設(shè)計(jì)方案7篇[優(yōu)]
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書(shū)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握10的組成。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來(lái)到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂(lè)園里來(lái)了許多數(shù)字寶寶，1來(lái)了，2也來(lái)了，一下子來(lái)了這么多，9走到1對(duì)面，對(duì)1說(shuō)：&ldqu;你瘦瘦的，只表示一個(gè)。&rdqu;又走到0面前說(shuō)：&ldqu;你更小，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來(lái)到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書(shū)59頁(yè)的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到第59頁(yè)，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量，豐富了對(duì)數(shù)10的感性認(rèn)識(shí)；再由具體事物抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖，接著抽象出數(shù)字10，經(jīng)過(guò)兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學(xué)生聯(lián)系生活，在生活中找&ldqu;10&rdqu;，使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開(kāi)數(shù)�！�
5、數(shù)字順序。
（1）出示計(jì)數(shù)器。師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧！（9顆）
仔細(xì)看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過(guò)程說(shuō)明了什么？（9添1是10）。
�。�2）出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）
�。�3）請(qǐng)學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。
6、比較10與9的大小。
�。�1）10和9誰(shuí)大呢？為什么？
�。�2）結(jié)合著點(diǎn)子圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)10和9誰(shuí)大？
�。�3）用式子表示。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì)，使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小�！�
7、10的組成
�。�1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？但是禮物太重了，需要分裝在兩個(gè)袋子里，想一想可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？
（2）學(xué)生匯報(bào)分法，教師板書(shū)。
�。�3)看到每一組算式，你還能想到什么？
�。�4）這么多的`式子我們?cè)鯓佑涀∷鼈兡兀?/p>
�。�5）游戲：找朋友。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境&ldqu;把10個(gè)禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法。&rdqu;這樣的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生助人的欲望，于是對(duì)&ldqu;10的組成&rdqu;的學(xué)習(xí)，便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí)，學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，&ldqu;10的組成&rdqu;將迎刃而解；隨之，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住&ldqu;10的組成&rdqu;，一方面是為了更好的掌握&ldqu;10的組成&rdqu;，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維�！�
8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)10.
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)：60頁(yè)做一做。
2、總結(jié)全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)名稱
做個(gè)快樂(lè)的少年
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)不良情緒對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)所帶來(lái)的危害。
2、尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
活動(dòng)地點(diǎn)
教室
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生排練小品。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶“祝你平安曲”、歌曲磁帶“幸福拍手歌”。
3、一個(gè)課件、一組小叮當(dāng)表情。
活動(dòng)方式
表演法，活動(dòng)，小組討論
活動(dòng)過(guò)程及內(nèi)容
1、引入課題。 （5分鐘）
(1)出示小叮當(dāng)表情圖，讓學(xué)生一人挑一個(gè)小叮當(dāng)?shù)谋砬椴⒈硌莩鰜?lái)。
(2)引出并說(shuō)明主題。
愉快的情緒讓人精神振奮，精力充沛，學(xué)習(xí)、工作的效率特別高；那么消極的情緒會(huì)給我們帶來(lái)什么影響呢?下面我們先來(lái)看一個(gè)小品，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：
�、傩∑分械男》奖憩F(xiàn)出什么情緒?
②這種情緒給他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)什么影響?
2、認(rèn)識(shí)消極情緒的危害。 （15分鐘）
(1)小品表演：“他落入了情緒的深淵”。
內(nèi)容：學(xué)生小方、小勇各自在看發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷。小方自言自語(yǔ)：“唉，這下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸媽媽一定對(duì)我很失望�！@道題對(duì)了兩步，老師都不給分，老師不喜歡我�！比缓笈吭谧郎蠍瀽灢粯�(lè)。下課了，小勇過(guò)來(lái)說(shuō)，“小方，走，打球去。”小方不理。小勇上前想看小方的試卷，小方?jīng)]好氣地說(shuō)：“看什么看，沒(méi)你考得好，開(kāi)心了吧?”小勇委屈地愣在那兒。旁白：第二天，小方的試卷沒(méi)讓家長(zhǎng)簽名就交了，路上見(jiàn)到數(shù)學(xué)老師就躲開(kāi)，數(shù)學(xué)課上無(wú)精打采，作業(yè)也越來(lái)越不認(rèn)真，還常不交。
(2)學(xué)生討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)。
學(xué)生討論以上兩個(gè)問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小品中人物表現(xiàn)的情緒是消極情緒，并把消極情緒比喻為落入了深淵。這種消極的情緒往往導(dǎo)致產(chǎn)生不良行為和后果。
老師將學(xué)生的發(fā)言歸納并屏幕顯示出來(lái)。
事情情緒行為后果、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不理想難過(guò)、傷心悲觀、自責(zé)討厭、不安緊張、害怕不敢告訴父母上課沒(méi)精神躲避老師不理同學(xué)，對(duì)同學(xué)態(tài)度不好，作業(yè)應(yīng)付了事成績(jī)下降更快與同學(xué)關(guān)系不好與父母關(guān)系不和諧怨恨老師
(3)問(wèn)：剛才的小品使你明白了什么?
歸納：消極情緒會(huì)使一個(gè)人產(chǎn)生不良行為，結(jié)果不僅使學(xué)習(xí)退步，還影響了同學(xué)與老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，可見(jiàn)不良情緒的危害性多大，因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何擺脫不良情緒，調(diào)整心態(tài)，走出陰影，做自己情緒的主人，那我們應(yīng)該怎么做呢?
3、開(kāi)展“走出深淵，登上頂峰”的`活動(dòng)。（20分鐘）
(1)說(shuō)明活動(dòng)方法：
回憶—一小組討論—全班交流—?dú)w納方法—聯(lián)系實(shí)際
(2)學(xué)生回憶情緒深淵并進(jìn)行小組討論：
在“祝你平安”音樂(lè)聲中回憶：引起消極情緒的事情；情緒表現(xiàn)是什么；你是怎么想的；消極情緒會(huì)帶來(lái)什么影響。
小組討論：
A、當(dāng)你落入不良情緒的深淵時(shí)，是用什么辦法來(lái)緩解和消除不良情緒的?
B、同學(xué)提出你在學(xué)習(xí)、交往和生活中難以克服的不良情緒，請(qǐng)其他同學(xué)幫助。
教師在小組討論時(shí)巡回了解。
(3)教師引導(dǎo)全班討論，把發(fā)言歸納起來(lái)。屏幕顯示：
調(diào)節(jié)情緒常有的方法：
自我控制：壓制怒火，延遲發(fā)作。
轉(zhuǎn)移回避：做別的事，轉(zhuǎn)移注意力。
合理發(fā)泄：在房間里大叫或找人傾訴，寫(xiě)日記。
自我安慰：自己暗示自己沒(méi)事兒的。
激勵(lì)進(jìn)�。号Πl(fā)奮，爭(zhēng)取成功。
調(diào)整目標(biāo)：重新估計(jì)自己的能力，把目標(biāo)降低些。
改變認(rèn)識(shí)：遇到挫折，心情不佳時(shí)，試從另一方面去想。
問(wèn)：還有沒(méi)有更好的方法?找一找這些方法中，那種比較適合你?
(4)嘗試用以上辦法解決實(shí)際問(wèn)題
�、僮尭鹘M把沒(méi)克服的煩惱提出來(lái)，全班同學(xué)為他們出謀獻(xiàn)策。
�、谟懻摚河龅较旅鎲�(wèn)題，怎么辦?
(投影顯示)
A、父母感情不好，吵架，心里很煩燥。
B、被老師誤解并批評(píng)了一頓，心里很難受。
C、在接力賽跑中因?yàn)樽约航影舨缓枚贡景鄟G掉了第一名，心里很懊惱、悔恨。
4、總結(jié)。 （5分鐘）
問(wèn)：參加今天的活動(dòng)，你有什么收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)
師小結(jié)：克服消極情緒的方法很多。只要我們有決心，并且找到適合自己的方法，我們一定能戰(zhàn)勝不良情緒，同時(shí)我們別忘了在別人遇到挫折，心情沮喪時(shí)，向他伸出友愛(ài)之手。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的幫助。最后我送大家一句話：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠(yuǎn)有太陽(yáng)在照耀�！弊岅�(yáng)光永遠(yuǎn)照耀著我們的心靈，愉快地生活著。
放音樂(lè)：“幸福拍手歌”師生齊唱。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1初步學(xué)會(huì)科普說(shuō)明文的閱讀方法：從事實(shí)中把握知識(shí)要點(diǎn)，從全文的理解把握中分析了解作者怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字，準(zhǔn)確生動(dòng)地介紹科學(xué)知識(shí)的方法。
2了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，學(xué)習(xí)作者根據(jù)認(rèn)真觀察的結(jié)果進(jìn)行硬件科學(xué)態(tài)度。
3學(xué)會(huì)生字，理解“蕩然無(wú)存”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)科普說(shuō)明文的閱讀方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者進(jìn)行研究的科學(xué)態(tài)度。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)生字，質(zhì)疑問(wèn)難。
2初知大意，統(tǒng)一分段，學(xué)習(xí)第一段。
教學(xué)過(guò)程
1定向。
《會(huì)說(shuō)話的燈》、《航天飛機(jī)》是什么課文？這類課文有什么特點(diǎn)？
我們學(xué)習(xí)這類科普說(shuō)明文，重要的是學(xué)會(huì)閱讀的方法。
揭題，齊讀“學(xué)習(xí)提示”。
2自讀。
通讀全文，劃出問(wèn)題。
自學(xué)生字詞。
自學(xué)互查抽查準(zhǔn)備試聽(tīng)講評(píng)訂正
《冬眠》講什么？什么是冬眠？造成冬眠的主要原因是什么？
質(zhì)疑問(wèn)難：哪些問(wèn)題希望在課堂上研究解決？
3分段。
這篇科普說(shuō)明文和《會(huì)說(shuō)話的燈》在記敘順序上有什么不同？
按“準(zhǔn)備觀察進(jìn)入冬眠觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)束冬眠”的提示分段。
講述分段及分段理由。
4閱讀。
自由讀，這段講什么？
指名讀，思考“我決定把它帶回家，看看它怎樣冬眠”在課文中有什么作用？
根據(jù)這句，課文應(yīng)該介紹些什么？
小組議全班討論齊讀第一段
5作業(yè)。
作業(yè)本上第1題。
讀書(shū)并收集有關(guān)動(dòng)物冬眠的資料。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)第二段，搞清動(dòng)物的冬眠及冬眠的主要原因。
2了解科普說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的寫(xiě)作特點(diǎn)和運(yùn)用數(shù)字寫(xiě)法的好處。
教學(xué)過(guò)程
1檢查：看拼音寫(xiě)詞。根據(jù)意思寫(xiě)詞。
2閱讀。
默讀第二大段。這段講什么？哪些是作者的觀察？哪些是他轉(zhuǎn)述書(shū)上的知識(shí)？觀察獲得的與書(shū)上轉(zhuǎn)述的有什么共同點(diǎn)？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段。
用“不是----而是-----”句式說(shuō)說(shuō)冬眠是什么，為什么說(shuō)不動(dòng)物睡眠。為什么冬眠和日月扯不上關(guān)系。
出示燈片“一般地說(shuō)-----低溫是促成冬眠的主要原因。”
研究“一般地說(shuō)”“但是”“因此”在句群中的作用。
出示下列句子和第5自然段比較。
（略）
這燈片上的.話和書(shū)上的第5自然段比，相同的是作者？不同的又是什么？書(shū)上這樣寫(xiě)有什么好處？
《冬眠》是作者敘述觀察刺猬冬眠情況的，為什么要用4、5自然段轉(zhuǎn)述書(shū)本上的知識(shí)？
重讀第二段，完成作業(yè)本第4題作業(yè)。
獨(dú)立做全班匯報(bào)評(píng)價(jià)修改訂正
3練習(xí)。
作業(yè)本第2、3題。
有余力的，學(xué)習(xí)第4自然段的寫(xiě)法，用“一般地說(shuō)”“但是”“因此”等詞語(yǔ)，把下面的文句連成一段準(zhǔn)確嚴(yán)密的說(shuō)明。
青蛙眼睛能準(zhǔn)確判斷活動(dòng)的物體，卻看不清靜止的動(dòng)物。
青蛙能用舌頭捕捉空中一閃而過(guò)害蟲(chóng)。放在青蛙眼前的死蟲(chóng)，它不會(huì)吃。
人們把死昆蟲(chóng)用線拴住，在青蛙面前一晃動(dòng)，昆蟲(chóng)馬上被青蛙吞食了。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。
2了解科普說(shuō)明文的一般學(xué)法和寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
1學(xué)三、四段。
自由讀第三段，思考：
這一段講什么？“再?zèng)]有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓作者興奮？為什么作者能獲得這個(gè)背后發(fā)現(xiàn)？
用自己的話說(shuō)說(shuō)作者觀察刺猬冬眠的經(jīng)過(guò)各新發(fā)現(xiàn)。
自由讀第四段。
這段講什么？“蕩然無(wú)存”、“野性難馴”是什么意思？為什么會(huì)交情蕩然無(wú)存又變得野性難馴的？
2重新默讀課文，思考：
《冬眠》介紹了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)？研究動(dòng)物有什么意義？
《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫(xiě)法上有什么不同？我們今后學(xué)《冬眠》一類的科普說(shuō)明文，一般要抓住哪些學(xué)習(xí)？
從課文看，作者是個(gè)怎樣的人？
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我們可以從作者身上學(xué)到些什么？
3鞏固作業(yè)。
完成作業(yè)本第6題。
在下列各題避任選兩題作業(yè)。
作業(yè)本上第7題。
寫(xiě)句子。
蕩然無(wú)存[]
野性難馴[]
即使------也--------至少--------
以《當(dāng)人類掌握休眠秘密后》為題寫(xiě)一篇短文。
介紹一種動(dòng)物休眠的趣聞。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)生富有表現(xiàn)力的歌唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲中刻畫(huà)的不同的動(dòng)物形象。
2.能較好的完成“老鼠和大象”的節(jié)奏游戲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能夠進(jìn)行二聲部演唱，重點(diǎn)練習(xí)八度音程的音準(zhǔn)和六度音程的音準(zhǔn)，聲音和諧。
2.能夠有感情地進(jìn)行表演唱。
教材分析
這是一首兒童敘事體歌曲。歌曲運(yùn)用行進(jìn)的節(jié)奏、朗讀的穿插以及舒展開(kāi)闊的音高進(jìn)行，敘述大象與老鼠在廣場(chǎng)上的遭遇，表現(xiàn)大象的碩大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下場(chǎng)。音樂(lè)開(kāi)始弱起的十六分節(jié)奏，第一小節(jié)三個(gè)八分節(jié)奏和兩個(gè)十六分節(jié)奏，以及第三小節(jié)兩個(gè)八分節(jié)奏，共同組成的一個(gè)富于動(dòng)感的行進(jìn)動(dòng)機(jī)，與同音反復(fù)和級(jí)進(jìn)的音高進(jìn)行相結(jié)合，模仿平穩(wěn)行走中的大象。經(jīng)過(guò)與此類似的兩小節(jié)動(dòng)機(jī)之后，音樂(lè)過(guò)渡到四小節(jié)為單位的樂(lè)句，節(jié)奏拉寬，旋律也加入跳進(jìn)。緊接著音樂(lè)進(jìn)入二聲部的合唱，節(jié)奏舒緩，音域開(kāi)闊，抒情的語(yǔ)氣詞富于歌唱性，在平緩中顯出開(kāi)闊和高遠(yuǎn)的意境。音樂(lè)再現(xiàn)歌曲的第二、三句，在逐漸消失的歌聲中結(jié)束歌曲。歌曲節(jié)奏樣式豐富，樂(lè)句由短而唱，節(jié)奏由緊促而舒展，音域由窄而寬，演唱形式有獨(dú)唱有合唱，整個(gè)歌曲有張有弛，收放適當(dāng)，在對(duì)比中有統(tǒng)一，適于歌唱，表演效果頗佳，難度適中。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們小時(shí)候都說(shuō)過(guò)歌謠，今天老師也給你帶來(lái)了一首歌謠，你們聽(tīng)聽(tīng)熟悉嗎？如果你會(huì)讀這個(gè)歌謠，也可以一起來(lái)讀。
欣賞《小老鼠上燈臺(tái)》動(dòng)畫(huà)。
生：跟隨動(dòng)畫(huà)的歌謠一起朗讀。
二、節(jié)奏練習(xí)
教師出示大象和老鼠節(jié)奏。
1.學(xué)生模仿大象走路聲音讀節(jié)奏。
2.學(xué)生模仿小老鼠叫聲，拍手讀節(jié)奏。
3.男生模仿大象的節(jié)奏，女生模仿老鼠的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。
三、《老鼠和大象》歌曲學(xué)習(xí)。
師：剛才老鼠和大象可真默契啊，可是在我們今天的故事中，大象和小老鼠可沒(méi)有這么默契。在它們之間到底發(fā)生了什么事情呢？
1.學(xué)唱第一段。
�。�1）初聽(tīng)第一段。
師：在剛才的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么，想到了什么呢？
生：聽(tīng)到了大象馱著貨物走過(guò)來(lái)。這段音樂(lè)讓我們看到了一只勤勞穩(wěn)重的大象，它馱著糖果和鮮花，把甜蜜和芳香送到各個(gè)地方。
（2）學(xué)唱第一段。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這一段，如果你能夠跟著音樂(lè)哼唱就輕輕地演唱旋律。
生：跟音樂(lè)演唱旋律。
師：在剛才的演唱中，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)演唱節(jié)奏時(shí)不太準(zhǔn)確，在一字多音的地方，大家要唱準(zhǔn)。
教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生演唱，唱準(zhǔn)十六分音符的時(shí)值和大跳音程。學(xué)生如果唱不準(zhǔn)就先請(qǐng)學(xué)生讀節(jié)奏。
師：隨歌曲第一段音樂(lè)。同學(xué)們跟著音樂(lè)做演唱的口型，看看你心里唱得和范唱是不是一樣？
生：隨音樂(lè)張口默唱。
師：歌曲中有沒(méi)有重復(fù)的句子？重復(fù)句子的旋律一樣嗎？哪不一樣？
生：有重復(fù)句子，旋律不同，后半部分不一樣。
教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生演唱最后的兩句旋律。
2.學(xué)唱合唱部分。
師：用琴帶學(xué)生先演唱高聲部的旋律。重點(diǎn)練習(xí)八度音程的音準(zhǔn)和六度音程的音準(zhǔn)。生：跟琴練唱。
師：用琴帶學(xué)生演唱低聲部旋律。
生：跟琴練唱。
師：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱，注意指導(dǎo)聲部間的均衡，指導(dǎo)學(xué)生的`音準(zhǔn)。唱“啊”的時(shí)候要告訴學(xué)生口型要張圓，口腔打開(kāi)，喉頭放松，聲音不要白。
3.學(xué)習(xí)第二段歌詞。
師：出示第二段歌詞。大象給大家?guī)?lái)了禮物和鮮花，它雖然走起路來(lái)很笨重，但是非常的可愛(ài)，這時(shí)候老鼠來(lái)了。
教師操作：一邊敲響板一邊按節(jié)奏讀歌詞。
生：請(qǐng)一名同學(xué)按節(jié)奏朗讀歌詞，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
師：指導(dǎo)全體同學(xué)一起朗讀歌詞。教師用響板打恒拍伴奏，引導(dǎo)學(xué)生最后一句的力度從弱到強(qiáng)。
4.學(xué)習(xí)第三段歌詞。
師：指導(dǎo)學(xué)生跟琴演唱歌曲的第三段。
5.隨歌曲《老鼠和大象》伴奏完整地演唱歌曲。
師：教師伴奏，讓學(xué)生完整地演唱歌曲。
6.歌曲處理。
師：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大象把糖果和鮮花送給大家的幸福和自豪，用歌聲表現(xiàn)出來(lái)。大家朗讀第二段的時(shí)候，體會(huì)老鼠偷偷摸摸的樣子，用稍弱的力度來(lái)朗讀，第三段再把大象幸福和自豪的感覺(jué)演唱出來(lái)。
生：欣賞《老鼠和大象》動(dòng)畫(huà)并有感情地演唱。
四、歌表演
師：我們現(xiàn)在分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)計(jì)不同的演唱形式進(jìn)行歌表演吧。
1.分角色進(jìn)行歌表演。
同學(xué)分別扮演大象、老鼠、貓、路上的行人等進(jìn)行表演。
如果讓你為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，你怎樣來(lái)做？
2.分男女生進(jìn)行歌表演。
男生的音色很渾厚，表現(xiàn)大象。
女生的音色比尖細(xì)，表現(xiàn)老鼠。
3.全班的同學(xué)共同進(jìn)行歌表演。
五、課堂小結(jié)
大象把幸福和鮮花送給了路上的每一個(gè)朋友，同時(shí)也得到了朋友們的祝福，你們也要像大象一樣，關(guān)心和熱愛(ài)自己的朋友們。
設(shè)計(jì)方案 篇5
1.系統(tǒng)的功能要求
系統(tǒng)的功能如圖1所示，主要由工裝明細(xì)表管理、密碼管理、工裝名稱表管理三個(gè)模塊構(gòu)成。
工裝明細(xì)表管理：由車(chē)加工夾具明細(xì)表、車(chē)加工量具明細(xì)表、磨加工夾具明細(xì)表、磨加工量具明細(xì)表四部分構(gòu)成，主要通過(guò)PB5.0中功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)窗口完成對(duì)工裝明細(xì)表數(shù)據(jù)的錄入、修改、檢索、刪除及打印輸出等。
密碼管理：主要完成對(duì)密碼的輸入、修改和刪除。
工裝名稱管理：主要完成對(duì)工裝名稱的輸入、修改和刪除。
圖1系統(tǒng)主要功能組成
1.2系統(tǒng)的軟件和硬件組成
（1）系統(tǒng)的軟件組成：
網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)：WindowsNT4.0簡(jiǎn)體中文版
數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)：MicrosoftSQLServer6.5
客戶機(jī)操作系統(tǒng)：Windows95簡(jiǎn)體中文版，以TCP/IP為通信協(xié)議實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接
客戶端開(kāi)發(fā)平臺(tái)：數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)采用PowerBuilder5.0Enterprise，圖形處理采用AutoCADR13
�。�2）系統(tǒng)的硬件組成：
服務(wù)器:CompaqProliant2500(2臺(tái))，一臺(tái)作文件服務(wù)器，另一臺(tái)作數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器；
客戶機(jī):586奔騰處理器，16M內(nèi)存，主頻133MHz以上；
快速以太網(wǎng)集線器：LinkBuilderFMS100；
網(wǎng)卡:3ComfastEthernetXL10/100M；
網(wǎng)線：五類無(wú)屏蔽雙絞線；
打印機(jī)：EpsonLQ-1600K和HPLaserJet6L。
1.3系統(tǒng)的總體方案
本系統(tǒng)采用流行的客戶機(jī)/服務(wù)器模式建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)卡和網(wǎng)線將客戶機(jī)與服務(wù)器相連，構(gòu)成星型結(jié)構(gòu)的快速交換以太網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)如圖2所示，其中的工裝名稱管理功能比較簡(jiǎn)單在圖中省略。本系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)中充分利用了PB強(qiáng)大的人機(jī)界面開(kāi)發(fā)能力，采用菜單選擇實(shí)現(xiàn)明細(xì)表管理、密碼管理和工裝名稱管理三大功能的集成，利用PB面向?qū)ο蟮木幊烫攸c(diǎn)，每一子功能通過(guò)多窗口上的控制件編制相應(yīng)的事件處理程序來(lái)實(shí)現(xiàn)。
圖2系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖
2、軸承工裝管理系統(tǒng)的主要功能及特點(diǎn)
在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，根據(jù)瓦軸的實(shí)際情況，人機(jī)界面采用模擬在實(shí)際中使用的紙質(zhì)工裝明細(xì)表的格式，并采用了“白紙黑字”的顏色配置，使操作人員消除了對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生感和不適應(yīng)感，加強(qiáng)了界面的友好性，并且為了便于操作和管理，四個(gè)部分的明細(xì)表使用一致的界面格式。
2.1數(shù)據(jù)錄入功能
由于瓦軸有5000多個(gè)軸承品種，所以需要錄入的'數(shù)據(jù)量很大，為了保證錄入數(shù)據(jù)的快速、準(zhǔn)確和規(guī)范化，在錄入界面的數(shù)據(jù)窗口中，采用了下拉子數(shù)據(jù)窗口和下拉列表框技術(shù)。具體說(shuō)明如下：
下拉子數(shù)據(jù)窗口技術(shù)：由于每張明細(xì)表的夾具或量具的名稱項(xiàng)基本類似，因此在數(shù)據(jù)窗口名稱項(xiàng)中選擇下拉子數(shù)據(jù)窗口屬性，增加動(dòng)態(tài)下拉子數(shù)據(jù)窗口功能，并建立相應(yīng)的表，存儲(chǔ)新出現(xiàn)的名稱，新名稱只要輸入一次即可，應(yīng)用程序會(huì)自動(dòng)記憶并更新下拉子數(shù)據(jù)窗口中的數(shù)據(jù)內(nèi)容，使用時(shí)只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的名稱項(xiàng)即可輸入其名稱，數(shù)據(jù)錄入效率明顯提高，并且使在實(shí)際使用中同一含義不同表達(dá)的名稱統(tǒng)一為一致的名稱，達(dá)到了數(shù)據(jù)錄入的規(guī)范化，為計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)創(chuàng)造了有利條件。對(duì)主要尺寸中常出現(xiàn)的“a、b、f”等符號(hào)也使用了下拉子數(shù)據(jù)窗口技術(shù)，達(dá)到了簡(jiǎn)化錄入操作的目的。
下拉列表框技術(shù)：對(duì)于“備注”中兩者必居其一的選項(xiàng)──“底圖原有”和“新設(shè)計(jì)”采用下拉列表框，使用時(shí)只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的項(xiàng)即可。
由于使用了下拉子數(shù)據(jù)窗口，增加了數(shù)據(jù)表，相應(yīng)地增加了對(duì)此表的增刪管理模塊，增加了開(kāi)發(fā)工作量。
2.2電子簽字功能
在紙質(zhì)工裝明細(xì)表使用時(shí)，經(jīng)過(guò)擬制、校核、審核、批準(zhǔn)時(shí)需要相關(guān)人員簽字生效并負(fù)責(zé)，當(dāng)紙質(zhì)工裝明細(xì)表錄入計(jì)算機(jī)后，也需要類似的步驟和簽字功能，即電子簽字功能的實(shí)現(xiàn)。此功能的實(shí)現(xiàn)主要有兩種方法：一是通過(guò)后臺(tái)存儲(chǔ)過(guò)程實(shí)現(xiàn)，它需要用采用數(shù)據(jù)庫(kù)登錄口令作為密碼，易泄密，而且需要復(fù)雜的數(shù)據(jù)交換；二是由前臺(tái)開(kāi)發(fā)工具統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)，它具有使用方便、維護(hù)容易的特點(diǎn)。
本系統(tǒng)采用第二種方法實(shí)現(xiàn)，即由前臺(tái)統(tǒng)一開(kāi)發(fā)。首先建立密碼表，用于存儲(chǔ)密碼、姓名及姓名代號(hào)；其次，由相關(guān)人員輸入自己姓名，然后計(jì)算機(jī)自動(dòng)隨機(jī)產(chǎn)生姓名代號(hào)，由本人記憶后再輸入私人密碼，輸入兩次密碼，計(jì)算機(jī)確認(rèn)前后一致才可生效，由計(jì)算機(jī)自動(dòng)加密后存入密碼表。使用時(shí)由相關(guān)人員輸入自己的密碼和姓名代號(hào)，正確后計(jì)算機(jī)檢索出真實(shí)姓名填入標(biāo)題欄的相應(yīng)位置，日期也同時(shí)根據(jù)系統(tǒng)的日期自動(dòng)填寫(xiě)。對(duì)于重名的人可以根據(jù)不同的姓名代號(hào)加以區(qū)分，但是實(shí)際應(yīng)用中則必須對(duì)同名的人加以區(qū)別，否則計(jì)算機(jī)自動(dòng)簽字后人們無(wú)法區(qū)分是誰(shuí)簽的字。這里運(yùn)用姓名代號(hào)起到三個(gè)主要作用：一是多了一層密碼設(shè)置，增加了保密性，但因?yàn)槭请S機(jī)產(chǎn)生不易記憶所以實(shí)際應(yīng)用時(shí)只取4位數(shù)字；二是防止不同人員使用相同密碼時(shí)應(yīng)用程序可能出現(xiàn)的判斷失誤；三是使用數(shù)字代替姓名可以在輸入時(shí)省去輸入漢字的麻煩。
由于增加了密碼表，相應(yīng)地開(kāi)發(fā)了密碼管理模塊，主要分兩部分：一是初始密碼的輸入，即第一次輸入密碼。此時(shí)需要相關(guān)人員在指定的計(jì)算機(jī)上（此機(jī)需要專人負(fù)責(zé)管理，防止不法人員輸入他人姓名及密碼）輸入自己的姓名、密碼并記憶姓名代號(hào)；二是在任意一臺(tái)使用的計(jì)算機(jī)上可以對(duì)已經(jīng)存在的密碼進(jìn)行修改，而且若忘記密碼可以通過(guò)輸入姓名和姓名代號(hào)刪除此記錄，這樣就可以不必麻煩系統(tǒng)管理人員幫助刪除密碼，提高了系統(tǒng)的可維護(hù)性。
2.3修改功能
在電子簽字中使用的密碼表在工裝明細(xì)表修改功能中也發(fā)揮了作用，即當(dāng)明細(xì)表錄入完成后，擬制人簽字后主要領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)前的修改必須輸入擬制人的私人密碼才可進(jìn)行，否則相應(yīng)功能按鈕“變灰”不能使用。當(dāng)主要領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，即明細(xì)表發(fā)生法律效力后，明細(xì)表變得不可修改，只有在輸入明細(xì)表更改通知單后，明細(xì)表才可在輸入擬制人私人密碼的條件下修改。從電子簽字和修改功能中我們可以看到密碼在保護(hù)數(shù)據(jù)的安全性方面發(fā)揮了十分重要的作用。
2.4輸出功能
本系統(tǒng)輸出的工裝明細(xì)表屬于文字信息，不含有圖形，但由于具有特殊性，打印功能也不是很容易實(shí)現(xiàn)的。主要在于它需要將多條數(shù)據(jù)打印在一欄中，而且存在公差信息、含有軸承型號(hào)的表頭。為了解決數(shù)據(jù)合并打印的問(wèn)題，使用了數(shù)據(jù)窗口中的壓縮（Compress）功能，而且在錄入數(shù)據(jù)時(shí)將需要打印在一起的數(shù)據(jù)項(xiàng)的序號(hào)保持一致，按序號(hào)項(xiàng)壓縮即可實(shí)現(xiàn)；由于公差存在正負(fù)號(hào)，在數(shù)據(jù)庫(kù)表中需要按字符型存儲(chǔ)，這樣在打印時(shí)才可顯示出正號(hào)。
具體實(shí)現(xiàn)時(shí)我們采用了復(fù)合數(shù)據(jù)窗口，分三個(gè)部分：表頭、標(biāo)題欄和數(shù)據(jù)項(xiàng)。因?yàn)楸眍^格式復(fù)雜，采用了自由型數(shù)據(jù)窗口，制作好一個(gè)以后，四種明細(xì)表可以通用；標(biāo)題欄和數(shù)據(jù)項(xiàng)使用了Tabular風(fēng)格的數(shù)據(jù)窗口，將公差項(xiàng)調(diào)整到合適位置后即可。但是，表格中的豎線在無(wú)數(shù)據(jù)時(shí)就消失了（即數(shù)據(jù)沒(méi)有充滿整頁(yè)），為了補(bǔ)齊此線，需要在復(fù)合數(shù)據(jù)窗口上畫(huà)線，線的長(zhǎng)度用計(jì)算列根據(jù)頁(yè)數(shù)自動(dòng)計(jì)算出來(lái)，這樣，豎線就可畫(huà)到位了。
另外，在此功能中還設(shè)計(jì)了一個(gè)可以將要輸出的明細(xì)表存為文件（PowersoftReport格式）的按鈕，這是為了當(dāng)遠(yuǎn)程調(diào)用時(shí)不需要臨時(shí)產(chǎn)生明細(xì)表，只是將已經(jīng)存在的文件進(jìn)行傳輸調(diào)用即可，節(jié)約了通信時(shí)間，方便了用戶使用。
2.5版本管理功能及特點(diǎn)
這一功能主要是針對(duì)已經(jīng)通過(guò)電子簽字的全部項(xiàng)目，即產(chǎn)生法律效力的正式版工裝明細(xì)表。工裝明細(xì)表在實(shí)際使用中是很難避免修改的，為了防止多次的修改導(dǎo)致明細(xì)表管理上的混亂，每次修改必須通過(guò)填寫(xiě)更改通知單，由明細(xì)表擬制人對(duì)明細(xì)表進(jìn)行修改。而且對(duì)于修改后的明細(xì)表和修改前的明細(xì)表都加以保存，因此需要有新、舊明細(xì)表的版本管理功能，即每修改一次就產(chǎn)生一個(gè)新版本和一個(gè)舊版本，對(duì)同一明細(xì)表的多次修改會(huì)產(chǎn)生很多版本，最初的明細(xì)表一直加以保留。對(duì)新版本的管理主要通過(guò)在數(shù)據(jù)表中相應(yīng)的數(shù)據(jù)項(xiàng)設(shè)置版本號(hào)，以說(shuō)明此版本已經(jīng)是第幾版，版本號(hào)越大就說(shuō)明越新；對(duì)舊版本的管理主要通過(guò)建立歷史庫(kù)，將舊版本中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)移至歷史庫(kù)中存儲(chǔ)，并提供檢索和查詢功能。若不建立歷史庫(kù)也可以通過(guò)版本號(hào)區(qū)別新舊數(shù)據(jù)，但是，這樣隨著使用期的延長(zhǎng)數(shù)據(jù)量將會(huì)明顯地增加，查詢的工作量也會(huì)明顯地增加，而且新舊數(shù)據(jù)混雜也不利于管理。
2.6檢索型工裝明細(xì)表編制的實(shí)現(xiàn)
檢索型工裝明細(xì)表編制的實(shí)現(xiàn)主要采用先檢索近似軸承型號(hào)，然后在原有明細(xì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，再使用應(yīng)用程序提供的“另存為”功能實(shí)現(xiàn)明細(xì)表的新設(shè)計(jì)。具體說(shuō)明如下：首先，系統(tǒng)提供模糊查詢功能，將全部軸承型號(hào)檢索并填入下拉列表框，由下拉列表框自動(dòng)排序，輸入軸承型號(hào)的字頭后，相近軸承型號(hào)就自動(dòng)出現(xiàn)在下拉列表框中，用鼠標(biāo)選中即可。然后，在數(shù)據(jù)窗口中進(jìn)行修改，修改完成后，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“另存為”按鈕，出現(xiàn)一個(gè)新的窗口，輸入新軸承型號(hào)和明細(xì)表圖紙編號(hào)后（系統(tǒng)自動(dòng)檢查輸入數(shù)據(jù)的合法性）即可實(shí)現(xiàn)明細(xì)表的新設(shè)計(jì)。
2.7數(shù)據(jù)的安全管理
為了保證數(shù)據(jù)的安全，在后臺(tái)域管理員在WindowsNT上設(shè)置不同帳戶的不同訪問(wèn)類型，以域的帳戶和口令作為安全措施，通過(guò)口令限制非法用戶入網(wǎng)及侵權(quán)，實(shí)現(xiàn)資源的安全管理，并使用SQLServer的授權(quán)管理功能，實(shí)現(xiàn)不同的用戶具有不同的數(shù)據(jù)操縱權(quán)利，例如：有的用戶對(duì)數(shù)據(jù)只擁有讀操作權(quán)而不可修改和刪除等；在前臺(tái)，確認(rèn)網(wǎng)絡(luò)用戶注冊(cè)口令合法后，主要是通過(guò)應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)的密碼管理和電子簽字功能防止對(duì)明細(xì)表進(jìn)行非法修改。
3、結(jié)束語(yǔ)
目前，此系統(tǒng)已將定型的軸承工裝明細(xì)表全部錄入計(jì)算機(jī)，可以方便地對(duì)所需明細(xì)表進(jìn)行維護(hù)、查詢和輸出，并通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將設(shè)計(jì)、工藝、工裝等部門(mén)連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化傳輸，基本上達(dá)到了加快工裝設(shè)計(jì)，縮短生產(chǎn)周期，降低生產(chǎn)成本的目的，初步實(shí)現(xiàn)了“甩圖板”的要求。
綜上所述，本文結(jié)合瓦房店軸承股份有限公司工裝管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，給出了一些在實(shí)際開(kāi)發(fā)中具有普遍應(yīng)用價(jià)值的思想和作法，希望能為與此類似的工作起到一點(diǎn)借鑒作用。
參考文獻(xiàn)
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設(shè)計(jì)方案 篇6
活動(dòng)價(jià)值分析：
這次活動(dòng)主要通過(guò)欣賞《三只蝴蝶》，觀察蝴蝶的形狀、顏色等，讓幼兒能大膽嘗試?yán)L畫(huà)蝴蝶，并用對(duì)稱的方法。同時(shí)在欣賞和繪畫(huà)的過(guò)程中感受春天的美麗景色，體驗(yàn)與好朋友相親相愛(ài)在一起的情感。
內(nèi)容與要求：
1、大膽嘗試用對(duì)稱的方法繪畫(huà)蝴蝶。
2、感受春天的美麗景色，體驗(yàn)與好朋友相親相愛(ài)在一起的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能?chē)L試運(yùn)用對(duì)稱的方法進(jìn)行繪畫(huà)蝴蝶。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)蝴蝶已有一定的經(jīng)驗(yàn)
2、《三只蝴蝶》PPT，蝴蝶和花的頭飾若干，水彩筆和蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞故事，情境導(dǎo)入
1、（出示PPT）“小朋友們，你們看這是什么？”（三只蝴蝶）
2、“原來(lái)是三只蝴蝶，那今天陶老師請(qǐng)小朋友再來(lái)欣賞一遍三只蝴蝶的故事，我們寶寶可以輕輕的'跟著故事念�！�
3、“故事里的三只蝴蝶發(fā)生了什么事情？”（引出下雨了去躲雨）
4、“原來(lái)有一天突然下雨了，三只蝴蝶被雨淋的翅膀濕了還冷冷的�！�
二、教師示范
1、“那他們先去找誰(shuí)躲雨的？”（紅花姐姐，同時(shí)出示示范畫(huà)）
2、“紅蝴蝶、白蝴蝶和黃蝴蝶找紅花姐姐幫忙去了，可是紅花姐姐太小了，只能讓紅蝴蝶躲在它下面，那哪個(gè)是紅蝴蝶，你怎么知道的？”
3、“原來(lái)三只蝴蝶身上藏著這個(gè)小秘密，可是陶老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，在他們的翅膀上，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)稱）
4、“這時(shí)三只蝴蝶找了紅花姐姐，可是沒(méi)成功，有去找誰(shuí)啦？”
5、“那我們先畫(huà)蝴蝶，然后用什么來(lái)裝飾它？”“我們左邊和右邊是一樣的，那我們這邊也要用一樣的方法來(lái)裝飾�！�
6、“原來(lái)蝴蝶的左邊和她的右邊是一樣的，我們把兩邊一樣的就做對(duì)稱。那現(xiàn)在陶老師請(qǐng)寶寶們?nèi)芜x故事中的一個(gè)場(chǎng)景用對(duì)稱的方法來(lái)畫(huà)蝴蝶。”
三、幼兒操作
1、任選故事中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行繪畫(huà)。
2、運(yùn)用對(duì)稱的方法繪畫(huà)蝴蝶，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、分享、交流
1、“你畫(huà)了哪個(gè)場(chǎng)景？你的蝴蝶用什么來(lái)裝飾的？”
2、“那現(xiàn)在小朋友們跟陶老師一起來(lái)扮演三只蝴蝶，好嗎？”“先想想自己演誰(shuí)？再和自己組的小朋友商量下�！�
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)
�、笔箤W(xué)生理解直線和圓的位置關(guān)系。
�、渤醪秸莆罩本�和圓的位置關(guān)系的數(shù)量關(guān)系定理及其運(yùn)用。
�、婺芰τ�(xùn)練點(diǎn)
⒈通過(guò)對(duì)直線和圓的三種位置關(guān)系的直觀演示，培養(yǎng)學(xué)生能從直觀演示中歸納出幾何性質(zhì)的能力。⒉在7.1節(jié)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)了“點(diǎn)和圓”的位置關(guān)系。
�、劈c(diǎn)P在⊙O上 OP＝r
⑵點(diǎn)P在⊙O內(nèi)OP＜r
�、屈c(diǎn)P在⊙O外OP＞r
初步培養(yǎng)學(xué)生能將這個(gè)點(diǎn)和圓的位置關(guān)系和點(diǎn)到圓心的距離的數(shù)量關(guān)系互相對(duì)應(yīng)的理論遷移到直線和圓的位置關(guān)系上來(lái)。
�、绲掠凉B透點(diǎn)
在用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)揭示直線和圓的位置關(guān)系的過(guò)程中向?qū)W生滲透，世界上的一切事物都是變化著的，并且在變化的過(guò)程中在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)
�、敝攸c(diǎn)：使學(xué)生正確理解直線和圓的位置關(guān)系，特別是直線和圓相切的關(guān)系，是以后學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的一種關(guān)系。
�、搽y點(diǎn)：直線和圓的位置關(guān)系與圓心到直線的距離和圓的關(guān)徑大小關(guān)系的對(duì)應(yīng)，它既可做為各種位置關(guān)系的判定，又可作為性質(zhì)，學(xué)生不太容易理解。
�、骋牲c(diǎn)：為什么能用圓心到直線的距離九圓的關(guān)徑大小關(guān)系判斷直線和圓的位置關(guān)系？為解決這一疑點(diǎn)，必須通過(guò)圖形的演示，使學(xué)生理解直線和圓的位置關(guān)系必轉(zhuǎn)化成圓心到直線的距離和圓的關(guān)徑的大小關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
三、教學(xué)過(guò)程
㈠情境感知
�、毙蕾p網(wǎng)頁(yè)flash動(dòng)畫(huà)，《海上日出》
提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)給你形成了怎樣的幾何圖形的印象？
⒉演示z＋z超級(jí)畫(huà)板制作《日出》的簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生形成直線和圓的位置關(guān)系的印象，像這樣平面上給定一條定直線和一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的圓，它們之間雖然存在著若干種不同的位置關(guān)系，如果從數(shù)學(xué)角度，它的若干位置關(guān)系能分為幾大類？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本，畫(huà)一畫(huà)互相研究一下。
�、郴顒�(dòng)：學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，老師巡視。當(dāng)所有學(xué)生都把三種位置關(guān)系畫(huà)出來(lái)時(shí)，用幻燈機(jī)給同學(xué)們作演示，并引導(dǎo)由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀察，最終老師指導(dǎo)學(xué)生從直線和圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)來(lái)完成直線和圓的位置關(guān)系的定義。
�、粗本�和圓的位置關(guān)系的定義。
�、僦本�和圓有兩個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，叫做直線和圓相交，直線叫做圓的割線。
②直線和圓有唯一公共點(diǎn)時(shí)，叫做直線和圓相切，直線叫圓的切線，唯一的公共點(diǎn)叫做切點(diǎn)。
�、壑本�和圓沒(méi)有公共點(diǎn)時(shí)，叫做直線和圓相離。
㈡重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程，
⒈利用z＋z超級(jí)畫(huà)板的變量動(dòng)畫(huà)，改變圓的半徑的大小，使直線與圓的.位置關(guān)系發(fā)生改變，并請(qǐng)學(xué)生識(shí)別，鞏固定義。
�、蔡釂�(wèn)：剛剛的變化，是什么引起直線與圓的位置關(guān)系的改變的？除從直線和圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)來(lái)判斷直線和圓的位置關(guān)系外，是否還有其它的判定方法呢？
�、辰處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶：怎樣判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系？學(xué)生回答后，提出我們能否在這里套用？
�、磳W(xué)生小組討論后，匯總成果。引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)和圓的位置關(guān)系去考察，特別是從點(diǎn)到圓心的距離與圓的半徑的關(guān)系去考察。若該直線ι到圓心O的距離為d，⊙O半徑為r，利用z＋z的超級(jí)畫(huà)板的變量動(dòng)畫(huà)展示，很容易得到所需的結(jié)果。
①直線ι和⊙O相交d＜r
②直線ι和⊙O相切d＝r
�、壑本�ι和⊙O相離d＞r
提問(wèn)：反過(guò)來(lái)，上述命題成立嗎？
㈢嘗試練習(xí)
�、本毩�(xí)一：已知圓的直徑為12cm，如果直線和圓心的距離為 ⑴5.5cm； ⑵6cm； ⑶8cm那么直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？為什么？
�、簿毩�(xí)二：已知⊙O的半徑為4cm，直線ι上的點(diǎn)A滿足OA＝4cm，能否判斷直線ι和⊙O相切？為什么？
評(píng)析：利用“z＋z”超級(jí)畫(huà)板演示圖形，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。當(dāng)OA不是圓心到直線的距離時(shí)，直線ι和⊙O相交；當(dāng)OA是圓心到直線的距離時(shí)，直線ι是⊙O的切線。
�、辰�(jīng)過(guò)以上練習(xí)，談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
強(qiáng)調(diào)說(shuō)明定理中是圓心到直線的距離，這是容易出錯(cuò)的地方，要注意！
�、枥}學(xué)習(xí)（P104）
在Rt△ABC中，∠C＝90°，AC＝3cm，BC＝4cm，以C為圓心，r為半徑的圓與AB有怎樣的位置關(guān)系？為什么？
�、� r＝2cm⑵ r＝2.4cm⑶ r＝3cm
�、睂W(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。
�、步處熞龑�(dǎo)學(xué)生分析：題中所給的Rt△在已知條件下各元素已為定值,以直角頂點(diǎn)C為圓心的圓,隨半徑的不斷變化,將與斜邊AB所在的直線產(chǎn)生各種不同的位置關(guān)系,幫助學(xué)生分析好,d是點(diǎn)C到AB所在直線的距離，也就是直角三角形斜邊上的高CD。如何求CD呢？
⒊學(xué)生討論,并完成解答過(guò)程，用幻燈機(jī)投影學(xué)生成果。
�、从脄＋z超級(jí)畫(huà)板的變量動(dòng)點(diǎn)，驗(yàn)證結(jié)果,鞏固直線與圓的位置關(guān)系的定義.
�、底兪接�(xùn)練：若要使⊙C與AB邊只有一個(gè)公共點(diǎn)，這時(shí)⊙C的半徑r有什么要求？
學(xué)生討論，并用z＋z超級(jí)畫(huà)板的變量動(dòng)畫(huà)引導(dǎo)。
㈣話說(shuō)收獲：
為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣，請(qǐng)學(xué)生看教材P.103—104，從中總結(jié)出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：
四、作業(yè)
P105 練習(xí)2
P115 習(xí)題A 2、3
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