《水分在莖里運(yùn)輸》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編整理的《水分在莖里運(yùn)輸》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)知識(shí)

　　觀察不同的植物的莖，知道莖內(nèi)有導(dǎo)管，可以運(yùn)輸水分。

　�。�2）通過白花的染色實(shí)驗(yàn)，探究莖對(duì)水分的疏導(dǎo)作用。

　　2、科學(xué)探究

　　對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，經(jīng)歷通過交流與評(píng)價(jià)等方式形成共識(shí)的過程。

　　（2）初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和對(duì)比能力，并嘗試對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行合理的推理。

　　3、科學(xué)態(tài)度

　　嘗試用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)。

　�。�2）在科學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度思考問題；

　　在科學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)重點(diǎn)：

　　1、了解莖的形態(tài)。

　　2、了解莖的一般結(jié)構(gòu)。

　　難點(diǎn)：探究莖的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，并嘗試推理，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。

　　設(shè)計(jì)理念：第2課是“水分在莖里的運(yùn)輸”這一單元的第三課。本課通過讓學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法探究水在植物體內(nèi)的流動(dòng)，以及觀察莖的形態(tài)特征，從而認(rèn)識(shí)到莖的作用。

　　本課是讓學(xué)生了解莖的形態(tài)與作用的。主要通過實(shí)驗(yàn)和觀察莖的各種形態(tài)，分析和推理出莖的作用。

　　在“水分在莖里的運(yùn)輸”一課中，教材仍然注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，如觀察被染色花的莖，觀察各種各樣的莖，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，讓他們能保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望；

　　還能嘗試推理，用間接法實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。

　　教材分析：本課先在教材的驅(qū)動(dòng)頁(yè)中，利用卡通人物創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情景發(fā)現(xiàn)折斷的莖的斷口處有水滴出來，引出“莖是不是輸送根吸收來的水分呢？”。然后，通過白花染色實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生剪切染色花的莖進(jìn)行觀察、分析探究莖的輸導(dǎo)作用。那莖究竟還有哪些作用呢？所以教材中又安排了“探究莖的其它作用”的活動(dòng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察不同植物的莖來認(rèn)識(shí)植物莖的各種形態(tài)，然后根據(jù)觀察的結(jié)果，比較、推理出莖有支持的作用。

　　學(xué)情分析：通過四年級(jí)和本學(xué)期第二課時(shí)《水分的吸收》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解根的形態(tài)和根的作用，知道根系的分類、根的分布特點(diǎn)，以及根有固定植物和吸收水分的作用。根吸收的水分去哪里了？如何輸送到植物的各部分？基于這些已有的知識(shí)，對(duì)于本課時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生更容易理解。

　　教學(xué)流程：觀察—提問—實(shí)驗(yàn)—觀察、分析—交流—觀察、比較—分析、推理—交流—調(diào)查教學(xué)準(zhǔn)備：變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關(guān)記錄樹干枝條的觀察表。

　　活動(dòng)過程：

　　情景引入：

　　活動(dòng)指引：

　　波波發(fā)現(xiàn)折斷的莖的斷口處有水滴出來，莖的斷口為什么會(huì)有水滴出來？孩子們討論認(rèn)為可能是根吸收的水分流到莖中，由此引出對(duì)植物莖的作用的研究。

　　導(dǎo)入：植物的根有哪些作用呢？（吸收水分、養(yǎng)料，固定植物）

　　問題：那植物的莖又有什么作用呢？猜測(cè)：學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。

　　活動(dòng)一：水在植物體內(nèi)的流動(dòng)活動(dòng)指引：植物的莖的主要功能是運(yùn)輸水分。本活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身體會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)這一功能。

　　課文中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的一段介紹文字，較詳細(xì)地說明了實(shí)驗(yàn)和觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

　　學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能重點(diǎn)會(huì)放在花是否變色的現(xiàn)象上。教學(xué)時(shí)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注引起這個(gè)現(xiàn)象的原因，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)莖能運(yùn)輸水分這一功能。

　　友情提示：可要求每名學(xué)生都回家動(dòng)手試一試，再在全班匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，也能促進(jìn)他們仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、尋找答案的能力。學(xué)生在家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用紅墨水代替紅色色素。但濃度要適中，濃度太高容易燒死植物，太低又不容易看到花朵變紅的現(xiàn)象。選材以白色姜花較好，白色康乃馨和白菊花次之。觀察時(shí)間以一天后較好。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過講解實(shí)驗(yàn)操作的方法，讓學(xué)生在掌握操作方法的前提下自己通過動(dòng)手來體驗(yàn)植物的莖的主要功能是運(yùn)輸水分。

　　媒體：出示課本圖。

　　導(dǎo)入：在課本上介紹的實(shí)驗(yàn)里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點(diǎn)。這說明了什么？討論：紅顏色是從植物的哪個(gè)部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？歸納：莖能運(yùn)輸水分。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、分析和討論，發(fā)現(xiàn)：植物的莖里都有像吸管一樣的導(dǎo)管，它們將根吸收的水分輸送到植物體的各部分，讓植物各部分都獲得生長(zhǎng)所需要的水分。如果把植物的莖切斷思考：一段時(shí)間以后，原來白色的姜花變成了紅花，這說明了什么？葉子的顏色是否也會(huì)發(fā)生改變？引申動(dòng)手做一枝兩色花，并把花帶回家繼續(xù)觀察。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在鞏固操作方法的前提下自己通過多次動(dòng)手來體驗(yàn)植物的莖的主要功能是運(yùn)輸水分以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)二：探究莖的其他作用活動(dòng)指引本活動(dòng)包括兩個(gè)方面：一是通過觀察各種各樣的莖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)莖有多種生長(zhǎng)方式。二是在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓學(xué)生在討論時(shí)既可表達(dá)直接觀察的結(jié)果，也可講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物莖的形態(tài)進(jìn)行觀察，并了解不管是哪種形態(tài)，都有支持植物體的作用。

　　對(duì)于課本中主題人物提出的“為什么樹怕剝皮？”這個(gè)問題，教師可以這樣解釋：葉子能制造養(yǎng)分，這些養(yǎng)分是通過樹皮向下運(yùn)輸?shù)礁�部的。如果把樹皮都剝了，這條運(yùn)輸養(yǎng)分的通道就會(huì)中斷，根部得不到營(yíng)養(yǎng)就會(huì)“餓死”，而莖、葉也將因?yàn)榈貌坏剿�分而不能生長(zhǎng)，甚至死亡。

　　友情提示：

　　本次活動(dòng)可以在課前安排學(xué)生到大自然中去觀察，做一個(gè)莖的形態(tài)的統(tǒng)計(jì)記錄，通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)大部分植物都有明顯的莖，知道莖是支持植物的重要部分。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過觀察各種各樣的莖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)莖有多種生長(zhǎng)方式及莖的重要性。讓學(xué)生在討論時(shí)既可表達(dá)直接觀察的結(jié)果，也可講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　引申的問題：蓮藕的地下莖有什么作用？問題：植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢？觀察：出示課本圖，觀察圖中各種類型的莖。通過觀察各種各樣的莖，我們知道莖有多種生長(zhǎng)方式：匍匐莖、直立莖、纏繞莖和攀援莖。

　　交流：歸納出莖還有支持植物體的作用。

　　觀察：出示一些圖片，有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。

　　問題：樹沒有了樹皮，會(huì)怎么樣呢？閱讀：出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。

　　交流：匯報(bào)各自的看法，歸納出植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。

　　引申：植物的莖都長(zhǎng)在地面上嗎？拓展：樹干和枝條記錄的秘密活動(dòng)指引：

　　自然界中，無莖的植物是極少的（除無莖草屬植物外）。植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程，許多時(shí)候都會(huì)在莖上得到體現(xiàn)。因此本活動(dòng)是讓學(xué)生通過觀察植物的莖，收集、記錄信息，了解莖在生長(zhǎng)過程中的變化。

　　在活動(dòng)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先確定觀察內(nèi)容，例如：莖周長(zhǎng)的變化；

　　莖長(zhǎng)度的變化；

　　樹皮顏色的變化等；

　　同時(shí)制訂觀察計(jì)劃，例如：多久觀察一次；

　　需要借助什么工具；

　　怎樣進(jìn)行觀察等；

　　最后要設(shè)計(jì)好觀察記錄，通過詳細(xì)的數(shù)據(jù)來反映事實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

　　導(dǎo)入：植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹干、樹枝、藤等）

　　問題：莖在的生長(zhǎng)過程中會(huì)有哪些變化？任務(wù)：觀察植物的莖�？蛇x擇校園里的大樹來進(jìn)行觀察。

　　交流：我們可以怎樣觀察？需要什么工具？怎樣記錄呢？研究時(shí)，如何分工？還要怎樣注意安全？討論：制定一個(gè)簡(jiǎn)單的觀察計(jì)劃。

　　觀察：到校園調(diào)查樹干、枝條的信息。

　　交流：匯報(bào)本組記錄的信息。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)莖有多種生長(zhǎng)方式、形態(tài)及莖的作用，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《水分在莖里的運(yùn)輸》教學(xué)設(shè)計(jì) 觀察：植物的莖提問：紅色液體是通過哪里輸送到植物的各個(gè)部分？如何通過植物的莖輸送 到植物的各個(gè)部分的呢？實(shí)驗(yàn)：將白色康乃馨插入紅色液體一周，觀察變化情況。

　　觀察：觀察植物莖和花瓣的變化結(jié)論：莖的主要功能是運(yùn)輸水分