（精）《教育的細(xì)節(jié)》讀后感

　　品味完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么我們?nèi)绾稳�寫讀后感呢？下面是小編整理的《教育的細(xì)節(jié)》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　特殊的座位

　　讀到“潤(rùn)澤的座位”這一節(jié)，相信每一個(gè)班主任都有所共鳴，因?yàn)榕抛�位是每位班主任所必須�?jīng)歷的，并且這項(xiàng)工作也能考驗(yàn)出班主任的教育智慧。當(dāng)一個(gè)班級(jí)里的人數(shù)是單數(shù)時(shí)，也就意味著勢(shì)必有一個(gè)座位是單獨(dú)的，讓誰來單獨(dú)做那個(gè)座位呢？

　　這是一個(gè)很常見的問題，但幾乎所有人都忽略了其背后隱藏的教育意義，怎么對(duì)待班級(jí)里多出來的那個(gè)座位，一般情況下，為了方便班級(jí)管理，這個(gè)座位一般在講臺(tái)邊上，而坐這個(gè)座位的同學(xué)一般是班級(jí)里最調(diào)皮的那位同學(xué)，久而久之，這個(gè)座位就變成了班級(jí)里的“特殊位置”，其他同學(xué)在看待這個(gè)位置上的同學(xué)時(shí)往往帶有一種嘲弄的意味，“看，他就是我們班的壞孩子，只有不聽話成績(jī)不好的才會(huì)坐在這里”，這對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)以及性格塑造都不好，如若輪換著坐這個(gè)位置，家長(zhǎng)又會(huì)有所不滿，如何排座位，才能既不會(huì)對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生影響，又不會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿情緒呢？

　　潤(rùn)澤的座位

　　在這一節(jié)中，我找到了一個(gè)絕佳的做法，只有在一周中表現(xiàn)最好的同學(xué)才能夠坐在這個(gè)位置上，并且時(shí)間不能太長(zhǎng)，只能坐一周。這樣一來，這個(gè)備受冷落的位置就變成了接受表揚(yáng)的位置，不但學(xué)生愿意去做這個(gè)位置，家長(zhǎng)也紛紛鼓勵(lì)孩子好好表現(xiàn)，努力爭(zhēng)取坐上這個(gè)位置的機(jī)會(huì)。

　　贊嘆之余，朱老師還進(jìn)行了理性的分析，喜新厭舊是有人性根據(jù)的，更別說還在成長(zhǎng)的初中孩子了，他們的“喜新厭舊”比之成人更甚，他們對(duì)于新鮮的、陌生的、新奇的東西往往有著很大的好奇心，而讓他們每周到一個(gè)陌生的座位去坐，也恰恰符合了孩子們找尋新鮮，追求刺激的心理，更為關(guān)鍵的是，這個(gè)新座位也配合了初中階段孩子們愛臭美、愛炫耀的小心思，它能夠激發(fā)出正向的積極的能量。

　　教育的細(xì)節(jié)

　　小小的一個(gè)座位，其背后竟然隱藏著巨大的教育智慧，可見教育中又有多少細(xì)節(jié)。教育無大事，細(xì)節(jié)見真功，作為普通的教師無法去改變大環(huán)境，但作為教育制度的實(shí)施者和對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響的第一人，教師可以靈活處理教育的細(xì)節(jié)。正如書中所說，把“槍口抬高一厘米”，就可以少“犧牲”一個(gè)孩子的幸福，堅(jiān)持一厘米之變，從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。