小學(xué)信息技術(shù)《調(diào)配自己的顏色》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)《調(diào)配自己的顏色》說課稿 ，希望能夠幫助到大家。

各位評委老師：

　　大家好！

　　今天，我所說的課題是《調(diào)配自己的顏色》。（板書）

　　《調(diào)配自己的顏色》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材，第三冊，第六課的內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)六年級上學(xué)期的學(xué)生。

　　它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握調(diào)色板、吸管工具的使用。重點(diǎn)是掌握利用畫圖的的調(diào)色板，根據(jù)色彩的原理，調(diào)配出自己滿意的顏色。豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要褪俏頤墻萄У畝�；�于此點(diǎn)，我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖δ艿氖褂茫同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能Γ進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，拓展美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課?

　　這就是我對《調(diào)配自己的顏色》一課教材的簡要分析。

　　下面，我說本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)試行綱要》明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主�；�于這一認(rèn)識我確定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　一、讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

　　四、讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是

　　重點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握“調(diào)色板、吸管工具的使用�！�

　　難點(diǎn)：怎樣根據(jù)調(diào)色原理，調(diào)出符合自己的需要的顏色

　　為了更好的突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在課前準(zhǔn)備了電腦課件、小黑板等這些教具。

　　第二個(gè)部分說教法

教育理論認(rèn)為，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法�！吨行�學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)試行綱要》明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課教學(xué)采用以下教學(xué)方法。

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

　　第三個(gè)部分說學(xué)法 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，教學(xué)的宗旨不在于盡可能的教給學(xué)生知識，而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。由此可見學(xué)法比教法更重要，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，就等于拿到了開啟知識寶庫的金鑰匙。為此，本課重點(diǎn)采用以下學(xué)習(xí)方法。

　　“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　第四個(gè)部分說教學(xué)程序 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合六年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

　　具體闡述

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場景），學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會發(fā)表自己的評價(jià)，認(rèn)識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫，要求注意工具的用法。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

　�。ǘ�）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開：

　　第一層次：

　　1、學(xué)生選擇圖畫工具繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。

　　第二層次：

　　1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“調(diào)配自己的顏色”的意義——充分發(fā)揮自己的想象力，展示自我風(fēng)采

　　2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。

　　3、集體討論交流、評價(jià)。

　　這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此

（1）我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

　�。ㄈ�）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

　�。�1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。

　�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。

　　為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

　　最后，我說說本課教學(xué)的板書設(shè)計(jì)。

　　板書是一節(jié)課的微型教案，是學(xué)生獲取信息的視覺渠道。

　　我的板書是抓住學(xué)生認(rèn)識過程為重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)完這部分的內(nèi)容后，再看板書，就可以在頭腦中形成明顯的脈絡(luò)，既起到了突出教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的作用，又突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　我的說課就到這里，謝謝大家！