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英語評課稿優(yōu)秀共4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份評課稿,評課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,開展教育科研活動,深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的英語評課稿優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
英語評課稿優(yōu)秀1
此次龔老師執(zhí)教的對象是三年級學(xué)生,上的內(nèi)容是PEP1Unit3關(guān)于人體五官的復(fù)習(xí)課。本課中,龔老師以課件為主進(jìn)行教學(xué),內(nèi)容豐富,設(shè)計巧妙,充分抓住了學(xué)生的興趣點,將教學(xué)目標(biāo)落實得扎實有效。對我來說,這是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會,我主要有以下幾點體會:
一、活動的設(shè)計具有趣味性
龔老師思維活躍,創(chuàng)意層出不窮,她根據(jù)小學(xué)生的年齡特點設(shè)計了多個生動活潑的'活動,如:本課一開始,老師通過歌曲《hello》既起到復(fù)習(xí)熱身作用,繼而通過Let’sshoot環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)文具、顏色、五官名稱和日常用語,為后面環(huán)節(jié)做鋪墊。在引出詞匯“book”的時候,然后引出eraser作為MrBook的眼睛,龔老師巧妙地設(shè)計出一組對話:A:Hello,Erasers!B:Hi,MrBook!A:Bemyeyes!B:OK!吸引了在場所有人的眼球。而龔老師進(jìn)一步地對eye進(jìn)行延伸。
學(xué)生們看得津津有味,充分參與到課堂的學(xué)習(xí)中,課堂氣氛非常好。最后在教授完本課知識點后,龔老師設(shè)計了“Let’smakeafunnyface”(文具拼成)的活動,讓學(xué)生拼完以后,運用本課句型“Lookatme.Thisismy…”介紹自己DIY的鬼臉。活動有趣又能達(dá)到鞏固本課的重點詞句的作用,也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。
二、活動的設(shè)計和諧統(tǒng)一。
通過板書就可得知,龔老師本堂課的操練形式和諧統(tǒng)一。龔老師形神兼?zhèn),利用自編的朗朗上口的“chant”將重點詞句反復(fù)地操練,讓課堂變得生動有趣,學(xué)生亦能快速地學(xué)會吟唱這首有趣的“chant”,將本課知識點掌握。
縱觀龔老師的課,她的思路清晰,教學(xué)目標(biāo)明確,有條不紊并不伐一些亮點奪人眼球,學(xué)生也在高漲的學(xué)習(xí)興趣中習(xí)得新知。但是細(xì)細(xì)品來也稍微有點美中不足:老師的操練方法非常統(tǒng)一和諧,到最后學(xué)生輸出的效果也非常好,但是不免有一點點單調(diào)。
英語評課稿優(yōu)秀2
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語八年級上冊Module 4, Unit 2的內(nèi)容。本單元話題是學(xué)生比較熟悉和感興趣的,所以本堂課氣氛活躍,尤其是師生互動、生生互動的場面令人印象深刻。同時教師以新課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生的年齡階段的特點,在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上有以下幾個方面的亮點:
1、精彩導(dǎo)入,充分調(diào)動學(xué)生主動性。
良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就以“National Holiday is coming”為切入點,問學(xué)生的心情如何。要放假了,學(xué)生自然說很高興。陳老師馬上話鋒一轉(zhuǎn),問道: “Do you think all the teenagers enjoy the holiday?” 然后告訴學(xué)生現(xiàn)在仍然有許多孩子因為家境貧寒上不起學(xué),并巧妙地運用了希望工程的視頻導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時間內(nèi)高度集中,也讓學(xué)生通過與他們的.對比產(chǎn)生了心靈上的震撼。
2、詞匯呈現(xiàn)形式多樣,時機(jī)合理,詞匯教學(xué)有效。
陳老師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,陳老師在呈現(xiàn)閱讀材料中的生詞時,既提供了真實的情境,又抓住了合適的時機(jī)。在板書了重點詞組后,老師設(shè)計了一個選詞填空的練習(xí),為詞匯的適時運用提供了有效的平臺,提高了詞匯學(xué)習(xí)的有效性。同時陳老師還注意利用圖片、肢體語言、表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。教學(xué)過程中能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激活學(xué)生的思維。
3.采用多種手段,層層走進(jìn)文本,閱讀中深受教育。
陳老師在處理閱讀文本前做了非常充分的解讀。所以在設(shè)置閱讀任務(wù)活動時,由易到難,由尋找信息的,也有回答問題的,更有閱讀后的思考。學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中,收到了信息,收獲了教育。閱讀后的隨堂練習(xí)為學(xué)生運用所學(xué)語言提供了非常及時而有效的機(jī)會。
4、任務(wù)活動形式的設(shè)計多元化。
本節(jié)課任務(wù)活動方式多樣化,有全班活動,師生互動,生生互動,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。陳老師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有認(rèn)讀數(shù)字、相互問答和小組討論等,內(nèi)容非常豐富,使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為著力點,本堂課上,陳老師很好的貫徹了“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”的原則。通過“Tell Liu Sanzi’s story ”這一活動復(fù)述了課文,通過“What can we do for Project Hope?”的討論既習(xí)得了語言,也陶冶了學(xué)生的情操。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
當(dāng)然,這節(jié)課也有值得改進(jìn)的地方,比如說老師對學(xué)生的評價只限于“good”、“very good”等詞;再者,我覺得雖然老師設(shè)計的“l(fā)et’s learn”環(huán)節(jié)非常好,但材料的運用還不夠充分,這一步驟稍微快了點,我認(rèn)為還可以把這部分材料給學(xué)生更加充分的時間消化。
英語評課稿優(yōu)秀3
張老師這節(jié)課能根據(jù)四年級學(xué)生好奇心濃厚的特點,并根據(jù)小學(xué)英語中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力,認(rèn)真觀察,注意傾聽并能用英語進(jìn)行簡單交流的目的,聯(lián)系本課特點,從培養(yǎng)的語言能力入手,通過各種方式,運用學(xué)生身邊的事物,合理地運用語言材料,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與使用英語的能力。
一開始,張老師用一首歌曲導(dǎo)入,讓孩子們在歌曲中捕捉信息,引出本課新授單詞,并用簡筆畫畫出學(xué)生們比較喜愛的一個動畫人物——圖圖,通過觀察圖片,引出了本課新句型。在教授完新句型后張老師及時安排了一個pair work來操練句型,張老師這樣的設(shè)計一環(huán)扣一環(huán),由易及難,層層遞進(jìn),值得我們學(xué)習(xí)。
小學(xué)中低年級的`課堂最難開展的是課堂活動,因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是張老師的課上得從容自如,不慌不忙組織多個活動,讓孩子有秩序的動起來。課堂上學(xué)生動起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。每次活動后張老師把評價的權(quán)利充分的放給了學(xué)生,讓學(xué)生給學(xué)生評價,這樣就使評價變得更貼近學(xué)生,更體現(xiàn)出了評價的有效性。
張老師的句型教授非常扎實,但是也導(dǎo)致后面的內(nèi)容在時間上來不及,語篇輸出沒有得到很好地體現(xiàn)。
英語評課稿優(yōu)秀4
張老師執(zhí)教的是一節(jié)小學(xué)四年級英語課。教師以新的課堂教學(xué)理念為指導(dǎo),大膽實踐我校“學(xué)-展-練-清”的教學(xué)模式,把教學(xué)重點定位在學(xué)生扎實的基礎(chǔ)上,提高了學(xué)生的綜合語言運用能力。整節(jié)課學(xué)生參與率高,課堂氣氛活躍。
下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。
第一、學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
課標(biāo)一級目標(biāo)要求學(xué)生喜歡聽他人說英語,體現(xiàn)在教師展示自己一日生活時,學(xué)生們認(rèn)真傾聽,初步感知了描述一日活動的短語。自主學(xué)習(xí)時,學(xué)生們大聲朗讀自己會的短語,并通過對子交流,鞏固自己所學(xué)的短語。在班內(nèi)展示時,一個學(xué)生做動作,其他學(xué)生說短語,學(xué)生在快樂的玩耍中學(xué)會了短語,體現(xiàn)了用英語思維的水平,落實了課標(biāo)中能根據(jù)簡單指令做動作的要求。在要求學(xué)生根據(jù)提供的短語記錄時間時,并進(jìn)行對話練習(xí)時,學(xué)生用拍節(jié)奏的形式展示自己,思維水平及自學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致。在他人展示,自己傾聽時,學(xué)生們在用心學(xué),在真正的學(xué)習(xí)。整節(jié)課,學(xué)生們在玩中復(fù)習(xí)了舊知,在玩中學(xué)會了新短語;在練習(xí)目標(biāo)句型時,學(xué)生們用多種形式來鞏固自己的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中又有玩耍的快樂。
第二、教師個人素質(zhì)較高,課堂駕馭能力強(qiáng)。
從課前熱身活動開始,教師便以參與者的角色融入課堂中;通過圖片及教師自身的一日活動創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入句型學(xué)習(xí)中。標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)用語,全身心地投入課堂,課堂之間穿插“Are you ready?Go,go,go!”“One,two,three.Three,two,one.”以及激勵性評價等,吸引了學(xué)生的注意力。通過設(shè)計一日活動的表格及描述一日活動的小練筆,教師將語言學(xué)習(xí)、信息整理等技能巧妙結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生多技能發(fā)展,也增強(qiáng)了學(xué)生對合理安排時間,尊重他人的體驗。整節(jié)課,張老師很好地貫徹了“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”的原則,教師的正確引導(dǎo)在課堂上功不可沒。
第三、教學(xué)活動多樣,教學(xué)效果滿意。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在英語課中,活動的設(shè)計和開展應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點。本節(jié)課上,從對子練習(xí)讀短語,到小組做動作,鞏固短語;學(xué)生們在全身心的投入課堂;再到后面練習(xí)目標(biāo)句型,介紹自己一天生活的小練筆,可以看出課堂效果令人滿意。從領(lǐng)讀短語,到抽查個別學(xué)生單獨讀短語;從自己介紹不同時間的活動到對子練習(xí)目標(biāo)句型,并當(dāng)堂展示;從真實介紹自己不同時間的一日活動,轉(zhuǎn)為課本中Kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數(shù)時,句中動詞的用法。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念,學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學(xué)目標(biāo)中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習(xí),教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。
總得來說,這節(jié)課學(xué)生學(xué)得開心,教師教得用心,教學(xué)成效顯著,是一節(jié)成功的課。當(dāng)然,再成功的課堂也會存在一些不足之處。我認(rèn)為值得探討的地方:
1、對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo),所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動合作性不強(qiáng)。本堂課中,張老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。
2、教師課堂教學(xué)語言不是很豐富。老師有足夠多的input(輸入)的時候,學(xué)生才能有output(輸出)。這需要我們平時多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識。
縱觀全課,在教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導(dǎo)入自然,新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就說:What can you see in our class room?使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動中復(fù)習(xí)了時間的表述,使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。張老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的`主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流,較好地體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。整節(jié)課的教學(xué)自然有效,分散了本課的難點。老師教得容易,學(xué)生學(xué)的輕松,提高了實效性。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩、有效,訓(xùn)練方式多樣。有個人活動、對子交流、小組討論、師生互動、全班交流等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動,不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情,將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。
4、設(shè)計練習(xí)形式多樣,梯度練習(xí)由淺入深。讀短語,鞏固短語,練習(xí)目標(biāo)句型,進(jìn)行一日活動的小練筆,使學(xué)生由易到難地掌握和運用了所學(xué)的知識。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,很多學(xué)生不僅很好地操練了新學(xué)知識,也有意地使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。