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七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教案設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教案設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教案設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入新課
(學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,調(diào)整狀態(tài),進(jìn)入情境。)
雨,默默的飄落,靜靜的蒸騰,不管時(shí)光流逝,任憑四季輪回。然而有一天,平凡的雨遇到一位多情的詩(shī)人,它就變得神采飛揚(yáng),變得情真意切,變得深邃沉靜。本文作者就為我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的雨的圖畫(huà)。
二、作者介紹
劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣(mài)菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語(yǔ)文課本。
三、明確目標(biāo)
(學(xué)生分析目標(biāo),了解關(guān)于本文的信息。)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):分析四季的雨的不同特點(diǎn),感受文章的畫(huà)面美、語(yǔ)言美,提高學(xué)生鑒賞能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):教給學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的意趣。
四、字詞積累
。ㄔ陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查)
誘惑、粗獷、斗笠、草垛、靜謐、高邈、蒞臨、池畦、冷冽、淅淅瀝瀝、咄咄逼人、癢嗦嗦、一脈情思
脈脈含情
【明確】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、xīlì、duō、yǎngsuō、mài、mò
五、感知課文,鑒賞分析
1、聽(tīng)雨中景
、怕(tīng)老師朗讀課文,用一句話形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象,用這樣的句式說(shuō)話!拔蚁矚g……圖,因?yàn)槲铱吹搅恕木吧,感受到了……的美!保ɡ蠋熣b讀,學(xué)生聽(tīng)讀,后分小組討論)
【各小組學(xué)生代表發(fā)言】
生1:我喜歡春雨圖,因?yàn)槲铱吹搅藰?shù)葉青黃、花苞擺動(dòng)、樹(shù)枝柔軟的景
色,感受到了春雨帶來(lái)的世界姿容改變后的美。
生2:我喜歡秋雨圖,因?yàn)槲铱吹搅恕疤炜帐前档?,但雨卻閃著光:田野是靜的,但雨在傾訴著。水生在屋檐下,水花在玻璃上”的景色,感受到了秋雨端莊沉靜的美。
……
⑵第二自然段寫(xiě)了那些景物來(lái)表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢?春雨又有什么作用?請(qǐng)同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來(lái)。(學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合,從原文中找出答案。)
【教師明確】
景物:樹(shù)葉黃青、花苞擺動(dòng)昏黃、樹(shù)枝柔軟、水珠子?jì)擅摹⑺F透明、小草沙沙聲、空氣芳甜
特點(diǎn):溫柔細(xì)膩
作用:驅(qū)走了冬天,改變了姿容。
小結(jié):
確切地說(shuō),這是一幅春雨后景觀圖,春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò),不知春草生。”“小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花!币粓(chǎng)春雨滋潤(rùn)后,整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái),把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái),我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛,我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲,我們嗅到空氣中芳甜的氣味,置身其中,人們會(huì)情不自禁地感嘆:太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞!在這里,作者對(duì)雨充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情,把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)。“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著你的鼻子和嘴唇!蔽胰滩蛔∽鱾(gè)深呼吸。
、怯懻撆c活動(dòng)(1-3組分析夏雨圖,4、5分析秋雨圖,6-8組分析冬雨圖。)
我們分析了春雨圖,還有夏、秋、冬季雨的景物就請(qǐng)同學(xué)們分組討論,由各組選一個(gè)代表講訴你們組的分析結(jié)果。
提示:可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來(lái)分析。
【充分肯定學(xué)生的分析后教師明確】
夏雨圖
景物:烏云、雷人的活動(dòng)、花朵、樹(shù)葉、雜草、暑氣、荷葉蟬聲蛙鼓
特點(diǎn):熱烈粗纊
作用:豐滿(mǎn)大地,展示誘惑。
秋雨圖
景物:田野、金燦燦的種子紅透了的山果、天空、田野、水生、水花
特點(diǎn):端莊沉靜
作用:悠遠(yuǎn)情思,凈化靈魂。
冬雨圖
景物:天空、收割過(guò)的田野、油菜、雪被
特點(diǎn):自然平靜
作用:降臨溫暖,產(chǎn)生情思。
2、悟雨中情(學(xué)生自己分析課文,找到答案。)
⑴雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)。對(duì)四季雨景的描繪,可謂一條線索,除此之外,還能找出一條感情線索來(lái)嗎?作者對(duì)雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來(lái)了?這種表達(dá)方式叫什么?又表達(dá)什么情感?
【教師明確】
、賽(ài)戀、喜歡
、1、6、7段
、壑笔阈匾
、茏髡哂兄活w熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的心。
⑵第六段“啊,雨,我愛(ài)戀的雨啊……”與第七段“啊,總是美麗而使人愛(ài)戀的雨!”都寫(xiě)到了“愛(ài)戀的雨”,從文章結(jié)構(gòu)的角度看,這兩處文字作用有何不同?(教師帶領(lǐng)學(xué)生分析)
【教師明確】
從結(jié)構(gòu)上講,第六段“啊,雨,我愛(ài)戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對(duì)前面二、三、四、五段文字的總結(jié),抒發(fā)了作者對(duì)春、夏、秋、冬四季雨的愛(ài)戀之情。而第七段“啊,總是美麗而使人愛(ài)戀的雨。 笔菍(duì)全文的總結(jié)。雖然兩段文字都表達(dá)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情,但從結(jié)構(gòu)上講,兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。
3、析雨中美——分析作者的語(yǔ)言美
、潘樽訌幕ò锏蜗聛(lái),比少女的眼淚還嬌媚。
、贫扇~鋪滿(mǎn)了河面,迫不及待地等待著雨點(diǎn),要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
、钱(dāng)田野上染上一層金黃,各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉靜了。
⑷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去,收割過(guò)的田野變得很亮,沒(méi)有葉的枝干,淋著雨的草垛,對(duì)著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。
【教師舉例分析后學(xué)生回答】
、抛髡哌\(yùn)用對(duì)比的手法、擬人的修辭,生動(dòng)形象的突出了春雨的嬌媚,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
、谱髡哌\(yùn)用比喻、擬人的修辭,生動(dòng)形象的寫(xiě)出了夏雨的熱烈,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
、亲髡哌\(yùn)用擬人、比喻的修辭,生動(dòng)形象的寫(xiě)出了秋雨的端莊沉靜,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
⑷作者運(yùn)用比喻的修辭,作者把雨中的景物比作木刻畫(huà),生動(dòng)形象的寫(xiě)出了雪的自然平靜,表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
六、延伸拓展
雨是一個(gè)精靈,把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫(huà)。風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個(gè)使者呢?
請(qǐng)仿照本文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等,寫(xiě)一寫(xiě)《風(fēng)的四季》。
七、課后作業(yè)
1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。
2、收集有關(guān)雨的詩(shī)詞。
3、把自己《風(fēng)的四季》練筆連綴成文,寫(xiě)在筆記本上。
八、課后小結(jié)
讀了本文,你會(huì)感到一種流動(dòng)的美。春雨會(huì)幻化為一個(gè)清純、嬌羞的小姑娘,朦朧而清新;夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女,熱烈而張揚(yáng);秋雨像一個(gè)端莊沉靜的少婦,深邃而成熟;冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老人,恬淡而從容。走過(guò)雨的四季,走過(guò)生命的四季。我們應(yīng)該像作者一樣,擁有一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的心。
七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教案設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解作者,積累豐富的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子,有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn),體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。
3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫(xiě)景散文中的運(yùn)用。
4、感受自然萬(wàn)物的美好,感悟作者自然與生命的熱愛(ài)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn),體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫(xiě)景散文中的運(yùn)用。
[教學(xué)設(shè)想]
本文最突出的特點(diǎn)是畫(huà)面美,教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫(huà)面美,并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫(xiě)景時(shí)用筆之細(xì)膩,同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。
[教學(xué)方法]自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法
[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
(多媒體展示)
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。——韓愈《早春》
空山新雨后,天氣晚來(lái)秋!蹙S《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!灸稀督^句》
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船!K軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》
梧桐葉上三更雨,葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》
雷聲千嶂落,雨色萬(wàn)峰來(lái)!钆数垺稄V陽(yáng)山道中》
雨在古代詩(shī)人筆下,已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代的“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、字詞預(yù)習(xí)檢查
(以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞,弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫(xiě),互相檢查。)
注①讀準(zhǔn)字音。
靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)
咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(sè)
、谡莆障铝性~語(yǔ)
靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。
蒞臨:來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。
吝嗇:過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物,不舍得給別人,也不舍得自己用。
淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。
三、朗讀訓(xùn)練
1、配樂(lè)欣賞,初步感知。
2、齊讀課文,注意朗讀時(shí)的重音和停連。
四、文本分析(以小組為單位,互相討論分析)
1、文章的寫(xiě)作思路。
2、用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn):美麗而嬌媚
夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷
秋雨的特點(diǎn):端莊而沉思
冬雨的特點(diǎn):自然而平靜
3、作者的情感
文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪,抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和贊美之情,表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)
4、請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀2——5段。
五、難點(diǎn)分析(小組合作交流,展示自己小組討論結(jié)果)
1、文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨,而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處?
這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化,是間接描寫(xiě),展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。
2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?
秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏,收獲的時(shí)節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情,所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。
3、這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺(jué)?
冬雨給人以清冷和柔和的,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌,使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。W
4、上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱(chēng),為何這一段改稱(chēng)“你”。
用第二人稱(chēng)稱(chēng)呼雨,顯得更親切感人,更能充分表達(dá)出作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
六、修辭分析
學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語(yǔ)句,并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>
七、作業(yè)
1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。
3、以“風(fēng)的四季”為主題,運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫(xiě)幾句話。
【教學(xué)總結(jié)】
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”同時(shí)它還強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀!庇纱丝梢钥闯鲩喿x是一個(gè)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的過(guò)程,教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特的感受。
在引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美散文時(shí),要立足學(xué)生,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標(biāo)的要求,同時(shí)了解到七年級(jí)的`學(xué)生對(duì)散文有一定了解,但是學(xué)生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。因此我在設(shè)計(jì)這邊課文時(shí),通過(guò)讓學(xué)生四讀課文,去感受散文的優(yōu)美。首先初讀課文,在朗讀的過(guò)程中讓學(xué)生解決文章中的生字詞,了解這篇文章的內(nèi)容,同時(shí)要學(xué)生在閱讀的過(guò)程中拿出手中筆進(jìn)行批注,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不看書(shū)的習(xí)慣。閱讀完之后檢測(cè)學(xué)生對(duì)這篇文章的生字詞掌握情況,并對(duì)一些易錯(cuò)、難懂的字詞進(jìn)行講解。其次,讓學(xué)生帶著問(wèn)題二讀文章,“這篇寫(xiě)得是雨的四季,那么雨在四季有什么特點(diǎn)呢?”設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是為了學(xué)生從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容,很多學(xué)生會(huì)從文中圈畫(huà)出雨的夏、秋、冬季的特點(diǎn),但對(duì)于雨在春季的特點(diǎn)不知道如何去總結(jié)。我在這點(diǎn)做得不太好,沒(méi)有遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),由易到難、由淺到深的有層次引導(dǎo),這使學(xué)生直接去總結(jié)雨在春季的特點(diǎn)時(shí)顯得不知所從,在今后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)注意學(xué)生自身的特點(diǎn),循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。再次讓學(xué)生三讀文章,感受散文的美,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生從文中找出一處自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行賞析,可以從修辭、不同的角度等方面進(jìn)行賞析,注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個(gè)環(huán)節(jié)我也了解到一些學(xué)生存在的問(wèn)題,第一個(gè)是學(xué)生對(duì)一些修辭把握得還不是很到位,例如一部分同學(xué)不能夠準(zhǔn)確區(qū)分比喻和擬人。第二是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行鑒賞時(shí),學(xué)生不知道從哪些方面下手。對(duì)于這些不足,在今后的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)加以鞏固。最后,再讓學(xué)生四讀課文,體會(huì)作者在文中滲透的感情。
雖然這堂課結(jié)束了,但我的人生教學(xué)課堂才剛剛開(kāi)始,對(duì)于剛剛講過(guò)的這堂課,覺(jué)得自己對(duì)本篇文章的重心把握得還算準(zhǔn)確,思路還算清晰,但是還有很多不足的地方,如讓學(xué)生個(gè)性化讀的時(shí)間少;在鑒賞課文美的時(shí)候,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不到位;課堂中語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足,在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學(xué)習(xí)、不斷提升自己。
七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)文章生詞,通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。
2.感受文章的畫(huà)面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,提高學(xué)生鑒賞能力。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
4.領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命的意趣,提升鑒賞品位。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)文章生詞,通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生加深印象并熟練掌握。
2.感受文章的畫(huà)面美,體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生!薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥!薄昂谠品凑谏剑子晏閬y入船! ……雨在古代詩(shī)人筆下,已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、作者簡(jiǎn)介
劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家、評(píng)論家,被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的'歡樂(lè)》。
三、朗讀課文、整體感知
(一)整體感知
明確:雨給作者的生命帶來(lái)活力,給感情帶來(lái)滋潤(rùn),給思想帶來(lái)流動(dòng),使靈魂得到凈化。
7. 為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
明確:“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào) “雨” ,顯得呆板、生硬。“雨的四季”充滿(mǎn)靈動(dòng),賦予了“雨”一定的人格化,充滿(mǎn)情趣和意境。
8.文章第一段稱(chēng)呼雨為“她”行文中稱(chēng)雨為它,結(jié)尾稱(chēng)雨為“你”感悟作者的感情是怎樣的?
明確:作者將很多物象擬人化,使之可親可感。人稱(chēng)的變化使雨的形象親切自然,作者的情感流露更真實(shí)。
四、課堂總結(jié)
雨是神奇大自然的一部分,作者喜歡雨正是源于對(duì)自然的熱愛(ài),而一個(gè)熱愛(ài)自然的人必是一個(gè)熱愛(ài)生命和生活的人,希望同學(xué)們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季,感受大自然的一切,做一個(gè)熱愛(ài)生命和生活的人。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
雨的四季
春雨——溫柔、嬌媚
美麗 喜歡 夏雨——熱烈、粗獷 愛(ài)戀 渴望
秋雨——沉靜、端莊
冬雨(雪)——自然、平靜
六、作業(yè)布置
抄寫(xiě)本課生字詞3遍,背誦重點(diǎn)段落。
七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教案設(shè)計(jì)4
【課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握“花苞”“嬌媚”“棱鏡”“粗獷”等生字詞。
2.朗讀課文,想象雨中情景,概括四季的雨的特點(diǎn)。
3.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語(yǔ)言。
4.理解作者對(duì)雨的喜愛(ài)、贊美之情,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語(yǔ)言。
2.理解作者對(duì)雨的喜愛(ài)、贊美之情,培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
【教學(xué)方法】多媒體展示法講解法小組合作法
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:(1min)
上個(gè)星期,我們欣賞了朱自清筆下充滿(mǎn)生機(jī)的春,也感受過(guò)老舍筆下響晴的濟(jì)南的冬。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)春天常見(jiàn)、冬天也有的雨。一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》
二、教學(xué)鋪墊
1.生字詞檢測(cè)(3min)
投影:花苞嬌媚彩棱鏡……(強(qiáng)調(diào)形近字的辨析和個(gè)別字詞的讀音)
三、整體感知
概括四季的雨的特點(diǎn)。(5min)
“雨的四季”,不是簡(jiǎn)單的寫(xiě)雨,而是寫(xiě)了四季的雨景,那么,四季的雨景各有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,圈出四季的雨的特點(diǎn)。
。ㄌ崾荆鹤リP(guān)鍵性詞語(yǔ)進(jìn)行概括)
明確:春雨:美麗、嬌媚、溫柔
夏雨:熱烈、粗獷
秋雨:端莊、沉靜
冬雨:自然、平靜
四、精度細(xì)品
1.教讀賞析(賞析中注意朗讀指導(dǎo),以學(xué)生的賞析為主,老師加以適當(dāng)補(bǔ)充)(15min)
看來(lái)啊,四季的雨各有神韻,這四季的雨景喲,老師最喜歡春雨啦,接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞一下春雨圖!
①聽(tīng)老師朗讀,注意春雨圖中都有什么景物?你覺(jué)得哪種景物最美,美在哪兒?
景物:樹(shù)、水珠子、小草、空氣
賞析:
A.每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛,樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了……
。ㄌ嵝严胂螽(huà)面)擬人手法,把樹(shù)寫(xiě)活了,寫(xiě)出了樹(shù)剛從嚴(yán)冬中蘇醒的樣子。
(對(duì)比)每一棵樹(shù)都睜開(kāi)眼睛……
“特別明亮”則讓人感受到了樹(shù)干開(kāi)始變青、樹(shù)葉萌芽的鮮活的生機(jī)。
。▽(duì)比)每一棵仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛,樹(shù)枝也變軟了,而新生的葉子,綠綠的。
柔軟:樹(shù)枝溶解開(kāi)始抽條的狀態(tài);將“葉子”比作波浪,寫(xiě)出了新生葉子長(zhǎng)勢(shì)之茂盛,充滿(mǎn)活力
在春雨的滋潤(rùn)下,大樹(shù)開(kāi)始重獲生命,樹(shù)枝開(kāi)始變得柔軟,也反映了春雨的溫柔。
。裕〣.水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的.眼淚還嬌媚。
比喻手法,把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比,說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚,使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!
C.小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。
(提醒想象聲音)比喻手法,生動(dòng)形象地將草復(fù)蘇、萌芽、生長(zhǎng)的聲音傳遞給讀者,使小草充滿(mǎn)動(dòng)態(tài)感,充滿(mǎn)生機(jī),側(cè)面反映了春天反對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)。此外,也能感受到作者細(xì)心觀察自然、熱愛(ài)生活的情懷!
D.呼吸變得順暢,空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。
。ㄌ嵝严胂笪兜溃o(wú)色無(wú)味的空氣仿佛有甜味呢,多么奇妙的想象,多么美好的雨后春景圖!
、趯(duì)比朱自清在《春》中“像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著”的對(duì)春雨的直接描寫(xiě),作者劉湛秋是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài),你覺(jué)得好么?
經(jīng)過(guò)春雨洗禮的萬(wàn)物,充滿(mǎn)了朝氣、充滿(mǎn)了生機(jī),生機(jī)盎然個(gè)。這樣寫(xiě),能夠側(cè)面反映春雨的作用之大以及春雨溫柔、美麗的特點(diǎn)。
③小結(jié):在春雨圖中,作者采用擬人、比喻等修辭手法,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)雨后的世界,牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象,讓我們真切地感受到了春雨的溫柔和嬌媚,給了我們以美的感受。
2.合作交流(15min)
每組從剩余三個(gè)季節(jié)的雨景圖挑選一幅喜歡的畫(huà)面進(jìn)行賞析。
要求:先自讀,賞析時(shí)可想象畫(huà)面,注意圈劃批注。
再小組合作討論,注意傾聽(tīng)組內(nèi)同學(xué)發(fā)言。
最后分析結(jié)果,組內(nèi)代表發(fā)言,其他小組注意傾聽(tīng),及時(shí)做好筆記。發(fā)言完可做補(bǔ)充。
提示:抓能夠牽動(dòng)讀者想象的句子;從修辭、感官等角度分析
預(yù)設(shè):
①夏雨:
而荷葉鋪滿(mǎn)了河面,迫切地等待著雨點(diǎn),和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
擬人、比喻;視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。
“迫切”擬人手法,寫(xiě)出荷葉對(duì)夏雨到來(lái)的渴望,富有畫(huà)面感。
把雨聲、蟬聲、蛙聲的夾雜聲比作交響樂(lè),從聽(tīng)覺(jué)上給人以享受,讓人感受到夏雨的熱烈……
②秋雨:
各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的婦人,顯得端莊而又沉靜了。
比喻。“果實(shí)搖著鈴鐺”,仿佛讓人感受到果實(shí)的可愛(ài),具有畫(huà)面感……
、鄱辏
但這時(shí)候,雨已經(jīng)化了妝,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間
比喻、擬人
“化了妝”“飄然蒞臨”將雨人格化,寫(xiě)出了冬雨的飄逸、可愛(ài),沒(méi)有冬的殘酷,反而充滿(mǎn)柔情蜜意,從而抒發(fā)了作者對(duì)冬雨的贊美、對(duì)生命和自然的熱愛(ài)之情。
五、體悟情感(3min)
賞析完四幅美麗的雨景圖,你覺(jué)得作者對(duì)雨的情感是怎樣的?從文中找到直接表達(dá)作者情感的句子。
點(diǎn)明:贊美、愛(ài)戀(尤其是第二人稱(chēng)你,感情的熱烈、真摯,直抒胸臆。)
六、總結(jié)(1min)
雨是神奇大自然的一部分,作者贊美、愛(ài)戀雨就是因?yàn)閷?duì)自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的熱愛(ài)。希望同學(xué)們也能以一顆積極的心去感受雨的四季,去感受自然,成為一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人!
七、作業(yè)布置(2min)
完成課時(shí)訓(xùn)練和作業(yè)本相關(guān)內(nèi)容
八、附板書(shū)
附:積累:回顧有關(guān)“雨”的詩(shī)句
文章題目是“雨的四季”,很明顯,和雨相關(guān),請(qǐng)同學(xué)們回顧有關(guān)“雨”的詩(shī)句
投影:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生
夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少
……
。ㄗ⒁恻c(diǎn)撥詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情懷)
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