設(shè)計作文精品[5篇]

　　無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計作文 篇1

　　【教學目標】

　　1．了解作文評改的重要性，掌握作文批改的規(guī)范符號。

　　2．模仿范文評改法進行作文互評互改的嘗試，在評改中提高作文水平。

　　3．體驗自己親身參與和掌握知識的情感，激起強烈的作文興趣與作文欲望。

　　4．從別人的進步與缺陷中，發(fā)現(xiàn)自己作文存在的問題，及時糾正失誤，培養(yǎng)學生自己改的能力，養(yǎng)成修改文章的習慣。

　　5．形成自我檢查、自我評定的良好學習策略，培養(yǎng)學生的自我意識和獨立人格。

　　【教學重點】

　　指導(dǎo)學生自評習作，以評促寫，切實感受再創(chuàng)造的愉悅。

　　【教學難點】

　　鼓勵優(yōu)等生寫創(chuàng)意作文，鼓勵中等生寫升格作文，鼓勵學困生寫達標作文。

　　【教學準備】

　　教師通看全班作文，初步篩選出三個檔次（優(yōu)良檔/中等檔/學困檔）的習作。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　“文章不厭百回改�！薄昂梦恼率歉某鰜淼��！�

　　“文章寫好之后，也不多看幾遍。像洗臉之后不再照照鏡子一

　　樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去??這種責任心薄弱的壞習慣，必須改正才好。 ”

　　“修改是寫作的一個重要部分。古今中外，凡是文章寫得好的人，大概都在文章修改上用過功夫�！�

　　（設(shè)計意圖：利用名人名言導(dǎo)入，強調(diào)文章評改的重要。教育心理學告訴我們，新穎的事物最能誘發(fā)學生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。由教師評改變?yōu)閷W生自己互改互評，形式新、內(nèi)容新。這樣，學生在新的形式下評改新的作文，便會有常改常新、常評常新之感。這不僅符合初中學生的心理特點，更能喚起他們的興趣。）

　　二、引導(dǎo)批閱

　　1．作文評改改什么？出示范圍：中心思想、觀點和情感、材料、結(jié)構(gòu)、語言技巧、文面（卷面﹑書寫﹑標點﹑行款）、標題。

　　2．怎么評改？教師介紹常用評改符號：刪除號、增補號、換位號、接續(xù)號（連接號）、錯別字號、贊揚號、分段號、保留號、后移號、留空號。

　　3．知道了符號，怎么評改？

　　老師指導(dǎo)，傳授評改的具體方法并提出10條要求（打印分發(fā)）。學生互批，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在150字以上。多次批改實踐后，學生不僅能準確地記住寫作文的基本要求，而且對這些要求的理解越來越深刻。他會指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也就增強了自己的寫作能力。

　�。ㄔO(shè)計意圖：“方法”是“過河的船與橋”。學生有了改評的興趣與欲望，但沒有正確的方法也是無從下手的。教給學生互改互評的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂于互改互評，而且讓他們學會互改互評、善于互改互評。）

　　附（打印材料）：

　　評改的10條要求

　　1．看格式是否正確

　　拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫上批語。批文用減分法，此項倘不減分，則為滿分。

　　〖友情提醒：此項可細化為標題位臵，首尾行數(shù)，段落開頭，段落數(shù)目，全文字數(shù)等。

　　2．看卷面是否整潔

　　這一條是大家都能看得出來的，后進學生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也應(yīng)注意卷面了。

　　〖友情提醒：此項可細化為有無污損，書寫質(zhì)量。凡卷面整潔，清爽悅目，書寫美觀者應(yīng)給予肯定。

　　3．看錯別字有幾個

　　發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣10分。20個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

　　〖友情提醒：平時要養(yǎng)成勤查字詞典的好習慣，這樣才能少寫不寫錯別字，才能增強辨別錯別字的能力。

　　4．看共有幾處病句

　　挑出作文中的病句，在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。

　　〖友情提醒：平時作文要養(yǎng)成勤于推敲和總結(jié)的好習慣，這樣才能少出現(xiàn)不出現(xiàn)病句，才能增強辨別病句的能力。

　　5．看標點符號使用

　　強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的.使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣一分，超過十處，不再多扣。

　　〖友情提醒：要準確記憶標點符號書寫形式和使用規(guī)范。

　　6．看文章的中心

　　這兩點在作文指導(dǎo)時，就具體舉例，告訴學生什么叫鮮明、集中。學生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進行批改指導(dǎo)時，又簡介兩篇好的文章，再舉

　　兩篇中心不突出，不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。

　　〖友情提醒：要結(jié)合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。

　　7．看文章的選材

　　這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。

　　〖友情提醒：材料真實，典型，有時代意義者應(yīng)給予肯定。8．看文章的結(jié)構(gòu)

　　要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

　　〖友情提醒：結(jié)構(gòu)合理，形式創(chuàng)新者應(yīng)給予肯定。

　　9．看文章的表達

　　主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文以議論為主。

　　〖友情提醒：表達方式能靈活運用，記敘詳實完整，描寫具體生動，說明準確明白，抒情自然真切，議論嚴密深刻者應(yīng)給予肯定。

　　10．看文章的語言

　　主要看是否簡練、通順、準確。語言不簡練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項不超過5分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過5分。

　　〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達簡明連貫得體者應(yīng)給予肯定。

　　〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。

設(shè)計作文 篇2

　　學習目標

　　1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

　　3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

　　4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　課前準備

　　各地風土人情方面的圖片。

　　教學過程

　　口語交際

　　一、激發(fā)興趣，組織討論

　　1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的`特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

　　2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

　　3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢？

　　可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

　　可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

　　可能通過媒體來認識；

　　可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系

　　二、合作討論，匯集精華

　　1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

　　2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動方案：

　�。�1）首先寫信，建立聯(lián)系。

　�。�2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

　�。�3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

　�。�4）……

　　三、選擇方案，付之行動

　　1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

　　2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

設(shè)計作文 篇3

　　姐姐是學服裝設(shè)計的，她的衣服總是自己動手做的，和別人的不一樣，更好看，更合身，更有自己的風格。我常常覺著羨慕，小時候還想著和她一樣做個設(shè)計師呢。

　　只是，這個想法，在我第一次做衣服的時候，就被打破了。那個時候小，不喜歡量尺什么的，就只讓姐姐教我怎么用縫紉機，我就怎么也不和諧�，F(xiàn)在想來，大概是我只想著快點做好，根本沒認真吧。若真是想學的時候，我的神情，也不是那般隨意。當然，是我長大之后，才察覺這點的。

　　想來，我和媽媽一樣，對做衣服，沒有興趣，只是對衣服有興趣而已。只是我不如媽媽，媽媽要是想學，是可以學會的`，而我，想學也難學會。所以，我便也清晰了。這不是我想要的東西。姐姐似乎也發(fā)現(xiàn)了這點。真正喜歡的東西，就算沒有天份，我們也會奮不顧身的上前去。

　　有時候，我們應(yīng)該好好考慮，什么才是我們真正想做的事情，不要說什么來什么，那樣，夢想就太多了。人生只有一次，說長不長，說短不短，所以不要欺騙自己。做自己真正想做的事情。

設(shè)計作文 篇4

　　一、引導(dǎo)階段

　�。薄⒙犅曇簦ㄤ浺魴C播放下雨打雷的聲音）

　　師提問：聽！是什么聲音呀？（學生回答）

　　２、對了！是夏天的雷雨聲，《自然現(xiàn)象》作文教案設(shè)計（五年級下蘇教版）�！跋掠辍�、“打雷”是在我們生活中最常見的自然現(xiàn)象。自然界中有各種各樣的自然現(xiàn)象，你都知道哪些？

　　學生回答：下雪，龍卷風，……

　　３、揭題

　　同學們知道得真多！今天我們就一起來感受一下美妙神奇的自然現(xiàn)象。

　　二、發(fā)展階段

　　１、了解了大自然，你就會知道——大自然就像我們一樣，也有自己的感情。就像打雷好像是大自然在發(fā)怒，請大家來想一想：大自然高興的時候會怎樣？（學生回答）

　　（下雨、閃電、彩虹、晚霞、下雪、流星雨、海嘯、火山爆發(fā)、龍卷風、起風）

　�。病� 欣賞圖片

　　讓我們一起來看看大自然開心時候的模樣：

　�。�1）雪花：冬天，大自然象個淘氣的孩子，將空氣中水和冷空氣緊緊擁抱在一起開心地奔跑著，跑到了大地上形成了雪。世界萬物都染上了一層厚厚的白色。你們看它美嗎？

　�。�2）彩虹：彎彎的彩虹象是一座架在天空中的七彩橋。我們能在這美麗的彩虹橋上走一走，那該多好呀！就可以看到空中飄著的一朵朵白云，像“萬花筒”一樣，美麗極了。

　�。�3）流星雨：大自然開心的時候，喜歡四處游蕩。這會又演變成一場流星雨從天而降。它輕盈的從天邊劃過，忽明忽暗的。發(fā)出燦爛又奪目的光，靜寂的夜由于他的出現(xiàn)顯得分外有生機。

　　３、 大自然高興的時候很美。可是，它也會有傷心的時候——出示范圖：

　�、佟⒂晏�

　　你們看！大自然傷心地哭了，越哭越傷心，雨點都變成怎樣了？

　　像簾子、像一顆顆透明無瑕的珍珠。一片白茫茫的雨簾中，密集的雨柱像離了弦的箭一樣向大地沖去。落在地上飛濺起一朵朵白色的水花。

　�、�、風

　　大自然傷心地時候，唉聲嘆氣的。它這一嘆阿，吹動了田園的小草，吹動了湖邊的柳枝。吹落了馬路邊的樹葉，吹起了飄逸的裙擺。

　�、邸㈤W電 大自然難過生氣地時候。它用閃電的'光束將天空劈成了兩半。安靜的夜一下子蘇醒了過來。

　　４、大自然難過了會落淚會嘆氣，一旦發(fā)怒起來，更不得了！它在發(fā)怒時有多恐怖？讓我們來看看。

　　（火山爆發(fā)、龍卷風、海嘯）

　�。�1）火山爆發(fā) 大自然生氣了，滾燙的巖漿從火山口像焰火一樣噴發(fā)出來。推倒了附近的大樹，推倒了山上的森林。冷卻后變成火山灰，又成了肥沃土地的原料。

　�。�2）龍卷風 他肆意的在天空中怒吼著，盤旋著，妄想把整個世界都卷到半空中。

　　（3）海嘯 終于，大自然發(fā)怒了。它卷起層層巨浪，推倒了人們的房屋，淹沒了人們的家園。

　　５、無論大自然是在高興、傷心還是發(fā)怒，它都會展現(xiàn)出一種不同的美，由此可見，大自然的魅力是無窮的。有心的小朋友就善于捕捉各種大自然的美，不信？讓我們趕快翻開書本看一看吧，看看他們是怎樣表現(xiàn)善變的大自然的！

　　三、創(chuàng)作階段

　　1、看了這么多自然現(xiàn)象，我已經(jīng)迫不及待要來嘗試一下了。看看老師怎么來表現(xiàn)自然現(xiàn)象的好不好？

　　教師示范表現(xiàn)《流星雨》

　　（1）用藍色的卡紙做背景

　�。�2）用煙盒紙做流星

　　（3）用樹葉和水彩筆制成地面的景物。

　　2、老師用廢舊的材料很簡單的就創(chuàng)造出一幅奇特的自然現(xiàn)象，相信同學們也已經(jīng)有了金點子。

　�。�1）看看我們身邊的材料，它的樣子像我們前面自然現(xiàn)象里的什么？

　�。�2）你準備畫什么？用什么材料？

　　學生回答：

　　老師總結(jié)：（表現(xiàn)自然現(xiàn)象的內(nèi)容）

　　1、創(chuàng)意的組合

　　2、準確地表現(xiàn)

　　3、豐富的表情

　　我相信我們班的小朋友肯定會創(chuàng)作出非常美的作品來。

　　4、學生作業(yè)

　　完成之后，你還可以給你的作品取一個有趣的、好聽的名字。

　　四、作業(yè)點評階段

　　請學生上展臺點評自己的作品，也可以請同學進行點評。

　　五、課后拓展階段

　　地球像人一樣，有豐富的表情。你們最喜歡地球什么樣的表情？只有我們善待地球，征做環(huán)保小衛(wèi)士。地球才會有愉快的心情。讓我們從小做起，保護地球。留住地球的美麗，好嗎？

　　同步作文

　　晚霞

　　今天一放學，我便看晚霞。

　　別人都說朝霞美麗，而我卻喜歡那善解人意又疼愛寶寶的晚霞。

　　說善解人意，那是有一次我和一個跟我很要好的朋友鬧矛盾了，我很生氣，便去看晚霞，《自然現(xiàn)象》作文教案設(shè)計（五年級下蘇教版）�？粗�晚霞，我就總覺得它好像在跟我說話似的，它說：“宋洋，你不該這樣，你和朋友鬧矛盾了，你也有錯，你要學會寬容別人，快去向她道歉吧！”我回到家后，仔細想了想，覺得是我錯了。我便去跟那個朋友道歉了，那個朋友也跟我道了歉，從此以后，我們就和好了。我好開心呀！這全都是晚霞的功勞。

　　說疼愛寶寶，那是我覺得晚霞旁邊的幾朵云就像是它的寶寶。它呢？當然就是像母親了。它把自己身上的顏色都分給了寶寶，看著寶寶身上五彩繽紛，自己心里比喝了蜜還甜。你們說它疼愛寶寶嗎？

　　漸漸地，晚霞已散了，那晚霞很美。我久久地坐在那里，回想著往事，覺得我更喜歡它了。

設(shè)計作文 篇5

　　1、掌握說明文。寫作的一些基本順序，引導(dǎo)學生在言之有物的基礎(chǔ)上做到言之有序。

　　2、理解說明順序的安排取決于說明對象的特征。

　　用各種說明順序合理地結(jié)構(gòu)文章。

　　根據(jù)說明對象的特征，合理安排說明順序。

　　一、學生探究階段

　　1、假設(shè)你是一位導(dǎo)游，該如何引領(lǐng)游客游覽“蘇州園林”？

　　2、假設(shè)你是本旅游團中的一位游客，飽覽蘇州園林風光歸來后，怎樣向班上的同學們介紹你參觀蘇州園林的情景？

　　二、教師引導(dǎo)階段

　　1、說明事物為什么要合理安排說明順序？

　　明確：讓人易于明白，條理清楚，事物特征鮮明。

　　2、合理地安排說明的順序的依據(jù)是什么？

　　明確：根據(jù)說明需要，符合事物特點，體現(xiàn)事理聯(lián)系，遵循事物規(guī)律。

　　3、常見說明順序有哪些？

　　明確：說明順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序三種。邏輯順序又叫事理順序，又可分為從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途等�？臻g順序多用于說明實體事物的形狀和建筑的.構(gòu)造，如各類建筑和名勝古跡等；時間順序多用于說明事物發(fā)展演變過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、實體事物的建造過程；邏輯順序多用于介紹事物的性質(zhì)、種類、原理、功用和解釋事理的本質(zhì)。一篇說明文說明順序以一種順序為主、可兼用其他順序。如何安排好說明順序，應(yīng)依據(jù)說明對象及其特征來確定。

　　4、如何安排好各種說明順序？

　　明確：要合理安排說明順序必須在了解各種說明順序的特點的基礎(chǔ)上，遇到什么樣類型說明文就可以對應(yīng)的采用什么樣的說明順序，萬萬不可牛頭不對馬嘴。此外，還要適當?shù)剡x擇與各種順序相關(guān)的語言因素來表現(xiàn)。例如，空間順序就應(yīng)按空間層次關(guān)系來安排，一些有關(guān)的方位詞和立足點（定點和散點）就要特別突現(xiàn)出來；時間順序，就應(yīng)按時間先后次序安排，一些有關(guān)時間記號（直接表明時間的詞或間接表明時間的詞）就要特別提示出來；邏輯順序，就應(yīng)按邏輯推理來安排，一些有關(guān)正常思維的關(guān)聯(lián)詞就要特別表現(xiàn)出來。

　　三、學生實踐階段

　　題目一；生活中，每件事都有一定的順序，請你選擇你熟悉的一項勞動，采用時間順序，寫一篇說明文。

　　題目二：以你的學校（或教室）為說明對象，寫一篇以空間順序為主的說明文。

　　題目三：下面是關(guān)于風的一些資料，根據(jù)這些資料寫一篇以邏輯順序為主的說明文。

　　（1）風的成因主要有：一是氣流；二是地形的高低；三是氣候的冷暖。

　　（2）地球上有六個空氣流動系統(tǒng)，即六個風帶，分別是南、北信風帶，南、北東風帶和南、北西風帶。由于這六個風帶的緯度、方向和速度的不同，就會形成不同種類的風。

　�。�3）風對人類的貢獻很大，如航船上的風帆、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的風車等都是運用風的原理；風還可以用來發(fā)電等。

　　（4）風對人類的危害也很大，如龍卷風、颶風等都給人類帶來災(zāi)害。

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