的都是英文字母，在這個時候我仍然保持平靜態(tài)度，溫和的告訴學生。我想他們并不是沒有認真聽我說的要求，只是對于電腦操作還不熟練，總是忘記一些操作步驟，我還適時的告訴學生們，電腦操作就是考驗誰最熟練，相信同學們只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手。在這節(jié)課上，我盡量營造民主、和諧的氣氛，這樣不但能真正提高學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
二、精心處理教材，分層次教學
低年級學生活潑好動，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我思考的。我認為首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。
學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務,就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。
三、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力
單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示。這節(jié)課的'不足之處就是沒能讓學生上臺操作。沒有給孩子們展示的機會。讓孩子上臺面向全體同學操作不僅能鍛練自己的水平，而且也提供了一個讓學生和學生交流的平臺。這是我在今后教學中值得思考的，多找一些方式全方位調動學生們的積極性，熱情的投入學習中來。另外，還可以提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。
信息技術課后反思錦集3
這個學期觀看了黃能老師的展示課《資源大管家》，我感觸很深，在課堂上，他把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去做，能很好的激起學生的積極性，整個課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學生掌握主動權，自己去做，整個課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預想的要差。于是在教學過程中，不斷總結，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進步。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。從教學實踐中體會以下教學反思：
一、激趣。
在學習新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的內容吸引學生學習的注意力，或讓學生動手玩?zhèn)�小游戲，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，把學生引入到新課學習上來，掀起學生學習新知識的第一次潮。
二、講解。
利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學生聽的仔細、認真，將會很容易的接受新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習當中可以進行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學生迅速掌握新知識，為以后的練習打好基礎，把握正確的方向。
三、練習。
鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時掌握技能，練習要豐富多采，重點在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創(chuàng)新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤操作中的`指法練習時，可以使用游戲練習法進行指法訓練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習的成績保存起來，這樣學生可以隨時了解自己的學習進展情況，從而使練習更有針對性。小學生就會象玩電子游戲機一樣的著迷，學習興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習變得生動活潑起來。這樣就使學生在學習計算機知識和操作能力的同時，提高學習的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示。
作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。小學生的認知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學習。例如在教學漢字輸入或畫圖以后，讓學生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進行展示給全班同學看，從而提高同學們的學習積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學感到自己的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學羨慕的不得了，從而更加積極主動的投入到學習中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發(fā)小學生學習計算機的興趣，諸如：“你畫的好”、“你的指法練的真好”、“ “你的漢字輸入的真快”等等。同學們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍，興致盎然。
計算機課堂教學過程中的激趣、講解、練習、展示這四個環(huán)節(jié)是相輔相成的，它們后者以前者為基礎，環(huán)環(huán)相扣，密不可分。通過實踐，發(fā)現(xiàn)這樣的計算機課堂教學過程非常實用，不但可以激發(fā)學生學習計算機的積極性，而且提高計算機教學的效率。
信息技術課后反思錦集4
本節(jié)課是小學信息技術下冊word學習中的一課。在之前的學習，學生已經學習了很多有關word的基礎知識，這節(jié)課主要是學習在word中插入藝術字和自選圖形的方法從而達到美化文章的效果。本節(jié)課在建構主義學習理論指導下，采用“任務驅動”教學策略，利用網絡環(huán)境下多媒體教學系統(tǒng)，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學能力，讓學生了解美化文章的方式多樣，需要靈活運用，并從中體驗“美”的感受。
首先，我通過圣誕老人寫給大家的信來導入，并且讓學生挑選漂亮的信，激發(fā)學生的興趣，讓學生想要自己做一份漂亮的信件，從而引出課題。接著我選擇先講解自選圖形，從而與上一節(jié)課《插入圖片》相呼應，使學生能較容易聯(lián)想到插入自選圖形的方法和插入圖片的方法類似。并且通過圣誕老人給大家的任務，讓學生自主探索插入方法，同時我要求和學生一起比一比，但是我故意做的不太好，使學生能夠盡快地發(fā)現(xiàn)問題，從而想要去修改。接著我讓一學生幫助我來修改，并且自己做相應的補充，使其他有相同問題的學生也可以通過演示了解修改方法。
其次，通過讓學生看一開始挑選的漂亮信的標題，說說有什么不同之處，從而引出藝術字，并且告訴學生這也是圖片的一種，然后讓學生自主探索操作方法，之后選擇會做的學生向全班演示操作，讓學生教學生，可以使學生注意力更加集中，因為學生會仔細注意演示學生的操作，尋找錯誤。當學生操作完畢后，我進行了一定的鼓勵表揚，提高學生的積極性。和插入自選圖形一樣，學生很快就發(fā)現(xiàn)了光插入藝術字還不夠，還需要修改藝術字的位置、大小、顏色等，才能使其達到一個美化的作用。經過學生的嘗試修改和教師的補充說明，讓學生學會修改藝術字的.方法。
雖然一節(jié)課上下來，已經比之前要好一些，但是問題還是很多的。
首先，我講解的話說得太多，有些可以通過演示讓學生一目了然，或者讓學生來說明自己的操作過程，要比老師講來的更讓學生記住。并且講解要清晰，要放慢速度，讓學生能來得及消化所學知識。
其次，課前預設不到位，很多情況我還無法掌握，也無法預料到，所以致使到后面就被學生打斷了思路，跟著學生的思路跑了。
接著，美化文章突出重點在美上，在我導入部分展示的信件，做得不夠美觀，太過樸素，激起學生興趣的能力有限。
然后，在教授藝術字部分，在告知學生藝術字也是圖片一種時，可以直接通過操作：插入—圖片—藝術字，來說明，而非僅僅靠口頭語言說明，這樣學生容易忘記。
最后，美化文章并非僅僅靠藝術字、自選圖形、圖片就能完成，word中的這些功能，要互相配合，互相呼應，才能使文章變美觀。
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