有效教師讀后感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的有效教師讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　今天閱讀了《有效教師》第一、二單元內(nèi)容，它主要寫了教師對(duì)教育事業(yè)的熱情，對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，散發(fā)著教師的智慧的光芒。讀著讀著，我似乎又回到了那激情燃燒的“師范歲月”，——“教師人類靈魂的工程師”“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”“為教育事業(yè)奮斗終生”，教師的這些響亮美譽(yù)和口號(hào)依稀在耳邊回蕩。此時(shí)，回想想這曾經(jīng)的豪言壯語(yǔ)，看到這曾經(jīng)的語(yǔ)言文字，我心潮澎湃，特別是我讀到魏書生說(shuō)的一句話，使我的心靈受到極大的震憾，他說(shuō)：“我的工作是在學(xué)生的心里開(kāi)辟一片綠地，插撒上真善美的種子。我想，這世界上，如果由于我的存在而多了一顆真誠(chéng)、善良、美好的心靈，那我便獲得了人生的幸福，有了一份生存的價(jià)值�！倍嗝礃銓�(shí)，多么溫馨的話語(yǔ)，多么令人向往的境界。對(duì)呀！教師是平凡的，但何嘗不是“高尚的平凡”呢！

　　季羨林先生在《遙遠(yuǎn)的懷念》一文中憶及自己的老師時(shí)說(shuō)：“……我卻越來(lái)越多地回憶起過(guò)去的老師來(lái)，感激之情，在內(nèi)心深處油然而生。我今天的這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，有哪一樣，不歸功于我的老師呢？……”你看，一位好老師對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是何等的重要！一位好老師對(duì)一個(gè)人心靈的影響是多么深遠(yuǎn)！就我們而言，求學(xué)的生涯中也肯定遇到過(guò)許多好老師。也許他們教多少知識(shí)，我們己不記得了，但他們的音容笑貌、言行舉止、待人接物的方式一定依舊銘刻心中。這就是有效教師的人格特征，有效教師形成的基礎(chǔ)就是其人格特征。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸。”教育教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是教師與學(xué)生心智和情感交流的過(guò)程，人格賦予教師的言、行、情、態(tài)等活動(dòng)和形象的一種品位，教師正是以這種品位來(lái)熏陶學(xué)生的，同時(shí)也實(shí)踐著對(duì)事業(yè)的追求�！队行Ы處煛芬粫�在“有效教師形成的基礎(chǔ)”中這樣寫道——胸懷理想，矢志從教；熱愛(ài)事業(yè)，追求卓越；以德立教，奉獻(xiàn)中積累；樂(lè)學(xué)善學(xué)，學(xué)而不厭；悅納自我，自強(qiáng)不息；童稚之心與長(zhǎng)者風(fēng)范；平和之心與堅(jiān)韌精神；坦誠(chéng)開(kāi)敞，善于交往。這段話，在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好教師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

　　一、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者

　　海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊，有效教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向書本學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)

　　抽點(diǎn)時(shí)間，讀讀書，是一種幸福，是一種樂(lè)趣，更是一種享受，或走在哲理的小徑上，或踏上經(jīng)典名著之旅，或走進(jìn)文字雋永的名家散文……讀書，是每一次積累的感動(dòng)，讀書，是每一回潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的洗禮，最是書香能致遠(yuǎn)。黃永玉教授在《憑自己的高興讀書》一文中有這樣幾句頗耐人尋味的話：“一位長(zhǎng)者曾對(duì)我說(shuō)過(guò)的話，幾十年后依然記憶猶新。這位長(zhǎng)者告誡我說(shuō)：‘一定要讀書，不讀書而觀察生活等于零，因?yàn)槟銢](méi)有文化，沒(méi)有消化生活的胃。’”

　　“三人行，必有我?guī)熝�！”許多名師的成長(zhǎng)之路證明了這一點(diǎn)，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。新形勢(shì)下，教師間的合作交流是非常重要的，就像在我們的“快樂(lè)老家”，每位老師開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于溝通，資源共享，工作能達(dá)到事半功倍的效果。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊長(zhǎng)者的悉心指點(diǎn)和著力培養(yǎng)，離不開(kāi)同事之間，上下級(jí)之間坦誠(chéng)相對(duì)，相到溝通，相互扶持。所以我們要以平和的心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)地做人和工作，才有真真實(shí)實(shí)的收獲。

　　查有梁先生對(duì)教育教研總結(jié)了這樣一段妙語(yǔ)：“學(xué)然后知不足，教然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也；知美，然后能自創(chuàng)也。”我們要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教者，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，引千道清泉，集百家之長(zhǎng)，提升自己，充實(shí)自己，因?yàn)闄C(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的。

　　二、做一個(gè)有思想的教者

　　“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是學(xué)者波斯納提出的一個(gè)教師成長(zhǎng)公式，葉瀾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思就可能成為名師�！笔堑�，一名有效教師，扎實(shí)苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ)，而學(xué)會(huì)不斷地自我反思則是必由之路。教師不只是一個(gè)“課程”的旁觀者、執(zhí)行者、行動(dòng)者，教師本人必須是課程的參與者、開(kāi)發(fā)者、研究者。

　　“人只有在創(chuàng)造和奮斗中生活才算活得瀟灑；度過(guò)有意義，有貢獻(xiàn)的人生，算有了人生真正的自由�！敝�名特級(jí)教師張化萬(wàn)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。他以堅(jiān)忍不拔的毅力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的田地上耕耘了36個(gè)春秋。仔細(xì)翻閱這厚實(shí)的人生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)耕耘者一滴滴辛勞的汗水和一串串遞補(bǔ)的腳印。

　　我們的大多數(shù)教師成不了大家，成不了像張萬(wàn)化這樣的大師，但我想，我們勤勤懇懇地工作，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。我們的教育教學(xué)應(yīng)有自己的想法，有自己的特色，有自己的風(fēng)格，以自己的思想給學(xué)生或多或少的影響，那便是我們最大幸福了。

　　當(dāng)然，老師更重要的是給學(xué)生人格的熏陶，用思想陶冶學(xué)子的心靈，“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)說(shuō)真話，千教萬(wàn)教教做真人�！痹谖覀冞@所有著百年文化底蘊(yùn)的實(shí)小，在我們這所有著優(yōu)良傳統(tǒng)的實(shí)小，一代代的前輩為我們做出了榜樣，一位位同行正在為我們做出典型。莊子說(shuō)：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。”作為教育沃土上的一名園丁，我們更要厚積“水”和“風(fēng)”，做一名有思想的教者，以負(fù)教育教學(xué)的“大舟和大翼”。

　　三、做一個(gè)寬容的智者

　　在《中國(guó)教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江沙，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁用了未來(lái)。承認(rèn)學(xué)生間的差異，承認(rèn)學(xué)生的未完成狀態(tài)。寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅，寬容地對(duì)待人生，你會(huì)活得更加快樂(lè)、豁達(dá)。正如魏書生說(shuō)的：“埋怨環(huán)境不好，是我們不好，埋怨別人太狹隘，是我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，是我們方法太少。”如果能用寬容的心對(duì)待一切，那么，你就是生活的智者�！皩櫲璨惑@，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒！”

　　李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》一書的序言中寫了這樣一首詩(shī)——

　　你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；

　　你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；

　　你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……

　　因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；

　　你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；

　　你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；

　　你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師。

　　老師們，讓我們從閱讀開(kāi)始，做有效教師！

　　從行動(dòng)開(kāi)始，做學(xué)者、教者、智者，做最負(fù)責(zé)任的老師！