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考試后作文4篇(集合)
在平時的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的考試后作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
考試后作文 篇1
我們的老師的絕技可多了，比如罰抄、寫作文。最牛的.當然就是考試了。
前幾個星期，我們上完體育課回到教室，忽然我們被桌子上放著的一個東西嚇得目瞪口呆了，當然就是全班同學的克星——試卷。大家呆了好久才回過神來，都不約而同地打開書本認真地復習起來�！岸×懔恪鄙险n鈴聲響了起來，大家絕望地嘆了一口氣。
開始考試了，大家準備好了自己的“武器”，老師大叫一聲：“開始考試！”聲音剛剛傳下來，就已經聽見了“沙——沙——”的寫字聲。
忽然，一陣清脆的聲音從廣播中傳了出來，原來下課了，大家交上了試卷，然后就看見老師在試卷上劃劃圈圈，勾勾叉叉，讓人看見了心中不由的就氣了一陣雞皮疙瘩，大家就這樣一天一天地等待著成績的出來，心中像有一塊石頭忐忑不安。
我們終于堅持到了這一天，這天的語文課老師公布了分數(shù)，我考了95分，這已經讓我高興得不得了，回到家里，我還得到了媽媽的表揚。
這讓我明白了只要認真復習，沒什么考不好的。
考試后作文 篇2
剛進家，凱旋就一臉凝重地告訴我：“媽，卷子帶回來了，您猜猜我多少分？”看他的表情已知一二，還讓我猜，真是孩子藏不住事，我就裝作什么都沒有看出來的由低到高猜，也做好了心理準備，萬一馬失前蹄也會勒一下疆繩。三科一一被我抖出由低到高的數(shù)“破解”，起步是90分，猜一次加上分值1，依次類推，感覺氣氛比剛進屋時輕松了許多。畢竟孩子比我知道的分數(shù)早，已承受了心理壓力，再說考試已過去，糾結于此也無濟于事，關鍵是在考試中找出不足和差距，加以彌補和努力，定能使自己滿意。（因為這次失誤他極難過又自責。）
“媽，您知道嗎？我今天下午心里可難受了”。
“怎么啦”？
“就是我語文空了一道題，又填信封時出現(xiàn)大的失誤，一題就被扣4分，最后只得了93分，惹張老師生氣了”。
“啊，是嗎？”
“ 嗯，張老師氣得把卷子都摔過來啦！”
“你哭了沒？”
“ 沒，只是不好受”。
“你變堅強了呢，以前要是出現(xiàn)這種情況，你會抹眼淚呢，有進步�！�
“媽，您就別取笑我了，這次真是丟分丟大方了，一題扣4分，一題空了�！�
“呀，那不直接扣20分了，難怪張老師會生氣”。
“沒，扣了0.5分，張老師不是因為分數(shù)生氣，是因為我太粗心了。所以我才難受呢！”
“那是考分低難受還是被張老師丟卷子難受”。
“都難受�！�
“只選其一呢？”
“考分低更難受�！�
“為什么呢？”
“因為太不應該了，我犯的`是低級錯誤，我自己都生自己的氣。媽，您是不是也很生氣？”
“不是生氣，是替你惋惜。因為這次考試你沒把你平時努力的真實結果展示出來，而是大意失荊州呀！孩子�！�
“媽，我知道自己錯在哪兒了”。
“那就好，一個人不能事事追求完美，但要事事嚴格要求自己，讓自己越來越優(yōu)秀，越來越出彩。被別人認可不重要，關鍵是得到自己的認可，你才會做好自己，越來越自信。”
“我懂了，媽�！�
“一個人能力達不到的事情不遺憾，是能力明明達到而錯失才會留下遺憾。加油吧！兒子，相信自己，會更棒的”。
“謝謝媽媽！”
考試后作文 篇3
幾乎所有的學生，只要一聽見考試，就恐懼緊張，我當然也不例外，但我有迫切的期待考試的來到。因我是新生，第一次參加學校的期中考試，既想早日證明我自己的真實成績，更想檢驗我自己在平時認真聽講努力學習勞動后的收獲有多豐富。平時，學習有那優(yōu)秀而認真負責的兩位語數(shù)老師，整天把嘴掛在我們耳邊，苦口婆心點點滴滴的教導我們最好的學習方法：“平時腳踏實地的學習，平常不斷的積累新舊交替的回味復習，鞏固所學習的知識，是取得好學習的成績”！因自己慶幸的遇到了這兩位老師的教導，所以考試前夕，我輕松的“梳理頭發(fā)”按老師教我的。有主次的復習了一下，心里自信的.告訴自己：你行，我們老師平時教過我們！我一定認真考，我相信我行！“
星期五，下著大雨，我早早的在家吃了早點后，來到了我的東方小學，因今天市內所有的小學都嚴格有序的如期的舉行期中考試。我們學校平時都嚴格紀律更
我像往常一樣拿出筆盒，看了看已準備好的尺。筆。橡皮，開始早讀。
”叮鈴鈴，叮鈴鈴“考試前的鐘聲響起，我的心突”嘣嘣嘣“的跳個不停，耳邊想起媽媽早上安慰我的話”向平時考試一樣對待，你行，媽媽相信你“心里平靜下來，監(jiān)考老師走進教師，首先向我們宣讀了考場紀律后，開始發(fā)試卷，當試卷到我手上時，我首先寫上了我的姓名，然后寫上了我的班級后，開始認真的讀題審題做題。我做了一道又一道，越做越順，越做越有信心，越做越高興：今天，我一定是不是100分！做完后，還剩不少時間，我有認真負責的檢查了一遍由一遍，”鐺......“考試就要結束了，我胸有成竹的拿起試卷，自信的走到講臺前，微笑著交給了監(jiān)考老師，然后輕松的走出了教室！
考試后作文 篇4
期中考試后，孩子說這一次題比較難，自己知道自己錯的地方就不少，估計分數(shù)也不會很高。還說下周就要開家長會了，如果老班再讓自己領家長入座，作為學生代表都不好意思，有些心虛。我笑著說，你平時上課認真聽講，寫作業(yè)又自覺完成，這樣還考不好，說明你自己在學習上有些地方存在漏洞。等試卷發(fā)下來，好好總結總結，是哪一塊出了問題，失分比較嚴重。然后針對相關題型多練習、針對學習上的出錯環(huán)節(jié)進行修補就是了。孩子點點頭，沒再說什么。
過了兩天，孩子聽別的同學說，自己數(shù)學測試在九十分以上。又說鄭老師說九十分以上就是優(yōu)等生了，因為這次題難度大。語文還不知道呢。我認真地聽著她說，沒有發(fā)表我的見解。我這樣的做法并不是漠然、不關心孩子的學習，我只是想通過我只傾聽的方式，把學習的壓力和焦慮從我的身上轉移到她自己身上。學習是她自己的事，能否學好是她的學習態(tài)度、學習方法來決定的，不是由我的催促、監(jiān)督來決定的。她的耕耘決定著她的收獲！
又過了兩天，孩子晚上散步的時候，小伙伴A問她，你考不好，你媽媽批評你嗎？孩子說不批評，只是讓分析試卷，看哪兒錯了，把它改過來就是了。小伙伴A撇撇嘴，說不信。說自己的媽媽從來不會這樣對待她。如果考好了，那就請看電影，吃好吃的，出去玩，買禮物；如果考不好，就完了，等著挨批吧。還說，不相信有孩子考不好，不發(fā)火的媽媽。孩子也很奇怪地說，我媽媽從來沒有因為考試批我。我考不好，我媽媽也帶我去看電影，去吃好吃的。小伙伴A半信半疑地說，真的呀，你媽媽可真好呀！我都不相信這世界上還有愛了？！
孩子回來給我講的時候，我心里有點難過。其實這個小女孩學習挺優(yōu)秀的，也很聰穎�，F(xiàn)在想想，有時去接孩子時，她手里拿著一張試卷，站在路隊里，邊走邊哭的情景，我才明白了她對孩子說這話的意思。孩子考得不好，心里懷著無比的恐懼和害怕回家去面對媽媽。不知道回家有一場什么樣的暴風驟雨要出現(xiàn)，孩子心里的那個怕呀，只有通過哭泣來宣泄內心的這份恐懼……難怪乎孩子說不相信這世界上有愛，因為她所得到的愛都是有附加條件的。父母是根據(jù)分數(shù)的高低來衡量自己需要付出多少愛的。親愛的家長以為這樣的刺激可以激發(fā)孩子的學習動力，哪曾想，這樣的行為深深地傷害了孩子的心，讓孩子對父母的關心與愛護產生了極端地判斷與認知，也打擊了孩子的自信。
孩子說完小伙伴A，我想起了孩子的另一個小伙伴B。這個小女孩也是學習非常優(yōu)秀的孩子，很活潑的性格。雖然和孩子不在一個學校，但是自從在輔導班認識之后，很是投緣。關系比較好，周末也經常在一起玩。她說當個好學生真累。因為最近一段測試成績都不是很靠前了，所以，老師家長對她都有些失望。而她自己因為失去了大人們的贊寵而失落，心里一直也在忐忑這次期中考試的成績，言語之間感嘆當個好學生真累��！我知道她的父母對她的`成長是傾注了許多關注的，也是非常用心的家長。可是，孩子心里的這份失落不知道他們體察到了沒有？我和孩子談及到她的現(xiàn)狀時，我們分析她為什么要說這樣的話呢？因為她一直活在別人的眼光和評價里，忽視自己對自己的認識和了解。她的學習成績一直是她引以為傲的光環(huán)，大家更多地關注了她的優(yōu)異成績，導致她也一直生活在這個光環(huán)里。由于缺少了對個體本身的內在評判與自我價值的肯定，忽視了對自我本身的正確認識，當失利的時候，很容易被外界的評價左右，迷失在別人的眼光里。
這兩件事，在我心里一直如鯁在喉，總想說說。其實這兩種現(xiàn)象在我們身邊并不少見，有時我們也會去做，只是我們沒有覺察而已。比如說，寶貝，考到九十分以上，我給你買個什么什么。比如說，寶貝，考到九十分以上，我?guī)闳ツ膬耗膬和�。對于十一歲左右的孩子，剛剛萌生的自我意識已經讓他們開始了思考與認識。他們更看重的是家長對他們的態(tài)度，而不是關注他們的分數(shù)與排名超過關注他們本身。我們要做的是：
一、做個打火機，借合適的契機點燃孩子學習的熱情，點燃孩子學習的內動力，讓這種來自孩子本身的力量去推動孩子前進。
二、做個暖手寶，當孩子失利的時候，給孩子送去溫暖。幫助孩子分析失利的地方，并找到解決問題的方法并付之行動。而不是用分數(shù)來衡量給孩子的愛有多少。
三、幫助孩子認識內在的自我，建立正確的自我評價系統(tǒng)，和自己賽跑，追求自己的最佳表現(xiàn)。多多關注內在的成長與自我認識，學會縱向比較。
四、關注孩子的心理狀態(tài)，一定要引導孩子建立自己內在的心理支持系統(tǒng)，保持一種自信、積極、堅韌、陽光的心理狀態(tài)。在人生以后的各種考驗中，孩子這種優(yōu)秀的心理系統(tǒng)會幫助孩子很好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
五、把學習的焦慮與壓力還給孩子，學習是孩子的事情，這種壓力也應由他們來承擔。當他們自己承擔起這種壓力的時候，他們就開始對自己負責任了。很多家長對學習比孩子對學習還焦慮與擔心。你焦慮了，孩子就不焦慮了。因為你的表現(xiàn)讓孩子認為學習是你的事，而不是她的事。
六、成長比成功重要，成長比成績重要！用平常心來看待孩子的成長！