那一刻起，我學(xué)會(huì)了尊重

　　俗話說:“人要臉，樹要皮�！泵總�(gè)人都有自己的尊嚴(yán)、心里的底線和心理承受界限。如果他一旦覺得別人嚴(yán)重踐踏了他的心理底線，讓他顏面全失，他將迅速筑起心靈的堡壘，關(guān)閉與對(duì)方溝通的渠道，甚至進(jìn)行反抗，或針尖對(duì)麥芒，針鋒相對(duì)；或者進(jìn)行無聲抗議，心里自虐或自殘；或者拂袖而去……

　　因此，教育者心中一定要有一個(gè)大寫的人字，對(duì)學(xué)生的尊嚴(yán)有敬畏之心，“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈”，面對(duì)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)該因材施教，智慧地采取最佳的教育手段。對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)，要堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”的原則，給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，讓他在安全的心理環(huán)境下自省和悄悄地糾錯(cuò)。不宜把學(xué)生的過錯(cuò)公開化、擴(kuò)大化、典型化。正像蘇霍姆林斯基所說:“把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對(duì)個(gè)人施加的影響應(yīng)當(dāng)是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)�！�

　　我因不顧及學(xué)生的感受當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，差點(diǎn)釀成大錯(cuò)，教訓(xùn)深刻，現(xiàn)在想起來還是心有余悸。

　　那是我大學(xué)畢業(yè)后工作的第二年，我接到一個(gè)成績(jī)欠佳的畢業(yè)班。因?yàn)閷W(xué)校對(duì)畢業(yè)班的成績(jī)非常重視，所以我們畢業(yè)班的老師壓力很大，每個(gè)人都卯足干勁，恨不得把一分鐘掰成兩分鐘來用。

　　一天上午，我早早地來到學(xué)校。因?yàn)槲页３��?duì)學(xué)生說，一日之計(jì)在于晨，早上是記憶的黃金時(shí)間，大家早上盡可能來早些并且一到馬上讀書。當(dāng)我躲在教室門口的墻角邊窺探教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)頑皮的黃偉沖坐在座位上高聲談笑。這時(shí)，一團(tuán)怒火像遇到汽油一般迅速蔓延了我的整個(gè)大腦。好小子！我三令五申地要求來到教室立馬學(xué)習(xí)，你竟然敢挑戰(zhàn)我的權(quán)威！今天非來個(gè)殺雞儆猴不可！想到這里，我像一輛失控的汽車猛地向黃偉沖奔去。黃偉沖見到我那氣勢(shì)洶洶的架式，身子先是顫了一下，接著迅速地抽出語(yǔ)文課本，裝模作樣地讀了起來。

　　我心想：兄弟，遲了，我不吃你這一套。我來到他的面前，聲色俱厲地說:“給我站起來！給我滾到走廊外面去！”說罷，猛地抓起他的書包往走廊外扔。黃偉沖站在原地，驚慌地看著我，眼神里充滿著乞求。此時(shí)，我感覺到自己的權(quán)威再次受到了挑戰(zhàn)，用力地揪起他的衣領(lǐng)，像拎書包把他拎起來，大聲呵斥道:“你到底滾不滾？不滾我就把你拎出去！”

　　“滾就滾！”黃偉沖被擊怒了，氣囔囔地說。

　　“還想還牙是嗎？”我高高地?fù)]起右手掌，佯做一個(gè)想打人的動(dòng)作。黃偉沖狠狠地瞪了我一眼，怒氣沖沖地出去了。

　　也許是心里難受，黃偉沖呆呆地站在走廊上，眼睛無神地看著遠(yuǎn)處。過了一會(huì)兒，英語(yǔ)老師到教室檢查作業(yè)，看到黃偉沖呆呆地站在那里，旁邊滿是散落的書本，便明白是什么回事了。她來到黃偉沖的面前數(shù)落道：“你呀，無藥可救了！上課不聽課，下課滿校跑。作業(yè)一塌糊涂，好吃懶做，看來你是不想讀了！”

　　“不讀就不讀！我以后都不讀了！”黃偉沖心中的火藥桶被徹底引爆了，猛地，他發(fā)了瘋似的向樓下狂奔。我心里咯噔了一下，但我立即反應(yīng)了過來，緊跟著他的后面追了上去。

　　十幾分鐘后，我終于在學(xué)校附近的海頭巷的胡同里拉住了他，但是他死活不肯回校。我向他誠(chéng)懇地道歉，他卻緊閉雙眼，用食指塞住了耳朵，拒絕與我對(duì)話。無奈之下，我打通了黃校長(zhǎng)的電話。過了好一會(huì)兒，黃校長(zhǎng)過來了。她對(duì)黃偉沖說：“偉沖同學(xué)，事情經(jīng)過我都知道了。陳豪老師做得很不對(duì)！我回去要嚴(yán)重批評(píng)他。你常常說我是你的好朋友，今天我以好朋友的身份邀請(qǐng)你到我的辦公室，然后你把今天的委屈統(tǒng)統(tǒng)告訴我，看我能不能幫你？”說完，用右手摟著黃偉沖的肩膀。黃偉沖用手抱了抱黃校長(zhǎng)，然后主動(dòng)地跟著黃校長(zhǎng)回校了。

　　站在黃校長(zhǎng)門前的走廊上等候，是一件難熬的事情。我心里忐忑不安：今天我這樣對(duì)他，他一定會(huì)恨死我的！他一定會(huì)向校長(zhǎng)講我的種種不是。嗯，那也活該，誰(shuí)讓我那么容易沖動(dòng)，做事不顧及別人的感受！

　　半個(gè)小時(shí)過后，黃校長(zhǎng)讓我進(jìn)她的辦公室。坐在校長(zhǎng)辦公桌旁的黃偉沖看了看我，然后低下了頭。黃校長(zhǎng)說：“陳豪老師，你要為教到黃偉沖這樣的學(xué)生感到驕傲！剛才我向黃偉沖同學(xué)承諾，一定會(huì)在全校教師大會(huì)上批評(píng)陳豪老師，黃偉沖同學(xué)一口拒絕了。他說：‘陳豪老師平時(shí)對(duì)我們很好，就像我們親哥哥一樣。和我們一起打球，一起玩游戲。今天陳老師雖然有些沖動(dòng)，但也是因?yàn)槲疫`反紀(jì)律在先，陳老師這樣做，實(shí)際也是為我好！’”聽了這番話，我的內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的震動(dòng)：一個(gè)剛剛受到老師嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，心里滿是委屈和傷痕的11歲孩子，卻懂得寬容，懂得為老師著想，原諒老師的過錯(cuò)并處處保護(hù)著曾經(jīng)給予他傷害的老師。作為教育者，我們有什么理由不去寬容犯錯(cuò)的學(xué)生，原諒學(xué)生的過錯(cuò)呢？

　　這件事是我教育生涯中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它像一個(gè)警鐘，時(shí)時(shí)刻刻在提醒我，要善待和關(guān)愛每一位學(xué)生，像尊重自己的母親一樣尊重每一位學(xué)生；它像一座燈塔，照亮著我教育前進(jìn)的路。