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新課標人教版音樂六上《一個媽媽的女兒》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的新課標人教版音樂六上《一個媽媽的女兒》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
新課標人教版音樂六上《一個媽媽的女兒》教學設計1
教學內容：
1、學唱歌曲《一個媽媽的女兒》
2、了解藏族的曲調風格，介紹藏族的風俗習慣
3、通過對歌曲的理解使大家對歌曲所具有的強烈的愛國熱情，和祖國各族人民的和諧統(tǒng)一的贊美和對祖國媽媽的崇敬之情有一定程度的體會；
教學目標：
A、學會唱歌曲“一個媽媽的女兒”，并能用圓滑的聲音演唱歌曲中一字多音處。
B、能夠感受藏族民歌的風格，并能用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出歌曲起伏的旋律和優(yōu)美的情緒。
C、在歌曲的演唱中體會并表現(xiàn)歌曲所表達的對祖國熱愛之情。
教學重點：
歌曲風格特點的掌握
教學難點：
節(jié)奏的掌握：小節(jié)切分和后十六、三連音節(jié)奏、一音多字的地方
教材分析：
《一個媽媽的`女兒》是一首曲調柔美抒情，言語樸實簡練，主題鮮明的兒歌。其曲調采用了川藏地區(qū)的民歌音調為素材，使歌曲具有濃郁的民族歌風。它熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。歌曲為2/4拍，羽調式，由五個樂局構成的一段體。第一，二句是曲調的重復變化，旋律從低聲區(qū)進入，流暢而又舒展。歌詞將“太陽和月亮”，“長江和黃河”比擬成一媽媽的女兒，形象非常生動，起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情緒推上高潮，充滿激情地唱去了“我們的媽媽叫中國”。突出了主題，表達了女兒對祖國媽媽發(fā)自肺腑的心聲崇敬的心情。第四樂句又運用了八度大跳，使得這一情感更為深情。最后結束在重復變化了前樂句后，音域向上高揚，最后結束在“l(fā)a”音上。
教學過程：
1、教師演唱《一個媽媽的女兒》
師：“同學們，你們去過西藏嗎？對西藏了解多少��？課下讓學生去搜集西藏的資料，大家有什么收獲�。浚▽W生舉手回答）是啊，那里雪山連綿，歌舞成群，可美啦！今天老師就帶大家一起走進西藏，了解生活在世界最高峰的少數(shù)民族-藏族。請你帶上你的耳朵去旅游，聽聽藏族的歌曲有什么特點？”下面老師給大家唱一遍藏語，再唱漢語。
2、 展示交流，播放介紹藏族的資料：同學們搜集了一些資料，老師也搜集了一點資料，我們大家交流一下。（音調悠長、高亢、遼遠、旋律起伏、節(jié)奏自由）師：是啊，多么具有高原韻味的藏族民歌呀，讓人感覺好象真的到了遼闊的空曠的西藏高原。
3、讓學生全體起立，練聲
12 321-‖
咦
嚕
4.講解2/4拍拍號以及指揮圖示，按節(jié)奏讀歌詞
5、學習難點（第一部分）（出示歌譜、節(jié)奏）（帶著問題去聽）
A、師：我們聽聽這首歌曲中哪幾樂句音調特別悠長？教師范唱。生：（前面1、2樂句）
B、肢體語言感受節(jié)拍（出示1-2樂句）旋律 師:我們用手劃拍來感受一下悠長的音調。聽聽“月亮”“媽媽”部分劃了幾個小山谷？（四個）那就是四拍。
C、隨琴用“LU”模唱歌曲旋律，再唱詞。背挺直、集中注意力、控制好氣息、高位置，邊唱邊畫出旋律線。
D、聽辨老師彈奏1、2樂句旋律。
師：這兩樂句旋律基本相同，節(jié)奏完全相同。（第一句和第二句）老師哼唱第一句，并在黑板上畫出第一句的旋律線，讓同學們看看象什么？（連綿不絕的山峰）歌曲的旋律感覺和藏族所處的地理位置很像。
6、學習第二部分旋律
師：最難唱的我們已經(jīng)會了。接著我們來學學第二部分旋律。
A請同學們邊聽邊劃拍。
B請用“La”模唱歌曲旋律。再唱詞。（高音用身體來唱，不要擠喉嚨。）
7、整體視唱旋律
師：我們第一部分“LU”唱，第二部分用“LA”唱，產(chǎn)唱音符完整地唱一遍。
8、整體演唱
師:這首歌實在是太好聽了,有些同學已經(jīng)在下邊輕輕地唱起來了,接下來,就請同學們跟老師的琴聲一起學學吧!
A、師：彈奏歌曲《一個媽媽的女兒》的旋律，并指導學生演唱歌曲。
生隨著歌曲的旋律，輕聲演唱。
B、跟隨教師琴伴奏，填詞演唱，并用對比的方法讓學生感受有無一字多音的不同效果，注意要連貫。
9、整體唱簡譜
歌曲處理：
1、力度處理
從太陽和月亮的剛剛出現(xiàn)到越來越大，要求學生唱出漸強、漸弱的感覺。在mi 和 re拖音時以漸強的力度進行處理。
2、情緒處理
師：這首歌曲第一部分音調很悠長，唱的時候要輕輕地，柔美地唱表達出兒女對祖國媽媽發(fā)自肺腑的心聲和崇敬之情。第二部分音調歡快，跳躍。唱出對祖國媽媽無比熱愛。
聽老師范唱，后學生演唱。
3、跟隨伴奏，指導學生用親切、深情地情緒演唱歌曲。
輔助教學：
1、觀看《一個媽媽的女兒》表演錄象
師：同學們，勤勞的藏族人民，能歌善舞，多才多藝，藏族素有“歌舞的海洋”之稱。你們瞧,她們跳著舞來了。
2、創(chuàng)編藏族舞步
師：在西藏，“歌舞”不完全是舞臺上表演的概念，而是群眾性的一種愛好和娛樂，可以說西藏“家家有舞，人人能跳”。你們想跳嗎？就來創(chuàng)編幾個典型的動作吧。
A、學生創(chuàng)編，老師講解、示范
B、學生練習
C、讓我們踩著音樂的節(jié)拍來舞蹈吧。（學生配音樂練習）
師：雖然藏族和漢族風俗習慣各異，但卻共同愛著祖國媽媽，純樸的藏族同胞用他們獨特的歌聲與舞蹈表達著他們的心聲。同學們，讓我們和藏族人民團結起來，載歌載舞共同祝福我們的祖國媽媽更加繁榮富強吧�。ㄒ贿叧贿吿�
附：板書內容： 板書設計
1. 2/4
2. 2/4
3.《一個媽媽的女兒》曲調柔美抒情，言語樸實簡練 音調悠長、高亢、遼遠、旋律起伏、節(jié)奏自由 。
4、2/4 拍：以四分音符為一拍，每小節(jié)有2拍。
強弱關系：強● 弱○
指揮圖示：↓ ↑
① ②
新課標人教版音樂六上《一個媽媽的女兒》教學設計2
一、教學內容：
1、學唱歌曲《一個媽媽的女兒》
2、了解藏族的曲調風格
3、介紹藏族的風俗習慣
二、教學目的：
1 、通過學唱歌曲《一個媽媽的女兒》，使學生初步了解藏族民歌的風格和體裁的認識。
2 、進一步激發(fā)學生的愛國熱情，用親切的聲音演唱歌曲。
3、討論歌曲的內容以及表達的感情。
教學重點：有感情地演唱歌曲。
教學難點：
1 、歌曲的節(jié)奏比較復雜
2、歌曲音域較廣、跨度大。
三、教材分析：
《一個媽媽的女兒》這是一首曲調柔美抒情，言語樸實簡練，主題鮮明的兒歌。其曲調采用了川藏地區(qū)的民歌音調為素材，使歌曲具有濃郁的民族歌風。它熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。歌曲為2/4拍，羽調式，由五個樂局構成的一段體。第一，二句是曲調的重復變化，旋律從低聲區(qū)進入，流暢而又舒展。歌詞將“太陽和月亮”，“長江和黃河”比擬成一媽媽的女兒，形象非常生動，起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情緒推上高潮，充滿激情地唱去了“我們的媽媽叫中國”。突出了主題，表達了女兒對祖國媽媽發(fā)自肺腑的'心聲崇敬的心情。第四樂句又運用了八度大跳，使得這一情感更為深情。最后結束在重復變化了前樂句后，音域向上高揚，最后結束在“l(fā)a”音上。
教學過程：
一、組織教學：
1、導入：
問：同學們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在就讓老師跟你們乘坐火車去到一個遙遠的地方旅游——西藏。（看視頻1）
2、師：我們現(xiàn)在到站了，你們說我們來到了那里呀！哦！原來我們來到了美麗的西藏，你們了解西藏嗎？（生……）這里有美麗的大草原，還有熱情好客，能歌善舞的藏族同胞。
二、新授歌曲
1、我們今天來學習一首藏族民歌《一個媽媽的女兒》，現(xiàn)在讓我們欣賞一下《一個媽媽的女兒》，在聽之前老師首先要提出一個要求：你們要聽一下，這首歌曲說的是怎樣的一個故事？
問：這首歌曲說的是一個什么故事？生......
2、再欣賞一遍，感受歌曲情緒、速度？（優(yōu)美抒情，稍慢）
3、請大家跟琴用啦模唱歌曲旋律（默唱一遍，用啦輕生演唱）
4、學生朗讀歌詞
5、隨琴加入歌詞演唱一遍
6、教唱歌曲難點
7、完整演唱歌曲
二、歌曲處理
師：同學們唱得真好老師也想跟你們比一比，仔細聽老師唱的和你們唱的跟你們有什麼不同？
1、有感情地演唱全曲
2、分組比一比
3、同學們可還記得4月14日7時49分，一次7.1級強震，再一次撕裂了祖國母親剛剛開始愈合的源自汶川大地震的深創(chuàng)劇痛，頃刻之間，我們美麗的青海玉樹變得滿目瘡痍，頃刻之間，溫馨的家園被夷為平地。（視頻）
4、同學們地震無情，人間有愛，在這生死時刻，我們的祖國媽媽沒有忘記她的女兒，在第一時間派出了大量的救援部隊，這一刻我們13億華夏兒女緊緊地和玉樹心連心、同悲痛，手挽手、齊抗災，同學們讓我們行動起來，為玉樹人民祈福和加油吧！讓我們共同歌唱《一個媽媽的女兒》。
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