設(shè)計(jì)作文(匯編8篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧,根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)作文8篇,希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
本次以“牙”為話題的作文設(shè)計(jì)主要依據(jù)有以下幾點(diǎn):
1、本設(shè)計(jì)符合“習(xí)作為生活服務(wù)”“我手寫(xiě)我心”“文貴于真”的習(xí)作教學(xué)宗旨!凹、大、空”是傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端。學(xué)生為“無(wú)米之炊”犯愁,作文與生活兩相脫節(jié)。故本案非常注重讓學(xué)生寫(xiě)真事,抒真情。同時(shí)本案重視珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受,注意引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材,還注重了對(duì)學(xué)生習(xí)作習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
2、本設(shè)計(jì)倡導(dǎo)“成長(zhǎng)與求知同步,學(xué)習(xí)與快樂(lè)并行”的“作文做人”相統(tǒng)一的教學(xué)理念。小學(xué)階段最重要的寫(xiě)作任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。柴向陽(yáng)老師曾說(shuō):“小學(xué)生可以寫(xiě)不好作文,但決不能怕作文……在小學(xué)階段,教師如能通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作,就已經(jīng)是很大的成功!惫首寣W(xué)生在“饒有興致話牙事,信手自由寫(xiě)牙事”中充分感受寫(xiě)作是記錄成長(zhǎng)、幫助他人的一種方式,一種需要,一種樂(lè)趣。
3、本設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。小學(xué)階段,學(xué)生注意力保持時(shí)間較短。本設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具有相對(duì)起伏的教學(xué)節(jié)奏,有助于合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,保證有良好的狀態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。其次,小學(xué)階段學(xué)生的形象思維比較活躍,模仿能力強(qiáng),因此選擇他們親身經(jīng)歷的話題,能激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情,使他們樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于交流。
【設(shè)計(jì)目的】
1、以真實(shí)情境“怎么說(shuō)服遠(yuǎn)遠(yuǎn)去拔掉乳牙”為設(shè)計(jì)主線,引導(dǎo)學(xué)生以牙齒為話題,真實(shí)地、不拘形式地寫(xiě)一件或幾件自己親身經(jīng)歷的事。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生選材及作文自評(píng)互評(píng)能力。
3、通過(guò)真實(shí)情境設(shè)置,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá),并愿意與他人分享習(xí)作快樂(lè)的習(xí)慣。
【時(shí)間及場(chǎng)地安排】
時(shí)間:兩節(jié)課,共計(jì)80分鐘。
場(chǎng)地:學(xué)校電腦房。學(xué)生可直接上網(wǎng)查詢資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入提“牙”事
設(shè)置真實(shí)情境,拋疑激趣:
師談話導(dǎo)入:這兩天,老師碰到一件很苦惱的事。朱老師有個(gè)女兒叫遠(yuǎn)遠(yuǎn),今年7歲。三個(gè)月前開(kāi)始換第一顆牙齒。那舊牙尚未松動(dòng),新牙已生。于是帶她上醫(yī)院拔牙。牙醫(yī)拿鉗子鉗住一頓,牙未落而血先流。于是他拿了把鋒利的刀片,稍稍割開(kāi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牙齦,再次用力,舊牙終于拔落。遠(yuǎn)遠(yuǎn)捂著滿嘴血,大哭。從那以后,她對(duì)牙齒的事變得非常敏感,再不肯告訴我們關(guān)于她牙齒的任何情況,更不肯張開(kāi)嘴巴給我們看。前天晚上,她睡著后,我悄悄掰開(kāi)她嘴巴一看,大吃一驚——原來(lái)在上次脫落的牙齒旁,又一顆新牙萌生出來(lái)了,并且已經(jīng)長(zhǎng)得跟乳牙一樣高了,而搖搖那乳牙,紋絲不動(dòng)。所以又得拔牙?墒墙(jīng)歷過(guò)上次的拔牙事件后,她再也不肯去醫(yī)院了。昨天中午帶她到醫(yī)院,她死活不肯拔牙,逃了出來(lái);今天上午換了個(gè)醫(yī)院再次帶她去拔牙,可是臨到要拔她又逃了出來(lái)。想到再不拔掉乳牙會(huì)影響新牙的成長(zhǎng),我心里真是好焦急呀!你們有什么辦法能幫助老師解決這個(gè)難題嗎?
生立刻議論紛紛。
師:這樣,你們相鄰的四位同學(xué)互相討論一下,看能有什么好的對(duì)策。
學(xué)生提議:
▲遠(yuǎn)遠(yuǎn)害怕拔牙是因?yàn)樗涣私庥嘘P(guān)牙的知識(shí),我們應(yīng)該先讓她知道一些牙的常識(shí)。
▲我們可以通過(guò)自己的親身經(jīng)歷,來(lái)說(shuō)服她拔牙并不可怕。
▲我們可以介紹關(guān)于牙的一些趣聞,讓她放松心情……
師導(dǎo):那你們都知道哪些關(guān)于牙齒的知識(shí)?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。有個(gè)網(wǎng)站也許對(duì)我們有幫助。推薦《愛(ài)牙網(wǎng)》網(wǎng)址:http://aiya.fmmu.sn.cn/
師生一起上網(wǎng),借助網(wǎng)絡(luò)了解牙之基本知識(shí):恒牙與乳牙,各部位牙的名稱(chēng),常見(jiàn)牙病及預(yù)防等。
設(shè)計(jì)理念——
作文和生活原本就息息相關(guān)。學(xué)生作文興趣的激發(fā)首先要選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容,其次是要讓學(xué)生感覺(jué)作文是件有意義的事。
二、暢所欲言話“牙”事
師導(dǎo):你們都換過(guò)牙,對(duì)于牙齒一定都能說(shuō)出不少的'故事。牙齒,給我們帶來(lái)了快樂(lè),同時(shí)也帶來(lái)了煩惱甚至痛苦。你覺(jué)得可以把哪些有關(guān)牙齒的故事說(shuō)給遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)?
1、甜事——牙長(zhǎng),我也長(zhǎng)(經(jīng)驗(yàn)累積);牙好,胃口就好。牙好,笑臉陽(yáng)光。
2、趣事——掉牙趣事。乳牙處理。新牙萌生。
3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矯牙之煩。
4、美事——換牙見(jiàn)真情(父母之愛(ài),伙伴之情)
設(shè)計(jì)理念——
占有真實(shí)豐富的寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)好作文的重要環(huán)節(jié)。教師必須采取有效的方式,讓學(xué)生盡可能多地獲得寫(xiě)作素材。這些素材有的是學(xué)生本身已經(jīng)占有的,有些是經(jīng)由師生共同努力發(fā)掘、派生的,教師應(yīng)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)及素材儲(chǔ)備,為進(jìn)入下一階段的“選材”打下基礎(chǔ)。
三、精挑細(xì)選擇“牙”事
師:關(guān)于牙齒的事情可真多,既然大家想把它們說(shuō)給遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng),必然要有所選擇。你覺(jué)得應(yīng)該選擇怎樣的事情來(lái)寫(xiě)比較好?(有意義的、有說(shuō)服力的,能“以小見(jiàn)大”的事)
請(qǐng)你比較一下你想說(shuō)的幾件事,從中選擇最合適的一兩件。
設(shè)計(jì)理念——
選材,是一個(gè)不可忽視的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得文貴于“管中窺豹,以小見(jiàn)大”。選擇材料時(shí)要反復(fù)比較,既要考慮是否有意義,又要考慮是否容易表述。通過(guò)選材,引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值取向。
四、各顯神通寫(xiě)“牙”事
1、師:用什么方式把你們的話告訴遠(yuǎn)遠(yuǎn)呢?(生:寫(xiě)成作文的形式)
這是個(gè)不錯(cuò)的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達(dá)你的意思。需要思考的是,怎么寫(xiě),讓遠(yuǎn)遠(yuǎn)看得懂,看得明白;怎么寫(xiě),讓遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了能心為所動(dòng)。
學(xué)生討論后說(shuō)自己的見(jiàn)解:
●情節(jié)必須真實(shí),應(yīng)是自己親身經(jīng)歷。
●語(yǔ)言通俗易懂,努力做到文從字順。
●最好圖文并茂,行文活潑而有創(chuàng)意。
2、指名說(shuō)說(shuō)行文格式:比如可采用書(shū)信的方式;用列小標(biāo)題的方式等。
3、學(xué)生靜心寫(xiě)作。師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念——
葉老(葉圣陶)指出:“小學(xué)作文教授之目的在于學(xué)生能以文字直抒情感,了無(wú)隔閡;樸實(shí)說(shuō)理,不生謬誤!薄靶W(xué)生練習(xí)作文之要求,惟在理真、情切而意達(dá)。”在小學(xué)階段的學(xué)生,對(duì)生活的加工和提煉等藝術(shù)處理能力尚不具備,故而他們的習(xí)作主要要求對(duì)生活的如實(shí)記錄。所以,“尚真”是最重要的,至于表達(dá)方式,則應(yīng)給予充分的自由——鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
五、七嘴八舌評(píng)“牙”事
師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)在讀二年級(jí),F(xiàn)在直接拿給她看,恐怕她會(huì)有些困難,所以你們應(yīng)該在草稿完成后做好評(píng)改工作。
1、學(xué)生自評(píng):
。1)一捉“牙”蟲(chóng)——滅錯(cuò)字。通讀習(xí)作,改正明顯的錯(cuò)別字,為較難的字標(biāo)上拼音。
(2)二查“牙”縫——正標(biāo)點(diǎn)。細(xì)看習(xí)作,把標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)正確。
。3)三固“牙”形——梳文理。通覽全文,調(diào)整結(jié)構(gòu),理清思路。
。4)四亮“牙”質(zhì)——抒真情。讀習(xí)作,看是否寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感,語(yǔ)言是否能打動(dòng)這個(gè)7歲的孩子。
2、生生互評(píng):
合作小組內(nèi)學(xué)生逐個(gè)朗讀自己的習(xí)作,進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比交流。
一評(píng)書(shū)寫(xiě),是否端正整潔。二評(píng)習(xí)慣,是否良好。三評(píng)亮點(diǎn),是否進(jìn)步明顯。
評(píng)議結(jié)束學(xué)生總結(jié)組內(nèi)學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行作中修改。然后認(rèn)真謄抄,完成習(xí)作。
3、特色推薦:
最后由學(xué)生為自己的習(xí)作進(jìn)行特色自述:即用星級(jí)符號(hào)標(biāo)出可讀程度。
如果你非常希望遠(yuǎn)遠(yuǎn)讀一讀你的習(xí)作的,打☆☆☆☆。
希望遠(yuǎn)遠(yuǎn)讀你習(xí)作的打☆☆☆。
對(duì)自己的作文信心不太高的可打☆。
設(shè)計(jì)理念——
寫(xiě)作的興趣和自信心源于合作交流中所產(chǎn)生的成就感,分享感受,溝通見(jiàn)解,可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足,從而逐步提高自我評(píng)改及相互修改的能力。
六、課外延伸續(xù)“牙”事
師:同學(xué)們,今天你們用這樣一種特別的方式,幫助了老師。我會(huì)把這些文章全部拿給遠(yuǎn)遠(yuǎn)看,我相信,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了你們的作文,一定會(huì)了解更多的關(guān)于牙的知識(shí),感受到你們對(duì)她的關(guān)心,最重要的是能夠放下心里畏懼拔牙的包袱,主動(dòng)地去醫(yī)院拔掉乳牙。謝謝大家付出的努力!
最后老師想說(shuō)的是,其實(shí)每顆牙齒都有它獨(dú)特的故事,為自己的牙齒作個(gè)系列報(bào)道,那是件很有意思的事!要是還能給這些不同經(jīng)歷不同感受的牙齒配上精致的插圖,附上風(fēng)趣的說(shuō)明,那就太完美了!一起來(lái)試試看吧!
布置課外練習(xí):自編《我愛(ài)我牙》小報(bào)。
設(shè)計(jì)理念——
作文即生活。孩子生命個(gè)體的成長(zhǎng),當(dāng)與求知明理同步。我們要讓學(xué)生懂得習(xí)作可以記錄自己成長(zhǎng)的足跡,記錄成長(zhǎng)的快樂(lè),懂得習(xí)作能讓自己更愛(ài)自己,更愛(ài)他人,更愛(ài)這個(gè)世界。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還考慮到了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的整合,自編小報(bào),可以體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
【實(shí)際效果】
我把全班學(xué)生的作文拿給了女兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)看,她對(duì)這些圖文并茂的作文愛(ài)不釋手。其中有一本甚至被她視作寶貝一樣藏在了枕頭下。第二天,她主動(dòng)要求爸爸帶她去醫(yī)院,順利拔掉了那牙。我為這次作文收到的直接效果欣喜不已!把它告知學(xué)生,學(xué)生亦歡呼雀躍,說(shuō)寫(xiě)作文到現(xiàn)在,這次作文寫(xiě)得最有意義。
【特色提示】
1、作文與生活親密牽手——倡導(dǎo)有價(jià)值的應(yīng)用性作文。
2、我手寫(xiě)我心,自由抒真情——珍視獨(dú)特感受與真情流露,引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意表達(dá)。
3、習(xí)作與成長(zhǎng)同步——重視寫(xiě)作與做人的和諧統(tǒng)一。
4、語(yǔ)文與各科相通相融——倡導(dǎo)學(xué)科間的有機(jī)整合,培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)作文 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能從身邊去發(fā)現(xiàn)豐富而精彩的素材。
2.懂得作文是寫(xiě)自己最想寫(xiě)的,寫(xiě)別人最想知道的。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.學(xué)生材料選擇空間的拓展。
2.寫(xiě)法的指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
一.指導(dǎo)“寫(xiě)什么”
1.從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)。
1)出現(xiàn)圖片:小貓上樹(shù)(畫(huà)面取名:小貓的勇氣) a你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ü烙(jì)學(xué)生有:小貓很有勇氣,小貓敢爬樹(shù)等) b等爬完樹(shù),你會(huì)發(fā)現(xiàn)小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化,這時(shí),你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2)出現(xiàn)不起名組圖:小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺(jué)大貓媽媽的母愛(ài)a現(xiàn)在你又從
貓的身上發(fā)現(xiàn)了什么?
由學(xué)生任意挑選說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),并簡(jiǎn)單地進(jìn)行敘述。
1)導(dǎo)入身邊動(dòng)物。
a貓的身上的發(fā)現(xiàn)是這樣的多,其實(shí)狗的身上的發(fā)現(xiàn)更多,我們同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)狗嗎?你親戚家里有人養(yǎng)過(guò)狗嗎?你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)狗的什么? (估計(jì)學(xué)生有:狗會(huì)搖尾巴;狗看門(mén)等)
b還有別的動(dòng)物嗎?
2.從身邊發(fā)現(xiàn)。
1)出現(xiàn)圖片:一個(gè)躲在門(mén)里的小女孩 a這個(gè)人是誰(shuí)。繒(huì)不會(huì)是你?你發(fā)現(xiàn)了什么? (估計(jì)學(xué)生有:向來(lái)以為自己膽子大,卻發(fā)現(xiàn)自己膽小如鼠;看見(jiàn)老鼠害怕了等)
2)出現(xiàn)圖片:媽媽和爸爸在地里割稻(起名:我發(fā)現(xiàn)變了) 你發(fā)現(xiàn)什么變了?(估計(jì)學(xué)生有:媽媽的手變粗糙了;爸爸的臉更黑了;我變得更愛(ài)媽媽了等)
3)導(dǎo)入生活。
啊,像這樣的事情太多太多了,(出現(xiàn)游泳三階段:不會(huì)、會(huì)、熟練的圖片),你瞧,就算是一個(gè)事情我們就有三個(gè)發(fā)現(xiàn),你們看,發(fā)現(xiàn)什么? (估計(jì)學(xué)生有:我發(fā)現(xiàn)游泳真難;我發(fā)現(xiàn)我也會(huì)游泳;我發(fā)現(xiàn)游泳很簡(jiǎn)單)
4)小結(jié):發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在,尤其是在我們這個(gè)充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方,啊,抬頭就有發(fā)
現(xiàn),低頭也有發(fā)現(xiàn),回到家里,媽媽的眼神,爸爸的問(wèn)候都是發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)太多了,把你所能
發(fā)現(xiàn)的填在紙上:
我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)
我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn) 我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)
3.交流發(fā)現(xiàn)的材料。
1)把你的發(fā)現(xiàn)與小組的同學(xué)分享。
2)挑你最能說(shuō)的一個(gè)告訴同桌。
二.指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”
1.提問(wèn)指導(dǎo)法。
1)學(xué)生上講臺(tái)回答同學(xué)提問(wèn)。
誰(shuí)愿意到講臺(tái)前來(lái)跟大伙交流交流嗎?(請(qǐng)2位) a(第一位)朗讀題目后學(xué)生提問(wèn),講臺(tái)上的學(xué)生回答。引導(dǎo):你覺(jué)得他回答得不夠清楚,你可以要求他說(shuō)得更清楚。 b(第二位)朗讀題目后,猜同學(xué)會(huì)提問(wèn)些什么,并把自己猜的問(wèn)題回答。 (這個(gè)猜問(wèn)題不難,一般都能猜到,特別鼓勵(lì)猜問(wèn)題的學(xué)生)
2.范文指導(dǎo)法。
同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn),這里也有四位同學(xué)有自己的發(fā)現(xiàn): 出現(xiàn)范文題目:《我發(fā)現(xiàn)“牛皮癬”的來(lái)歷》《我發(fā)現(xiàn)當(dāng)家的權(quán)力變了》《我發(fā)現(xiàn)
妹妹咬人的秘密》《我發(fā)現(xiàn)路是這樣走出來(lái)的》按學(xué)生自己的喜好選擇自己愛(ài)看的作文來(lái)看。
1)向范文提問(wèn)。
選擇范文后,教師要求,你想知道什么?(學(xué)生提問(wèn),教師注意提問(wèn)質(zhì)量) 引導(dǎo):如果你們想知道問(wèn)題,作者能在作文總告訴你們,那么作者的作文就是好作文。
2)朗讀范文,并讓提問(wèn)的學(xué)生回答,自己的問(wèn)題作者有沒(méi)有告訴你。
3)猜范文的內(nèi)容。
選擇第二則范文,教師要求學(xué)生猜作者寫(xiě)了什么?(學(xué)生猜)
4)范文朗讀,并讓學(xué)生自己回答猜中了沒(méi)有。
5)小結(jié)提問(wèn):為什么作者寫(xiě)的`,你們都猜得到,而你們想知道的內(nèi)容,作者也似乎心有
靈犀一般都寫(xiě)了,你們寫(xiě)作有什么秘訣沒(méi)有? 導(dǎo)出作文秘訣:作文就是寫(xiě)你自己想寫(xiě)的,寫(xiě)別人想知道的。
三.學(xué)生寫(xiě)作
1.選擇自己最喜歡的寫(xiě)作。
2.部分有問(wèn)題的學(xué)生教師個(gè)別指導(dǎo)。 指導(dǎo)方法a:看了你這個(gè)題目,老師很想知道? 指導(dǎo)方法b:你猜
猜,老師看了你這個(gè)題目最想知道什么?
3.學(xué)生習(xí)作,音樂(lè)。
四.評(píng)價(jià)及欣賞
1.引導(dǎo)評(píng)價(jià)的方法。
1)既然寫(xiě)作文有秘訣,那么我們?cè)u(píng)價(jià)作文是不是也有秘訣?
2)評(píng)價(jià)秘訣:看作文中是不是解決了我們想知道的,看是不是作者有必要寫(xiě)的。
2.學(xué)生上講臺(tái)讀作文。
1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn):哪些問(wèn)題解決了?
2)還存在什么問(wèn)題?
3)有什么建議?
3.欣賞。
1)學(xué)生中的優(yōu)秀作文。
2)配樂(lè)朗讀范文《我發(fā)現(xiàn)爸爸其實(shí)很愛(ài)我》。
4.總結(jié)。
發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在,生活中有寫(xiě)發(fā)現(xiàn)叫我們落淚。(課件圖片:風(fēng)雪中送報(bào)紙;爸爸背起我看戲;姐姐的兩種媽媽??) 發(fā)現(xiàn)其實(shí)不難,
記住兩句話:用眼睛去觀察,用心靈去感受。
本方案設(shè)計(jì)有兩大特點(diǎn):
1.從學(xué)生情趣入手,激發(fā)學(xué)生的搜索材料的欲望,從而入手身邊的人事,選材水到渠成。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作返樸歸真,“給題目提問(wèn)題”——最簡(jiǎn)單的指導(dǎo)方法往往最有效,因?yàn)樗o學(xué)生的指導(dǎo)方向性很明確,沒(méi)有因?yàn)樘砑恿撕芏嗟娜藶橐蛩囟怪笇?dǎo)變得撲簌迷離。也從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的真諦:寫(xiě)自己想寫(xiě)的=別人最想知道的。(限小學(xué)生)作文教學(xué)設(shè)計(jì):吃設(shè)計(jì)理念:“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話”,“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念,因此本設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生生活和思想實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在生活中取材,講真話實(shí)話、抒真情實(shí)感,提倡個(gè)性化自由表達(dá)。而且,對(duì)于作文的評(píng)價(jià),注重合作評(píng)價(jià)、生生互動(dòng),使學(xué)生的自評(píng)與互
評(píng)相結(jié)合,既增進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,也提高學(xué)生寫(xiě)作及賞析文章的能力。
設(shè)計(jì)作文 篇3
1.了解小小說(shuō)的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法,練習(xí)寫(xiě)小小說(shuō)。
2.設(shè)計(jì)精巧的故事情節(jié),提高形象思維能力。
訓(xùn)練題:仿照歐·亨利的小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》,寫(xiě)一小小說(shuō)。
要求:
(1)有明確的主題。
(2)故事情節(jié)力求生動(dòng)。
(3)字?jǐn)?shù)800字以上。
指導(dǎo):歐·亨利的小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》,寫(xiě)了一個(gè)流浪漢的心路歷程。蘇比在寒冬到來(lái)的時(shí)候,為了能夠有一個(gè)溫暖的住所,費(fèi)盡心思尋釁滋事,好讓警察把他送進(jìn)監(jiān)獄過(guò)冬。但事與愿違,多次努力皆告失敗,就在他反省自己的墮落欲開(kāi)始新的生活時(shí),警察卻把他送進(jìn)了監(jiān)獄。這小說(shuō)的故事情節(jié)跌宕起伏,結(jié)尾出人意料,寓意深刻。
編好一個(gè)故事,是小說(shuō)成功的前提。小說(shuō)是文學(xué)性體裁,時(shí)應(yīng)盡情發(fā)揮自己的想像,圍繞生活中的問(wèn)題進(jìn)行再創(chuàng)造,發(fā)現(xiàn)生活中的反常與錯(cuò)位,用適當(dāng)?shù)氖址右栽佻F(xiàn)。
高考訓(xùn)練第五周 科幻作品
1.推知事物未來(lái)的預(yù)見(jiàn)能力,想像、描繪具體情景的表達(dá)能力。
2.對(duì)科學(xué)發(fā)展的辯證分析。
訓(xùn)練題:當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,信息技術(shù)、基因技術(shù)、納米技術(shù)及空間技術(shù)等從各個(gè)方面改變著我們的生活,也在引領(lǐng)著人類(lèi)的夢(mèng)想。請(qǐng)以“未來(lái)之夢(mèng)”為話題,寫(xiě)一科幻文章。
要求:
。1)中心明確,想像合理。
。2)題目自擬。
。3)不少于800字。
指導(dǎo):科幻文章的,既要有實(shí)在的“科學(xué)”內(nèi)容為基礎(chǔ),又要有虛擬的幻想做羽翼,兩者缺一不可。這,要求以“未來(lái)之夢(mèng)”為話題,重點(diǎn)在突出前景的狀態(tài)。至于“夢(mèng)”的內(nèi)容,無(wú)非有兩種,一為美夢(mèng),一為噩夢(mèng)。寫(xiě)美夢(mèng),是贊頌科技的造福于人;寫(xiě)噩夢(mèng),是警惕科技的遺禍于世,兩方面皆可立意。
高考訓(xùn)練第六周 故事新編類(lèi)
1.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
2.培養(yǎng)文學(xué)形象與當(dāng)今現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的聯(lián)想能力。
訓(xùn)練題:選著中的人物,將其移植到當(dāng)今的生活中,成為我們身邊的一員,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些很有意義的東西。請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)這樣的.故事。
要求:
(1)突出新意。
。2)想像合理。
指導(dǎo):故事新編,貴在出“新”。而新的內(nèi)容又須建立在舊的基礎(chǔ)之上,也就是說(shuō),人物的面孔還是舊的,但你把他生活的環(huán)境改變了,于是他也相應(yīng)地有了新的生活。既是新編,故事就不能是簡(jiǎn)單的克隆。從原著出發(fā),是新編的前提,新編的故事讓人看來(lái)還是那個(gè)人物可能做得出的,這就是合理的。
設(shè)計(jì)作文 篇4
長(zhǎng)大后我想要設(shè)計(jì)一款不僅美觀而且實(shí)用的智能鉛筆盒。
它會(huì)按你每天的心情變化顏色和圖案,如果想要查字典,只要把不懂的拼音和字在鉛筆盒上空搖兩下,鉛筆盒就會(huì)出現(xiàn)拼音和字詞。平時(shí)鉛筆盒右小角都有顯示時(shí)間和天氣。如果我要寫(xiě)作業(yè),它就會(huì)自動(dòng)升起一個(gè)小臺(tái)燈調(diào)到合適的燈光亮度。
知道我為什么想要發(fā)明這筆鉛筆盒嗎?第一,因?yàn)槿绻贸鲎值洌谡易衷~的話至少要1分鐘,如果用智能鉛筆盒不到30秒就可找到,既方便又簡(jiǎn)單;第二,是因?yàn)槠胀ǖ呐_(tái)燈都是手動(dòng)的.,而智能鉛筆盒可以全自動(dòng)的調(diào)出燈光的亮度。
鉛筆盒還有超大容量,一個(gè)機(jī)關(guān)小扣子就能打開(kāi)正方形的筆盒,一按下,自動(dòng)分成兩個(gè)三角形鉛筆盒,可以裝下所有的文具。
這就是我發(fā)明的智能鉛筆盒,如果你有了這種智能文具就會(huì)給你的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。希望我設(shè)計(jì)的智能鉛筆盒,有一天能上市熱賣(mài)。
設(shè)計(jì)作文 篇5
在現(xiàn)代化的生活中,綠色,漸漸成為一個(gè)熱門(mén)詞。它可不單單代表顏色,它還有一層更深的含義——環(huán)保。像什么綠色生活,綠色出行啦。不過(guò),你見(jiàn)過(guò)綠色校園嗎?這個(gè)嘛,未來(lái)的綠色校園由我來(lái)設(shè)計(jì)。
來(lái)到校門(mén)口,你會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)學(xué)校都被一層巨大化的透明屏障籠罩著。這個(gè)龐然大物叫做太陽(yáng)能過(guò)濾器。現(xiàn)在的社會(huì),對(duì)能源的需求量越來(lái)越大,而太陽(yáng)能可以說(shuō)是取之不盡。如今,學(xué)校的用電問(wèn)題可都得靠它呢。而且被它過(guò)濾后的陽(yáng)光,溫暖舒適,對(duì)人體沒(méi)有一點(diǎn)兒傷害。
走過(guò)門(mén)衛(wèi)室!岸!,身份驗(yàn)證中,合格,請(qǐng)進(jìn)!”哇,這聲音原來(lái)是一臺(tái)小巧玲瓏的儀器發(fā)出的。別看它小,但它的作用可大著呢。他不僅能驗(yàn)證學(xué)生身份,還可以掃描學(xué)生是否佩戴胸牌,是否攜帶違禁物品。這樣就大大減輕了門(mén)衛(wèi)叔叔的負(fù)擔(dān)。
進(jìn)入校園,一陣陣沁人心脾的'花香撲鼻而來(lái),空氣中還混著青草味,一排排小樹(shù)如同一支支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍,房前屋后,一條條林蔭小道縱橫交錯(cuò)。但你知道這些花草為何如此茁壯嗎?那都是它——垃圾轉(zhuǎn)化器的功勞。學(xué)生們的日常垃圾都可以通過(guò)它轉(zhuǎn)化成“香噴噴”的天然肥料!
教室內(nèi)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。黑板換成了巨大的智能電腦它能發(fā)射出一種特殊的輻射,幫助同學(xué)們治療近視,使同學(xué)們的近視率大大降低。桌椅呢,他們能夠調(diào)整同學(xué)的坐姿,讓同學(xué)們一個(gè)個(gè)都昂首挺胸。夏天來(lái)臨的時(shí)候,如果你們最先想到的是空調(diào),那你們就太落伍了。那時(shí)空調(diào)已經(jīng)被淘汰了,墻壁可派上大用場(chǎng)了,他可以自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,確保同學(xué)們?cè)谑孢m的條件下安心學(xué)習(xí)。
也許你會(huì)問(wèn),操場(chǎng)呢哪兒去了?圖書(shū)館哪兒去了?為了節(jié)省空間,他們已經(jīng)在地下“安居樂(lè)業(yè)”了。那里閱讀、娛樂(lè)、鍛煉……應(yīng)有盡有,是同學(xué)們的最?lèi)?ài)。
綠色校園,健康生活,相信我的設(shè)想能在未來(lái)成真,為國(guó)家培養(yǎng)更多的棟梁!
設(shè)計(jì)作文 篇6
我設(shè)計(jì)的汽車(chē)是一種全自動(dòng)的汽車(chē),不需要手操作,只要口頭發(fā)號(hào)施令,很方便。
這個(gè)技能車(chē),既可以在陸地上“駕駛”,也可以在水上“航行”,還可以在天空上“飛行”。如果你要到海上游玩,只需要對(duì)著車(chē)?yán)锏碾娔X說(shuō):“附近海上游玩”,它就可以以最快的速度把你帶到大海上。在行駛的道路上,如果發(fā)現(xiàn)堵車(chē),車(chē)上飛行器就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng),以最快的速度,飛越過(guò)擁堵線,然后繼續(xù)駕駛,如果發(fā)現(xiàn)前面沒(méi)路可走的.話,它就會(huì)馬上變成汽艇,開(kāi)到對(duì)岸繼續(xù)上路行駛。最牛的是:你不要擔(dān)心它在空中飛的時(shí)候會(huì)突然沒(méi)油,因?yàn)橹灰醒鯕猓蜁?huì)有動(dòng)力。這種車(chē),還有很多的功能,車(chē)?yán)锩鏁?huì)有一個(gè)小小的房間,別小瞧這間小房間,它既可以睡覺(jué),玩游戲,還可以在里面做飯吃。這種車(chē)還有鬧鐘功能,當(dāng)你到達(dá)目有地的時(shí)候,它就會(huì)把你叫醒,所以你不用擔(dān)心會(huì)耽誤事情。
如果有小偷來(lái)偷你的東西,車(chē)門(mén)旁的儀器,就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)大拳頭,把小偷打飛。
這就是我設(shè)計(jì)的汽車(chē),它既方便、舒服,又環(huán)保安全,我想信數(shù)十年后,你們就能開(kāi)到這種車(chē)了!
設(shè)計(jì)作文 篇7
作文內(nèi)容:
每個(gè)人都有好朋友,提起好朋友,總有說(shuō)不完的話,你愿意把你的好朋友介紹給大家嗎?可以介紹他的外貌、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,也可以介紹你們之間發(fā)生的事情:互相幫助的,合作完成的,受到表?yè)P(yáng)的,發(fā)生誤會(huì)的……總之要通過(guò)你的介紹,人們能對(duì)你的好朋友留下深刻的印象。寫(xiě)的時(shí)候,注意把內(nèi)容寫(xiě)具體,把語(yǔ)句寫(xiě)通順。如果你不想寫(xiě)朋友,也可以寫(xiě)其他人。
習(xí)作要求:
1、要抓住這個(gè)人的特點(diǎn)觀察,通過(guò)人物的'外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
2、 內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
3、根據(jù)文章中心自己擬一個(gè)題目。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)各種描寫(xiě)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
難點(diǎn):通過(guò)具體的事寫(xiě)出人物的品質(zhì)。
作前準(zhǔn)備:
回憶、觀察、積累材料。
教學(xué)過(guò)程:
一、審題指路
1、學(xué)生齊讀作文內(nèi)容。
2、提問(wèn):這次作文提出了哪些要求?
3、討論歸納:
選材范圍:選擇好朋友寫(xiě)一篇作文。
習(xí)作要求:要通過(guò)具體事例,表現(xiàn)人物的品質(zhì);通過(guò)人物的外貌、
動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。題目自己定,
內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
二、指導(dǎo)選材
注意點(diǎn):選好人和事。
1、選定自己真正熟悉的人——好朋友,想清他的性格特點(diǎn)。
2、選好事。再一次追問(wèn)自己,是他做的哪一件事使我感到他具有這種品格?想清了對(duì)哪一件事印象深、最熟悉,就寫(xiě)哪一件事。
3、學(xué)生討論。同桌交流討論,再指名交流,教師適當(dāng)指點(diǎn)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)作
注意點(diǎn):寫(xiě)好言與行。
1、閱讀片段:
出示片段(投影) (一 )
那位姑娘笑著從我手中接過(guò)了車(chē)子,立即檢查起來(lái)。修車(chē)的姑娘抬起頭說(shuō):“是鏈條壞了,放心,會(huì)修好的!辈欢嘁粫(huì)兒,車(chē)子修好了,我正要付錢(qián),修車(chē)姑娘卻擺手說(shuō)不忙,指著自行車(chē)的前閘說(shuō):“這兒也松了,會(huì)出危險(xiǎn)的!”突然間,我心中升起了疑團(tuán):“我連價(jià)錢(qián)都沒(méi)問(wèn),她會(huì)不會(huì)……”修車(chē)姑娘不管我愿意不愿意,又叮叮當(dāng)當(dāng)幫我修起前閘來(lái)。我心中的疑團(tuán)越來(lái)越濃了。車(chē)子終于修好了,我滿以為她會(huì)漫天要價(jià),誰(shuí)知她只要五角錢(qián)。噢!她原來(lái)不像我想象中的那種鉆在錢(qián)眼里的人。我伸手從口袋里掏錢(qián),可找遍了全身也沒(méi)找到,我這才想起早上換衣服時(shí)把錢(qián)放在桌子上了。為了不使自己太難堪,我對(duì)修車(chē)姑娘說(shuō)明了情況。修車(chē)姑娘微微一笑說(shuō):“沒(méi)有帶錢(qián)?不要緊,走吧!”
思考:(1)文中寫(xiě)出了修車(chē)姑娘的什么特點(diǎn)?
(2)作者是怎樣把這位修車(chē)姑娘的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
。ǘ
記得有一次,我們跳牛皮筋缺個(gè)人,我想,小英除了看書(shū)外最大的興趣就是跳牛皮筋,大家商量了一下,準(zhǔn)備請(qǐng)小英參加。我們急匆匆地來(lái)到她家的門(mén)口,只見(jiàn)她正坐在院子的石凳上,兩手捧著書(shū)出神地看著,時(shí)而雙眉緊鎖,時(shí)而滿面笑容。我輕輕地走到她身邊說(shuō):“小英,我們跳牛皮筋少個(gè)人,你和我們一起跳吧!”可她一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。我火了,大喊一聲:“喂!我叫你跳牛皮筋呢!”這一喊把她嚇了一跳。我好言好語(yǔ)地說(shuō):“小英,我知道你會(huì)跳牛皮筋,所以想叫你和我們一起跳!毕氩坏剑齾s說(shuō):“對(duì)不起,我正看到一半,不跳了!蔽覀円宦(tīng)很生氣,就在她身邊搗亂。我們一會(huì)兒蹦蹦跳跳,一會(huì)兒大聲說(shuō)笑,可折騰了好半天,小英連頭也不抬一抬,仍然聚精會(huì)神地看書(shū)。天黑了,我們只好沒(méi)趣地走了。
思考:
。1)說(shuō)說(shuō)這一片段中小英的特點(diǎn)是什么?
。2)為了抓住這一特點(diǎn),作者重點(diǎn)寫(xiě)了什么?是怎樣寫(xiě)具體的?
小結(jié):從上述片段分析中,大家可以看出作者之所以能通過(guò)具體
的事來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),是由于作者抓住了人物的外貌、語(yǔ)
言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),這是我們必須學(xué)習(xí)的方法。
四、獨(dú)立思考
打算寫(xiě)什么人?什么事?反映這個(gè)人的什么特點(diǎn)?
1、同桌交流,說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?
2、試列提綱
3、學(xué)生匯報(bào),交流一些好的構(gòu)思。
4、讀下水文,分別找出描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。
五、學(xué)生習(xí)作
學(xué)生打草稿,教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)幫助差生選材,中等生自能作文,優(yōu)等生創(chuàng)新作文。
設(shè)計(jì)作文 篇8
談?wù)剬W(xué)習(xí)本主題(可以針對(duì)整個(gè)主題或其中的一個(gè)問(wèn)題)的體會(huì)、收獲以及意見(jiàn)。
有很多東西,現(xiàn)在不懂,但是過(guò)一段時(shí)間,不知為什么就懂了。說(shuō)這句話,是因?yàn)檫@種事情也曾發(fā)生在我們身上,所以當(dāng)一個(gè)學(xué)生也是如此,身為教師也不用太急。除非,他因?yàn)椴欢,被人欺?fù);因?yàn)椴欢,自尊受挫;因(yàn)椴欢,信心瓦解;因(yàn)椴欢?duì)學(xué)習(xí)的興趣。這,才是我們應(yīng)該著急,應(yīng)該預(yù)防的。
《少點(diǎn)設(shè)計(jì),多點(diǎn)空間》給了我許多感觸。曾記得當(dāng)初在師范,心理學(xué)老師向我們提到:羅杰斯認(rèn)為只要給學(xué)生時(shí)間,即使都不要教師,學(xué)生也能學(xué)得起來(lái)。當(dāng)時(shí)老師說(shuō),這個(gè)觀點(diǎn)不失為是偏激,但是卻可以說(shuō)明:我們的學(xué)生本很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力,最可怕是不是學(xué)得慢了,可是不想學(xué)了。
我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師。小學(xué)英語(yǔ)課堂里的學(xué)生,對(duì)英語(yǔ)屬于初步階段。PEP教材三年級(jí)的難度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是適合的.,教師的設(shè)計(jì)可以緊緊圍繞學(xué)生,設(shè)計(jì)很重要,但是這時(shí)學(xué)生自學(xué)的時(shí)間也占得非常大。但是當(dāng)進(jìn)入PEP四年級(jí)下冊(cè),因?yàn)榱闵⒌闹R(shí)點(diǎn)非常多,重點(diǎn)句型的增加,再加上中西文化的差異,教師講的,教師設(shè)計(jì)的分量就加大了。雖然學(xué)生學(xué)得還是很開(kāi)心,但是課堂上學(xué)生時(shí)間的減少卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。
記得有一次,學(xué)生放假剛回來(lái),當(dāng)時(shí)我就把課停了下來(lái)。我什么設(shè)計(jì)也不進(jìn)行,只要他們四人一組,把以前學(xué)的課文讀背一次,小組長(zhǎng)檢查然后報(bào)告一下就可以了。本來(lái)我的意圖是讓他們復(fù)習(xí),但是那節(jié)課我永遠(yuǎn)忘不了。學(xué)生很積極,很認(rèn)真。在一堂由他們主宰的課堂時(shí)間里,任何的設(shè)計(jì)都只是為了得到那種效果,那么這種停一停給予學(xué)生自學(xué)的空間已經(jīng)辦到了。
本來(lái)全班性的開(kāi)放式課堂,讓學(xué)生去盡情表達(dá)自己的看法也是體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的差異,會(huì)使后進(jìn)生跟不上某些優(yōu)秀學(xué)生的跳躍性思維,因此,以小組為單位,縮小差異的范圍,這樣學(xué)生的主體地位更能體現(xiàn)出來(lái)。
因?yàn)榻處煹摹敖獭痹鯓右泊娌涣藢W(xué)生。
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