幼兒園教師遠程研修觀課報告4篇【熱】

　　在當下這個社會中，報告有著舉足輕重的地位，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編為大家收集的幼兒園教師遠程研修觀課報告，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教師遠程研修觀課報告1

　　課堂教學的有效性，一般是指在實現(xiàn)教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。其核心在于教學有效果、有效益、有效率。而“最大的教學效率與教學效益”，通常是指教學的實際效果至少不低于同類的一般水平。作為幼兒園老師如何確�；顒拥挠行нM行，促進幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展呢?

　　一、認真?zhèn)湔n是實現(xiàn)有效課堂的前提和基礎

　　駕馭課堂教學的根基來源于備課，充分備課是上好課的前提，這個環(huán)節(jié)的成敗決定著課堂教學質(zhì)量和效果，也決定著教師駕馭課堂教學的優(yōu)劣。教學實踐表明，教師通過一次次的收集資料、一遍遍的教材處理、確定教法，做到心中有幼兒、心中有教案，才能有效提高教師的專業(yè)水平和教學設計能力，把可能的教學能力轉化為現(xiàn)實的教學能力。可以說任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。

　　(一)制定促進幼兒發(fā)展的教育目標

　　我們的教學緊緊圍繞教育目標來進行，為教育目標服務，所以目標的制定必須是科學的、合理的，不能與幼兒的發(fā)展相悖。如果目標過于籠統(tǒng)、不夠具體那就形同虛設，很難通過一次活動完成這樣空泛而缺乏的操作性目標，而這種狀況往往會造成幼兒學習的無目的性、教師指導的盲目性和缺乏針對性。

　　在制定目標時首先要符合幼兒的心理和生理發(fā)展水平，切忌定位過高或過低。其次目標必須是具體、明確，可操作的、可測的、可評價的，切忌太空太大。同時要有整合的思想，關注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態(tài)度、能力等。

　　(二)選擇科學合理的教學內(nèi)容

　　教學內(nèi)容是課堂教學質(zhì)量的根本保證，一個活動能否獲得成功，很大程度上取決于教材。如果教師選擇的教材是符合幼兒的年齡特征并且是幼兒感興趣的，那么幼兒學起來就比較輕松，就能領悟教師的教學意圖，積極配合教師完成教學，有助于幼兒掌握方法、理解知識和發(fā)展能力。

　　(三)設計合理的教學形式和方法

　　教師設計教學時要努力為幼兒提供豐富多彩的教育資源，充分運用現(xiàn)代信息技術及其他各種技術手段，讓幼兒利用各種學習方式，通過多種感知途徑，在集體與個別的學習、操作、辯論、探究的過程中實現(xiàn)有效的學習。

　　1.常用的教學方法很多，如情景創(chuàng)設、游戲表演、討論交流、觀察、操作、示范講解等，教師在設計時要選擇最容易達成目標的、適合幼兒的年齡特點的方法。每種教學方法往往需要某種特定的教學條件來實現(xiàn)它的有效性，這就要求教師了解每種方法的功能、局限性，進而合理選用。不同的形式完成的目標是不一樣的，每個教學環(huán)節(jié)的設計都是有目的的，切忌走形式。比如認識拉力和彈力時，如果我們只是告訴幼兒什么是拉力什么是彈力，孩子的記憶是短暫的。如果帶幼兒組織一系列活動，為幼兒提供具有兩種力的物體，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子從實踐中找出這兩種力，孩子就會興趣盎然，很快就能理解并掌握。采取了兩種不同形式，孩子的受益是截然不一樣的。

　　2.由于幼兒個性特點、學習基礎、學習目標不同，各種學習的內(nèi)容、方法、要求不同，教師間也存在種種差異，優(yōu)勢不同，設計教學方式方法時要靈活多樣因人施教、因材施教、因地施教。所以我們要依據(jù)目標來選擇內(nèi)容，不斷變化學習形式選擇方法，為幼兒提供多樣的選擇機會、創(chuàng)造有效學習的機會，促進幼兒的全面發(fā)展。

　　(四)準備充分有效的教具和幼兒操作的材料

　　幼兒的學習特點是具體形象思維，動手操作是幼兒參與學習、獲得知識的必要手段，是智力的起源、思維的基礎。教師課前根據(jù)教育目標準備好多媒體課件、各種教具和幼兒可操作材料等是課堂教學質(zhì)量的重要保證。

　　1.教師要根據(jù)孩子的實際情況準備新穎教具，吸引幼兒，選擇課件還是圖片、實物等都要依據(jù)活動的需要來確定。

　　2.教師提供的教具和學習材料應更多地取材于現(xiàn)實生活，并且在很大程度上與問題解決聯(lián)系在一起，讓幼兒感受到問題的存在，并學會利用材料去進行分析、思考，展開討論、探索，得出結論。

　　3.操作材料的選擇還要考慮簡便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個活動解決一個問題來確定學習材料。教具、材料要能幫助幼兒主動高效地學習，不能對幼兒的學習產(chǎn)生干擾，操作起來方便。

　　二、教師駕馭課堂的能力是實施有效教學的關鍵

　　在以實現(xiàn)幼兒主動建構知識和積極發(fā)展情感的課堂里，教師的課堂執(zhí)教水平和能力尤為關鍵。教師的根本責任是讓每個幼兒的主動性與積極性得到充分發(fā)揮，真正獲得益處，達到改進課堂教學的目的。

　　1.營造積極的教育環(huán)境。

　　教師要以飽滿的熱情，真誠的微笑進入課堂教學。教師要巧妙利用課堂上隨機出現(xiàn)的情境變化，注重幼兒的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對待幼兒，相信幼兒，只有把情感因素與教學內(nèi)容結合起來，把教師的教育任務和教育設想整合起來，為幼兒提供有的說、想說、有機會說、敢說的環(huán)境，有意識地為幼兒提供一個自由、平等、民主、和諧的課堂教學氛圍和情境，有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)在情感和動機，形成強大的合力，充分調(diào)動幼兒學習的主動性，增加自信心，才能切實提高課堂教學的有效性。

　　2.教師要使用藝術性的語言

　　在集體教學活動的過程中，教師主要依靠語言來組織教學，引導幼兒探索，實現(xiàn)教育目標。對于不同年齡的幼兒，語言的要求也不同，教師應該從幼兒的實際情況出發(fā)，在教學中應該多使用兒童化的語言。說話態(tài)度要和藹，聲音要動聽，給孩子親切感，做到新穎、準確、清晰、規(guī)范，具體明確具有啟發(fā)性，巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚頓挫，以求達到娓娓動聽的效果，選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒，引導幼兒提出不同的問題。要深入考慮問題間的內(nèi)在聯(lián)系、幼兒的學習特點和方式、層次和遞進難度，激發(fā)孩子旺盛的求知欲和好奇心，吸引幼兒，激發(fā)起他們對新事物的再造想象力，更好地實現(xiàn)預定的教學目標。

　　3.用游戲的形式組織教學

　　游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動，是孩子們特有的一種學習形式。它具有自主性、趣味性、虛構性、社會性、實踐性等特點。處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對周圍一切事物好奇、好動、好模仿，渴望參加成人的社會實踐活動。這就要求教師把教學內(nèi)容和教學要求寓于游戲之中，引導幼兒主動參與、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動時身體各器官處于積極活動狀態(tài)。這樣既可促進身體的正常發(fā)育;又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實生活、探索事物性質(zhì)，最大限度地激發(fā)其學習興趣和參與活動的主動性，幼兒的潛能和創(chuàng)造性才會得以充分的發(fā)揮。如在練習平衡的體育活動中，我設計了找果子的游戲--熊媽媽餓了，走過小橋，爬過山坡，跨過小河，來到樹林，開始找果子，讓孩子在游戲情境中樂意體驗嘗試各種體育器械，玩得開心，享受成功的快樂，很自然的達到了預期目標，實現(xiàn)了事半功倍的效果。

　　三、充分調(diào)動幼兒的學習興趣形成有效的師幼互動，是實現(xiàn)有效課堂的核心

　　課堂教學的核心是調(diào)動全體幼兒主動參與和學習的過程，使幼兒自主地學習、和諧地發(fā)展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。幼兒是學習的主體，但由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導者、支持者的作用，才能發(fā)揮幼兒的`主體性，讓幼兒學會學習。

　　俗話說“興趣是最好的老師，它能喚起感知、激發(fā)好奇心、保持注意力，使幼兒對學習產(chǎn)生關切、增強幼兒的信心、獲得認真學習的精神動力”。幼兒注意的特點是無意占優(yōu)勢，對感興趣的游戲百玩不厭。因此，教師要善于采用靈活多樣的教學手段，尤其是現(xiàn)代教育技術與教學的整合，通過創(chuàng)設各種教學情境，使幼兒在學習中不斷感受到新的“刺激”，引起幼兒的深度興趣，更重要的是讓幼兒憑借自己的興趣融入課堂教學，產(chǎn)生情感體驗，成為課堂的主人，發(fā)揮課堂教學的主體作用，并在民主和諧的課堂氛圍中形成有效的師幼互動汲取知識、掌握技能、形成積極的價值傾向，增強課堂教學的實效性。

　　四、教學反思和評價是實施有效教學的催化劑

　　教師對每一堂課都要進行深入的剖析、反思對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際是否吻合、幼兒學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習，尋找自己的閃光點，促進課堂教學質(zhì)量。

　　教師的課堂教學評價更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學習、改進、提高的過程。課堂教學評價具有導向功能，可以充分發(fā)揮評價的導向作用，促進教師盡快轉變教育思想，課堂教學評價能夠有效地評析教師課堂教學的狀況和優(yōu)缺點。只有讓教師了解了自己在課堂教學實踐中的優(yōu)點、亮點、特點和弱點，才能找到今后努力發(fā)展的基點和方向。同時課堂教學評價還可以使教師在相互之間的聽課、評課活動中互相學習增進了解，在聽課、評課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動力，找出不足和努力方向，為教師的專業(yè)發(fā)展提供一個很好的平臺。

　　總之，教師只有通過精心設計新奇蘊疑的教學情境，以飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序地分層遞進，增強課堂教學的趣味性、靈活性，提供機會引導孩子積極主動地參與學習，才能切實提高課堂教學的有效性。

幼兒園教師遠程研修觀課報告2

　　通過一整天的時間，我主要聆聽了朱紅甫小學語文名師工作室的幾位名師執(zhí)教的幾節(jié)精彩紛呈的課。這次聽課印象最深的有以下幾點：

　　一、以讀會詩，重視培養(yǎng)學生的朗讀能力

　　教師們特別重視學生個性化的朗讀，根據(jù)教學的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲品出詩情，極大調(diào)動了學生的熱忱，點燃了學生學習古詩的熱情，引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代;生動有趣的吟詩更是平添了學詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。

　　二、馳騁想象，引領學生翱翔于古詩詞的天地

　　詩中有畫，畫中有詩。當想象的大門被打開，學生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨特理解和感受。就像我們沈錫云校長所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，她讓孩子們想象每逢佳節(jié)，作者王維會看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時候，家鄉(xiāng)的兄弟們會對遠方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進而理解作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對王維的思念之情。

　　三、營造意境，讓詩意在音樂和畫面中流淌

　　以朱紅甫老師執(zhí)教的《清平樂﹒村居》為例，別具匠心的教學設計，精美簡約的課件，詩意的解讀，豐富的想象，更突出了翁媼的幸福，在體會情感上使人耳目一新。他通過不同的方法創(chuàng)設情境營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時，充分挖掘古詩詞特有的韻律美，讓學生在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感的啟迪，自然而然就對古詩詞感興趣。

　　四、有目的地寫，固化知識，培養(yǎng)學生寫話能力

　　寫也是其中的一個亮點，劉永霞老師所執(zhí)教的《觀書有感》，她根據(jù)自己的教學需要設計了小練筆，即寫一寫自己眼中的美麗方塘。通過寫的過程，教師使學生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆，既使教師拋出的知識有了落腳點，又拓展了學生的.思維，鞏固了所學的知識，學以致用。

　　五、文字遷移，詩詞積累，提升語文素養(yǎng)

　　古詩詞教學中，老師們在品詩誦美的同時，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的提升。如劉永霞老師在課堂結束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》，這就注重了知識的遷移和運用，讓學生積累了相關的課外古詩詞。

　　這次的聽課對我的啟發(fā)和觸動很大。在那些老師的循循善誘下，一首首古詩詞仿佛回到了它們當時所處的時代，充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫，畫中有詩。

　　其次，通過學習，我更加認識到老師引導的重要性，往往好的提問能激發(fā)學生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話，必能把古詩詞的枯燥教學局面扭轉，使學生樂于學習古詩，樂于背誦古詩詞。語文教學正像是這一首首意境優(yōu)美的詩詞，教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足。

幼兒園教師遠程研修觀課報告3

　　今天有幸去機關二園參加教研觀摩活動，聽了四節(jié)活動課，并抽空參觀了幼兒園環(huán)境，感觸頗深!

　　一、環(huán)境布置

　　幼兒園的大小環(huán)境都體現(xiàn)了幼兒園的教育主題，幼兒園孩子的美術作品、幼兒活動的照片張貼、文明禮貌用語的標識、孩子用繪畫折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題，巧妙地結合在環(huán)境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動室的區(qū)角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環(huán)境，起到裝飾性作用，同時又可以讓孩子進行游戲，這也體現(xiàn)了空間的巧妙運用。孩子們活動時文明、有序，形成了較好的規(guī)則意識;能根據(jù)主題內(nèi)容引導孩子們創(chuàng)設豐富、濃郁的主題環(huán)境和區(qū)域活動，一走進班級，就知道正在開展的是什么主題，孩子們的作品展示得較美觀，較突出地體現(xiàn)了孩子們在活動中的主體性。

　　自然角也特別豐富，同樣的種植植物表現(xiàn)方法不同，有的放在幼兒臥室為“氧吧”充分利用植物吸收二氧化碳釋放氧氣的作用，有的放在陽臺或戶外，讓幼兒觀察植物的生長需要陽光，不僅起到教育的作用，還美化了環(huán)境。還能根據(jù)各個年齡段孩子的特點設計自然角的觀察記錄，讓人一看一目了然。

　　二、教學活動

　　1、活動的基本內(nèi)容：

　　本次活動共有4為老師向我們展示了優(yōu)秀的教學活動。

　　第一節(jié)：小班數(shù)學活動《數(shù)氣球》，活動重點是讓幼兒手口一致的點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。朱老師通過幫小動物數(shù)氣球的線索讓幼兒在游戲中學習數(shù)數(shù)的小本領�；顒又欣蠋熤谱髁苏n件，并結合課件讓孩子進行按物點數(shù)，幼兒學習的積極性很高。本學習我也是帶的`小班，所以有很多值得我學習的地方：教師根據(jù)幼兒的特點將枯燥的數(shù)學活動融如到游戲活動中，充分調(diào)動了幼兒的積極性，在游戲中輕松學到本領。

　　第二節(jié)：大班數(shù)學活動《年媽媽的一家》，重點是讓孩子初步理解年、月、日之間的關系。年、月、日之間的關系是很抽象的，教師通過引導幼兒觀察、動手操作等方法，讓幼兒來理解。數(shù)學活動可以培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、理解能力等。在數(shù)學活動中教師如何使用科學的提問引導幼兒朝老師的思路去思考?是值得我深思的一個問題。

　　第三節(jié)：中班綜合《有趣的肥皂》。在活動前王梅老師做了充分的準備工作，提供了各種各樣的肥皂，有很多是我平時都沒有見過的，孩子們更是異常的高興。幼兒通過看看、摸摸、玩玩，對我們生活中最常見的肥皂有了更深的了解�；顒拥哪繕撕茌p松的達成了。這節(jié)活動令我最深刻的是王老師的語言、教態(tài)�；顒又械拿恳痪湓�、每一個動作，都能吸引孩子們的眼球。

　　第四節(jié)：大班歌表演《烏鴉和狐貍》，這節(jié)活動老師運用了《桃花朵朵開》的旋律，把烏鴉和狐貍這個故事的情節(jié)融入到歌曲中。形式比較新穎，幼兒的積極性高，能根據(jù)歌曲的情節(jié)大膽的表演。教師在活動中的情緒也感染了幼兒。

　　2、總體感觸：

　　(1)教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點，有針對性的選擇活動的內(nèi)容。

　　(2)目標與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一�；顒拥倪^程能為目標服務。教師較好地把握了活動的節(jié)奏，環(huán)節(jié)過渡自然和諧，層層遞進，讓孩子在快樂的學習氛圍中大膽地表達、操作、自信的表演。

　　(3)教具的精心準備與恰當運用。四節(jié)活動課都根據(jù)活動的需要準備了教具(學具)，課件的制作更是令人耳目一新。

　　(4)活動組織有序，層次清晰，重點突出。教師能以親和的態(tài)度和靈活的活動形式建構安全、平等的學習環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。

　　(5)教師教學基本功扎實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學習態(tài)度積極，情緒良好，在經(jīng)驗、能力等方面獲得了相應的提高。

　　三、自我反思

　　此次觀摩活動收獲很大，最大的收獲就是，我明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實踐的過程中，你才能發(fā)現(xiàn)問題之所在，才能收獲，無論事成功還是失敗，那對于我們的專業(yè)成長都是有很大助益的。

　　在學習之余，也反思了自己的情況。平時在園，活動準備顯得很倉促，不夠全面，在教學的時候，往往只是遵循教科書上的方法步驟，不能夠?qū)⑺�與現(xiàn)實生活結合起來，多采用孩子們喜歡的方式來進行。此次的觀摩活動我受益匪淺，我決定在以后的教學中要很好地學習、借鑒老師們的豐富經(jīng)驗，多探索，多發(fā)現(xiàn)，多思考，更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質(zhì)量，讓每個孩子都能快樂地接受知識，快樂地學習生活!

幼兒園教師遠程研修觀課報告4

　　市教育局教研室各位教研員老師來我校聽課，三種課型各聽了一節(jié)，借此機會，我們?nèi)�體地理組成員也跟隨魯老師聽了三節(jié)課，并聽取魯老師評課，收獲甚多。

　　在聽課過程中，我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后，老師們的課與原來所聽到的有所不同。

　　1、教師的激情投入，創(chuàng)設了良好的課堂“場效應”。

　　老師的形象、語言、體態(tài)、動作、情感充滿了魅力，能夠吸引學生的注意力，增強了學生的參與度，并在一節(jié)課中，根據(jù)自主性探究性教學策略，給學生創(chuàng)設自主、探究的恰當教學情境，激發(fā)并指導學生自主、合作和探究學習，發(fā)揮學生學習的能動性，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生機與活力。

　　2、以學生為中心，把教材、教師、學生融為一體，營造主動學習的氛圍。

　　在傳統(tǒng)教育理論和實踐中，文字教材是教學之本，教師的作用是講解教材，指導學生掌握教材，并以此作為教學成敗的標志。在新課程實施的今天是“學生帶著教材和問題走向教師”，教師更多時間是成長發(fā)展中的觀察者，活動過程的設計者，解決疑難問題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰枴?/p>

　　3、教師用教材教，而不是教教材。

　　教材對學生來說不僅是掌握，更重要是運用，讓教材成為學生分析和解決問題的工具，由“教本”轉為“學本”。賀貴山老師在本節(jié)課教學中，真正把教材當作了資源，根據(jù)教學需要，調(diào)整了教材順序。

　　4、教師不再獨霸課堂，留下時間和空間給學生。

　　老師“講”的時間在減少，給學生留出更多自主學習的時間，自我思考、理解的空間，師生互動有序，課堂效率提高。

　　5、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧。

　　劉洋的復習課上，能夠在學生區(qū)域地理知識一窮二白的基礎上，“授人以漁”，講方法、理思路、歸納模式和規(guī)律，有講有練，突出重點，讓學生真正做到學懂學透一個區(qū)域可以面對全世界的任何區(qū)域，實屬不易。

　　教研室魯老師聽過課之后，提出建議，把預習的環(huán)節(jié)提前布置給學生，課堂上讓學生更多地討論和回答，不斷更新教學理念，只要學生能自己解決的問題，老師絕不插手，以提高學生的.語言表達能力和綜合分析問題的能力。

　　總之，在素質(zhì)教育的今天，新課程改革已經(jīng)實施了兩年的前提下，我一定通過各種學習渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學中，進一步發(fā)揮學生自主性、探究性能力。努力培養(yǎng)學生的自主學習的能力，培養(yǎng)學生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的興趣，讓學生在興趣的引導下，在愉快的氛圍下學習。我一定在今后的教學工作中，不斷自己的業(yè)務素質(zhì)，不斷改進自己的教學方法，做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。